蘇教版六年級語文上冊課文內(nèi)容填空要點 (2)

1、蘇教版六年級語文上冊課文內(nèi)容填空要點1、我們愛你- 的清奇俊秀， 的濃妝淡抹，黃山、廬山的 ，長江、黃河的 。這部分從 這方面來贊美祖國。課文還從 、 、 、 、 ，這幾個方面贊美了祖國，抒發(fā)了 之情。中國是“世界民族之林的強(qiáng)者”，我知道最近發(fā)生的大事有 、 。“??！我們愛你?！边@句話要讀得（ ）2、鄭成功是一位了不起的 ，是 ，他打敗 侵略者， 、 的偉大功業(yè)我們是永遠(yuǎn)也不會忘記的。 你還知道的民族英雄 、 等。3、肖邦是 世紀(jì) （國家）的一位才華橫溢的 。被稱為“浪漫主義鋼琴詩人”。因為遭到了 的迫害，他不得不流亡到了 。但仍然不忘祖國和人民，他為自己的祖國創(chuàng)作了著名的 ，彌留之際，還要求

2、姐姐 。從這些行為上可以看出肖邦對祖國 的情感。4、埃斯內(nèi)爾又捧過一只 的銀杯，深情地肖邦說：“ ，請收下吧！肖邦再也 ，激動的淚水 。“特殊的禮物”是指 ，它代表著 。老師是要讓肖邦 。此時的肖邦會想 。 埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：” ！”肖邦感動地點了點頭。5、聞官軍收河南河北的作者是唐朝 。示兒的作者 代 。雖然這兩首詩一_一“ ”，但從詩句“ 、 ”和“ 、 ”中能感受兩位詩人都是 。我還會背誦杜甫的作品有： ，會背陸游的詩有 。聞官軍收河南河北被稱為杜甫（ ”），延續(xù)七年的（“ ”）才得以平復(fù)。寫出這首詩的頸聯(lián)詩句 。 6、負(fù)荊請罪是 ，主人公分別是 國的 和 。發(fā)生的年代是 “

3、負(fù)荊”的意思是 。因為 ，所以他要向 負(fù)荊請罪。說明他是一個 的人。而 不計較個人得失，一心想著國家，是一個 的人。后來，“負(fù)荊請罪”就表示 。我還知道和這個有關(guān)的兩個故事是 、 。故事來源于 。7、 年 月 日夜晚， 號輪船在海上遇難，船長 臨危不懼、鎮(zhèn)定自若地指揮船員和乘客安全逃生，而自己卻 。這就是根據(jù)法國著名作家 _作品改編的 。這個作家被稱 ，他創(chuàng)作了大量的作品，其代表作有 、 。 “沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?！薄皞ゴ蟮撵`魂” _。這句話你的理解是 。請默寫：哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上， 給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣哈爾威船長一生

4、都要求自己 面對死亡，他又一次 權(quán)利?！坝忠淮巍闭f明 。8、“愛之鏈”的意思是 因為 幫助了 ，而 又資助了 ._和 互相扶持，所以就將愛心不斷傳遞下去。學(xué)了這課，我明白了_ 的道理。9、小草與大樹的作者是（ ），文中主人公叫（ ），出生在（ ）國，她的代表作是（ ）。 呼嘯山莊的作者是（ ），安恩的代表作是 他們?nèi)忝每胺Q是（ ）的典范。文中把主人公比作“仙人掌花”旨在突出她（ ）的精神和在惡劣的環(huán)境中茁壯成長的（ ），可以看出她的一生是奮斗的。 她用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)殿堂的大門，用汗水和心血把小草澆灌成大樹，從這些比喻中體會出（ ）和（ ）的意志。勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對你的啟示是：（

5、 ）。小草在文中指（ ），大樹在文中指（ ），小草可以澆灌成大樹，關(guān)鍵在于（ ）。您會用（ ）（ ）手指頭，撰寫的科學(xué)著作 在全世界很出名，他是人稱“宇宙之王”的（ ）。他是（ ）國人，他不僅是一個（ ）還是一個令人折服的（ ）。它不斷求索的（ ）和（ ）的人格力量深深感動了大眾。抒發(fā)作者由衷的（ ）。命運對他很殘酷，突出了霍金（ ）的頑強(qiáng)意志，對科學(xué)（ ）的探索精神。當(dāng)女記者采訪他時，他寫出了這樣一首小詩：我的手指（ ），我的大腦還能（ ）；我有終生（ ）。有我愛和愛我的（ ）；我還有一顆（ ）這首小詩表明他不但（ ），反而懷有（ ）。從本文可以看出霍金是一個（ ）的人。12、一本男孩必讀的

6、書作者是（ ）。介紹的這本書名叫 屬于歷險小說。主人公是（ ）他是（ ）國人，我喜歡用（ ）等成語贊美他。因為從他身上我學(xué)到了（ ）等男孩健康成長必須具有的能力。我最喜歡文中的一句名言是（ ）。這句名言告訴我（ 。）13、姥姥的剪紙作者是（ ）。剪紙一般有兩個含義，一指（ ） 二指（ ）。課文以“姥姥的剪紙”為題，不光指姥姥的（ ），更是姥姥與“我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁，是寄托著“我”與姥姥（ ）的載體。本文主要寫姥姥（ ）、剪紙技藝（ ），圍繞（“ ”） 和_的剪紙展開了“我”與姥姥間動情的故事，表現(xiàn)了我對姥姥的（ ）之情。14、從那時起，我總是纏著姥姥剪（ ）（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的

7、兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總在（ ），老?？偸窃冢?）。我擺弄著（ ）的窗花，對活潑的兔子與（ ）的老牛充滿（ ）。這一段表面寫姥姥對我（ ）與（ ），但也是大家感受到“我”對姥姥（ ）的贊美和對對姥姥的（ ）。如果讓你把省略號補(bǔ)充一下，你會寫（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛。15、我上學(xué)了，（ ）、（ ）、（ ）越走越遠(yuǎn)了。但是我還是不斷收到（ ），其中有一副是這樣的：（ ）。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時（ ）。無論（ ），無論（ ），只要（ ）剪紙聲，我的（ ）與（ ）就立刻變得（ ）。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲，我的心境是

8、（ ），當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境會出現(xiàn)（ ）的景象。飽含著我對姥姥的（ ）之情。16、課文四至六節(jié)重點寫姥姥的剪紙技藝出神入化。在我的刁難下，姥姥剪出了喜鵲登枝。從“工夫不大”一詞知道（ ），從（ ）、（ ）知道作品精致。我雖然服了，卻還在耍賴，可見“我”不相信（ ），進(jìn)而反襯出姥姥（ ）。用（ 。）這句俗語最能體現(xiàn)姥姥技藝嫻熟是因為長年累月的練習(xí)?！笆炷苌?，總剪，手都有準(zhǔn)頭了?！边@句話你的理解是（ ）。17、牛郎織女一文是據(jù)（ ）（誰）寫的進(jìn)行改寫。這個故事表達(dá)了（ ）的勞動人民對（ ）的追求，同時也表達(dá)對破壞美好生活的（ ）的憎恨，感受到作者對善良的人們的（ ）。文中塑造了（ 、

9、 ）的牛郎，（ 、 ）的織女，（ 、 、 ）的王母娘娘以及（ 、 ）的老牛。最著名的民間故事有 牛郎織女 、  、  、  。18、安塞腰鼓是我國當(dāng)代作家（ ）寫得一篇抒情散文。課文描述了安塞腰鼓這一獨特的民間（ ）通過安塞腰鼓強(qiáng)健的（ ）、沉重的（ ）、震撼人心的（ ）來贊美黃土高原人（ ）、（ ）、（ ）的性格。這篇文章語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓（ ）、（ ）、（ ）的特點。課文一共四次出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”這是采用（ ）的修辭手法，這樣寫得好處是（ ）。19、后生們的（ ）、（ ）、（ ），（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）你

10、，（ ）你，（ ）你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到（ ）、（ ）和（ ）。它使你驚異于（ ）的軀體，那消化著（ ）、（ ）的軀體，居然可以釋放出那么（ ）的能量。黃土高原哪，你生養(yǎng)了這些（ ）的后生，也只有你，才能承受如此（ ）的搏擊。這一段寫安塞腰鼓給人（ ）的搏擊。著重寫（ ），突出 （ ）的遒勁，寫得詳細(xì)。讀時要讀出語言的（ ）美，感受到語言節(jié)奏的（ ）。20 、每一個舞姿都（ ），每一個舞姿都（ ），每一個舞姿都（ ），每一個舞姿都（ ），使人（ ）。好一個痛快了（ ）、（ ）的安塞腰鼓。愈捶愈烈?。?）和（ ），（ ）和（ ），（ ）和（ ），都在（ ）和（ ）中，（ ）?。?）！

11、（ ）?。?）！（ ），成了茫茫一片；（ ），成了茫茫一片這一段從側(cè)面寫有腰鼓舞引發(fā)的聯(lián)想。作者用了（ ）修辭手法，充分展示這人、聲、舞融為一體的“茫茫一片”的壯觀景象。21、愛我中華，（ ）。愛我中華，（ ）。愛我中華，（ ）。愛我中華，（ ）。這是著名詞作家（ ）為第（ ）屆全國少數(shù)民族運動會所寫會歌。表達(dá)了全國各族人民（ ）的思想感情。22、如果，你是（ ）我樂意是（ ）；如果，你是（ ），我樂意是（ ）。（選自汪國真 我不期望回報  ）15、青海高原一株柳1、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出_的色澤，_而_。葉子如此之綠，_，_

12、，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的_。2、那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我_。這種境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。見到我們，主人們立刻_，_著，_著，在汽車左右與前面引路。_草原_起來：_聲，車聲，_聲，響成一片。3、“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因為： 。4、“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話不僅僅寫的柳樹，也在寫人，這句話給我們的啟示是： 5、課題是“青海高原一株柳”，作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊

13、的柳，目的是 6、你積累了哪些有關(guān)“柳”的詩句，請寫出兩句： 16、草原1、本課是著名作家 先生寫的一篇 。他的主要作品有 等。作者生動地描寫了草原上 的美麗景色以及蒙古族人民的 ， 。2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！敝泻危?；“忍”是 ；天涯碧草：指 ；話： ；斜陽： 。這句話的意思是： 。3、“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！”這句中的“回味”指 。“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣。” 這句中的“回味”指 。4、初入草原，我的感受是“_?！笨梢钥闯鑫襙的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“_”。5、“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一

14、條迂回的明如玻璃的帶子河！”這句話把 比作了 。有河意味著有 ，就意味 ，可以看出作者 的心情。17、麋鹿1、麋鹿主要介紹了麋鹿的（ ）、（ ）和（ ），體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的 。珍貴的國家保護(hù)動物還有： 等。2、麋鹿是_的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“_”。我國古代小說 中把它當(dāng)作 的坐騎。麋鹿是一種_性_動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科動物中_的，蹄子_，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是_色的，冬季為_色。3、“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所?！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于 ?！爸挥袨醢钏聞游飯@里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好”中的“飼養(yǎng)”是講_。銷聲匿跡：形容隱

15、藏或不公開出現(xiàn)。課文中指麋鹿極少，幾乎絕跡。漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。顛沛流離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。18、給家鄉(xiāng)孩子的一封信1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信這是 （誰）寫的一封 ，信中表達(dá)了 ，抒發(fā)了 美好情感，給人以人生啟迪： 。2、巴金，原名李堯堂，又名李芾甘，他的代表作有 （激流三部曲）， （愛情三部曲）等。3、書信的格式包括五個部分： 、 、 、 、 。4、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會_。19、錢學(xué)森1、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后到_留學(xué)，師從_。他的愿望是：

16、早日_，用_為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己_的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“_”。 2、按時間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第 自然段的后面，把它放在開頭是一種 的寫作方法，這樣寫的好處是： 20、詹天佑1、詹天佑是我國_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時，因為居庸關(guān)_，_，他采用了_；而八達(dá)嶺隧道因為_，所以采用了_。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種 。2、詹天佑不怕_，也不

17、怕_。毅然_。馬上開始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進(jìn)行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?、課文圍繞 這一中心句從“ ”、“ ”、“ ”三個方面突出詹天佑是 。4、“一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭奪”是指 。21、鞋匠的兒子1、當(dāng)林肯站在演講臺上的時候，有一個_的議員站起來_他，但在聽了林肯真誠幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_林肯堅決反對國家分裂，因為他再三強(qiáng)調(diào)：“_”，“_”林肯所說的“房子”實際上指的是_，“反對國家分裂”就是渴望_。2、課文第三自

18、然段中有三個“永遠(yuǎn)”，其中第一個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了_；第二個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了_；第三個“永遠(yuǎn)”表達(dá)了_.3、課文以參議員的態(tài)度為線索： 。寬容是一種力量，因為林肯的 贏得了大家的感動和掌聲，所以態(tài)度才有如此大的變化。4、“一個裂開的房子是 ，我不希望 ”，“我所希望的是它 ，它應(yīng)該成為一個 ”。這句話的意思是： 。22、古詩兩首1、冬夜讀書示子聿是 （朝代） 的作品，是 。后兩句是_，_。這兩句詩告訴我們_。觀書有感 （朝代） 家 的作品，這首詩_。后兩句是_？_。這兩句直接點出了題目中“_”，它給你的啟示是_。2、渠：相當(dāng)于“它”，詩中指方塘。 為：因為。絕：極，最；絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。23、學(xué)與問1、“問”常常是打開知識殿堂的_，是通向成功之門的_。在求知的過程中，我們要善于把 和 結(jié)合起來。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比_。到那時，知識的天空將任你_，宇宙