人教統(tǒng)編版(部編版)九年級下冊語文第1單元第4課《海燕》同步練習A卷

1、人教統(tǒng)編版（部編版）九年級下冊語文第1單元第4課海燕同步練習a卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累運用 (共8題；共18分)1. （2分） (2020九下·哈爾濱月考) 下列詞語中書寫和注音完全正確的一項是（ ）a . 媲美(pì)    螻蟻(lóu)    沾輕怕重(nin)    b . 藩籬(fn)    校補(xiào)    渾身解數(shù)(xiè)  &#

2、160; c . 咫尺(zhí)    篡奪(cuàn)    叱咤風云(zhà)    d . 嚙齒(niè)    骸骨(hái)    即物起興(jí)    2. （2分） 下列沒有錯別字的一組是（ ） a . 打量旌旗蹣跚    b . 奔馳佩服堅難   &#

3、160;c . 狹隘狼籍熹微    d . 徇職熱忱慶辛    3. （2分） (2020七上·鎮(zhèn)平期末) 下列對文學常識和作品內(nèi)容的表述，正確的一項是（ ） a . 從詞性上看，清楚、寬闊是形容詞；從感情色彩上看，行動、精致是褒義詞。b . 古代的稱謂是很有講究的，“尊君”是稱自己的父親，“垂詢”是稱別人對自己的詢問，“見教”用來稱對方指教自己，“惠存”用來稱別人保存自己的東西。c . 呂氏春秋又稱呂覽，先秦儒家代表著作。戰(zhàn)國末期秦國丞相呂不韋集合門客共同編寫而成。d . 諸葛亮，字孔明，瑯琊陽都人，三

4、國時蜀漢政治家、軍事家，誠子書是他勸勉兒子的一封家書。4. （2分） 下面句子中，標點符號使用完全正確的一項是（ ） a . 魯迅是喜歡百草園呢？還是喜歡三味書屋？b . “啊，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣：“我丑得連獵狗也不咬我了！”c . “鞠躬盡瘁，死而后已，”正好準確地描述了他的一生。d . “我的朋友們啊，”他說，“我我”5. （2分） 我們平時熟記的一些名句中就有與本文主題一致的句子，請從下面選擇一句（ ）  a . 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰    b . 君子坦蕩蕩，小人常戚戚    c .

5、安不忘危，盛必慮衰    d . 物以類聚，人以群分    6. （2分） (2020七上·麻城期末) 下列關(guān)于語法知識及文學文化常識的表述，有誤的一項是（ ） a . “滿山的杜鵑花，以燦爛的笑容送您出行，迎你回家?！边@句話運用了擬人的修辭手法。b . “陽光燦爛”“餓得心慌”“除惡掃黑”“敬畏生命”四個短語的類型均不相同。c . “一門父子三詞客，千古文章八大家”這幅對聯(lián)中，提到的“三父子”是蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是韓愈、柳宗元、范仲淹、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。d . “亂花漸欲迷人眼，

6、淺草才能沒馬蹄”是白居易錢塘湖春行這首律詩的頸聯(lián)。7. （4分） 指出下列各句所運用的修辭手法。 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。_蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。_讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。_宋代理學家陸象山的語錄中說：“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！边@也是不因小失大的意思。_8. （2分） 過故人莊的作者是_（朝代）的_，這首詩的體裁是_，其中詩歌中的韻腳是_。二、 綜合題 (共1題；共11分)9. （11分） (2020七上·埇橋期末) 綜合性學習 為激發(fā)同學們閱讀經(jīng)典的興趣，你所在

7、的班級正在開展“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。（1） 請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。 （2） 請你寫出兩句關(guān)于閱讀的名言警句。 （3） 如果你來主持本次活動，你會采取哪些活動形式？（至少說出三種） 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共55分)10. （30分） (2017·武漢) 閱讀下面的短文，完成下列各題。讀書的“體”與“用”從某種意義上說，人是一種“讀書”的動物。以往，“讀書人”的稱謂專屬于少數(shù)人；如今，在“全民閱讀”的時代，讀書已成為大眾普遍擁有的權(quán)利。伴隨人類文明的發(fā)展，尤其是知識生產(chǎn)的積累，讀書越來越成為現(xiàn)代人的一種生活方式。然而，為什么讀書？

8、讀什么書？怎樣讀書？讀書有用抑或是無用？這些圍繞“讀書”而產(chǎn)生的問題似乎都懸而未決。關(guān)于讀書，可以從“體”與“用”這兩個方面來理解。大致上說，“體”指的是事物的本性、本根、本體，而“用”則是指“體”外化而生成的功用功能。從“用”的層面看，開卷有益，學以致用。這里的“有益”和“致用”都意在表明讀書確實包含著實用的功利訴求。從這個角度考量，讀書利國利民、利人利己。通過讀書，人們可以獲得生存技能以創(chuàng)造財富改善生活；通過讀書，人們可以到達更高的社會階位而改變命運。然而，對實用功利的追求只是讀書的一個方面，過分地強調(diào)讀書的實用功能，往往會遮蔽讀書的根本要義。“富家不用買良田，書中自有千鐘粟?！薄澳袃河?/p>

9、平生志，五經(jīng)勤向窗前讀?！边@種勸學篇，主要用讀書的好處和用處來激勵人們學習，會養(yǎng)育狹隘的讀書觀念。從“體”的層面看讀書，也就是探究讀書這件事情的根本意義是什么。當我們說“人是一種讀書的動物”時，就意味著讀書是一種專屬于人的活動，讀書與做人幾乎就是同一件事情。讀書的根本要義是“人性養(yǎng)成”，“人文化成”。從這種意義出發(fā)來理解讀書才可能達到讀書的至境。一般來說，受功利之“用”驅(qū)使的讀書可歸為“要讀書”一類，而懷有“體”之情懷的讀書則可稱之為“好讀書”?！耙x書”乃是“五經(jīng)勤向窗前讀”，與之相反，“好讀書”偏偏是“閑來無事好讀書”。以前讀陶淵明的五柳先生傳，里面說到“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然

10、忘食”，常常覺得不著邊際。因為既然是讀書，便應該正襟危坐，皓首窮經(jīng)，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？讀書而不好好學習，興之所至，隨性自然，算是什么好學上進？后來，漸有所悟，是因為明白了孔子的感嘆：十年有五而志于學，五十而知天命。這是孔子對于知識與人生宿命的感嘆，“知天命”后也就熄滅了“志于學”的功利之心，最終達到“從心所欲”、領悟人生的境界了。歸根到底，“要讀書”致力于實用知識，“好讀書”致力于人生體悟。后者往往可以不執(zhí)著于書本身，前者卻陷于斤斤計較。帶著患得患失的心去讀書，有時候就會執(zhí)著于一念而忘記了風來水面與月到中天。雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空間里，俯仰于天地大化之間，不正是讀

11、書的根本意義之所在嗎？（文/楊平，有刪改）（1） 下列對讀書的“用”的理解，不正確的一項是（ ）a . 讀書的“用”是指讀書能滿足人的實用功訴求。    b . 人與一般動物的區(qū)別就在于所有的人都追求讀書之“用”。    c . 追求讀書的“用”，在閱讀時往往會執(zhí)著一念，衡量得失。    d . 過分強調(diào)讀書的“用”會讓讀書的觀念變得狹隘。    （2） 下列對讀書的“體”的理解，不正確的一項是（ ）a . 書的“體”指的是獲得超越實用

12、功利的人生體悟。    b . “體”的層面看，作者對“不求甚解”的讀書方法是認可的。    c . 斷追尋讀書的“體”，就可能逐步達到“從心所欲”的境界。    d . 好讀書”就是從“體”的層面專心讀書，只關(guān)注書本身的內(nèi)容。    （3） 下列對讀書的“體”與“用”的聯(lián)系和區(qū)別，理解不正確的一項是（ ）a . 書的“體”與“用”從不同方面回答了“為什么讀書”這一問題。b . 書的“用”就是讀書的“體”外化而生成的實用功能。c . 書

13、的“體”與“用”的差別就是讀書有用與無用的差別。d . 讀書的“體”與“用”的不同追求體現(xiàn)了不同的價值追求。11. （25分） 閱讀下面的文字，完成1-4題。民工父親的“幸?！崩盍夹駝倓偘崛胄戮硬痪谩＿@天，我面朝著寬大的落地玻璃窗，端坐在電腦前，專心打字。明媚的陽光像瀑布一樣成桶地潑灑進來：溫暖、清亮、寧靜。心情，也沐浴在一片暖融融的氣氛中。突然，大門響起一陣很不規(guī)則的敲門聲?！澳阏艺l？”我警惕地將門打開一條縫隙?！拔沂亲≡谀@片小區(qū)里干活的民工，想請您幫個忙。”那個陌生人囁囁嚅嚅地說。“什么事？你說吧?！薄翱斓绞罴倭?，我兒子要到城里來看我，他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是

14、蓋了許多，可我從不知道城里人住在里面的情況，我很難給孩子描述清楚。要是他來了，我能帶他到您家看一看嗎？”這位民工一口氣把話說完后，他望著我，一臉的焦灼和企盼，兩眼露出渴求的神情。我恍然大悟真是一個心細、慈愛的父親??！我也是一個父親，在工作中取得了一點成績，或在報刊上發(fā)表了一篇小文章，不也是喜歡在兒子面前表現(xiàn)一番嗎？那是一個做父親的自豪和驕傲?。∠氲竭@，我答應了。他激動得連手也不知道放在哪里好了，臉上現(xiàn)出喜悅的神色。他連聲說道：“您真是大好人??！我問了好幾家，有的一句話也不說，隨手就將門咣地關(guān)上了；有的還懷疑我是壞人，一直看著我走進了工棚”幾天后，這位民工父親果然帶著一個小男孩來到我家。小男孩十

15、三四歲，黝黑的皮膚，結(jié)實的身體，明亮的雙眸?！皳Q上吧?！蔽覠崆榈卣f。父子倆換上了鞋套，像是生怕將木地板踏壞了似的，步子邁得格外輕緩，給人一種拘謹?shù)母杏X。我看到，一只大手和一只小手緊緊地握在一起。父親對孩子說：“這位叔叔住的這套房子就是爸爸的建筑公司蓋的。我負責砌墻，眼細、心細、手細，不能有絲毫的偏差對了，爸爸也通過了中級工的考試?，F(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了?！眱鹤勇犞劾锪髀吨环N自豪和驕傲的神色。我又看到，一只小手和一只大手緊緊地握在一起，父親的腰板似乎挺直了許多。在一旁的我，心里也有一種溫暖和甜蜜的感覺。一會兒，這對父子就看完了我的新居。退到門邊時，這位民工父親伸出手，重重地握住了我

16、的手，感動地說道：“今天，是我進城打工以來過得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來看看，感受到了城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了?！蔽铱吹竭@位民工父親的眼里閃著晶瑩的淚光。真沒想到，在我看來一件簡單、普通的事，竟讓這位民工父親這么激動，一下子，我也感動了，我和這位民工父親的距離拉近了許多。我差一點把那位民工父親的“幸福”弄成了碎片，一種隱痛扎著我的心。父子倆互相攙扶著下樓，那孩子對他父親說道：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服。如果我們在城里也能住上這么漂亮的房子就好了?！眱鹤拥恼Z氣里有一種羨慕和向往。父親愛憐地摸了摸孩子的頭，說道：“傻孩子，這怎么可能呢？你只要在

17、家里把書念好，幫爺爺奶奶多干點活就行了?！焙⒆友銎鹬蓺獾哪?，眨著雙眼，高聲說道：“怎么不可能？我一定好好讀書，將來有出息了，一定要讓您和媽媽住上這么好的房子，過著城里人一樣的生活。”聽了孩子的一番話，這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。我看到，這位民工父親的腰桿努力地挺了挺。頓時，他在我眼里一下子變得高大起來一個父親的偉岸和善良?。?） 文中“我”對民工父親的態(tài)度前后有怎樣的變化？請從文中找出恰當?shù)脑~語填在橫線上。（    _    ）（  _      ）（ _       ）（愧疚）（敬佩）（2） 簡要賞析文中畫線語句。（1）明媚的陽光像瀑布一樣成桶地潑灑進來。（2）這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。（3） 閱讀全文，用簡要的語言概括文中民工父親的形象特點。（4） 文中第段“我差一點把那位民工父親的幸福弄成了碎片，一種隱痛扎著我的心”一句中“幸福”的內(nèi)容是什么？在生活中，你也一定有過不少的幸福體驗，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談