構(gòu)建高效初中語文課堂的有效策略

1、構(gòu)建高效初中語文課堂的有效策略摘要：隨著我國(guó)新時(shí)代背景下，課程改革的開展和深化，創(chuàng)立高效語文課堂是教學(xué)領(lǐng)域的主要目標(biāo)。通過構(gòu)建高效語文課堂能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中生語文素養(yǎng)和語文能力提升的目的。但是目前語文課堂教學(xué)的過程中，總是存在一些難解決的問題，為此本文提出構(gòu)建高效初中語文課堂的有效策略，通過提升教學(xué)成效和學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方法，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效語文課堂的目的，為我國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)微末力量。關(guān)鍵詞：初中語文;語文課堂;課程改革;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-37-0381.前言傳統(tǒng)的語文課堂，教學(xué)方式和內(nèi)容較為落后和單一，教師通常采用題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式教學(xué)

2、方式。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)打擊學(xué)生的求知欲和探索欲。因此在當(dāng)今時(shí)代對(duì)初中語文教學(xué)模式必須要進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要做出相應(yīng)的改革。以新課程改革為根底，教師需提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教育教學(xué)模式的改革，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。2.初中語文課堂的現(xiàn)狀最近幾年，教師意識(shí)到學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要性，已經(jīng)不斷在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式及模式進(jìn)行改革，經(jīng)過大量實(shí)踐證明，教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)得到階段性勝利，但是目前的語文課堂教學(xué)方式仍然存在落后，課堂不是以學(xué)生為主體的現(xiàn)象，并且語文教學(xué)中對(duì)閱讀理解的重視度不夠。首先，局部教師的教學(xué)觀念仍然較為傳統(tǒng)，將課堂目的設(shè)定為提升學(xué)生的成績(jī)，而課堂

3、的整體氣氛較為沉悶，教師雖然說接受素質(zhì)教育，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有做出相應(yīng)的改變，將課本知識(shí)作為講授的主體，講課方式多為死板無趣。除此之外，局部教師對(duì)于學(xué)生存在差異對(duì)待，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，忽略對(duì)學(xué)生成績(jī)差的同學(xué)的指導(dǎo)，甚至是放棄成績(jī)較差的學(xué)生。這樣會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生與教師之間關(guān)系惡化，師生互相之間產(chǎn)生不滿的情緒，無法進(jìn)行更進(jìn)一步的溝通【1】。其次是在課堂上，課堂主體大多數(shù)是由教師為主導(dǎo)，教師心理上是以學(xué)生為主體教學(xué)理念，但是實(shí)際上為了提升講課速度和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)生參與課堂的時(shí)間減少或直接省略，學(xué)生在課堂上的參與度降低，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式下，教師往往會(huì)忽略

4、學(xué)生的感受和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教學(xué)水平。最后，教師忽略語文學(xué)科中的閱讀理解局部，大多數(shù)語文教師在考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過學(xué)生大量練習(xí)閱讀來實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀理解的教學(xué)過程。這種速提法可能會(huì)有一時(shí)的成效，學(xué)生記住的是答題技巧，而實(shí)際的閱讀技巧并沒有得到任何提升。同時(shí)教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)，只需要對(duì)書本上和試卷上的閱讀知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣會(huì)限制學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)生不能通過閱讀來開拓眼界和視野，進(jìn)而無法到達(dá)閱讀理解的實(shí)際作用。3.提高語文課堂效率的有效措施3.1正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無論在哪一門學(xué)科，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)方法，其中學(xué)習(xí)方法是最重要的。大局部教師在課堂教學(xué)中，都是自顧自地講解知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生大多都是云里霧里。語文學(xué)科雖然說看起來比較簡(jiǎn)單，但是要想使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，吸引學(xué)生的注意，并非簡(jiǎn)單的事情。語文與其他學(xué)科不同，注重的是日積月累，需要平時(shí)養(yǎng)成對(duì)待事物有一定的理解分析能力才能實(shí)現(xiàn)語文課堂的終極目標(biāo)【2】。如在進(jìn)行語文作文課堂教學(xué)的過程中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生的寫作能力較差，有的作文會(huì)出現(xiàn)跑題、流水賬等現(xiàn)象，并且學(xué)生的習(xí)作興趣和積極性較低，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的寫作技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握寫作的流程，并能夠流暢地應(yīng)用在語文寫作過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生的目的，使學(xué)生的寫作水

6、平能夠提升。教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生理解作文題目，引導(dǎo)學(xué)生找寫作素材，列出文章的大綱，讓學(xué)生知道自己想寫的事件是什么，然后再進(jìn)行寫作練習(xí)【3】。在進(jìn)行記事方面文體的寫作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)記事寫作的方法，知道如何正確運(yùn)用敘事方法以及人物的五種描寫手法來顯示所述事件吸引人的點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，使語文課堂教學(xué)能夠高效地進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。3.2豐富授課內(nèi)容教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確掌握學(xué)生對(duì)什么方面的內(nèi)容感興趣，對(duì)什么沒有興趣。將學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為根底，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還能夠使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改變教學(xué)方式的要求，讓學(xué)生能夠?qū)W得開心，學(xué)得輕松，成

7、功構(gòu)建語文的高效課堂。教師在講解課文中內(nèi)容時(shí)，不要將所有精力都集中在課文內(nèi)容上，就課文講課文?？捎兄v故事、歌曲等形式向?qū)W生滲透課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生在聽完教師講的故事或其他內(nèi)容之后，能夠?qū)⒙牭降那楣?jié)復(fù)述出來，通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，將課文內(nèi)容大致掌握，以便于后續(xù)的學(xué)習(xí)。無論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和聽課認(rèn)真度是高是低，都愿意聽故事，教師在講故事的同時(shí)，采用抑揚(yáng)頓挫，繪聲繪色的語調(diào)，將學(xué)生帶入到故事中，吸引學(xué)生的注意力【4】。教師通過這種方式進(jìn)行語文教學(xué)，是一種新的嘗試，這種教學(xué)方式突破常規(guī)，靈活變通，這也是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的關(guān)鍵。3.3沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束語文教師要想實(shí)際改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

8、打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，第一步要做的就是加強(qiáng)學(xué)生為課堂主體的地位，不能以班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多為由，忽略學(xué)生地位和感受。要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，教師才能從學(xué)生的角度出發(fā)，借助相應(yīng)的教學(xué)用具設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容來滿足課堂的實(shí)際需求。教師可深入了解自身在教學(xué)過程中存在的缺乏之處、學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。教師在課堂可以開展學(xué)生認(rèn)為有趣且與語文課堂有關(guān)的活動(dòng)，如演講、朗誦等，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程變得更加輕松自由。4.結(jié)語構(gòu)建高效語文課堂是順應(yīng)新時(shí)代課程改革開展的必要途徑，不僅能夠提升初中語文教學(xué)水平，簡(jiǎn)便教師課堂教學(xué)，還能夠提升學(xué)生的語文水平，使學(xué)生能夠提高綜合素質(zhì)。教師隨時(shí)進(jìn)行自我反思，了解自己在課堂的缺乏，充分掌握學(xué)生的水平和學(xué)生對(duì)什么感興趣，并以此為依據(jù)，改變教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)立高效課堂的目標(biāo)，為我國(guó)教育事業(yè)的改革盡一份力。參考文獻(xiàn)【1】李玉琴.淺談初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透J.學(xué)周刊，2021，No.36921：50-52.【2】楊英霞.新課改背景下初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生