冀教版六年級(jí)音樂上冊(cè)教案13單元

1、第一單元 美麗的早晨第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲早晨的歌教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、珍惜時(shí)間的感情。2、學(xué)習(xí)休止符，能正確把握歌曲的節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確掌握歌曲中的休止符。2、能準(zhǔn)確演唱早晨的歌。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音樂播放器、歌曲的CD教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、師生問好。 二、導(dǎo)入新課 老師：今天老師給大家?guī)砹艘欢我魳?，大家聽聽這里有幾種你熟悉的聲音？（同學(xué)們一一找出早晨練聲、廣播、鳥叫、鴿群飛起、哨聲、跑步、掃馬路等聲音）那你們想想，在一天中，什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這些聲音。老師：對(duì)，這就是早晨。三、講授新課1、導(dǎo)入：今天隨

2、老師一起到戶外看看早晨人們都在干什么？（第一遍聽）2、初聽歌曲。老師：你都看到了那些晨練活動(dòng)？戶外的晨練活動(dòng)真是豐富多彩讓我們看的眼花繚亂。讓我們閉上眼睛想象一下，在一個(gè)陽光明媚的早晨，我們推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，一段優(yōu)美的音樂傳入我們的耳際。放歌曲（閉眼聆聽）。3 老師：早晨真美，歌詞中是怎樣描繪早晨的？4、指導(dǎo)學(xué)生讀歌詞（出示圖片）5 1 3 3 0 5 1 3 3 0 甜 甜 的 風(fēng) 微 微 的 笑5 1 3 5 5 0 4 5 3 0 （重點(diǎn)練習(xí)切分音、休止符）早 晨 的 空 氣 多 么 好5、老師彈琴，學(xué)生隨音樂用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律。6、放歌曲錄音，學(xué)生輕聲跟唱。7、學(xué)生隨錄

3、音完整地唱。8、處理歌曲。1）唱好空拍處2）情緒的處理。老師：我們唱歌時(shí)要找到沐浴在早晨明媚陽光中的欣喜美好感覺，通過你們的歌聲讓我看到，感受到。9、分組演唱。老師：早晨美不美？ “早晨的歌”所歌、所唱的都是可愛的你們，因?yàn)槟銈兪窃绯康幕ǘ?，早晨的綠樹，更是早晨的太陽。讓我們一起唱響早晨的歌，唱響我們自己的歌。兩排為一組，看哪組唱得好。三、音樂活動(dòng)：“做早操”四、小結(jié)：1、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛的感情，教育他們要珍惜時(shí)間。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽賞二胡獨(dú)奏曲空山鳥語教材分析：空山鳥語是一首二胡獨(dú)奏曲，樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶

4、如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非常活躍的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣。二胡演奏家劉天華劉天華（18951932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢

5、獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進(jìn)國樂”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲病中吟、月夜、空山鳥語、光明行、苦悶之謳、獨(dú)弦操、燭影搖紅等都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺匙訒?huì)”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時(shí)年僅37歲。教學(xué)目標(biāo)：1. 感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境，讓學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的

6、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的感情，發(fā)展學(xué)生的記憶能力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。2.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂興趣和對(duì)音樂的表現(xiàn)能力及審美能力。3.讓學(xué)生了解音樂作品表達(dá)的情感，感悟我國民族樂器二胡演奏的藝術(shù)魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)：在聆聽中體會(huì)樂曲的感情和意境，發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。教具準(zhǔn)備：鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD、圖片、二胡。教學(xué)過程： 1、引入。“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。2、初聽樂曲空山鳥語。思考：你從樂曲中聽到了什么聲音？樂曲是用什么樂器演奏的？3、揭題介紹二胡著名演奏家：宋飛、

7、華彥鈞、閔惠芬、劉天華。4、完整聆聽音樂、感受二胡音色特點(diǎn)。介紹二胡：包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等5、精聽欣賞樂曲空山鳥語。1）聆聽引子音樂：我們一起隨著動(dòng)聽的引子音樂，看一看音樂把我們帶到了哪里？提問，樂曲是用什么樂器演奏的？2）學(xué)生描述。3）聆聽“人”片段：這么美麗的山谷，你們想不想去呀？假如你來到這里，你會(huì)怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？4）學(xué)生用身體動(dòng)作來表現(xiàn)親臨山谷的興奮。5）聆聽小鳥片段：山谷里來了這么多可愛的小朋友，我想最高興的要數(shù)小鳥了，小鳥們會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？6）再次聆聽，學(xué)生戴頭飾自由用身體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)小鳥。7）聆聽結(jié)尾音樂，感受熱愛的感情：看著你們這些小鳥飛來飛去的身影

8、，聽著你們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音，連我都深深地被音樂所吸引。8）完整聆聽音樂選擇詩歌，體會(huì)意境：在大家的配合下，我們一起欣賞了空山鳥語的音樂，你覺得下面哪首古詩的意境更符合樂曲的感情呢？（小組討論）9）介紹作者的靈感來源并朗誦王維古詩。（六）延伸欣賞1、配樂詩朗誦：你覺得樂曲還適宜朗誦哪些古詩？2、聽音樂出教室。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽賞管弦樂曲晨景教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞樂曲晨景，能哼唱其主題旋律，知道樂曲結(jié)構(gòu)。2、通過欣賞音樂作品，了解不同演奏樂器的音色及演奏方法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生能從音樂中形象而動(dòng)態(tài)地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗(yàn)早晨太陽升起前的整個(gè)過程。感受極為純

9、樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。教學(xué)重點(diǎn)：  了解不同樂器的音色及演奏方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉并哼唱音樂作品的音樂主題，分辨不同樂器。教具準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、樂曲的CD教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：今天張老師帶給大家一段音樂，（聆聽）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個(gè)怎樣的地方？（空曠海邊、森林）老師聽完這段音樂后也和大家有同樣的感受，那為什么音樂會(huì)讓我們感受到這樣的畫面呢？原來這是一段具有牧歌風(fēng)格的旋律，所以才讓我們仿佛來到了廣闊無邊的大海、森林或草原，在不知不覺中音樂讓我們想到了一起。2、出示旋律譜例，哼唱旋律。師：讓我們用輕柔的聲音，一起走進(jìn)這美妙的音樂，

10、一起來哼一哼師：當(dāng)你站在山頂看向遠(yuǎn)處的時(shí)候，會(huì)看到怎樣的畫面？（山峰、海面）。是啊，每個(gè)人都有不同的感受，那就請(qǐng)大家畫著旋律線，輕輕哼唱，去音樂中尋找答案吧！師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首管弦樂作品，就是由這一條旋律展開的，欣賞之前，讓我們先走進(jìn)管弦樂隊(duì)，再次回顧一下我們熟悉的西洋管弦樂器復(fù)習(xí)西洋樂器（大屏幕展示）1、弦樂器：小提琴、大提琴2、木管樂器：?jiǎn)位晒?、雙簧管、長笛、大管3、銅管樂器：圓號(hào)、長號(hào)、4、簡(jiǎn)單介紹管弦樂二、欣賞教學(xué)（一）、聆聽第一樂段1、初聽晨景第一樂段當(dāng)你聽到熟悉的旋律，請(qǐng)你輕輕哼唱。提問：如果用這段音樂來表現(xiàn)一天中的某個(gè)時(shí)段，你覺得是什么時(shí)候？請(qǐng)結(jié)合音樂色彩談?wù)劄槭裁幢憩F(xiàn)的是

11、這個(gè)時(shí)段？（早晨、音樂越來越明亮）2、再次聆聽，提問演奏主旋律的樂器是什么？（長笛 雙簧管）答不出來時(shí)，對(duì)比單簧管和雙簧管的音色。3、請(qǐng)仔細(xì)聽聽這兩種樂器是怎么出現(xiàn)的？同時(shí)還是交替？（交替）這種交替的演奏有沒有發(fā)生變化？4、長笛與雙簧管的交替在音調(diào)上有什么變化？（作曲家運(yùn)用了音樂中常用的移調(diào)，通過連續(xù)的調(diào)性上移，把旋律一步步往上推，力度不斷加強(qiáng)）這種變化預(yù)示著什么？（展現(xiàn)的是太陽緩緩升起的景象）。   （二）聆聽第二樂段   1、整個(gè)樂隊(duì)的加入，太陽終于積蓄了足夠的力量躍出了海平面，展現(xiàn)在我們眼前的是光芒四射、蓬勃生機(jī)的景象。當(dāng)你從音樂中感受到太陽正向海

12、平面上涌現(xiàn)并破云而出時(shí)，請(qǐng)將手比喻成太陽，做陽光撒滿大地的動(dòng)作示意老師。（熟悉的樂段用“l(fā)u”哼唱、畫旋律線）。2、師：你注意到了嗎？這段音樂有什么特別的地方？（有強(qiáng)音）這些強(qiáng)音，讓你看到怎樣的畫面？（耀眼的陽光）忽強(qiáng)忽弱表現(xiàn)了什么？（太陽一會(huì)兒被云層遮蓋，一會(huì)兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強(qiáng)弱讓我們從音樂中看到了一幅動(dòng)態(tài)的畫面，在這變幻多姿的陽光的照耀下，森林、大地、海面又是一派怎樣的景象？（先說后做）讓我們把鏡頭從天空中的太陽逐漸往下移，移到海面上、移到森林里、移到一切你能想象的地方。請(qǐng)大家跟老師合作，當(dāng)我的光芒照耀在你周圍的時(shí)候，請(qǐng)你用動(dòng)作表示大地上萬物的情景。（三）聆聽第三樂段：過渡

13、語：太陽升起來了，清晨的陽光是那么溫暖、那么美。海面上波光粼粼，森林里鳥語花香。1、這一部分的音樂與前面哪一樂段相似？總結(jié)該曲曲式結(jié)構(gòu)（A+B+A）此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的景象？（太陽已經(jīng)徐徐升起，新的一天開始了）（四）介紹作者及作品1、師：大家想知道這么美的音樂出自哪一位作曲家之手吧？2、你認(rèn)為我們今天欣賞的這首曲子是培爾·金特第一組曲中的哪一段？格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經(jīng)擔(dān)任過貝爾根愛樂學(xué)會(huì)首任音樂總監(jiān)，格里格的音樂天份應(yīng)該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學(xué)鋼

14、琴，九歲開始嘗試作曲，后來進(jìn)入音樂學(xué)院深造。一生創(chuàng)作了許多作品，對(duì)發(fā)揚(yáng)挪威民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。晨景是培爾·金特第一和第二組曲第一組曲的第一段。培爾·金特原為十九世紀(jì)挪威偉大的文學(xué)家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請(qǐng)他的好友、當(dāng)時(shí)已在歐洲各國獲得很高聲譽(yù)的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發(fā)揮了他的巨大想象力和精細(xì)的構(gòu)思，以挪威民間音樂為依據(jù)并運(yùn)用高超的管弦樂技巧，生動(dòng)而精確地以音樂描繪了劇中的環(huán)境、情節(jié)和人物性格。無可否認(rèn)，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素

15、之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章晨景，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時(shí)的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬]有到過摩洛哥，對(duì)那里的音樂不熟悉，所以，創(chuàng)作出來的音調(diào)，仍然是北歐風(fēng)情的。（五）完整聆聽全曲在樂曲聲中結(jié)束本課。第二單元 民歌在線第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聽賞陜北民歌黃河船夫曲2、聽賞臺(tái)灣童謠天黑黑教材分析：1、陜北民歌黃河船夫曲這是一首樸素、短小、精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風(fēng)格來看，有著陜北的特點(diǎn)，這就給人們的印象是黃河流域而不是長江或其它流域。旋律線給人一種起伏

16、、搖蕩的感覺，感覺是在船上。再從它的節(jié)奏和速度來看，既平穩(wěn)而又具有一定力度，這就使人感覺不是在激流險(xiǎn)灘中行船，而是在較寬闊平靜的水面上行進(jìn)。從整個(gè)情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的。透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。這首歌在調(diào)式上也極有特色。前邊大部分都以A商調(diào)式進(jìn)行，只是到最后一句才用轉(zhuǎn)調(diào)的方式轉(zhuǎn)到G徵調(diào)上來，讓人感到既新穎又完整。2、臺(tái)灣童謠天黑黑這首歌曲流傳于臺(tái)灣省北部和閩南地區(qū)一帶。雖是童謠，但大人孩子都很喜愛，傳唱十分普遍。歌曲唱道：“天快要下雨了，爺爺在外面挖了一條泥鰍回來，爺爺要咸的，奶奶要淡的，兩人相爭(zhēng)，把鍋給弄破了”音樂形象淳樸

17、天真，富有農(nóng)村生活的氣息。歌曲大多一字一音，與口語相近，演唱裝飾很少，平實(shí)自然。第一部分唱爺爺挖回了泥鰍，全家十分高興；第二部分表現(xiàn)兩老爭(zhēng)吵，語調(diào)詼諧生動(dòng)。旋律以第一樂段的材料為基礎(chǔ)，逐步衍化，音域也逐段向上擴(kuò)展，層次清晰。樂段的結(jié)尾處多用襯腔，使歌曲更加生動(dòng)，特別是最后摹仿銅鍋被打破的聲響，很有趣。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞黃河船夫曲，了解黃河中國的母親河。 2、通過欣賞天黑黑，感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)。 3.在欣賞中進(jìn)一步讓學(xué)生接受我們國家豐富的民歌文化，培養(yǎng)他們愛國情結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在欣賞中感受我國豐富的民族文化。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂播放器、歌曲CD、黃河地圖教學(xué)過程：一、欣

18、賞陜北民歌黃河船夫曲。（兩遍）1、提問引入：你是否知道與黃河有關(guān)的故事，或以黃河寄托某種感情的音樂作品？你知道黃河流經(jīng)我國哪幾個(gè)省份嗎？展示黃河地圖，找找看黃河流經(jīng)的地方。(青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。）2、初聽民歌黃河船夫曲。提問：你能辨析出這是一首什么地方的民歌嗎？（陜北民歌）。3、復(fù)聽民歌黃河船夫曲。提問：歌曲表現(xiàn)了什么？（黃河船夫富有情趣的生活）。4、再聽民歌黃河船夫曲。歌曲在旋律音調(diào)上運(yùn)用了什么手法？（重復(fù)）。參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。出現(xiàn)了幾次？（五次）。5、你能模唱這首歌嗎？欣賞黃河船夫曲，并跟著錄音模唱這首歌。二、欣賞天

19、黑黑1.故事導(dǎo)入。讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容為欣賞打了基礎(chǔ)。2.初聽歌曲，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生講一講，聽出什么。3.出示歌曲，復(fù)聽歌曲，感受歌中幽默的情緒。聽后讓學(xué)生回答，你覺得歌中最有意思的是哪一段，一起跟著錄音哼哼4再聽歌曲，教師加上渲染氣氛的導(dǎo)語，請(qǐng)學(xué)生在音樂聲中分組扮演歌中的老爺爺，老奶奶。三、課堂小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽賞放馬山歌教材分析：放馬山歌是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。歌詞非常簡(jiǎn)樸，七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)練，由上下兩個(gè)樂句組成，下樂句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂句的音樂素材發(fā)展而成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有

20、生活氣息，活躍歡快。旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學(xué)生學(xué)唱。還可以通過這首歌曲走進(jìn)云南，走進(jìn)山歌，讓學(xué)生進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽賞歌曲放馬山歌，讓學(xué)生感受歌曲的音樂情緒，進(jìn)一步了解云南，了解云南山歌的音樂特點(diǎn)。2、通過聽賞放馬山歌，讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解云南的音樂特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD、有關(guān)云南風(fēng)土人情的圖片（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、欣賞由宋祖英演唱的放馬山歌問：這首歌曲是哪個(gè)地方的？（云南）2、問：

21、大家對(duì)這個(gè)地方有些什么了解？（出示圖片，展示云南的風(fēng)土人情、特色、景點(diǎn)、代表歌曲，比如潑水節(jié)等）3、云南民歌介紹云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。各民族民歌所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，無論是民族歷史上重大事件，生活中的婚喪禮俗，幾乎生活中所能接觸到的一切事物，在民歌中都有生動(dòng)的反映。二、新課教授1、歌曲介紹放馬山歌是50年代初，擅長演唱云南漢族民歌的優(yōu)秀歌唱家黃虹的代表曲目之一，她自己在藝術(shù)上的鉆研和積累，使這里民歌的地域風(fēng)格更加鮮明，在全國產(chǎn)生了十分廣泛的影響。在西南高原，人們主要從事兩種生產(chǎn)方式，一是農(nóng)業(yè)耕作，一是放牧

22、牲畜，因?yàn)檫@里既有雄偉的崇山峻嶺，又有寬闊平坦的盆地壩子和曲折蜿蜒的河谷，它們?yōu)楦髅褡迦嗣裉峁┝宿r(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)畜放牧的天然條件，從而也使該地區(qū)成為我國很有代表性的高原農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)區(qū)。而放馬山歌從題材內(nèi)容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”。 2、初聽放馬山歌問：歌曲的演唱形式演唱形式是指演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱的組合形式。（獨(dú)唱）討論這首歌曲的音樂情緒。（歡快、高亢、奔放等）山歌是勞動(dòng)人民在勞動(dòng)山野勞動(dòng)生活中自由抒發(fā)感情所演唱的抒情性民歌，歌唱者能無拘無束的抒發(fā)自己的感情。主要在山野、田間演唱，這類民歌比較自由、舒展、高昂、奔放。3、復(fù)聽放馬山歌討論：這首歌曲描寫的是什么內(nèi)容，

23、歌曲的音樂特色。這首民歌所反映的正是西南高原的一種很傳統(tǒng)又很普遍的生產(chǎn)和生活，它的唱詞采用了“十二月”體，這顯然與內(nèi)地傳統(tǒng)民歌體式有關(guān)（內(nèi)地傳統(tǒng)民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式聯(lián)綴），但它所用的襯詞如“哦呦”卻有本地特色。曲調(diào)的音域僅為五度，加上密集的節(jié)奏音型和上、下句尾部兩次呼喊(似乎模擬吆喝牲口之聲)，使它具有濃厚的山野風(fēng)格。4、反復(fù)播放歌曲，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)的意境、情緒。聽放馬山歌，學(xué)生輕聲跟唱。老師唱歌詞，學(xué)生進(jìn)襯詞。提出問題：為什么最后一句“不會(huì)發(fā)，不會(huì)發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢？分析歌曲表現(xiàn)的情緒，并要求學(xué)生有感情的跟唱。5、課后擴(kuò)展：欣賞閻維文演唱的放馬山歌，讓學(xué)生感受不同

24、歌唱家所演唱的放馬山歌。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲太陽出來喜洋洋教材分析：這是一首上山砍柴時(shí)唱的四川民歌，它曲調(diào)高亢、奔放，節(jié)奏較自由。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生在參與的實(shí)踐中去感受和體驗(yàn)音樂，從而激發(fā)他們大膽演唱山歌的興趣，并在情趣盎然中感受到民歌豐富多彩、風(fēng)格各異的特色。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲太陽出來喜洋洋，把握山歌的特點(diǎn)及其演唱風(fēng)格。2、準(zhǔn)確把握上波音的唱法，協(xié)調(diào)地完成二部合唱。3、通過學(xué)唱歌曲，了解四川，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：以樂觀爽朗的情緒演唱歌曲太陽出來喜洋洋。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中上波音的演唱及跨小節(jié)切分音的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD教學(xué)過程：一

25、、組織教學(xué)，師生問好。二、新授歌曲：1、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，激活思維。）同學(xué)們，你們了解四川嗎？有誰去過四川，請(qǐng)大家把了解的四川相互交流一下。2、生交流。3、師：四川是一個(gè)多山的地區(qū)，山區(qū)的勞動(dòng)人民熱愛生活、勤勞樸實(shí)。那里的人們經(jīng)常上山砍柴，而他們上山砍柴的時(shí)候，特別喜歡唱山歌。同學(xué)們，大家想不想聽一聽他們唱得是什么歌？讓我們一起來聽一聽好嗎？4、放歌曲錄音，感受歌曲的情緒、演唱形式。5、讓學(xué)生說一說歌曲的情緒。4、復(fù)聽歌曲范唱，做聲勢(shì)律動(dòng)。5、聽老師范唱歌譜，學(xué)生觀察歌譜，有什么難點(diǎn)？6、解決歌曲難點(diǎn)。唱歌方法的指導(dǎo):師：同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，吐字、咬字要清楚，演唱時(shí)用上腰部力量，嘴皮用一點(diǎn)力氣。

26、解決學(xué)生提出的問題及在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑惑（1）波音的學(xué)習(xí)（2）講解襯詞7、視唱歌譜。8、聽老師演唱歌詞，學(xué)生默唱歌詞，進(jìn)一步感受歌曲的情緒。9、完整演唱歌曲。10、欣賞合唱太陽出來喜洋洋，學(xué)生討論，用不同的演唱形式來演唱歌曲：如領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、一領(lǐng)眾合，演唱時(shí)要注意表現(xiàn)好歌曲的情緒，聲音要清晰明亮。11、讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲，分組進(jìn)行表演。四、課堂小結(jié)。勞動(dòng)可以給人帶來幸福，希望同學(xué)們成為一個(gè)熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、收獲快樂的人。也希望同學(xué)們以后多欣賞、多了解一些中國民歌。 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲沂蒙山小調(diào)教材分析：1.歌曲創(chuàng)作背景：1940年10月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于最困難的階段。位

27、于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、平安。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個(gè)村里。沂蒙山小調(diào)就在這時(shí)由兩位年輕的文工團(tuán)員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學(xué)院副院長）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是反對(duì)黃沙會(huì)，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。2.沂蒙山小調(diào)是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，全曲由四個(gè)樂句組成，一段體。民歌抒情極濃，特點(diǎn)是：每個(gè)樂句的尾音為中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四個(gè)樂句的落音層次遞降 2 1 6 5 。這首歌是具有山歌風(fēng)格的小調(diào)，為了把聲音傳遠(yuǎn)，有個(gè)長

28、腔，前一句的尾音是后一句的始音，這種創(chuàng)作形式為“魚咬尾”。魚咬尾是我國民間音樂中常用的一種創(chuàng)作手法。它類似于文學(xué)創(chuàng)作中“頂真”的修詞方法。如，李白的詩白云歌送劉十六歸山：“楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君，君入楚山里，云也隨君渡湘水”這種句頭咬句尾的創(chuàng)作手法即是“魚咬尾”。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) ：整合教材，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過的歌曲特點(diǎn)和沂蒙山小調(diào)進(jìn)行對(duì)比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展同學(xué)的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式，掌握山東民歌沂蒙山小調(diào)的類型。能力目標(biāo) ：通過感受歌詞的美、指導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的

29、變化。培養(yǎng)音準(zhǔn)意識(shí)，唱好歌曲沂蒙山小調(diào)。情感目標(biāo) ：通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風(fēng)格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表示手法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表示手法的作用。2、一字多音的唱法。3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜。4、歌唱時(shí)控制好氣息。教學(xué)難點(diǎn)：能用優(yōu)美抒情的聲音演唱好歌曲沂蒙山小調(diào)。教學(xué)方法：1、聽唱法。2、比較法。教具準(zhǔn)備：1、數(shù)碼鋼琴、音樂播放器、歌曲CD（民歌）歌片2演示文稿：有關(guān)山東文化.教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、聽音樂沂蒙山小調(diào)進(jìn)教室2、師生

30、問好二、導(dǎo)入新歌1、師：剛剛聽到的歌曲是一首流傳很廣深愛人們喜愛的一首民歌，誰知道它是哪個(gè)地區(qū)的民歌？曲名是什么？（學(xué)生思考回答）設(shè)想:通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探索節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的節(jié)拍。初步感受歌曲的節(jié)拍、旋律。同學(xué)模仿老師拍擊沂蒙山小調(diào)的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學(xué)習(xí)一首山東的民歌沂蒙山小調(diào)。三、新授：1、介紹山東文化，導(dǎo)入歌曲。出示:祖國政區(qū)版圖：指示山東的地理位置：同學(xué)講述沂蒙山的歷史，革命老區(qū)的故事，游擊隊(duì)的故事。紅嫂支援解放軍的故事等。歌曲簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單的和同學(xué)交流：誰知道山東產(chǎn)什么？（煙臺(tái)梨、棗、壽光蘋果、）誰會(huì)說山東話。給與充分的肯定和評(píng)價(jià)。2、學(xué)習(xí)

31、歌曲：（1） 聽歌曲錄音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（給同學(xué)完整的印象）：出示大歌片：實(shí)物投影儀：提示：a有的同學(xué)在輕輕的跟著唱，老師喜歡這樣的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些同學(xué)真聰明。b比一比誰學(xué)的最快。2-3遍爭(zhēng)取學(xué)會(huì)。c請(qǐng)你說說哪好聽？為什么好聽？生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。（2）學(xué)習(xí)歌詞：注意：ang ao 韻母的歸韻，口形的統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們念一遍歌詞。 不懂的地方，小組學(xué)習(xí)：生互相提問、回答、理解歌詞內(nèi)容。(4)練一練，比一比：分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對(duì)優(yōu)勝的各組采取獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式由學(xué)生選擇。四、

32、音樂活動(dòng)：民歌會(huì)五、課堂小結(jié)，學(xué)生生隨音樂出教室。師：人們認(rèn)識(shí)沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調(diào)開始的。走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩。第三單元 搖籃曲集錦教學(xué)內(nèi)容：1、聽賞輕音樂搖籃曲（德 勃拉姆斯）、童聲合唱搖籃曲（奧 莫扎特）、寶貝（印尼民歌）、女聲獨(dú)唱搖籃曲（東北民歌）2、唱歌搖籃曲（舒伯特）教材分析：搖籃曲也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡時(shí)詠唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家、不同民族、不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。本單元包括幾首不同體裁、不同風(fēng)格的搖籃曲：著名作曲家莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯寫的搖籃曲、中國東北民歌搖籃曲和印尼民歌寶貝

33、。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽三首中外名曲搖籃曲和印尼民歌寶貝，感受不同體裁的搖籃曲風(fēng)格，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。2、把握搖籃曲的音樂特征，能夠用自然圓潤、優(yōu)美抒情的聲音和恬靜溫柔的情緒演唱歌曲。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂情感體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自信和快樂。4、體會(huì)人類最崇高的感情母愛，使學(xué)生受到愛的感悟和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度。2、用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱搖籃曲。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟幾首搖籃曲在表現(xiàn)音樂情緒和情感方面的異同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼鋼琴、歌曲（樂曲）CD、音樂播放器教學(xué)過程：第一課時(shí)一、欣賞勃拉姆斯的輕音樂曲搖籃曲。 1

34、、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的搖籃曲改編的輕音樂，同時(shí)隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。 2、師生共議與歸納：搖籃曲最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏，充滿了母親對(duì)孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強(qiáng)藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。3、復(fù)聽樂曲，進(jìn)一步感受樂曲所表達(dá)的意境。 4、同學(xué)們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴搖籃曲的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩

35、，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。 5、小結(jié)：什么是搖籃曲？搖籃曲又稱催眠曲，原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。搖籃曲的特點(diǎn)：旋律輕柔甜美，節(jié)奏型帶搖籃的動(dòng)蕩感，充滿了母親對(duì)孩子誠摯的愛和祝福。6、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的搖籃曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲 ，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)

36、拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。 二、欣賞莫扎特的搖籃曲（童聲合唱）1、導(dǎo)入：許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。下面，我們就欣賞一下奧地利作曲家莫扎特譜寫的搖籃曲2、初聽 1）初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。2）說說感受。 3、復(fù)聽 1）了解歌詞內(nèi)容 2）聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成 4、唱一唱 1）哼唱搖籃曲旋律 2）有感情地朗讀歌詞 3）有感情地跟唱搖籃曲 5、動(dòng)一動(dòng) 聽著搖籃曲音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作。三、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽賞的感受（體會(huì)偉大的母愛），教育學(xué)生要報(bào)答母親。第二課時(shí)一、欣賞印尼民歌寶貝初聽歌曲提問：這是

37、哪個(gè)國家的歌曲？2、再聽歌曲，進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容3、再聽歌曲，學(xué)生可輕聲跟唱。4、說說聽后的感受。二、欣賞東北民歌搖籃曲導(dǎo)入：我們來欣賞一首中國的搖籃曲2、初聽東北民歌搖籃曲提問：這是我國那個(gè)地方的民歌？力度、速度怎樣？） 板書：速度：舒緩 力度：輕柔3、復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步感受搖籃曲的情緒。4、介紹歌曲有關(guān)背景：歌曲作者鄭建春根據(jù)長期農(nóng)村生活的積累和對(duì)農(nóng)村婦女的了解,于1960年初,寫了這首搖籃曲。歌曲抒情恬靜,旋律輕柔,速度徐緩,這首歌借鑒流傳全國的古老民歌孟姜女的音調(diào)而創(chuàng)作,保留著東北民歌的韻味,描繪了月下輕歌的母親形象,傾訴了母親對(duì)子女的殷殷期盼之情。1987年這首搖籃曲被聯(lián)合國教科文組織

38、音樂教材專家會(huì)議選入亞太地區(qū)歌曲集中。5、再聽歌曲，分析歌曲，之后學(xué)生唱一唱。分析東北民歌搖籃曲情緒：（分析后唱一唱）情緒：直接抒發(fā)內(nèi)心的情感 溫存、親切、安寧；曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子（的愛）未來的祝福和希望、前八小節(jié)：節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；后半部分出現(xiàn)了連續(xù)點(diǎn)八分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺，加上一字多音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無限溫存的柔情。在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。（唱一唱）、注意運(yùn)用鼻、頭腔共鳴，使聲音甜美、明亮、連貫、注意體會(huì)東北民歌高亢嘹亮、旋律寬廣、氣韻悠長、聲音運(yùn)用比較剛直的風(fēng)格，做到咬字吐字清晰且自然親切，具有口語化（分析后唱一唱）6、與前兩首搖籃曲相比，每首歌曲在情緒與速度、力度上有什么異同？A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。B、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。三、總結(jié)不管是中國的搖籃曲還是外國的搖籃曲，都表達(dá)了一 個(gè)共同的主題，那就是母愛都是偉大的。讓我們以“媽媽，我想對(duì)您說”為例，說出最能代表你對(duì)媽媽的情感的一句話。（學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情）（背景音樂搖籃曲）最后希望你們刻苦學(xué)習(xí)，將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富來報(bào)效祖國，報(bào)答養(yǎng)育你的母親。 第三課