九年級語文上冊 第2課《我的四季》導學練測資料包 鄂教版[1]

1、第2課我的四季導學練測資料包（九年級語文上冊鄂教）一、課文導學【基礎知識及相關背景】一、字音及詞義：消耗：精力因受損而漸漸減少。焦灼zhu：非常著急。望眼欲穿：形容盼望得十分急切。癡心妄想：入了迷的荒唐想法。慘痛：悲慘痛苦。懊o惱：心里別扭、煩惱。怨天尤人：抱怨天，埋怨別人。形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。愚昧mi：缺乏知識，文化落后。淘汰ti：去掉壞的、不適合的，留下好的、適合的。不毛之地：不長莊稼的土地。形容土地荒涼、貧瘠。寂j寞m：孤單、冷清。二、相關背景：1、關于作者：張潔，當代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學和中學時愛好音樂和文藝。1960年畢業(yè)于中國人民大學計劃統(tǒng)計系，到第一機

2、械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說從森林里來的孩子，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會中國中心，并隨中國作家代表團赴美國參加第一次中美作家會議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集張潔小說劇本選，小說散文集愛是不能忘記的、方舟，小說集祖母綠，長篇小說沉重的翅膀（獲全國第2屆茅盾文學獎，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。只有一個太陽，散文集在那綠革地上以及張潔集等。張潔獲意大利1989年度“瑪拉帕爾帝”國際文學獎。她的誰生活得更美好、條件尚未成熟分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎；祖母綠獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎，短篇小說有一個青年改編拍攝成電視劇

3、播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術表現的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。2、關于課文：本文題目新穎，意味豐富。作者把人生的經歷：少年時期、青年時期、中年時期、晚年時期，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。形象而深刻地挖掘出人生的內涵，旨在警示人們，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地，這是在給予生命同時給予的責任，每個人都無法逃避。因而一定要耕耘好自己的人生，收獲好自己的人生?！菊w感悟】一、謀篇立意文章開篇以“生命如四季”點明題目，接著把人生的四個階段與“四季”相比，給“四季”賦予了深刻的寓意。春天，人之少年，耕耘人生；夏

4、日，人之青年，澆灌人生；秋天，人之中年，收獲人生，冬日，人之晚年，品味人生。二、文章脈絡文章共14段，可分為兩個部分。第一部分（1），點明主題，生命如四季。第二部分（214），把人生的四他階段與四季一一作比。本部分可分為四個層次。第一層（24），春季是人生的耕耘期。第二層（58），夏季是人生的澆灌期。第三層（9、10），秋季是人生的收獲期。第四層（1114），冬季是人生的品味期。三、寫作方法1、修辭手法的運用。作者把人生分為四個發(fā)展階段，并一一與四季作比，形象而恰切的展現了人生的發(fā)展過程。此外，文中大量運用了比喻，如：“望著那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂”一句，其中“干癟的谷粒”形象地

5、比喻“我”通過努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績。文章使用了大量生動形象的比喻句外，還用了許多其他的修辭手法以增加語句的美感和豐富的感情。如：“我已經愛過、恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過”用了一連串的短句，形成能表達強烈感情的排比句。再如：“到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落寞的田野，或是數點那光禿的樹枝上的寒鴉？”連用了兩個反問句，表達了作者面對人生的冬季所表現的積極的態(tài)度。2、富含深刻的哲理。文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意，并且文中這樣的語句也時時閃現。如：“深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力?！北憩F出耕耘時的艱難。

6、再如：“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路。”不必去可憐弱者，災難是對強者的考驗，生命的最后是屬于強者的。3、豐富的想像力。寫作離不開想像。作者從人生的歷程出發(fā)，發(fā)揮了豐富的想像，把它形象地比作一年中的四個季節(jié)，又結合各個季節(jié)的特點，把人生的四個主要過程展現了出來，這樣的文章新穎而奇特，定能贏得讀者的喜愛。四、重難點導析重點語句分析：1、夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。這句話展現了在人生的青年時期，“我”渴望得到能展現自我才華的人生機遇?！拜d著雨滴的云朵”比喻一種機會。2、望著我那干癟的谷粒

7、，心里有一種又酸又苦的歡樂。面對人生的秋季，“我”的收獲是“干癟的谷?！?。這實則在喻指我通過努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績。別人的秋天是豐收的，而自己收獲的谷粒是干癟的微小的，因而感覺又酸又苦，但畢竟仍有收獲，而且人生的收獲是豐厚的，所以它也是“歡樂”的?！揪毩暯獯稹恳?、作者認為，在生命的春季，我們應播下希望和理想的種子，因為每個人在擁有生命的同時也肩負了責任，必須為這個責任播種耕耘。在生命的夏季，我們應勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。在生命的秋季，我們應坦然地面對付出和收獲，只要“認真地活過，無愧地付出過”，就無怨無悔。在生命的冬季

8、，我們要反思自己走過的道路，對自己的人生做出總結?？傊?，不論在生命的哪個階段，我們都應對自己的生命負責。二、1、表達了自己對生命的責任感，告訴我們：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，自己的人生之路要靠自己來走，自己的生命質量要由自己來決定。2、表達了自己愿為實現理想承受和戰(zhàn)勝所有的災難，做厄運的強者。3、表達了自己身處逆境不怨天尤人勇敢地重新開始的決心。4、因為我努力過，付出過，我的生命就多姿多彩，所以在生命的最后一個季節(jié)，我絕不會哀嘆，也不會寂寞。三、設計此題，旨在引導我們結合自己的成長體驗談閱讀課文后所受到的教育。四、設計此題，旨在引導我們體會并積累文章警句式的語言?！绢愇?/p>

9、品讀】春她的枝條剛剛擺脫漫長的嚴冬，還很脆硬，猶如加熱過度的金屬。春風吹過，枝條丁當作響。鳥兒還沒在枝葉濃密的枝頭筑巢。然而她已蘇醒。這是一天清晨我才知道的。鄰居走到她跟前，用長鉆頭在她的樹干上鉆了個深孔，把一根不銹綱的小槽插進孔中，以便從槽中滴出漿汁。果然，漿汁滴了出來，像淚珠那樣晶瑩，像虛無那樣明凈?！斑@并不是您的白樺。”我對鄰居說。“可也不是您的。”他回敬我。是啊，她長在我的圍墻外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，確切些說，她誰的也不是，所以他可以損害她，而我卻無法對他加以禁止。他從罐子里把白樺樹透明的血液倒進小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干?！拔倚枰獦渲?，”他說，“里面有葡萄糖。

10、”他回家去了，在樹旁留下一個三公升的罐子，以便收集葡萄糖。樹汁像從沒有關緊的龍頭里一滴一滴地迅速流下來。既然流出這么多樹汁，那么他破壞了多少毛細管喲？她也許在呻吟？她也許在為自己的生命擔憂？我不得而知，因為我既沒有第六感覺，也沒有第七感覺，更沒有第一百感覺、第一千感覺。我只能對她憐憫而已然而，一個星期后，傷口上長出一個褐色的疤。她自己治好了傷口。恰恰這時她身上一顆顆苞芽鼓脹起來，從苞芽里綻出嫩綠的新葉，成千成萬的新葉。目睹這淺綠色的霧靄，我心里充滿喜悅。我少不了她，這棵白樺樹。我對她習慣了。我對她永遠佇立在我的窗前已經習慣了；而且在這不渝的忠誠和習慣中，蘊蓄著一種令我精神振奮的東西。的確我少不

11、了她，盡管她根本不需要我。沒有我，就像沒有任何類似我的人一樣，她照樣生活得很好。1、第一自然段描寫枝條的“脆硬”、鳥兒還未筑巢，有什么作用？2、第37自然段的對話對塑造白樺樹形象有什么意義？3、作者所說的白樺樹“蘊蓄著一種令我精神振奮的東西”，那是什么呢？4、作者以“春”為題，他賦予“春”的內涵和張潔的我的四季里“春”的精神有什么相通之處呢？（答案：1、寫白樺樹枝條脆硬、鳥兒未筑巢渲染枝條剛剛走過冬天還未成熟，和后文它遭受苦難形成反差，突出了它的堅強。2、想幫白樺樹的人卻幫不了它，側面描寫塑造了它獨立的形象。3、雖遭不幸卻堅強的精神。4、本文寫走過冬天的春和春天里頑強不屈的生命，我的四季里春天

12、的我也歷經坎坷追求希望，本質相同。）二、同步練測一、基礎知識1、給下列加點的字注音：磕絆（）顫抖（）揪住（）淘汰（）干癟（）無愧（）2、解釋下列成語：汗流浹背：自艾自憐：望眼欲穿：怨天尤人：3、指出下列各句中使用的修辭。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。（）我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片，有什么用呢？（）那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶?。ǎ┛瘫〉娜艘苍S會演繹一把利劍，將我一條條地切割。（）4、下列語句中加點詞的喻義是什么？結合課文，簡要歸納。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。望著我那干癟的谷粒，站里有一種又酸

13、又苦的歡樂。5、填空。張潔，女作家，其代表作品有長篇小說 ，小說集 等。文中所說的人生四季指、。二、同步解讀生命如四季。春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權利逃避，在給于我生命的同時所給于我的責任。我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟、偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界

14、上，每人都有地塊必得由他自己來耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有懈歇赤不了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一

15、個自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時收獲的還有人生。我已經愛過、恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過細細想來，便知晴日晚飯于陰雨，收獲多于勞作。只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命的黃錯，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落漠的田野，或是數點那光向的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點自己：我為什么失敗，我做錯過什么，我欠過別人什

16、么但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時候，不妨讀來解悶；懷恨的人，也可以幸災樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數人將會理解，他們將會公正地判斷我曾做過的一次。在生命的四季里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！6、在生命的春天里，作者面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？7、作者生命的春天是怎樣的？作者又是怎樣對待的？8、第三自然段中作者把盼望的花朵比喻成什么？為什么這樣比喻？9、在作者與眾不同的量具中裝著她在秋天怎樣的收獲？10、作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作

17、什么，請把你的想法寫在下面。三、美文賞讀來到春天的第一朵鮮花當我在鐘聲里醒來，漫不經心地，推開那扇因經年的歲月而變得滯重喑啞的房門，看見天井里那株矮小的迎春，在寒冷的淡霧中綻出一星淺黃的花朵時，心里，仿佛被什么細小的東西猛叮了一下。在一種莫名其妙的激動和顫栗中，我深深地吸了一口冷冽透骨的空氣。我知道，春天來了。春天真正地來了。這來到春天的第一朵鮮花，以其淡雅的馨香和寧靜的嫵媚，默默地告訴我這一消息。春天來了，天空將因此又一次飄滿繽紛的風箏和鳥鳴；春天來了，大地將因此又一次盛滿綠草和歌聲。而我知道，每年的春天，是必得要穿過最寒冷的日子，才能抵達世界，抵達生命的內心。就像我們的青春，是必得要經歷許

18、多令人難以忍受的寂寞、痛苦和憂傷的浸泡，才能走向成熟和豐盈那么，這朵尚未完全綻開的鮮花，這束在清晨的涼風中閃爍搖曳的微光，又是經歷了怎樣的泥濘坎坷，怎樣的風霜雨雪，才抵達我這簡樸的天井里的呢？記得前幾天，在火爐邊計算春來的日子時，窗外還涌動著陰森的寒流。記得昨夜的夢中，還有不斷的風雪，將我一次次急急地喊醒。而更遠的一些時候，當我看到這些在漫天風雪中，瑟瑟顫抖的纖弱枝條時，還曾情不自禁地，為它們那美好而脆弱的生命擔心不已。然而現在，春天卻如此結實地到來了。這朵鮮花，也如此真實地到達春天，到達我的血液和靈魂中了。這是一種怎樣令人感動的變更啊！面對著那帶露淺笑的小巧面孔，我不禁想起不算太長的生命旅途

19、中，經歷的一次次艱辛和喜悅那聲在雪地深處響起的微弱而真切的呼喚；那雙在我快要絕望地放棄時，伸來的援助之手；那盞在我只想躺在地上，不愿再起來行走時燃旺的溫暖明燈這些簡單而真實的關愛，這些微弱而深刻的光芒，曾像這朵首先來到春天的鮮花一樣，激勵著我再一次奮然前行。對于我們平凡而卑微的生命來說，這，該是多么令人欣悅、感恩的幸福啊。又想起去年夏天，在河邊散步時的情形。流經我身邊的這條河流，其實還算不上什么壯闊。也許，只有在它歷經千辛萬苦，匯入大海以后，才會令人想起諸如偉大、雄渾之類的贊美言辭。但我知道，我清楚地知道，在更為遙遠的另一個地方，在它的源頭，它又是怎樣一點一滴地，聚斂著自己微弱的生命。就像我知道，這來到春天的第一朵鮮花，在開放出令人側目的絢麗光彩前，它所經歷的痛苦掙扎和血淚艱辛。其實，在任何一種博大的輝煌背后，都掩藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。