蘇教版初中語文七年級上冊第四單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。蘇教版初中語文七年級上冊第四單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練第一課時 目標提示 感受春、三峽所描寫的形象，體會其中的感情。 理解文章抓住特征寫景的方法和寫景的層次。 學(xué)會欣賞優(yōu)美精彩的語言。 各個擊破 1重點詞語注音、釋義： 朗潤：明朗潤澤 醞釀（yùn niàng）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過發(fā)酵似的，越來越濃。 黃暈：(yùn)黃色的光圈。 曦月：太陽和月亮； 闕：同缺，讀作“qu”； 嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。 乘奔御風(fēng)：騎著飛奔的快馬，駕著風(fēng)。奔，指

2、奔馳的快馬； 素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂； 哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。 2容易讀錯、寫錯的字： “暈”，多音字，還可以讀作“yn” ，如“暈倒，暈頭轉(zhuǎn)向”；“蓑”，讀作平舌音su。 “宛轉(zhuǎn)”，易誤作“婉囀”， “嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。 “屬引”的“屬”讀作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。 “溯”讀作“sù”，“巘”讀作“yn”，“嘯”讀作“xiào”，“哀轉(zhuǎn)”讀作“zhun” 3文學(xué)常識： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。

3、酈道元，字善長，北魏人。以水經(jīng)為藍本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作水經(jīng)注。該書是在水經(jīng)的基礎(chǔ)上獨具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價值。 課文內(nèi)容的背誦、默寫 春一文運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發(fā)感情；三峽雖語言簡練，然而生動有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情背誦。 閱讀理解要點： 春 本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。 春天可描繪的景色實在太多，從何下筆呢？當然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細致描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)

4、圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。 優(yōu)美精彩的語言。（可結(jié)合疊詞、比喻、擬人等方面體會。） 三峽 第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景?作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序?？梢妼懢绊樞虻倪x擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認識而定的。 抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清榮峻茂；三峽的秋天寂靜、凄涼。 強化訓(xùn)練 根據(jù)拼音，用正楷寫出下

5、列漢字。 Rùn niàng liáo x sù 朗（ ） 醞（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(A飛 B叫 C轉(zhuǎn) D鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。 小草偷偷地從土里_(A鉆 B長 C冒 D竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。 看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全_(A飄 B罩 C籠 D散)著一層薄煙。 以上三題考查的是具體語言環(huán)境中理解和運用詞語的能力，要根據(jù)前后詞語的搭配關(guān)系來確定選項，而且平時要注意積累，有了一定的語感，做起來就得心應(yīng)手了。 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，_，_，_。(春) 絕

6、多生怪柏，_，_，_，_。(三峽) 以上二題考查的是背誦積累，只需熟知課文內(nèi)容，并不寫錯別字即可得滿分。 春一文中，從觸覺角度寫春風(fēng)的句子是 三峽一文中直接描寫山勢高峻的句子是 三峽中從直接寫江水迅疾的句子是 以上三題都是理解型的背誦，不僅要求熟背課文，而且要理解原文內(nèi)容，這樣才能正確地默寫出課文中的原話。 閱讀春，回答問題： “紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”這三個句子的順序能否顛倒？為什么？ 寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有什么關(guān)系？ “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

7、” 這三個比喻句的含義各是什么，它們的次序能顛倒嗎？為什么？ 本文描述的五幅畫面都令人陶醉，請任選一個角度，談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一幅圖畫，為什么？ 本文不僅寫景優(yōu)美生動，更能做到情景交融。試談?wù)勀愕睦斫狻?閱讀三峽，回答問題： 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以及也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巖多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾

8、裳！” 根據(jù)課文的描述，想想“峽”的意思，并說說本文為什么要以描寫“山水”為主。 三峽江水的特點是什么？李白有一首詩表達了與它相同的情景，你能默寫這首詩嗎？ 文章描寫三峽四季景色，為什么不按照春夏秋冬的順序來寫，而先寫夏景？ （4）與朱元思書一文中有這么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是寫水勢湍急，三峽一文中哪句話與它有異曲同工之妙？ （5）翻譯劃線句的意思： . . . 閱讀綠選段，回答問題： 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那

9、醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。-站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！ 這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色-但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮國的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣?/p>

10、，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。 -那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ （1）本段文字從哪幾個角度突出一個“綠”字？ （2）朱自清先生的散文中傳神的語言往往創(chuàng)造出詩的意境，感情頌讀綠，試舉一例，用心揣摩其妙在何處。 （3）綠與春都是朱自清先生的寫景美文，你更喜

11、歡哪一篇？請至少選一個角度說說你的理由。 第二課時 目標提示 了解老舍生平及主要作品，背誦精彩語段。 感受濟南的冬天、夏所描寫的形象，體會蘊涵的思想感情。 體會文章優(yōu)美生動的語言。 各個擊破 1重點詞語注音、釋義： 澄清：（chén）清澈明亮。 空靈：這里的意思是清凈。 芊芊：（qin）草木茂盛。 黛色：（dài）青黑色。 主宰：（zi）主管，統(tǒng)治。 磅礴：（pánbó）（氣勢）盛大。 春華秋實：（huá）春天開花，秋天結(jié)果。 匍匐：（púfú）爬行。 迸發(fā)：（bèn）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。 融融：形容暖和。 澹澹：

12、（dàndàn）蕩漾的樣子。 閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。 2、容易讀錯、寫錯的字。 濟（j）南，容易讀成（jì）； 春華（huá）秋實，容易讀成； 迸（bèn）發(fā)，容易錯讀為 “主宰”后一個字下面兩橫是“上長下短”； “磅礴”后一個字容易錯寫為“薄”。 3、文學(xué)常識： 老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館等。 梁衡，當代作家。有散文晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏入選中學(xué)教材。 方法提示：單純的記憶效果不好。平時對涉及的作家作品進行閱讀，在深廣的知識背景之中來記憶效果才好。復(fù)習(xí)時可以多

13、比較，運用一些記憶小技巧來進行記憶。 4、課文內(nèi)容的背誦、默寫 兩篇散文均生動準確，富有情趣。建議熟練朗讀。濟南的冬天的背誦語段，為了提高默寫的準確性。建議做好三個方面：理好層次；體會語言魅力；抓好容易寫錯的詞語。 5、閱讀理解的重點、難點： 濟南的冬天.文章緊扣濟南冬天“溫晴”的特點，由內(nèi)而外、由山到水地描繪了濟南冬天的動人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。 .文章語言準確生動。主要表現(xiàn)在：一是用詞精當。如“沒有風(fēng)聲的”“頂”；二是大量運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪動人景色而且充滿情趣。 夏.文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃

14、生長的景象。由大地夏景寫到農(nóng)作物生長，再寫到夏收。抒發(fā)了對夏天的喜愛之情和對辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情。 .語言簡練生動。一是運用修辭生動描寫，二是選用恰當?shù)木涫健?強化訓(xùn)練 1、想一想，填一填 濟南的冬天出自現(xiàn)代作家 之手，他原名 ，字 。他代表作品主要有小說 、 ，話劇 。 2、根據(jù)拼音，用正楷字在下面的田字格中寫出相應(yīng)的漢字。 Chén清 主zi pánbó（ ） bèn發(fā) púfú（ ） 3、根據(jù)課文內(nèi)容默寫 .山坡上，有的 ，有的 ；這樣，一道兒 ，一道兒 ，給山們穿上了有件帶水紋的花衣。 .等到快有日落的時候， 斜射在山腰上，

15、 ， 。 4.體會下面句子中加點字的表達作用。 .山坡上臥著寫小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 .那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。 .麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車。 5.閱讀下面語段，寫出其寫景的順序?qū)哟巍?晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起波動著的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。 這段文字寫景的順序是： 6.閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。 夏天的色彩是金黃色的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波、如嫩竹，貯滿希望之情，秋之

16、色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然就了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠辛苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑?/p>

17、閑月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。 .根據(jù)全文內(nèi)容，選段寫夏天的 ，選段寫夏天的 。 .你怎樣理解文中“承前啟后、生命交替”的意思。 .畫線句子中的“快割，快割，快打，快打”在表達上起什么作用？ .從選段描寫看，你認為蘊涵著作者怎樣的思想感情？ 7.閱讀美文，完成后面題目。 故都的秋 郁達夫 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭

18、州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。 不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽?；ǖ乃{朵，自然而然地也能夠感

19、覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。 北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。 秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在

20、南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。 還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便利索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖曲都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說： “唉，天可真涼了” “可不是么？一層秋雨一層涼了！” 北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。象橄欖又象鴿

21、蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。 南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。 （有刪改） .根據(jù)第（2）（10）段，北國之

22、秋與南國之秋相比，兩者特點是什么？ 南國之秋 ；北國之秋 .文章（3）-（9）段，依次描寫故都秋天的哪些景物？ .試體會第（6）段中畫線句子的妙處。 .文章字里行間融入了熱愛北國秋天的感情，文中哪句話直接表達出了這感情？ .你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過贊頌秋天的詩詞，試寫兩句。 參考答案： 第四單元 第一課時 略 D A C“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。重巖疊嶂，隱天蔽日。其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 這三種顏色是和前文的'桃樹'、'杏樹'、'梨樹'一一對應(yīng)的。 側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷、甜香。 句一表現(xiàn)春天的新，像新生命的開始，給人以無

23、限希望；句二狀寫春天的美，令人喜愛；句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。 提示：可從對景物特點的把握，修辭手法的運用等角度來談，言之成理即可。 文中多處描寫字里行間都滿溢著對春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂。 “峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。 迅疾。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認知的順序。 （4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 寫瀑流，用“飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉