2021年部編版六年級(jí)下冊(cè)小升初模擬測(cè)試語文試卷（三）

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_外裝訂線絕密·啟用前2021年部編版六年級(jí)下冊(cè)小升初模擬測(cè)試語文試卷（三）題號(hào)一二三四五總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、填空題1.讀拼音，寫詞語。bin_炮 jiào_車 糊tú_ jio_和ji_釋倒méi_ 野shòu_ 帳péng_徘huái_依wi_mó_鬼 幼zhì_2.讀拼音，寫詞語。b_削 pì_靜 x_牲máng_人sun_堿 x_蟀 dàn_生kng

2、_怖3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。1中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，大家都喜歡吟誦古詩(shī)應(yīng)景。感嘆時(shí)間如水不能倒流，人們會(huì)想到長(zhǎng)歌行中的名句：“_，_ ？”感慨堅(jiān)貞不屈的精神和清白正直的崇高氣節(jié)，人們就會(huì)想到石灰吟中的名句“_，_。”一想到百感交集的復(fù)雜心情，我們就想到了詩(shī)經(jīng)·采薇 中的名句“_，_。_，_”。2燕子去了，_；楊柳枯了，_；桃花謝了，_。但是，聰明的，你告訴我，_？（匆匆3司馬遷說過：“人固有一死，_，_ ?！痹u(píng)卷人得分二、選擇題4.“我愛中國(guó)”這四個(gè)字按音序在新華字典中的正確排序是（ ）A我 愛 中 國(guó)B愛 中 國(guó) 我C愛 國(guó) 我 中D愛 我 中 國(guó)5.下面選項(xiàng)中的“見”與“司空見慣”的

3、“見”意思不同的一項(xiàng)是（ ）A眼見為實(shí)B以小見大C視而不見D喜聞樂見6.下列各組詩(shī)詞句中修辭手法的運(yùn)用判斷正確的一項(xiàng)是（ ）大漠沙如雪，燕山月似鉤。 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。A夸張 擬人 反問 比喻B比喻 夸張 設(shè)問 擬人C比喻 擬人 設(shè)問 夸張D擬人 夸張 反問 比喻7.下列句子中，有語病的一句是（ ）A中國(guó)政府提出的“一帶一路”倡議惠及沿線國(guó)家，促進(jìn)這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。B“北斗”是中國(guó)自主建設(shè)的衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，是全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。C心中有信仰，才能把嘉興南湖的小小紅船，發(fā)展為承載億萬人民夢(mèng)想、乘風(fēng)破浪前行的巨輪。D在“牧星

4、人”的精心呵護(hù)下，設(shè)計(jì)壽命兩年的天宮二號(hào)在太空平安度過了1036天，最終受控榮歸。8.填入下面橫線上的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一個(gè)鮮為人知的補(bǔ)償原則：它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，收獲也最多。A強(qiáng)者在生活中失去最多B強(qiáng)者盡管失去最多C雖然生活讓強(qiáng)者失去最多D讓在生活中失去最多的強(qiáng)者評(píng)卷人得分三、語言表達(dá)9.按要求完成句子練習(xí)。1數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中。（改成“把”字句）_2難道他見過天空這樣藍(lán)嗎？（改為陳述句）_3在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。（修改病句）_4他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的腳印。（改為反問句）_5洗手的時(shí)候，日子從水盆

5、里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（仿寫句子）_10.口語交際。伴隨著智能手機(jī)的普及，越來越多的作業(yè)軟件應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)眾多同學(xué)使用作業(yè)軟件的現(xiàn)象，六年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展“作業(yè)軟件使用的利與弊”辯論會(huì)。請(qǐng)你從兩個(gè)角度各陳述一條理由。利：_弊：_評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成練習(xí)。后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。才過了兩天，（果然 顯然）出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著（zháo zhuó

6、）急。局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親（堅(jiān)定 堅(jiān)決）地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。11.選擇括號(hào)里正確的讀音或詞語畫“”。12.選文中“局勢(shì)越來越嚴(yán)重”表現(xiàn)在哪些方面？_13.“我哪能離開呢？”反映了父親的什么品質(zhì)（ ）A反映了父親忠于革命事業(yè)的高貴品質(zhì)。B反映了父親關(guān)心家庭的高貴品質(zhì)。C反映了父親以為自己很了不起。D反映了父親對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。14.用“ ”畫出最能概括這兩個(gè)自然段意思的一句話。閱讀短文，完成練習(xí)。誰也無法描繪出他

7、的面目，但世界上能處處聽到他的腳步。當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中粲然綻開濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野和你的思想里飛過去他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹，失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)

8、正是由他精心指揮的。他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正，不管你權(quán)重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不因此施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉句句的果實(shí)。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)成為永恒，這是因?yàn)樗涯_印深深地留在人們的心里。有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒了他的腳印。15.短文中的“他”指的是_。全文采用了的修辭手法_。16.給短文擬個(gè)合適的題目并寫在文前橫

9、線上。17.讀了這篇短文，聯(lián)系課文匆匆，你有什么感想？請(qǐng)用幾句話寫下來。_18.本文中的“光陰”有何特點(diǎn)？請(qǐng)分條概括。（寫出三條即可）_19.本文中對(duì)比手法的運(yùn)用很成功，試找出一處加以賞析。_20.下列對(duì)本文的理解和賞析不正確的兩項(xiàng)是（ ）A這是一篇短小精悍的詩(shī)化散文，作者以清麗飄逸的筆觸，表達(dá)了對(duì)時(shí)間的哲理性思考，告誡人們應(yīng)該珍惜時(shí)間。B文中作者以“他”指代時(shí)間，使時(shí)間成為一個(gè)具有神秘力量的人物，從而使難以觸摸的事物變得生動(dòng)可感。C本文最值得稱道的是修辭手法的嫻熟運(yùn)用，使文章有了詩(shī)一般的美感。D作者在本文中運(yùn)用了大量的第二人稱代詞“你”，而沒有運(yùn)用第一人稱“我們”，表明作者是個(gè)珍惜時(shí)間的人。

10、E本文緊扣“時(shí)光”，以時(shí)間為序，先寫“蓓蕾”，再寫“枯黃的樹葉”，最后寫了自己對(duì)光陰的思考與感悟。評(píng)卷人得分五、書面表達(dá)21.習(xí)作。題目：1我真的已經(jīng)長(zhǎng)大了 2其實(shí)我還沒有長(zhǎng)大要求：1從上面兩個(gè)題目中任選一題寫一篇記敘文。2注意觀點(diǎn)明確，按一定順序?qū)懬宄懢唧w。3語句通順，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，文面整潔。（文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名和學(xué)校名稱）參考答案1.     鞭     轎     涂     攪   &#

11、160; 解     霉     獸     篷     徊     偎     魔     稚【解析】本題主要考查對(duì)詞語的拼寫能力。解答本題首先讀一讀拼音知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意鞭、霉、篷、魔”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。

12、要做到規(guī)范、正確和美觀。2.     剝     僻     犧     盲     酸     蟋     誕     恐【解析】本題主要考查對(duì)詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)

13、。書寫時(shí)要注意“剝、僻、蟋、誕”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。3.     百川東到海     何時(shí)復(fù)西歸     粉骨碎身全不怕     要留清白在人間     昔我往矣     楊柳依依     今我來思     雨雪霏霏 

14、60;   有再來的時(shí)候     有再青的時(shí)候     有再開的時(shí)候     我們的日子為什么一去不復(fù)返呢     或重于泰山     或輕于鴻毛【解析】1本題考查了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的積累與誦讀，完成此類題目不難，結(jié)合對(duì)于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。漢樂府·長(zhǎng)歌行 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 ?？智?/p>

15、節(jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸！石灰吟作者：于謙 （明）原詩(shī)：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。采薇作者：詩(shī)經(jīng)。原詩(shī)：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！2考查了對(duì)課文的理解能力和對(duì)重點(diǎn)語句的理解，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這段話選自現(xiàn)代文學(xué)家朱自清寫的一篇散文匆匆，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋

16、惜。3考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句易于流傳。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自司馬遷的報(bào)任安書。4.C【解析】本題考查了查字典。按音序的前后順序排列詞語中的字。用音序查字法查字應(yīng)先查這個(gè)字的音節(jié)的第一個(gè)字母的大寫，再查音節(jié)，音節(jié)必須帶有聲調(diào)。選擇字義，要結(jié)合詞語的意思來思考。“愛我中國(guó)”這四個(gè)字的音節(jié)分別是“ài”“w”“zhng”“guó”，按音序的前后順序可排列為：ài、guó、w、zhng。5.B【解析】本題考查對(duì)詞語含義的理解與辨析。平時(shí)

17、要多積累，作答時(shí)要先理解所給詞語的意思，再分析選項(xiàng)中各詞語的意思，結(jié)合題目要求進(jìn)行選擇即可?！八究找姂T”指某事常見，不足為奇。“見”意思看到。 A 眼見為實(shí):不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。“見”意思看到。B 以小見大:從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體?！耙姟币馑伎吹贸觯@得出。C 視而不見:看到了，沒有引起注意或當(dāng)作沒看見。指不注意或不重視?！耙姟币馑伎吹健?D 喜聞樂見：喜歡聽，樂意看?！耙姟币馑伎吹健＝Y(jié)合句意本題選B。6.C【解析】考查修辭方法的解析和運(yùn)用，首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息

18、，辨析所用的修辭方法。出自唐代詩(shī)人李賀作品馬詩(shī)。原文：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。把“大漠”比作“雪”，把“燕山”比作“鉤”，運(yùn)用了比喻的手法。出處春夜喜雨作者：杜甫 (唐)原詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。此句把“好雨”看作了人，運(yùn)用了擬人的手法。卜算子·送鮑浩然之浙東作者：王觀 (宋)。水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處”翻譯：想問行人去哪里？到山水交匯的地方。運(yùn)用了設(shè)問修辭。望廬山瀑布作者：李白

19、 (唐)。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”壯觀的瀑布從高處急沖直流而下，真使人懷疑這是從天上傾瀉下來的銀河?！叭С摺边\(yùn)用了夸張的手法。7.B【解析】考查了修改病句。首先認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌z查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。B選項(xiàng)不符合邏輯，句子中“北斗”是“全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)?！辈缓线壿嫞瑧?yīng)該在“系統(tǒng)”后面加上“之一”。8.D【解析】考查了句子的補(bǔ)充，補(bǔ)充句子詞和詞組按一定的規(guī)律組合在一起，成為能表達(dá)一個(gè)完整意思的話，這就是句子。完成本題要

20、注意細(xì)細(xì)品讀所給選項(xiàng)，選擇恰當(dāng)?shù)囊唤M即可。閱讀文段可知，此文段是有關(guān)“命運(yùn)”的闡述。根據(jù)題干句子“它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者”“收獲也最多?！?，根據(jù)“收獲也多”，可以分析前一個(gè)空應(yīng)為有關(guān)“失去”的內(nèi)容，而且主語應(yīng)為“命運(yùn)”。故突破點(diǎn)在整個(gè)句子的連貫性。句子的主體是命運(yùn)，同時(shí)，關(guān)鍵詞是“原則”。“它”也指的是命運(yùn)。如果在句子中又無端插入一個(gè)主語，則損害了連貫性。所以在待選的句子中，也要讓命運(yùn)當(dāng)主語，這個(gè)“讓”字則解決了這個(gè)問題。9.     野馬脫韁般的激流把數(shù)不清的牛皮船掀翻。     他沒有見過天空這樣藍(lán)。 

21、    魯濱遜在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。     他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的腳印嗎？     讀書的時(shí)候，日子從書本上過去；睡覺的時(shí)候，日子從床上過去?？措娨晻r(shí)，日子從屏幕旁過去?！窘馕觥?考查了改寫“把”字句?！鞍选弊志涞男问綖椋褐鲃?dòng)者（野馬）+把+受動(dòng)者（數(shù)不清的牛皮船）+其他成分。即：野馬脫韁般的激流把數(shù)不清的牛皮船掀翻。2考查了改為陳述句：將句中的肯定詞改為否定詞，刪除反問語氣詞“難道”。句末的問號(hào)改為句號(hào)。即：他沒有見過天空這樣藍(lán)。3考查修改病

22、句，缺少主語，應(yīng)添加“魯濱遜”。4考查將陳述句改為反問句。陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問號(hào)。即：他恐懼萬分，這難道不是附近陸地上的野人留下來的腳印嗎？5考查了仿寫句子。例句是由“的時(shí)候，日子從過去；的時(shí)候，日子從過去；的時(shí)候，日子從過去”構(gòu)成的排比句，仿寫句要用此句式。10.     網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便，快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。     一遇到

23、問題就使用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；（自控力）差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案”。【解析】本題考查口語交際中的談使用作業(yè)軟件的利與弊。題干要求從利、弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。使用作業(yè)軟件的好處很明顯，可以利用網(wǎng)絡(luò)上資源，快速解決學(xué)習(xí)的難題；其害處也很明顯，那就是學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)腦，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，成績(jī)下滑等。能各陳述出一條理由即可。例：首先談?dòng)欣矫妫菏箤W(xué)生完成作業(yè)更加方便、快捷、準(zhǔn)確。有弊的方面是：長(zhǎng)期使用作業(yè)軟件，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，失去獨(dú)立思考的能力。11.果然 zháo 堅(jiān)決12.軍閥張作霖要派人來檢查；父親把一些書

24、籍和文件燒掉；工友閻振三被抓。13.D14.局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。【解析】(1)考查選詞填空的能力。這類題要重點(diǎn)把握對(duì)詞語的理解然后進(jìn)行選擇。果然：副詞。表示事情的結(jié)果與所料所說相符；連詞。假設(shè)事情的結(jié)果與所料所說相符。顯然：容易看出或感覺到；非常明顯。堅(jiān)定：（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖；使堅(jiān)定。堅(jiān)決：（態(tài)度、主張、行動(dòng)等）確定不移；不猶豫。同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)字音的辨析。著急：zháo jí(2)考查對(duì)文章的理解。從“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。”、“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。”、“工友閻振三一早上街買東西，直到

25、夜里還不見回來。”中可以看出。(3)考查對(duì)文章的理解。首先“我哪能離開呢？”是反問句從而強(qiáng)調(diào)“我不能離開”，這事對(duì)革命事業(yè)負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)，所以選擇D。(4)本題主要考查找中心句。“中心句”就是“中心思想”，能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是“中心句”，中心句的特點(diǎn)：一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。所以“局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張?！笔俏恼碌闹行木洌瑢懗隽水?dāng)時(shí)局勢(shì)的形式也為父親對(duì)革命事業(yè)負(fù)責(zé)做鋪墊。15.    

26、光陰     擬人16.時(shí)間17.時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，你抓緊他，他就會(huì)緊跟著你，你無視他，他就離你而去。最后，損失的只有你自己。時(shí)間有崇高的權(quán)力。我們應(yīng)該與他好好相處，借用他的權(quán)力來使我們走向成功。18.無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏他容易消逝；他精心指揮生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)；他慷慨；他公正。19.“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤?！边@段話深含哲理，運(yùn)用對(duì)比的手法，告誡人們要珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間從我們手中悄悄溜走。20.DE【解析】(1)考查了學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解與辨析。從全文看，短文中的“他

27、”指的是光陰。全文采用了 擬人的修辭手法。擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。(2)考查了學(xué)生擬題的能力。要理解理解短文內(nèi)容，符合文意即可。從全文看，短文用擬人寫是光陰，因此可擬題為：時(shí)間。(3)考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解及拓展。本文與匆匆一文都是寫時(shí)間易逝，告誡人們應(yīng)該珍惜時(shí)間。時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平，你抓緊他，他就回緊跟著你，你無視他，他就離你而去。最后，損失的只有你自己。時(shí)間有崇高的權(quán)利。而我們應(yīng)該與他好好相處，來借用他的權(quán)利來使我們走向成功！(4)考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的概括能力。從“他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進(jìn)的節(jié)奏

28、他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。從你的視野和你的思想里飛過去他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。 他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正”這些句子中可見光陰的特點(diǎn)：不隨人的主觀意志改變自己的步伐；容易消逝；能改變一切；能一視同仁。(5)考查了學(xué)生對(duì)寫作手法的理解。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如：“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無影無蹤?！边@段話深含哲理，運(yùn)用對(duì)比的手法，告誡人們要珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間從我們手中悄悄溜走。(6)考查了學(xué)生對(duì)原文的理解和賞析。要理解原文內(nèi)容，作者在本文中運(yùn)用了大量的第三人稱代詞“他”而不是第二人稱代詞“你”，故D錯(cuò)誤，本文緊扣“時(shí)光”，以時(shí)間為序，先寫“蓓蕾”，次寫“枯黃的樹葉”，最后寫了自己對(duì)光陰的思考與感悟。與原文不符。故E錯(cuò)誤。21. 其實(shí)我還沒有長(zhǎng)大 我其實(shí)還沒有長(zhǎng)大，因?yàn)槲疫€是一個(gè)愛惡作劇、愛