習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)的大致步驟

1、中小學(xué)作文教學(xué) 的大致步驟第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課一、作文之前：指導(dǎo)重在激情：指的作文之前激發(fā)情趣的58分鐘的教學(xué)活動(dòng)。 具體環(huán)節(jié)有兩個(gè)，可靈活地選擇一個(gè)進(jìn)行。1、話題交流。就生活中的某一話題，師生互動(dòng)，親情交流，溝通感情，如新聞 話題，成語(yǔ)話題，生活話題，煩惱話題，成長(zhǎng)話題等等。話題的選擇，是新課的切 入點(diǎn)，使學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中高漲起來(lái)。師生在親情融融的互動(dòng)中，做到情感 交流零距離；使作文課堂在開(kāi)課伊始，未成曲調(diào)先有情。2、創(chuàng)設(shè)情景。如設(shè)計(jì)并組織一個(gè)小游戲（或小實(shí)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生在作文的快樂(lè) 情景中其樂(lè)融融，引爆學(xué)生的情感思維，使學(xué)生感到作文課新奇、有趣、快樂(lè)。此 情景的創(chuàng)設(shè)，為下面的作文指導(dǎo)

2、提供素材，使學(xué)生有話可說(shuō)。創(chuàng)設(shè)情境要注意三點(diǎn)： 目的是激發(fā)習(xí)作興趣，提供習(xí)作素材；內(nèi)容有五小情境（小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小觀察、 小節(jié)目、小場(chǎng)面）；方法要靈活多樣，別具一格，不拘一格，時(shí)時(shí)創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié) 的核心旨在激發(fā)情趣，使學(xué)生的習(xí)作言之有物。二、作文之中：指導(dǎo)要在啟思此環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)安排指導(dǎo)的 過(guò)程。1、匯報(bào)交流。簡(jiǎn)單介紹一下自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，或?qū)懗鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)等。2、明確要求，確定內(nèi)容。（1）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作重點(diǎn)。（2）圍繞習(xí)作重點(diǎn)，確定所寫(xiě)內(nèi)容，與同桌交流。3、學(xué)生思考并交流。（可以自己練習(xí)說(shuō)、與同桌互相說(shuō)、也可以小組內(nèi)說(shuō)。）4、集體交流。學(xué)生可以用一

3、、兩句話或一段話表述自己所寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容。比如說(shuō)說(shuō)用什么樣 的素材來(lái)進(jìn)行習(xí)作，以及選擇一個(gè)合適的題目等等。在此環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段要求進(jìn)行較細(xì)致的指導(dǎo)，也可以 出示范文予以引導(dǎo)等。目的是指導(dǎo)學(xué)生快速地構(gòu)思：怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾，哪里要過(guò)渡、 照應(yīng)，何處要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，哪里要點(diǎn)題如三段式模式，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作：I開(kāi)頭一中間一結(jié)尾起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果這是學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文的一種最基本的章法。是按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。初學(xué)習(xí)作一般從這一方法練習(xí)開(kāi)始。5、結(jié)合本次習(xí)作要求，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)自己真實(shí)的習(xí)作。此環(huán)節(jié)中，教師要保證學(xué)生的動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)時(shí)間（2025 分鐘），老師通過(guò)巡視，隨時(shí)解答學(xué)生個(gè)體的疑難（個(gè)別指導(dǎo)），幫助有

4、困難的學(xué)生。盡量不要干擾學(xué)生，或不時(shí)強(qiáng)調(diào)什么，以免打斷學(xué)生寫(xiě)作思路。三、作文之后：借鑒別人的長(zhǎng)處，重新修改自己作文（二次作文）。1 、教師在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，巡視學(xué)生，一邊點(diǎn)撥思路受阻的學(xué)生，一邊還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文的亮點(diǎn)（個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、開(kāi)頭、結(jié)尾等）。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處、為什么好。使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好，如何寫(xiě)更好；使學(xué)生知道別人寫(xiě)哪里寫(xiě)的比自己好，自己哪里寫(xiě)的比別人好。從而樹(shù)立作文信心。通過(guò)開(kāi)放式的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)情趣，讓學(xué)生找到寫(xiě)作的成就感，進(jìn)而再次修改作文。2、二次作文的一般作法：自主修改，讀一讀，補(bǔ)充完善；小組互評(píng)，交換互讀，欣賞亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議；

5、 教師挑選有代表的習(xí)作進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，主要側(cè)重于材料的選擇（真實(shí)、 特色） ，語(yǔ)言的運(yùn)用（鼓勵(lì)使用積累的詞句），表達(dá)的技巧（比喻、擬人等）；學(xué)生個(gè)人再次修改。第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)課一、導(dǎo)入新課2 、總結(jié)本次習(xí)作情況。教師將本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問(wèn)題向?qū)W生做一匯報(bào)。2、進(jìn)入情境。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。二、欣賞、講評(píng)（一）出示本次習(xí)作的內(nèi)容與要求。3 、指名讀。4 、 再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)。結(jié)合本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，師生共同總結(jié)出講評(píng)要點(diǎn)。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1 、出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)行賞析，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。2、欣賞優(yōu)秀佳作或優(yōu)秀片段。出示優(yōu)秀習(xí)作或片段，依據(jù)本次習(xí)

6、作的要求和重點(diǎn)，從詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)句的通順、表現(xiàn)手法的運(yùn)用、情感的流露以及重點(diǎn)是否突出，經(jīng)過(guò)是否具體，選材是否新穎等各方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有什么建議也可以談。（在作文講評(píng)中，要重視鼓勵(lì)學(xué)生的 點(diǎn)滴進(jìn)步，評(píng)價(jià)是正信號(hào)的輸出：找優(yōu)點(diǎn)大于找缺點(diǎn)，或只找優(yōu)點(diǎn)不找缺點(diǎn)，大大 強(qiáng)化激勵(lì)效應(yīng)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在評(píng)講中，老師要使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn) 步，明確努力的方向。）（三）問(wèn)題習(xí)作評(píng)析1、出示不成功習(xí)作。教師利用實(shí)物顯示器展示作文，沒(méi)有實(shí)物投影的學(xué)校，可讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同 學(xué)要邊聽(tīng)邊做好記錄，然后進(jìn)行評(píng)改。2、師生、生生多邊互動(dòng)，修改問(wèn)題習(xí)作。（四）互動(dòng)交流評(píng)改1、學(xué)生在小組內(nèi)自主展示自己的習(xí)作。2、其他同學(xué)

7、認(rèn)真傾聽(tīng)，并動(dòng)筆記錄自己認(rèn)為寫(xiě)的精彩之處或者不足的地方，做 到在互評(píng)互議的過(guò)程中有理有據(jù)。（五）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)，自主修改自己的習(xí)作（六）再次展示自己的習(xí)作在此環(huán)節(jié)中，教師可通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生改出好文章。三、講評(píng)學(xué)生作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、作文評(píng)價(jià)應(yīng)“尊重學(xué)生意愿”。學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，不管是寫(xiě)光明的、積極的，還是陰暗面、消極面的，只要文 字流暢、語(yǔ)句通順、說(shuō)理清楚、具有真情實(shí)感，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。決不能通過(guò) 我們的作文評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)作的興趣減弱，創(chuàng)新的意識(shí)衰退，甚至人性扭曲，應(yīng)該 站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生的作文。學(xué)生的世界自有他的酸甜苦辣，只要他們能用 自己的表現(xiàn)方式寫(xiě)下來(lái)、敢說(shuō)敢

8、寫(xiě)、放開(kāi)手腳、寫(xiě)出自己的真情實(shí)感、突出一個(gè)“真” 字，這樣的文章就應(yīng)該稱作好作文。2、評(píng)講要肯定成績(jī)。眾所周知，傳統(tǒng)的作文評(píng)講存在著兩大弊端：一是評(píng)講方法單一，教師選一篇 或幾篇優(yōu)秀作文一讀到底，學(xué)生枯燥地坐著聽(tīng)。這種方法的實(shí)施，認(rèn)真的學(xué)生還能 聽(tīng)到一些，不認(rèn)真的學(xué)生則是這只耳朵聽(tīng)，那只耳朵出。二是老師的評(píng)講面面俱到， 惟恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)而貽誤了學(xué)生。因而，老師列舉了本次作文的一大堆優(yōu)點(diǎn)、一 連串毛病，一一向?qū)W生通報(bào)。這種做法，有喜有憂：有優(yōu)點(diǎn)者得意洋洋；有不足者 垂頭喪氣；無(wú)優(yōu)點(diǎn)無(wú)不足者，則不痛不癢，無(wú)動(dòng)于衷。要想評(píng)講課真正能上好，起到拋磚引玉、穿針引線的作用，“肯定成績(jī)”這是主流、是方向、

9、是藝術(shù)、是科學(xué)。根據(jù)學(xué)牛好勝好強(qiáng)的心理,評(píng)講可這樣操作：a、每次選擇一篇或幾篇優(yōu)秀習(xí)作（也可是精彩片斷）。選擇的對(duì)象不可專一， 涉及的面要廣（這次是你，下次可以是他），盡量考慮到那些中、差學(xué)生。b、善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。哪怕是只用了一個(gè)學(xué)詞，寫(xiě)了一個(gè)隹句，運(yùn)用了一個(gè)名言警句，我們老師都應(yīng)該用自己的“火眼金睛”在學(xué)生習(xí)作的字里行間去 發(fā)現(xiàn)它，倘若有“新” “奇”“特”的作文更應(yīng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘。教師評(píng)講時(shí),可讓他 們親自去讀一讀(假如時(shí)間不允許，亦可采用表?yè)P(yáng)的方式)，“炫耀” 一下自己的成果，享受以下成功的快樂(lè)，喚起他們的求知欲。c、建立良好的激勵(lì)機(jī)制。(1)以打高分為宜。打高分，不是目的，重在

10、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到希望。眉批、總批的語(yǔ)句要有適度。重在肯定成績(jī)，多講優(yōu)點(diǎn)，少談缺點(diǎn)(一定 得談的缺點(diǎn)千萬(wàn)不可不談)。(3)為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺(tái)。對(duì)于每一次選出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作(也可是精彩 片斷、好詞佳句)讓他們自己看抄好，張貼在班級(jí)的“成果展示”欄里，讓他們覺(jué) 得自己還行。對(duì)檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵(lì)他們積極向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、各級(jí)報(bào) 刊雜志投稿，讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。3、評(píng)講要抓共性問(wèn)題。學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：(1)語(yǔ)句不夠通順(我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生做到能說(shuō)一句完整的話。)。(2)面比較廣的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3) 應(yīng)用文的格式存在問(wèn)題。(4)記敘文的“六要素” 。(5)

11、文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂， 例如缺少結(jié)尾等。(6)記“流水帳"，不能突出重點(diǎn)上面列舉的幾個(gè)共性問(wèn)題，其實(shí)這些都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，是應(yīng)該完全掌握的 習(xí)作要求。評(píng)講中，切切不可草草收?qǐng)?。假如不注意這些共性問(wèn)題，往往它就成為 我們作文教學(xué)路上的絆腳石。這點(diǎn)不容忽視，不然就會(huì)“大意失荊州”。4、評(píng)講要做到“一課一重點(diǎn)”。評(píng)講課中，切忌面面俱到。面面俱到，你教師“苦口婆心”，辛辛苦苦一節(jié)課下 來(lái)，學(xué)生究竟聽(tīng)進(jìn)去多少，恐怕是適得其反。學(xué)生反而會(huì)被你搞得頭昏腦脹，越聽(tīng) 越糊涂?？茖W(xué)的做法是：一課一重點(diǎn)。其次，作文的評(píng)講還不可忽略以下幾個(gè)方面：如何抓住景、物的特點(diǎn)，怎樣恰 到好處地運(yùn)用修辭手法(擬人、

12、比喻、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等)，如何注意細(xì)節(jié)描寫(xiě) 5、評(píng)講作文注重科學(xué)化。(1)欣賞優(yōu)秀作文。在評(píng)講課匕根據(jù)學(xué)牛好胖好強(qiáng)之心理，選擇學(xué)牛作文中最精彩的片斷，供大家欣賞。其方法可以是范讀，可以是學(xué)生本人讀，可以是班級(jí) 里朗讀水平較高的學(xué)生讀。以情激賞，以感激思。(2)欣賞“閃光點(diǎn)”。這一舉措是傾向于中差學(xué)生的，意在激勵(lì)。(3)評(píng)講作文注重”知識(shí)遷移在評(píng)講作文中，我們?nèi)艟土?xí)作評(píng)習(xí)作，其效 果一定不佳。我們的作文評(píng)講是將習(xí)作緊密地與閱讀課文聯(lián)系起來(lái)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱 讀課文里的寫(xiě)作方法、認(rèn)真加以推敲、再靈活地把這種方法遷移到習(xí)作中來(lái)、變死 知識(shí)為活知識(shí)，真正做到“活學(xué)活用”。(4)評(píng)講作文堅(jiān)持激勵(lì)為主。學(xué)生

13、的習(xí)作即使一塌糊涂、一無(wú)是處，也不能狠 狠地去批評(píng)一場(chǎng)，以解心頭之恨，這是一種“無(wú)能”的具體表現(xiàn)，這一點(diǎn)也是提高 學(xué)生作文水平之大忌。因此，我們一定要注意方法，注意策略，做到因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān) 持以激勵(lì)為豐,講究實(shí)效：盡最多表?yè)P(yáng)：力爭(zhēng)不批評(píng)。6、“認(rèn)真”評(píng)改學(xué)生作文，這是提高學(xué)生作文的有效途徑。(1)教師批改。教師批改，一定要牢記“認(rèn)真”二字，塌塌實(shí)實(shí)地做到“眉批、 總批”相結(jié)合。評(píng)講時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)真地去讀一讀，想一想，老師為什么要作這 樣的修改，這樣的修改是不是好。讀完了，想好了，再同桌、前后交換閱讀，用有 限的時(shí)間產(chǎn)生無(wú)限的效益。(2)學(xué)生批改。作為教師在新課改下，要擺正位置，改變傳統(tǒng)的老師一

14、手完成的現(xiàn)象。學(xué)生批改, 它包括自批和互批兩類。這種形式，實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽而積極地參與，相互學(xué)習(xí)， 共同提高。學(xué)習(xí)別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的， 是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的一一這實(shí)質(zhì)是一種互相、合作學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí),也是一種“今天，我當(dāng)小老師”的嘗試、實(shí)踐過(guò)程。放手讓學(xué)生批改，這是改變教師 “包攬一切”的好舉措，既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)、壓力，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、用腦 等諸方面的能力，真乃“一舉多得”，百利無(wú)一害。學(xué)生自改，教師不是袖手旁觀，而要加強(qiáng)指導(dǎo)。第一次自改提一條要求，學(xué)生 很容易就會(huì)修改；第二次修改再提第二條要求(按習(xí)作要求，自改

15、要求可列為10條左右)自改的次數(shù)多了，學(xué)生不僅掌握了寫(xiě)作的基本要求，而且對(duì)自改的要求 理解得也越來(lái)越深刻。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生修改習(xí)作的能力也逐步得到了提高。(3)當(dāng)好“引路人”?？偱脑u(píng)語(yǔ)，也應(yīng)圍繞“當(dāng)好學(xué)生的引路人”寫(xiě)上適當(dāng) 的、學(xué)生易于接受的評(píng)語(yǔ)，要知道過(guò)多的否定會(huì)使學(xué)生失去寫(xiě)作的熱情。教師要尊 重學(xué)生的勞動(dòng)，要用一分為二的觀點(diǎn)，以滿腔的熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)予以熱情洋溢的肯定和褒揚(yáng)， 或放大亮點(diǎn)，或相機(jī)贊美，或殷切期待，“以 心換心”，給學(xué)生有很深刻的印象，促其再一次反觀作文，從而對(duì)他以后的作文起指 導(dǎo)作用。小學(xué)階段的作文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是一種啟蒙教育。因此，評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，除正常的 修改外，我們老師應(yīng)在“眉批、總批”欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)