漢語拼音dtnl的教學

1、漢語拼音 dtnl 的教學學情分析大部分學生入學前接觸過漢語拼音， 對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎， 只是受 “先入為主 ”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，漢語拼音 d t n l 的教學。難點： n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。教師思考：如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此， 教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。重點：聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。設計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼

2、的翻動式卡片。2、拼音樂園的課件及 “摘蘋果 ”游戲的掛圖。3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學要求：1、學會 d、t、n、l4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，小學一年級語文教案漢語拼音d t n l 的教學。2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學流程：一、復習導入1、復習聲母： b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。2、復習音節(jié)： ba、fo 、ma、po（設計意圖： 采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況， 另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學1、拼音樂園里可熱鬧了 ! 今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃

3、。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l 糾正的發(fā)音。（設計意圖： 教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）三、聲母形的教學1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞 ttt；一個門洞 nnn；一根木棍 lll 。）-2、你們還有什么好辦法記