2016粵教版語(yǔ)文選修第7課哦,香雪word教學(xué)設(shè)計(jì)

1、哦，香雪一、 教學(xué)目標(biāo)1從語(yǔ)言描述和心理描述角度欣賞人物，明白得景物描述對(duì)刻畫(huà)人物的作用。2 明白得小說(shuō)折射出的時(shí)期信息。二、 教學(xué)重點(diǎn)：從語(yǔ)言描述和心理描述角度欣賞人物，明白得景物描述對(duì)刻畫(huà)人物的作用。三、 教學(xué)難點(diǎn)：明白得景物描述對(duì)刻畫(huà)人物的作用。四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、 教學(xué)進(jìn)程：1. 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中國(guó)的漢字豐碩多彩，一個(gè)字有好多種讀音，不同的讀音包括了說(shuō)話人不同的思想情 感。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)鐵凝的一篇抒情小說(shuō)，同窗們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。第一，我想請(qǐng)兩位同窗讀一讀課題。題目中的“哦” ，讀什么音？如何明白得？ 明確：題目中的“哦” ：（1） ò 表示領(lǐng)會(huì)、 醒悟，包括有贊揚(yáng)：

2、 哦，我明白了， 香雪原先是如此一個(gè)執(zhí)著的女小孩?。?） ó 嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女小孩??！“哦， 香雪” 是一個(gè)有詩(shī)意的題目， 同時(shí)咱們也能夠從題目體會(huì)到作者對(duì)香雪那個(gè)人物形象傾注了贊揚(yáng)、喜愛(ài)之情。2. 賞析人物形象（1）小說(shuō)中的要緊人物香雪，你以為她身上具有如何的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語(yǔ)歸納，并用小說(shuō)中的具體內(nèi)容來(lái)講明。靦腆、質(zhì)樸、老實(shí)、自尊、執(zhí)著、向往現(xiàn)代文明、酷愛(ài)家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪如此一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐碩的內(nèi)心世界，又有著高貴的精神追求。作者展現(xiàn)人物這種個(gè)性特點(diǎn)， 不僅注

3、重人物語(yǔ)言的描述，更注重人物的心理刻畫(huà)。小說(shuō)的語(yǔ)言描述和心理描述是如何刻畫(huà)人物的呢？（ 2）分角色朗誦第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，體味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？明確：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞超級(jí)豐碩。鳳嬌說(shuō)話斗膽直率： “喲，咱們小，你就老了嗎？” 縮小年齡距離， 暗示下文鳳嬌對(duì) “北京話” 的非同一樣的情感。 香雪少言寡語(yǔ)， 性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極為豐碩。 “那個(gè)姑娘”雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。火車(chē)的通過(guò)給一貫寧?kù)o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了專門(mén)大的波瀾。（3）請(qǐng)大伙兒通讀課文，找一找在火車(chē)

4、到來(lái)的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著如何的表現(xiàn)？明確： 這群姑娘都因?yàn)榛疖?chē)的通過(guò)而攪亂了年輕的心， 都像過(guò)節(jié)一樣打扮打扮， 去迎接那列只停一分鐘的火車(chē)的到來(lái)。 她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇： 一個(gè)發(fā)卡、 一塊比指甲蓋還小的腕表、 一只人造革的書(shū)包、 一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒都會(huì)帶給她們烈火的話題和美好的聯(lián)想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)以后生活的個(gè)人妄圖。（ 4 ）提問(wèn)：她們的感愛(ài)好的東西是一樣的嗎？明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、腕表，和“北京話”做生意。她注意到的不是婦女頭上的金圈子， 確實(shí)是比指甲油蓋還小的腕表。老是用雞蛋、 紅棗等本地貨換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、乃

5、至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪： 注意的是車(chē)箱里的學(xué)生書(shū)包；期望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同窗都有的自動(dòng)鉛筆盒，探問(wèn)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦、鉛筆盒，期望互換鉛筆盒。（ 5）提問(wèn)：香雪什么緣故會(huì)有這種與其他女小孩不同的表現(xiàn)呢？明確： 因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一的初中生，她的同窗有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒” ，她們常常取笑她。因此香雪超級(jí)地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。因此當(dāng)她看到火車(chē)上的學(xué)生有如此的鉛筆盒時(shí)她就加倍注意了。追問(wèn)：既然香雪已經(jīng)擁有了一個(gè)鉛筆盒而且是當(dāng)木工的父親為她考上中學(xué)特意制作的， 它在臺(tái)兒溝仍是并世無(wú)雙的， 那她什么緣故還要追求火車(chē)上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？明確

6、： 因?yàn)樗?zhèn)上的同桌老是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒玩弄得嗒嗒亂響。 而且她們總喜愛(ài)問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧困、掉隊(duì)、 封鎖的代名詞，她們是瞧不起她的貧困，是對(duì)她和她的小山村的鄙棄。香雪的自尊心受到了沖擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同窗一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。（ 6） 提問(wèn)：在作者看來(lái)。鉛筆盒象征著什么 ?香雪對(duì)鉛筆盒的“期望”又象征著什么 ?明確：那個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征， 是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封鎖掉隊(duì)生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。正因?yàn)槿绱讼阊┎艜?huì)成為第一個(gè)走出臺(tái)兒溝的人，登上火車(chē)換取

7、她期望取得的鉛筆盒，集體朗誦小說(shuō)結(jié)尾香雪回家這部份，體會(huì)香雪的情緒轉(zhuǎn)變和她眼中景物的轉(zhuǎn)變，并想一想這二者之間的關(guān)系。明確香雪情緒的轉(zhuǎn)變：怕不怕猶豫堅(jiān)決“此刻她可怕這陌生的西山口，可怕周?chē)谟挠牡拇笊?，可怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又可怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸嘿嘿的聲音。”怕“她站了起來(lái)，突然感到內(nèi)心很中意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)覺(jué)月亮是如此明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊重、神圣的胸脯； 那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的鼓動(dòng)下“豁啷啷”地歌唱?！辈慌隆八h(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸嘿嘿地響著，并非真心告知她應(yīng)該

8、怎么做。 ”猶豫“小溪的歌唱昂貴起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！眻?jiān)決以上幾處景物描述給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)專門(mén)好的背景的同時(shí)， 也有效的襯托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理轉(zhuǎn)變進(jìn)程。（咱們想一想：每一個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)）可怕再也不可怕猶豫堅(jiān)決，這一轉(zhuǎn)變盡管是在30 里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封鎖、 掉隊(duì)到自信、 開(kāi)放、 進(jìn)步的龐大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。4拓展、討論，（1）有人說(shuō)，香雪不喜愛(ài)她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。有人說(shuō)，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)” 。正是小說(shuō)的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開(kāi)放的起點(diǎn)。你更贊同哪一種觀點(diǎn) ?你感覺(jué)“香雪” 的以后更可能是如何的?你感覺(jué)以后的“臺(tái)兒溝”是什么樣子 ?六、小結(jié)課文小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)