人教部編版八年級下冊語文第二課《回延安》資料匯編(含練習題及答案)

1、部編人教版八下語文 第三課安塞腰鼓 資料匯編相關(guān)常識1. 劉成章（1937- ），當代詩人、散文家，陜西省延安市人。代表 作為散文集羊想云彩，獲首屆魯迅文學獎，陜西省雙五文學獎特 別獎等。2. 安塞腰鼓，是黃土高原的“絕活兒”，列入我國第一批國家級非物 質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?？捎蓭兹斯参瑁嗫汕送?，其表演是“鼓”與 “舞”的結(jié)合，人借鼓勢、鼓借人威、酣暢淋漓，精、氣、神無阻無 礙，一脈貫通。氣勢磅礴驚人，故有“天下第一鼓”之稱。安塞亦被 稱為中國腰鼓之鄉(xiāng)。安塞腰鼓的粗獷、雄渾、動力十足的風格正與當 地自然環(huán)境、 地理風貌、 民風民情等渾然一體、 不可分離。 散文安 塞腰鼓正是抓住了“安塞腰鼓”的

2、特點。內(nèi)容主題 文章以充滿激情的語言描繪了安塞腰鼓表演時驚心動魄的場景。 這是 一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的贊歌， 不僅表現(xiàn)安塞腰鼓的特點 和西北高原的地理風貌， 更表現(xiàn)西北高原人民的精神面貌， 體現(xiàn)了西 北人蓬勃的生命力。安塞腰鼓是一篇貯蓄力量的華章，是一曲激昂生命的贊歌。其主 題可以從多方面理解。 如：歌頌生命中奔騰的力量； 表達要沖破束縛、阻礙的強烈渴望，啟示人們就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)；歌頌 陽剛之美等。全文有強烈的抒情詩風格，是詩化的散文。關(guān)鍵字詞瞳仁 t óng r én：眼睛中的虹膜呈圓盤狀，中間有一個小圓孔，這就 是我們所說的瞳孔。茂騰騰：陜北方言

3、，形容極富活力的樣子。 亢奮 kàng f èn：極度興奮?；?huì暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。 羈絆 j b àn：纏住不能脫身，束縛。驀 mò然：突然，猛然。冗雜 rng z á：繁雜，多余。 嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。 戛 ji á然而止：聲音突然中止。恬 ti án 靜：恬適安靜。束縛 shù f ù：1.捆綁。 2. 使受到約束限制。閉塞 bì s è：1. 堵塞。2.交通不便；偏僻；風氣不開。 3. 消息不靈通 嚴峻 yán j 

4、49;n：嚴厲；嚴肅；嚴重。震撼 zhèn h àn：震動；搖撼磅礴 páng b ó：形容氣勢盛大，廣大無邊。輻射 fú sh è：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。 渺遠 mio yu n：同邈遠。遙遠。大徹大悟：最徹底的了解和最深刻的覺悟。徹：明白；貫通；悟：領(lǐng) 會；領(lǐng)悟。燒灼：用燒、燙使受傷。文中比喻安塞腰鼓強烈地刺激著觀眾，感染 著觀眾。奔突：橫沖直撞地奔馳。耳畔 pàn：耳邊。鏗鏘 kng qi ng：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明，也用來形容詩詞文 曲聲調(diào)響亮，節(jié)奏明快。淋漓： 1.液體濕濕地淌下，即流滴的樣子。 2

5、. 形容痛快。 驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。重點解析 文章以慷慨激昂的語言、長短錯落變換的的句式、熱烈急促的節(jié)奏、 排山倒海的氣勢，在天地之間，演繹了一場驚心動魄的安塞腰鼓。 多種表達方式綜合運用 ：首先，課文有極為豐富傳神的描寫。 有動態(tài) 描寫，有靜態(tài)描寫，有實筆，有虛筆。如開篇“他們的身后是一片高 粱地。他們樸實得就像那片高粱”，描寫后生們沉穩(wěn)而安靜的樣子； 而動態(tài)描寫更多，如“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”即屬此 類。實筆是描寫即描寫現(xiàn)實的人、景、物等，虛筆是描寫想象的人、 景、物，如“使人想起：千里的雷聲萬里的閃！”這些生動傳神的描 寫交織起來，不但有動人的現(xiàn)實畫面，更能

6、激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。 其次，文中議論和抒情， 與描寫血脈相連即使是描寫和議論也常是滿含著深情與激情的。三者有時不必刻意區(qū)分，如開篇“一群茂騰 騰的后生”便是描寫，亦是滿含贊嘆之情。多種修辭手法綜合運用 ：反復、排比、比喻和疊詞等修辭手法在文中 大放異彩。如“ （ 像） 火花一樣，是閃射的瞳仁”，“隆隆隆隆的犁尖 翻起的雜著草根的土浪”，“多水的江南是易碎的玻璃”等比喻句， 傳神而含情，給文章注入豐富的美感。疊詞如上面的引文“隆隆，隆 隆”，朗讀時似有聲響在耳邊震撼。反復與排比，尤其是排比， 更賦予文章以排山倒海的氣勢。文中的排比，有句內(nèi)的、句與句之間 的，還有段與段之間的，交錯出現(xiàn)，整齊有力

7、，極富壓迫感，氣勢自 然逼人。排比在文中對表現(xiàn)激蕩的生命和磅礴的力量有不可替代的作 用。綜合練習閱讀課文，完成以下練習：0. 選出本課中讓你印象最深刻的 3-5 個好詞 ，把它們寫在一段連貫合 理的話中。1. 選出下列詞語的字音或字形無誤的一項（ ）（ 3 分）A. 輻射（ f ú） 渺遠（ mio） 模（ mú）樣 羈（ j ）絆B. 安塞（ sài ） 燥熱（ zào） 淋漓（ l í） 燒灼（ zhuó）C. 磅礴（ bó） 糜子（ méi ） 戛（ ji á）然 晦（ huì）暗D. 冗

8、（ r ng）雜 驀（ mù）然 閉塞（ sè） 亢（ kàng）奮2. 關(guān)于安塞腰鼓，下列說法無誤的一項是（ ）（3 分）A. 安塞腰鼓是現(xiàn)代詩人、散文家劉成章先生創(chuàng)作的詩化散文。B. 從文中內(nèi)容看， 粗獷雄渾的安塞腰鼓與黃土高原的自然環(huán)境、 民風 民情是不可分割的， 安塞腰鼓的主旨就是歌頌西北人民蓬勃的生 命力。C. 文章實現(xiàn)了內(nèi)容、語言與情思的協(xié)和交融，雄渾的腰鼓、鏗鏘的語 言、壯美的情思相益得彰。D. 語言上汪洋姿肆、 慷慨激昂的風格， 主要得益于排比手法的大量使 用。3. 下面句子中有錯別字的一項是（ ） A汽車在望不到邊際的高原上奔弛，撲入你的視野的，

9、是黃綠錯綜 的一條大氈子。B這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得躁熱了，使恬靜的陽光立即變得 飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。C黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承 受如此驚心動魄的搏擊！D多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。4. 下面句中的標點符號，使用有誤的一項是（ ） A后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起 大落地搏擊著。B它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?C人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片。 D黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓！5. 請

10、賞析下列句子在文中的表達效果。（ 6 分）（1）使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭 ! 使人想起：千里的雷聲萬 里的閃!（2）耳畔是一聲渺遠的雞啼。6. 安塞腰鼓是詩化的散文，其很多句段形式稍加變化，就是一首 詩。如：驟雨一樣是急促的鼓點旋風一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強健的風姿請仿照上面示例， 從文中“變”出一首小詩來。 然后別忘了在心里 “朗 誦”一遍，檢查斷句、節(jié)奏是否合適。（ 3 分）參考答案：1.D。驀（ mò）然2.C。其它三項錯在： A. 劉成章是當代人，非現(xiàn)代； B. 安塞腰鼓 的主旨不僅是歌頌西北人民蓬勃的生命力； D. 語言上汪洋姿肆、 慷慨 激昂的風格，離不開排比手法的大量使用，但不能說“主要”得益于 此，排比只是文中修辭手法之一，而語言風格是修辭手法、用詞技巧 和句式等共同作用的結(jié)果。3. B 。躁熱燥熱。4. C。省略號后不需句號。5. （1）修辭包括排比、引用，寫作手法有虛筆。任選一個方面加以 分析，言之有理有據(jù)有序即可得分。如：此句用虛筆手法， “使人想 起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！” “使人想起：千里的雷聲萬里的 閃！”，引用詩歌，其中的“落日” “大旗”“馬鳴”“風蕭蕭”雷聲”“閃”都能引發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，不僅增加了文章的藝術(shù)