語文選修蘇教版唐詩宋詞選讀《踏莎行》《蝶戀花》教案

1、語文選修蘇教版唐詩宋詞選讀踏莎行蝶戀花教案【學(xué)習(xí)目標】 一、知識與能力：1、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。2、了解北宋早期婉約的詞以婉約風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。3、了解歐陽修在北宋詞壇的地位二、過程與方法：1、通過誦讀感受詞的感情，提高審美能力。2、把握詩詞中常用意象的含意，提高古詩詞的鑒賞能力。3、欣賞探究名句，對詩歌中的佳妙的煉字進行鑒賞。三、情感態(tài)度與價值觀：1、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會古代詩詞的情感。2、北宋早期婉約的詞以婉約風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌?！窘虒W(xué)重難點】、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對詩歌中的

2、佳妙的煉字進行鑒賞。、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會古代詩詞的情感。教學(xué)手段多媒體教學(xué)安排一教時教學(xué)內(nèi)容與步驟一、導(dǎo)入1、回憶所學(xué)歐陽修文章及有關(guān)重要文句2、引入兩首詞二、聽兩首詞錄音三、朗讀，體會情感四、質(zhì)疑、討論踏莎行：選寫殘梅、細柳有什么作用？選寫殘梅細柳有交代時令、描寫路上所見景色的作用?！皻埫贰卑涤们G州記的典故：“陸覬與范曄相善，自江南寄梅花一枝，詣長安與曄，因贈以詩：折梅逢驛使，寄予隴頭人?！倍矍懊芬褮?，無法寄贈家人；“細柳”也暗用折柳送別的典故，想到家人送別情景。表明行人思念家人的意思。“草熏風(fēng)暖”是描寫春色秾麗，以樂景寫哀愁，在大好春光里離家遠行，更覺悲傷?！皳u”形

3、象寫出行人不忍速行，時時勒緊韁繩，眷顧美好景色的情態(tài)?！半x愁漸遠”怎么會“漸無窮”？常理離愁越遠越淡，然而這里離愁越遠越多，原因是離家，離思念自己的女子越遠。生動形象地表現(xiàn)行人的悲傷之情。“春水”的比喻好在何處？“春水”比喻愁情，承襲“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫法，以形象表現(xiàn)抽象，也是以樂寫哀?！半x愁漸遠漸無窮”和“迢迢不斷”為比喻作了兩層鋪墊，很是自然。疊詞的效果起強調(diào)作用，強調(diào)是指全部的、所有的、滿滿的柔情、思念以及哀怨。如何理解登高、遠望的寫法？登高是為了遠望，不要登高是因為無法遠望，無法遠望的原因是平闊的草地之外是春山，春水已經(jīng)無情的遮斷了遠行人的身影。這是層層深入的寫法

4、?！按荷健笔情|中人想象、思念所能達到的極限，這以后的痛苦只能讓讀者去想象了。結(jié)句言有盡而意無窮。視角的探討上闋寫行人，由景到情再到景，下闋寫閨人，由近及遠。全詞到底是從行人的角度寫還是從閨人的角度寫呢？這里存在一個視點的問題。關(guān) 鍵在下闋的“樓高莫近危闌倚”一句，這是遠行人對閨中人的勸告，“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是其原因的解釋。全詞是從行人的角度寫的，下闋是行人 推想家中女子思念的情景。前人常常用這種虛想模擬的寫法，如杜甫月夜：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干？”小結(jié)：整體把握。首先從全詞上下兩闋整體把握，理清相互關(guān)系

5、，判斷出行人是主，閨中人是賓，從而水落石出，豁然開朗。再 從作者創(chuàng)作的整體考慮，歐陽修同期詩早春南征寄洛中諸友：“楚色窮千里，行人何苦賒（sh，長，路長）。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開 水上槎（chá，竹排）。東風(fēng)一樽酒，新歲獨思家?！边@首詩寫自己春日在南方旅途中思念家中的情感，與我們對踏莎行的解讀一致。行人是主，體現(xiàn)出北宋詞的發(fā)展創(chuàng)新，是“格高韻遠”的表現(xiàn)；閨中人是賓，承襲唐五代艷詞之風(fēng)。蝶戀花：李清照詞序：“歐陽公作蝶戀花有庭院深深深幾許之句，予酷愛之?！崩钋逭諡楹慰釔圻@句？李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。（聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒

6、時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得。）三個“深”字重疊，前兩個重疊直接強調(diào)深的程度，第三個“深”又推進一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”呼應(yīng)起來，別有一番情趣?！坝我碧帯迸c“章臺路”之間有關(guān)系嗎？“游冶處”就是“章臺路”。這句有倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處章臺路?！按骸弊秩绾卫斫?？“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？之境，把自己激動的心情加到客

7、觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。清代人張惠言詞選認為這首詞是一首政治詩，有道理嗎？清代人張惠言認為，“庭院深深”就是說王宮已經(jīng)非常深遠，不易進入；“樓高不見”是說君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國維認為張惠言是穿鑿附會，在人間詞話里說：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。小結(jié)：就時代論文王 國維批評張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點和風(fēng)格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇

8、軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長，少有寄托，同時代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國維甚至稱北宋 早期詞為“倡優(yōu)也”，所以蝶戀花不可能是政治詩，這是時代限定的。內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠”的發(fā)展創(chuàng)新。五、讀晏殊詞，比較：三首詞都寫春景，它們有何異同？齊讀三首詞。三首詞都描寫春天景色，時間有些差別：踏莎行時令略早一些，破陣子蝶戀花略晚一點，是暮春景色。都寫到落花：破陣子純粹交代時令，描繪春色；踏莎行既交代時令，也表現(xiàn)別情；蝶戀花主要借落花抒

9、發(fā)怨婦之情。手法不同：破陣子是正襯，踏莎行是反襯，蝶戀花是借景抒情。六、探究北宋早期婉約詞詞的特點，評價其在詞的發(fā)展過程中的地位影響1、 內(nèi)容：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來寫。作者盡量淡出抒 情主體的角色，這是當(dāng)時的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩莊詞媚” 思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場作戲，是私生活 的真實描寫，是無遮掩性情

10、的流露。晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的破陣子（燕子來時新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修踏莎行里男性開始悄悄成為主體。這就體現(xiàn)出本課課題“格高韻遠”的北宋詞（一）中的“格高韻遠”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點。2、藝術(shù)形式：對仗：破陣子三組工整的對偶句，踏莎行兩組精巧的對偶句，還有句中的對偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。風(fēng)格：柔媚婉約，細膩別致。聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語言，使詞向典雅

11、凈潔的方向邁進一步詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點。結(jié)論：以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。七、布置作業(yè)：教材“閱讀提示”里認為，晏殊詞“理深旨遠”，有同學(xué)在預(yù)習(xí)時提出不同看法。請你再選讀幾首晏殊詞，談?wù)勛约旱目捶?？背誦三首詞。八、教后筆記蝶戀花教案原文： 檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒,燕子雙飛去。 明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹。 獨上高樓,望盡天涯路。 欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。譯文： 清

12、晨欄桿外的菊花籠罩著一層愁慘的煙霧，蘭花沾露似乎是飲泣的淚珠，羅幕之間透露著縷縷輕寒，燕子雙飛而去。 皎潔的月亮不明白離別之苦斜斜的銀輝直到破曉都穿入紅紅的門戶。 昨夜西風(fēng)慘烈，凋零了綠樹，我獨自登上高樓，望盡了天涯路。 想給我的心上人寄封信，可是高山連綿，碧水無盡，又不知道我的心上人在何處。一 教學(xué)目標1 理解本詞在懷念親人的文面中蘊含的豐富的內(nèi)容。2 理解詞作的浪漫主義色彩。二 重點難點把握重點 詞人奇特的想象和典故在詞中的表現(xiàn)力。難點 懷親的內(nèi)心情懷與宏闊的社會歷史相統(tǒng)一。三 教學(xué)過程（一）背景介紹：1楊開慧（1901-1930），乳名霞，字云錦，湖南長沙縣清泰都（鄉(xiāng)）人，毛澤東恩師楊昌

13、濟之女。毛澤東的夫人，1901年9月26日生于長沙東鄉(xiāng)板倉。1913年到長沙讀書，1918年隨父楊昌濟到北京1920年回湘讀書，參加反帝反封建斗爭，同年冬加入社會主義青年團，1921年加入中國共產(chǎn)黨，在中共湘區(qū)委員會當(dāng)任機要和交通聯(lián)絡(luò)工作。1923年至1927年，隨毛澤東在上海、韶山、廣州、武漢等地從事革命活動。大革命失敗后，回到家鄉(xiāng)板倉，堅持地下工作1930年10月，被國民黨反動派逮捕，遭受嚴刑拷打，威逼利誘，始終堅貞不屈。曾任湖南省委書記的叛徒任卓宣向何鍵獻策稱：“楊開慧如能自首，勝過千萬人自首。”于是，審訊官提出，楊開慧只要宣布同毛澤東脫離關(guān)系即可自由。楊開慧則毅然回答：“死不足惜，惟愿

14、潤之革命早日成功。”這時，楊母找到蔡元培等，請他們發(fā)電報保釋。軍閥何鍵接電后，馬上下令行刑，并回復(fù)蔡元培等詭稱接到電報前已經(jīng)處決。11月14日，楊開慧在長沙被殺害。此時在江西指揮紅軍反“圍剿”的毛澤東，得知楊開慧犧牲的消息，寄信給楊家說：“開慧之死，百身莫贖。”2本詞寫作背景1957年春節(jié)，李淑一寫信給毛澤東，談她讀了毛詩的感想，并附了一首她在1933年聽到柳直荀犧牲時寫的菩薩蠻。毛澤東5月11日回信，寄上他的這首蝶戀花，李淑一詞中有“征人何處覓，六載無消息”句，故毛澤東上來就回答了烈士去處的問題。（二）品味詞義，體會感情:我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。首

15、句“失”字是實寫，表達了對烈士的深切悼念，同失愛侶，兩個“失”字表達了共鳴之情，體現(xiàn)了對李淑一的革命情誼?！膀湕睢比绾卫斫?？為何不用“嬌”？毛澤東解釋道：“女子為革命而喪其元,焉得不驕？”詞中開篇稱楊開慧為“驕楊”，就是借“驕陽”的諧音書寫了楊在自己心目中的如日中天的生命形態(tài)，為革命灑盡熱血的精神品格，同時還透露了自己不無驕傲的內(nèi)心自豪與積聚多年的無限愴痛。（1962年，當(dāng)友人章士釗請教作者“驕楊”一詞寓意時，毛澤東無限崇敬的說：“女子革命而喪其元（頭），焉得不驕？！”稍后，當(dāng)二兒岸青、二兒媳邵華請求父親把蝶戀花。答李淑一手書給他們時，毛澤東當(dāng)即鋪紙握筆，沉思有頃后，揮筆題寫：“我失楊花君失柳

16、”岸青邵華還當(dāng)是父親筆誤，詢問道：“爸爸，不是驕楊嗎？”毛澤東滿懷愛慕和懷念之情道：“稱楊花也很貼切?！保┑诙洹皸盍庇弥C音和比喻，兩位烈士的英魂像楊花柳絮一般輕輕飄飄地直上天去。其革命精神將傳布四方，鼓勵生者，教育來人，直至感動天上神仙。這里用“輕飏”二字，首先架設(shè)了從實到虛的一個連接通道，其次，把感情從首句中表現(xiàn)得悲痛轉(zhuǎn)向?qū)α沂扛锩裼郎母桧?，這是這首詞的重心。所以，“輕飏”二字使詞的上半闋從地上到天上，從現(xiàn)實到幻想，產(chǎn)生了一種奇特的飛躍，很自然地完成了感情的轉(zhuǎn)變。這句用創(chuàng)造了一個幻想世界，富有浪漫主義色彩。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。這兩句從字面上看，寫烈士到天上后受到的熱情款

17、待。從表現(xiàn)手法上看屬于用典。前一句寫烈士一方面向月宮仙人問好，另一方面又詢問仙家有什么特殊的東西，非常生動地描繪了烈士樂觀豪邁的性格。后一句寫吳剛捧出月宮里特有的禮物桂花酒來款待烈士，表現(xiàn)了烈士壯烈犧牲，仙人都為之感動的情景。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。 嫦娥伸展寬大的衣袖在萬里長空中獻舞，這兩句是承上闋繼續(xù)寫仙人的敬意。后兩句寫想象英烈們知道自己為之奮斗的事業(yè)終于獲得成功，他們激動、興奮，以至于喜極而泣?！皽I飛頓作傾盆雨”，烈士思想感情的巨大波濤借助這夸張的想象淋漓盡致地表現(xiàn)了出來?！昂鰣蟆倍职言~義從天上帶回人間，這種奇特非凡的想象，是浪漫主義的象征

18、。沒有這種豐富靈動非凡的想象，就不能充分體現(xiàn)烈士輕飏飛動的靈魂和精神，詞作者的悲痛哀婉與思念之情也將難以達到言近旨遠的美學(xué)境界。（三）比較閱讀，理解本悼亡詞的與眾不同之處。蝶戀花 答李淑一本是一首悼亡詞，詩人卻使之升華，成為一曲忠魂頌。楊開慧不僅是妻子的角色，她和柳直荀一樣是無數(shù)烈士的光輝代表，詞中運用浪漫主義想象勾勒的烈士遠赴天國受到的禮遇，正表達了中國人民對英雄的美好情懷和高尚品格的崇敬。這一構(gòu)想，使作品的情感空間一下超越了家人私情的狹小格局，升騰拓展出宏闊的社會歷史畫卷。懷念親人的內(nèi)心情懷與宏闊的社會歷史達到了統(tǒng)一。比較蘇軾的江城子蘇詞表達了對亡妻的不盡思念，很感人，但毛澤東沒有像蘇軾那樣僅僅表達夫妻之情，他的情感屬于他那氣象萬千的偉業(yè)。所以蘇軾“惟有淚千行”，而毛澤