部編語文三年級上冊小組循環(huán)日記：一種新的日記寫法

1、1111創(chuàng)意5小組循環(huán)日記：一種新的日記寫法【創(chuàng)意聚焦】教育中經(jīng)常會碰到一個難題，成人認為的“必須、應(yīng)該”卻并不為學(xué)生所喜歡，寫日記正是如此。小組循環(huán)日記為解決這一難題提供了線索，即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中“重視他人”的反饋力量，形成“日記共同體”，讓同伴、家長、教師都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者和評價者。值得注意的是，日記是一種內(nèi)心的需求和私密情感的表達，運用他人的力量是一把雙刃劍，學(xué)生是否會過于關(guān)注他人的反應(yīng)而夸張、虛構(gòu)，需要教師的敏銳洞察力和恰如其分的把握。我們期待在這樣的過程中，教師能引導(dǎo)學(xué)生將外部的反饋力量轉(zhuǎn)化為記日記的習(xí)慣，那么，這一創(chuàng)意的效果就真正達成了。一、點擊現(xiàn)狀日記教學(xué)是語文教學(xué)的重要組

2、成部分。然而目前日記教學(xué)的現(xiàn)狀的確令人擔(dān)憂。盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大；相反，還帶來了一些負面效應(yīng)，造成學(xué)生寫作過程中的種種心理障礙。鏡頭一：去年，筆者剛接了一個班。上任前，和學(xué)生聊起喜歡怎樣的語文老師。一個學(xué)生直言不諱：“ 喜歡少留作業(yè)的老師，最好不要天天記日記！寫來寫去就那么幾件事，沒什么好寫！”其他學(xué)生一聽，居然產(chǎn)生強烈共鳴，對過去天天記日記表現(xiàn)得極其厭煩！鏡頭二：辦公室里，老師們最討厭的是改日記。篇篇精批細改 心有余，而力不足；草草打個等級，寫個日期又覺得有愧于學(xué)生，也難逃學(xué)校的教學(xué)檢查。日記日記，學(xué)生天天要記！ 教師篇篇要改！ 學(xué)生討厭，老師也頭疼！二、刷新創(chuàng)意1.主

3、要形式：適合兒童精神的游戲活動。兒童精神是自由的游戲精神，所以，最能調(diào)動兒童的是一種含有游戲精神的方式。小組循環(huán)日記的形式是游戲性的，它以五人一組，輪換著寫，小組循環(huán)日記的內(nèi)容是具有游戲性質(zhì)的。2.主要策略：小組合作，交流共享。希望那些寫作水平較好的學(xué)生能給班中寫作水平相對較差的學(xué)生起到一個示范、引領(lǐng)的作用。期望在潛移默化中，他們能有所提高。小組循環(huán)日記成了學(xué)生表達的樂土，能讓他們自覺自愿地敞開心扉，無拘無束地交流。3.課程資源：家校互動，生活積累。小組循環(huán)日記力圖得到家長的關(guān)注，促進家校聯(lián)系互動，創(chuàng)設(shè)家校間用筆交流的氛圍。當(dāng)孩子跟同水平的同學(xué)較勁的時候，無論是想得到父母的幫助，還是想得到父母

4、的肯定，他都會積極地把小組循環(huán)日記給爸爸媽媽看。三、實施過程（一）分組合理化本著“學(xué)生自愿，老師調(diào)劑”的原則分組，但每組中組員力求好中差搭配。這樣，一是為了保證小組競爭的公平性，二是為了寫作水平高的帶動和幫助寫作水平低的。設(shè)有一個組長，負責(zé)每天提醒組員按時寫日記，負責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)出現(xiàn)的問題，督促學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真的同學(xué)保質(zhì)保量完成日記，督促組內(nèi)成員認真閱讀本組同學(xué)所寫的日記，并做出客觀的評價。每個小組都有富有特色的組名，如“夢幻隊”“超越隊”“偉麗彤然隊”“妙筆生花隊”等，組員還自我介紹和展示獨具個性的形象設(shè)計。欣賞日記本的扉頁，我常常被孩子們的奇思妙想和智慧深深地感動。（二）過程清晰化小組循環(huán)日記

5、由語文老師打分，并由組長負責(zé)記錄。五個人的平均成績?yōu)樵摻M這一循環(huán)中的最后得分，每周一反饋，學(xué)期結(jié)束將評選班級寫作之星和最佳小組。評價的過程力求清晰、明了，以促進學(xué)生間、小組間的互相競爭，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（三）評價多元化每一輪日記，自己、家長、組員、老師都作出評價，以學(xué)生評價為主。組內(nèi)成員必須認真讀當(dāng)天同學(xué)寫的日記，并給予評價，另外還允許交上來之前集體修改。這樣，一部分寫作困難的孩子，在其他組員的幫助下也能交出像樣的日記來了。學(xué)生大多就日記的內(nèi)容進行評議，那一則則評議昭示了孩子們對世界、對生活的理解和認識，那一則則評議是孩子們心靈的對話。教師評語以正面評價為主，寫得好的日記批上“ 讀”或者“

6、 傳閱”字樣：“讀”就是老師會在課堂講評的時候讀這篇日記；“傳閱”就是你的日記寫得真好，請把它傳給更多的同學(xué)讀。我會結(jié)合讀學(xué)生的日記，穿插一些寫作基本功的訓(xùn)練，如怎樣立意、構(gòu)思、選材、布局謀篇、分段造句等。（四）發(fā)展持續(xù)化一個月進行一次評比，累分制，集體獎取前三名，給予獎勵。還設(shè)有個人獎項，“明日之星”授予寫作水平最高的同學(xué)，“ 希望之星”授予寫作最富有創(chuàng)意的同學(xué)，“ 沖刺之星”授予進步最快的同學(xué)。有效的記錄、考評與激勵會激起他們寫作的熱情，并讓他們體驗到寫作的樂趣，使他們寫作的道路越走越寬。四、效果顯現(xiàn)1. 愛上日記，愛上作文。家長會那天的情景記憶猶新，因為要向家長展示優(yōu)秀作業(yè)，所以要求學(xué)生

7、把小組循環(huán)日記交上來，誰知聽到此起彼落的抱怨聲：哦，真是糟糕，我今天沒得寫小組循環(huán)日記了；啊，這下吃虧了，葉老師，什么時候讓我補上啊？ 近期我在班中做了一次粗略地調(diào)查：55 個學(xué)生中有47 個學(xué)生愛作文，有8 個孩子不十分喜愛也不討厭。看著孩子們這一篇篇真實的評價，我的心情更快樂！2.寫作水平，明顯提高。作為語文老師都明白，寫作水平的提高不是一朝一夕的事。而孩子們?yōu)榱说玫郊议L和老師的認可，為了得到更多人的評語，他們使出渾身解數(shù)。我班的王鑫洲同學(xué)，以前寫日記從來沒超過十行，而且錯別字滿篇。如今，他很珍惜每周一次的機會，每次都會寫上一大篇，錯別字明顯減少。3.評改能力，齊頭并進。在實際點評日記這一

8、真實任務(wù)中，學(xué)生的語言能力獲得了提升。他們的評語，有的犀利，有的風(fēng)趣，孩子們的率真、可愛體現(xiàn)得淋漓盡致。來看看孩子們的評語：你寫得比上次好多了，字也寫得很不錯，想象更是豐富。對了，丁丁，假如這個世界上真有這樣的暗室，我和你一起去那里，如何？（沈韻璐評胡詩煒）你緊緊扣住了主題?？墒堑谝恍」?jié)和第二小節(jié)第一句應(yīng)該獨立成段。還有2400 米、4200 米你是怎么跑步的？怎么扔壘球的？你當(dāng)時的感想和今后的打算，都應(yīng)寫一寫。（趙曉璐評胡奇淇）4.家?；?，促進交流。我們班的小組循環(huán)日記得到了家長的空前關(guān)注。我認為原因有二：一是孩子的推介。當(dāng)孩子跟同水平的同學(xué)較勁的時候，他會積極地把小組循環(huán)日記給爸爸媽媽看。二是給了父母真實地了解孩子水平的機會。作為父母，對自己的孩子總是很難客觀地進行評價?，F(xiàn)在剛好可以借助小組循環(huán)日記來真實地了解自己孩子的水平。父母的點評，不僅給孩子以有效的點撥，更是支持，是鼓舞，是激勵！五、反思收獲1.學(xué)習(xí)很重要。細細回憶，“小組循環(huán)日記”這一名詞極具內(nèi)涵，我是從同事那里學(xué)習(xí)到的。后來的具體操作，有很多資料我是從網(wǎng)上收集的。碰到一些困惑，我多次請教過有經(jīng)驗的老師，只有學(xué)習(xí)才能有點子，有行動。2.思考也重要。看到了，拿來用了，變成自己的了。這看似簡單的過程，卻都必須在思考、再思考中完成。如果不加以思考，就遺忘了。拿了別人的東西，要用得妥帖，就要根據(jù)