培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略開(kāi)題報(bào)告

1、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略研究一、研究背景閱讀水平是一個(gè)人學(xué)習(xí)水平的核心,是民族文化、世界優(yōu)秀文化傳承的重要手段.閱讀水平的提升必須通過(guò)大量閱讀實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn).隨著新課程改革的不斷深入,以及各種課外閱讀教學(xué)的廣泛開(kāi)展,人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得只注重一本教科書(shū)是封閉的教學(xué),犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的水平,是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的扼殺,于是人們?cè)絹?lái)越熟悉到課外閱讀的重要性和必要性.每一本好書(shū)就是,就是一段人生,甚至就是一段歷史.讀書(shū)的過(guò)程是孩子熟悉人生,發(fā)現(xiàn)自我,超越自我的過(guò)程.童年一一一個(gè)人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,讓孩子們閱讀一定數(shù)量的名著,背誦一定數(shù)量的經(jīng)典,從而貯存大量的語(yǔ)言和思想資源對(duì)一個(gè)人的終身開(kāi)展有

2、著特別重要的意義.二、研究對(duì)象一、二年級(jí)全體學(xué)生三、文獻(xiàn)綜述筆者認(rèn)為要從小學(xué)低年級(jí)起開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的求知志向和閱讀興趣,由于“學(xué)習(xí)必須符合自己的志趣,方可得益."我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者.而前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作,都依賴于興趣.由此可見(jiàn),興趣是獲益的先導(dǎo),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是翻開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙.學(xué)生有了閱讀興趣,就會(huì)產(chǎn)生“我要讀的渴望,書(shū)讀得多了,知識(shí)就多,語(yǔ)文綜合水平自然就強(qiáng),“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟說(shuō)明了廣泛閱讀,儲(chǔ)存大量的知識(shí)信息,就一定能夠提升學(xué)生的寫作水平和綜合水平.四、研究?jī)?nèi)容目前,培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)

3、生課外閱讀的興趣已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作.怎樣才能從低年級(jí)就培養(yǎng)起學(xué)生的課外閱讀興趣并使之成為一種良好的讀書(shū)習(xí)慣,筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐,認(rèn)為教師的指導(dǎo)、班級(jí)的讀書(shū)氣氛、家庭的讀書(shū)環(huán)境及家長(zhǎng)的課外閱讀指導(dǎo)都很對(duì)孩子的閱讀興趣起到至關(guān)重要的作用.筆者將在文中淺談自己培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)做法：一、老師當(dāng)好引路人蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位.此話很清楚地告訴我們,要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),作為教師就必須愛(ài)讀書(shū).情感方面的學(xué)習(xí)主要靠教師潛移默化的影響與熏陶.從目前

4、我國(guó)小學(xué)生課外閱讀情況看,要想真正將新課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)落到實(shí)處,幫助小學(xué)生在大量的課閱讀中豐富自己的精神世界,健全自身人格情操,提升自身人文素養(yǎng),作為教師的我們必須給孩子們當(dāng)好熱愛(ài)讀書(shū)的典范.以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣,教師起著舉足輕重的作用,小學(xué)生因其身心開(kāi)展幼稚,認(rèn)知水平較差,最易產(chǎn)生的是模仿性,老師愛(ài)什么,學(xué)生也會(huì)愛(ài)什么,就像家長(zhǎng)愛(ài)什么,孩子亦愛(ài)什么一樣.近朱者赤,近墨者黑,所以,教師要以身作那么,首先對(duì)讀書(shū)要有較濃的興趣,給學(xué)生以表率作用,產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力,來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣.在平時(shí)的教學(xué)中,教師自己首先要喜歡讀書(shū).筆者在本班教室里設(shè)一個(gè)教師書(shū)架,將自己平常急需和喜歡的書(shū)籍?dāng)R

5、置在那里做出個(gè)“樣子讓學(xué)生看.每天晨讀時(shí),教師率先朗讀,非常投入地讀,讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng),使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)“磁場(chǎng)的吸引力,情不自禁地參加到讀書(shū)的隊(duì)伍中去.在學(xué)校每周四的班級(jí)讀書(shū)會(huì)中,筆者都會(huì)事先選好一段段優(yōu)美的曲子讓學(xué)生傾聽(tīng),之后在樂(lè)曲中給學(xué)生讀一個(gè)童話故事或益智故事,通過(guò)長(zhǎng)期的朗讀示范與創(chuàng)設(shè)情境讀,潛移默化,就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)情趣,引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好.當(dāng)好學(xué)生熱愛(ài)閱讀的引路人.二、讓父母做最好的課外閱讀指導(dǎo)者國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、俄國(guó)兒童文學(xué)家教育家米哈爾科夫曾這樣說(shuō)過(guò)：“無(wú)論孩子們的家庭和學(xué)校生活多么豐富有趣,如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書(shū),也就像被奪去了童年最

6、可貴的財(cái)富,其損失將不可彌補(bǔ).在親子讀書(shū)發(fā)動(dòng)大會(huì)上筆者曾對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“喜歡閱讀的孩子不一定是成績(jī)最好的,但一定是最有前途的.任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須依賴良好的閱讀水平.目的就是想要家長(zhǎng)明白課外閱讀對(duì)于孩子的開(kāi)展是尤為重要的,也許這樣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)不一定看得出成效,但是孩子一旦形成這種良好的習(xí)慣卻是能受益終生的.誠(chéng)然,課外閱讀興趣的培養(yǎng),教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵,然而如果獲得了家庭的重視與配合,會(huì)使得教師對(duì)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)到達(dá)事半功倍的效果.尤其是低年級(jí)孩子！五、研究方案這群才踏入學(xué)校的孩子們?nèi)绻軌蛟诩议L(zhǎng)與教師的共同引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,將會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣.為了使班上的孩子真正愛(ài)上課外閱讀

7、,筆者屢次在家長(zhǎng)座談會(huì)上爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的支持,緊接著筆者將自己的一些家庭指導(dǎo)方法是教給家長(zhǎng)：1、家長(zhǎng)以身作那么家長(zhǎng)要喜歡讀書(shū),由于鼓勵(lì)孩子看書(shū)最好的方法就是自己也愛(ài)看書(shū),并和孩子分享讀書(shū)的樂(lè)趣.2、講故事給孩子聽(tīng)聲情并茂地講故事給孩子聽(tīng),調(diào)動(dòng)孩子胃口,從聽(tīng)故事到把書(shū)介紹給孩子,逐步培養(yǎng)孩子自發(fā)閱讀.從讓孩子大聲讀到小聲讀再到默讀,使孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣.3、去書(shū)店和圖書(shū)館周末帶孩子去書(shū)店開(kāi)闊孩子視野,一次可買一至兩本,買的書(shū)一定既要適合孩子年齡特點(diǎn),又經(jīng)典.為了購(gòu)置方便也可以在網(wǎng)上進(jìn)入?親近母語(yǔ)課外閱讀系列?選擇周末抽半天時(shí)間去圖書(shū)館,讓孩子感受濃濃的讀書(shū)學(xué)習(xí)氣氛.4、精心推薦,成立家庭圖書(shū)架

8、建議家長(zhǎng)在家里有專門的書(shū)櫥或者書(shū)架,買些經(jīng)典有趣的藏書(shū),把好書(shū)放在孩子觸手可及的地方.由于低年級(jí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,隨年齡的增長(zhǎng),對(duì)事物的感知水平和感知要求會(huì)發(fā)生的階段性的變化.對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),由于他們年齡小,注意力往往比擬直觀,所以,筆者向班上孩子推薦一些有注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等.在課外閱讀家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)上,筆者給家長(zhǎng)推薦了?安徒生童話?、?格林童話?、?木偶奇遇記?、?綠野仙蹤?、?花婆婆?、?我?guī)г铝寥ド⒉?等等一系列親近母語(yǔ)低段學(xué)生閱讀叢書(shū),要求家長(zhǎng)盡量購(gòu)置正版書(shū)籍,讓每個(gè)孩子的家庭書(shū)架上有一本本圖文并茂,故事情節(jié)吸引人的書(shū).這些書(shū)不僅能滿足孩子的心理需求,適應(yīng)他們的

9、時(shí)尚需要,還能純潔他們的精神世界.孩子們有了感興趣的書(shū),再引導(dǎo)他們帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)書(shū)籍,學(xué)生自然就會(huì)有濃厚的閱讀興趣.5、家里有固定的讀書(shū)時(shí)間讀書(shū)時(shí)間不一定太長(zhǎng),但一定要堅(jiān)持.本班有一項(xiàng)課外作業(yè),每天半小時(shí)“親子閱讀",家長(zhǎng)簽字.剛開(kāi)始的時(shí)候有一些家長(zhǎng)不是很贊同的,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試與交流后,他們也就習(xí)慣了.實(shí)際上堅(jiān)持久了,一個(gè)家庭就會(huì)形成一種習(xí)慣.其實(shí),孩子在閱讀的過(guò)程中不僅會(huì)體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,也會(huì)體會(huì)到家庭的溫馨.家長(zhǎng)在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)也會(huì)有不少的收獲.三、教師精心設(shè)計(jì)親子共讀課外作業(yè),刺激孩子的閱讀興趣著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)起來(lái)

10、,教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣.其實(shí),學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)容易,回家閱讀就顯得相對(duì)困難.然而孩子在家的時(shí)間才是真正的課外時(shí)間,才是能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在.怎么辦筆者在教家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時(shí),結(jié)合班級(jí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求開(kāi)展“書(shū)香家庭的活動(dòng)評(píng)選,把課外閱讀指導(dǎo)的觸角延伸到每個(gè)學(xué)生家庭.筆者在任教班級(jí)倡導(dǎo)親子共讀,深入發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)盡量能每天抽出一定時(shí)間和孩子一起讀書(shū),盡可能地和孩子共同享受閱讀的快樂(lè).每學(xué)期發(fā)動(dòng)學(xué)生家庭盡可能參與“書(shū)香家庭評(píng)選活動(dòng),促進(jìn)家庭閱讀的良好氣氛和習(xí)慣的養(yǎng)成.1、每月初家長(zhǎng)與孩子共同制定閱讀方案,先填好本月的“閱讀書(shū)目,然后制定“

11、具體閱讀時(shí)間,而“閱讀評(píng)價(jià)那么是每天一次.月末交表時(shí),家長(zhǎng)要在“最大進(jìn)步一欄寫出自己在親子閱讀中所發(fā)現(xiàn)的自己孩子最大的進(jìn)步是什么2、每天閱讀時(shí)間為半小時(shí),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),閱讀形式可為三種：A-由孩子大聲朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),B-由家長(zhǎng)大聲朗讀給孩子聽(tīng),C-家長(zhǎng)和孩子一起讀.3、親子共讀過(guò)程,家長(zhǎng)可以指導(dǎo)學(xué)生記錄一兩個(gè)好詞語(yǔ)好句子,抄下來(lái).4、每天閱讀后盡量有簽字評(píng)價(jià),筆者特別強(qiáng)調(diào)希望看到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià).老師每月收一次親子共讀方案表,并對(duì)每組家庭的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià).每月班上都要評(píng)選出二至三個(gè)“書(shū)香家庭進(jìn)行表?yè)P(yáng),贈(zèng)送一本精美的好書(shū),老師還會(huì)在書(shū)的扉頁(yè)上寫上給一家人的祝語(yǔ).這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行對(duì)推進(jìn)家庭

12、參與孩子課外閱讀有極大的促進(jìn)作用,當(dāng)然更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣.由于孩子們都渴望自己與父母同時(shí)得到表?yè)P(yáng)！四、用形式多樣的班級(jí)讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣“冰凍三尺,非一日之寒.學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如果沒(méi)有有力的催促,容易半途而廢.為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提升閱讀質(zhì)量,把課外閱讀引向更高層次,筆者每學(xué)期在班級(jí)要進(jìn)行假設(shè)干次定期和不定期的閱讀交流、評(píng)選.對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,及時(shí)地鼓勵(lì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅.當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,就會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成.這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氣氛,其意義也就更加深遠(yuǎn)了.筆者班級(jí)在讀

13、書(shū)交流展示會(huì)上的形式多樣,主要介紹以下幾種方法：1.識(shí)字比賽,比比誰(shuí)識(shí)的字最多,新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求小學(xué)生要“學(xué)會(huì)2500個(gè)生字,其中低年級(jí)識(shí)字1800個(gè),會(huì)寫1200個(gè)；這樣安排,表達(dá)了讓小學(xué)生盡早、盡快、盡可能多認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀的意圖.要完成?新課標(biāo)?規(guī)定的任務(wù),首先要鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字,多讀書(shū),結(jié)合咱們的課外閱讀活動(dòng)可以在班上舉辦“識(shí)字大王比賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)“識(shí)字大王；2、故事會(huì).對(duì)故事性比擬強(qiáng)的讀物,如成語(yǔ)故事、寓言故事、歷史故事等,事先確定一個(gè)范圍,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下搜集材料進(jìn)行閱讀,然后在學(xué)校確定的班級(jí)閱讀時(shí)間每雙周星期四進(jìn)行講故事比賽.3、朗誦會(huì).對(duì)文質(zhì)優(yōu)美的

14、古詩(shī)和兒歌,由學(xué)生自己挑選出來(lái).堅(jiān)持每天語(yǔ)文課前五分鐘的誦讀,每周誦讀兩首.定期每單周星期四在班級(jí)開(kāi)展誦讀會(huì).4、讀書(shū)表演會(huì).在爸爸媽媽或其他家庭成員的幫助下,將自己本學(xué)期閱讀中最喜歡的故事進(jìn)行編演,鼓勵(lì)家庭成員共同完成.在學(xué)期結(jié)束的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上表演.五、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)促讀,讓學(xué)生習(xí)慣閱讀、喜歡閱讀筆者認(rèn)為作為教師應(yīng)養(yǎng)成課問(wèn)花時(shí)間鼓勵(lì)孩子的習(xí)慣,在走廊,在操場(chǎng),在教室,只要有空閑,都可以和孩子們談?wù)撟x過(guò)的精彩故事,這樣的方式可以幫助孩子們閱讀更多的書(shū)籍.只要我們能影響學(xué)生中的“領(lǐng)袖人物,他們就可以將這種影響力轉(zhuǎn)播給其他孩子.,給予學(xué)生適度的精神物質(zhì)鼓勵(lì),并能得到進(jìn)一步升華.為促進(jìn)學(xué)生課外閱讀興趣還

15、可以采用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),有利于穩(wěn)定學(xué)生課外閱讀的興趣1、學(xué)生自我評(píng)價(jià).為了鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū),創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生滿意如意的組織環(huán)境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,筆者在教室內(nèi)貼一棵“智慧樹(shù),并為學(xué)生準(zhǔn)備了許多“智慧果.但凡學(xué)生看過(guò)一本書(shū),就讓其在一個(gè)“智慧果上寫上自己的名字和書(shū)名貼在“智慧樹(shù)上,比一比誰(shuí)的“智慧果最多！為了預(yù)防學(xué)生流于形式,要求學(xué)生在貼“果之前要將所看書(shū)在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上講給大家聽(tīng),學(xué)生貼著“智慧果"自我評(píng)價(jià),誰(shuí)的“智慧果最多,誰(shuí)就能得到“小博士的美稱.得到“小博士美稱的同學(xué)期末就可以獲得老師精心為他挑選的一本彩繪本故事書(shū).這樣,一方面以鼓勵(lì)愛(ài)書(shū)者再接再厲,繼續(xù)奮進(jìn)；另一方面也鼓勵(lì)其他

16、孩子你追我趕,爭(zhēng)當(dāng)“小博士.2、覆蓋鼓勵(lì)對(duì)象.學(xué)生之間的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異是存在的筆者除了表?yè)P(yáng)一些閱讀習(xí)慣好的學(xué)生外,還把表?yè)P(yáng)的面擴(kuò)大.筆者曾在班上專設(shè)一欄“我進(jìn)步了專欄里主要貼一些學(xué)生的照片和進(jìn)步表現(xiàn).這里的進(jìn)步包含：我讀書(shū)了我進(jìn)步；我作筆記我進(jìn)步；我能講書(shū)中的故事我進(jìn)步；這是對(duì)學(xué)生們讀課外書(shū)的公開(kāi)成認(rèn)和贊譽(yù),可以帶給他們自信、成就感.使全班同學(xué)深切感受到自己讀課外書(shū)的成果和收獲,因而產(chǎn)生持久閱讀的無(wú)窮力量.經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的實(shí)踐,筆者所任班級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣比擬同級(jí)未開(kāi)展課外閱讀的其他班級(jí)濃很多.參加學(xué)校開(kāi)展的講故事比賽活動(dòng),其他班級(jí)是直接選派同學(xué)參加,而我班由于能講故事并且講

17、得好的同學(xué)太多了,所以在班上進(jìn)行了三次比賽后才確定三個(gè)綜合評(píng)價(jià)最高的同學(xué)參加,當(dāng)然孩子們的比賽結(jié)果是令人滿意的.現(xiàn)在,我班學(xué)生不僅課外閱讀興趣濃厚,寫作興趣也很濃厚,這學(xué)期孩子們寫的兒歌已經(jīng)變成集子?成長(zhǎng)的足印?.在一項(xiàng)班級(jí)布置的親子課外作業(yè)中,再一次欣喜地看到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持,更看到孩子們有增無(wú)減的課外閱讀興趣.參考文獻(xiàn)：岳乃紅?班級(jí)讀書(shū)會(huì)123»蘇霍姆林斯基?給教師的100條建議?張維紅?從興趣入手的閱讀教育?萬(wàn)斌?淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)?滕秀平?小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與激趣?F面是古文鑒賞,不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！九歌湘君屈原朗誦：路英君不行兮夷猶,蹇誰(shuí)留兮

18、中部I.美要眇兮宜修,沛吾乘兮桂舟.令沅湘兮無(wú)波,使江水兮安流.望夫君兮未來(lái),吹參差兮誰(shuí)思.駕飛龍兮北征,擅吾道兮洞庭.薜荔柏兮蕙綢,左棱兮蘭旌.H望涔陽(yáng)兮極浦,橫大江兮揚(yáng)靈.二揚(yáng)靈兮未極,女?huà)孺沦鉃橛嗵?橫流涕兮潺漫,隱思君兮琲側(cè).桂棹兮蘭枇,斫冰兮積雪.采薜荔兮水中,搴芙蓉兮木末.心不同兮媒勞,恩不甚兮輕絕.石漱兮淺淺,飛龍兮翩翩.交不忠兮怨長(zhǎng),期不信兮告余以不閑.朝騁鷲兮江皋,夕弭節(jié)兮北渚.她含著笑,切著冰屑悉索的蘿卜,她含著笑,用手掏著豬吃的麥糟,她含著笑,扇著燉肉的爐子的火,她含著笑,背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去曬好那些大豆和小麥,大堰河,為了生活,在她流盡了她的乳液之后,她就用抱過(guò)我的兩臂

19、,勞動(dòng)了.大堰河,深愛(ài)著她的乳兒；在年節(jié)里,為了他,忙著切那冬米的糖,為了他,常悄悄地走到村邊的她的家里去,為了他,走到她的身邊叫一聲“媽,大堰河,把他畫(huà)的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上,大堰河,會(huì)對(duì)她的鄰居夸口贊美她的孚L兒;大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)：在夢(mèng)里,她吃著她的乳兒的婚酒,坐在輝煌的結(jié)彩的堂上,而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆大堰河,深愛(ài)她的乳兒！大堰河,在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了.她死時(shí),乳兒不在她的旁側(cè),她死時(shí),平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚,五個(gè)兒子,個(gè)個(gè)哭得很悲,她死時(shí),輕輕地呼著她的乳兒的名字,大堰河,已死了,她死時(shí),乳兒不在她的旁側(cè).大堰河,含淚的去了！同著四十幾年的

20、人世生活的凌侮,同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦,二|同著四塊錢的棺材和幾束稻草,同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地,同著一手把的紙錢的灰,大堰河,她含淚的去了.這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去,大兒做了土匪,第二個(gè)死在炮火的煙里,第三,第四,第五而我,我是在寫著給予這不公正的世界的咒語(yǔ).當(dāng)我經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的飄泊回到故土?xí)r,在山腰里,田野上,兄弟們碰見(jiàn)時(shí),是比六七年鳥(niǎo)次兮屋上,水周兮堂下.捐余玦兮江中,遺余佩兮澧浦.采芳洲兮杜假設(shè),將以遺兮下女.時(shí)不可兮再得,聊逍遙兮容與.注釋湘君：湘水之神,男性.一說(shuō)即巡視南方時(shí)死于蒼梧的舜.君：指湘君.夷猶：遲疑不決.蹇(jian3簡(jiǎn))：發(fā)語(yǔ)詞.洲：水中陸地.要眇(mi

21、ao3秒)：美好的樣子.宜修：恰到好處的修飾.沛：水大而急.桂舟：桂木制成的船.沅湘：沅水和湘水,都在湖南.無(wú)波：不起波浪.夫：語(yǔ)助詞.參差：上下錯(cuò)落不齊,此指排簫,相傳為舜所造.二|飛龍：雕有龍形的船只.北征：北行.擅(zhanl沾)：轉(zhuǎn)變.洞庭：洞庭湖.(11)薜荔：蔓生香草.柏(bo2伯)：通“箔,簾子.蕙：香草名.綢：帷帳.孤：香草,即石菖蒲.撓(rao2饒)：短槳.蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物.涔(cen2岑)陽(yáng)：在涔水北岸,洞庭湖西北.極浦：遙遠(yuǎn)的水邊._(14)橫：橫渡.揚(yáng)靈：顯揚(yáng)精誠(chéng).一說(shuō)即揚(yáng)舲,揚(yáng)帆前進(jìn).(15)極：至,到達(dá).女：侍女.嬋媛：眷念多情的樣子.(16)橫：橫溢.

22、潺漫(yuan2援)：緩慢流動(dòng)的樣子.年(pei2培)側(cè)：即“俳惻,內(nèi)心悲哀的樣子.(19)耀億hao4)：同“棹,長(zhǎng)槳.枇(yi4弈)：短槳.(20)驕(zhuo2琢)：砍.(21)搴(qian1千)：拔取.芙蓉：荷花.木末：樹(shù)梢.(22)媒：媒人.勞：徒勞.(23)甚：深厚.輕絕：輕易斷絕.(24)石漱：石上急流.淺(jian1間)淺：水流湍急的樣子.(25)翩翩：輕盈快疾的樣子.二|(26)交：交往.(27)期：相約.不閑：沒(méi)有空閑.(28)it(zhao1招)：同“朝,早晨.騁鷲(wu4務(wù))：急行.皋：水旁高地.(29)弭(mi3米廣停止.節(jié)：策,馬鞭.渚：水邊.(30)次：止息.(3

23、1)周：周流.(32)捐：拋棄.玦(jue1決)：環(huán)形玉佩.(33)遺(yi2儀廣留下.佩：佩飾.醴(li3里)：澧水,在湖南,流入洞庭湖.(34)芳洲：水中的芳草地.杜假設(shè)：香草名.(35)遺(wei4味)：贈(zèng)予.下女：指身邊侍女.(36)聊：暫且.容與：舒緩放松的樣子.譯文君不行兮夷猶,神君遲疑猶豫徘徊不肯向前,蹇誰(shuí)留兮中洲I?你為誰(shuí)滯留在水中的島上呢美要眇兮宜修,我容顏妙麗裝飾也恰倒好處,沛吾乘兮桂舟.急速地乘坐上我那桂木小舟.令沅、湘兮無(wú)波,叫沅湘之水柔媚得波瀾不生,使江水兮安流.讓長(zhǎng)江之水平靜地緩緩前行.望夫君兮未來(lái),盼望著你啊你為何還不到來(lái),吹參差兮誰(shuí)思！吹起洞簫寄托我的思念之情！

24、駕飛龍兮北征,用飛龍駕舟急速地向北行駛,擅吾道兮洞庭.改變我的道路引舟直達(dá)洞庭.薜荔柏兮蕙綢,用薜荔做門簾用蕙草做床帳,孤?lián)腺馓m旌.以香芥裝飾船槳以蘭草為旗.望涔陽(yáng)兮極浦,遙望涔陽(yáng)啊在那遼遠(yuǎn)的水邊,橫大江兮揚(yáng)靈.大江橫陳面前彰顯你的威靈.揚(yáng)靈兮未極,難道你的威靈彰顯還沒(méi)終止女?huà)孺沦鉃橛嗵?！我心中為你發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息.橫流涕兮潺漫,眼中的清淚似小溪潺潺流下,隱思君兮徘側(cè).暗地里思念你心中充滿悲傷.桂棹兮蘭枇,想用桂木作成槳蘭木作成舵,斫冰兮積雪.劈開(kāi)你堅(jiān)冰積雪也似的情懷.采薜荔兮水中,卻似在水中采集陸生的薜荔,搴芙蓉兮木末.更似爬樹(shù)梢采摘水生的芙蓉.心不同兮媒勞,兩心不相通讓媒妁徒勞無(wú)功,恩不甚

25、兮輕絕.恩愛(ài)不深切就會(huì)輕易的斷絕.石漱兮淺淺,留連著沙石灘上淺淺的流水,飛龍兮翩翩.等待著你駕著飛龍翩然降臨.交不忠兮怨長(zhǎng),你交情不忠徒增我多少幽怨,期不信兮告余以不間.既相約又失信卻說(shuō)沒(méi)有時(shí)間.朝騁鷲兮江皋,早晨我駕車在江邊急急奔馳,夕弭節(jié)兮北渚.晚間我停鞭在北岸灘頭休息.鳥(niǎo)次兮屋上,眾鳥(niǎo)棲息在這空閑的屋頂上,水周兮堂下.空屋的四周有流水迂緩圍繞.捐余玦兮江中,將你贈(zèng)的玉制扳指置于江中,遺余佩兮澧浦.將你贈(zèng)的玉佩放在澧水岸邊.采芳洲兮杜假設(shè),采來(lái)香草裝飾這芬芳的洲瀆,將以遺兮下女.這一切都是你留給我的信物.時(shí)不可兮再得,難道那往昔的時(shí)光不可再得,聊逍遙兮容與.暫且慢步洲頭排除心中煩惱.賞析在

26、屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的?九歌?中,?湘君?和?湘夫人?是兩首最富生活情趣和浪漫色彩的作品.人們?cè)谛蕾p和贊嘆它們獨(dú)特的南國(guó)風(fēng)情和動(dòng)人的藝術(shù)魅力時(shí),卻對(duì)湘君和湘夫人的實(shí)際身份迷惑不解,進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探討、爭(zhēng)論.從有關(guān)的先秦古籍來(lái)看,盡管?楚辭?的?遠(yuǎn)游?篇中提到“二女和“湘靈,?山海經(jīng)中山經(jīng)?中說(shuō)“洞庭之山帝之二女居之,是常游于江淵,但都沒(méi)有像后來(lái)的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說(shuō)成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象.最初把兩者結(jié)合在一起的是?史記秦始皇本紀(jì)?.書(shū)中記載秦始皇巡游至湘山即今洞庭湖君山時(shí),“上問(wèn)博士日：湘君何神博士對(duì)日：聞之,堯女,舜之妻,而葬此.后來(lái)劉向的?列女傳?

27、也說(shuō)舜“二妃死于江、湘之間,俗謂之湘君.這就明確指出湘君就是舜的兩個(gè)妃子,但未涉及湘夫人.到了東漢王逸為?楚辭?作注時(shí),鑒于二妃是女性,只適合于湘夫人,于是便把湘君另指為“湘水之神.對(duì)于這種解釋.唐代韓愈并不滿意,他在?黃陵廟碑?中認(rèn)為湘君是娥皇,由于是正妃故得稱“君；女英是次妃,因稱“夫人.以后宋代洪興祖?楚辭補(bǔ)注?、朱熹?楚辭集注?皆從其說(shuō).這一說(shuō)法的優(yōu)點(diǎn)在于把湘君和湘夫人分屬兩人,雖預(yù)防了以湘夫人兼指二妃的麻煩,但仍沒(méi)有解決兩人的性別差異,從而為詮釋作品中顯而易見(jiàn)的男女相戀之情留下了困難.有鑒于此,明末清初的王夫之在?楚辭通釋?中采取了比擬通脫的說(shuō)法,即把湘君說(shuō)成是湘水之神,把湘夫人說(shuō)成

28、是他的配偶,而不再拘泥于按舜與二妃的傳說(shuō)一一指實(shí).應(yīng)該說(shuō)這樣的理解,比擬符合作品的實(shí)際,因而也比擬可取.雖然舜和二妃的傳說(shuō)給探求湘君和湘夫人的本領(lǐng)帶來(lái)了不少難以自圓的穿鑿附會(huì),但是如果把這一傳說(shuō)在屈原創(chuàng)作?九歌?時(shí)已廣為流傳、傳說(shuō)與創(chuàng)作的地域完全吻合、?湘夫人?中又有“帝子的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi),那么傳說(shuō)的某些因子如舜與二妃飄泊山川、會(huì)合無(wú)由等,為作品所借鑒和吸取也并不是沒(méi)有可能的.因此既注意到傳說(shuō)對(duì)作品可能產(chǎn)生的影響,又不拘泥于傳說(shuō)的具體人事,應(yīng)該成為我們理解和欣賞這兩篇作品的基點(diǎn).1由此出發(fā),不難看出作為祭神歌曲,?湘君?和?湘夫人?是一個(gè)前后相連的整體,甚至可以看

29、作同一樂(lè)章的兩個(gè)局部.這不僅是由于兩篇作品都以“北渚相同的地點(diǎn)暗中銜接,而且還由于它們的末段,內(nèi)容和語(yǔ)意幾乎完全相同,以至被認(rèn)為是祭祀時(shí)歌詠者的合唱見(jiàn)姜亮夫?屈原賦校注?.這首?湘君?由女神的扮演者演唱,表達(dá)了因男神未能如約前來(lái)而產(chǎn)生的失望、疑心、哀傷、埋怨的復(fù)雜感情.第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后,乘著小船興致勃勃地來(lái)到與湘君約會(huì)的地點(diǎn),可是卻不見(jiàn)湘君前來(lái),于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫.首二句以問(wèn)句出之,一上來(lái)就用心中的疑心揭出愛(ài)而不見(jiàn)的事實(shí),為整首歌的抒情作了明確的鋪墊.以下二句說(shuō)為了這次約會(huì),她曾進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把本已姣好的姿容修飾得恰到好處,然后才駕舟而來(lái).這說(shuō)明她

30、十分看重這個(gè)見(jiàn)面的時(shí)機(jī),內(nèi)心對(duì)湘君充滿了愛(ài)戀.正是在這種心理的支配下,她甚至虔誠(chéng)地祈禱沅湘的江水風(fēng)平浪靜,能使湘君順利赴約.然而久望之下,仍不見(jiàn)他到來(lái),便只能吹起聲聲幽咽的排簫,來(lái)傾吐對(duì)湘君的無(wú)限思念.這一段的描述,讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖.第二段接寫湘君久等不至,湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找,忙碌地奔波在湖中江岸,結(jié)果依然不見(jiàn)湘君的蹤影.作品在這里把對(duì)湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊密地結(jié)合在一起.你看她先是駕著龍舟北出湘浦,轉(zhuǎn)道洞庭,這時(shí)她顯然對(duì)找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外,一無(wú)所見(jiàn)；她失望之余仍不甘心,于是放眼遠(yuǎn)眺涔陽(yáng),企盼能捕捉到湘君的行蹤

31、；然而這一切都毫無(wú)結(jié)果,她的心靈便再次橫越大江,遍尋沅湘一帶的廣闊水域,最終還是沒(méi)有找到.如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求,使得身邊的侍女也為她嘆息起來(lái).正是旁人的這種嘆息,深深地觸動(dòng)和刺激了湘夫人,把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮,使她止不住淚水縱橫,一想起湘君的失約就心中陣陣作痛.第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄.首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見(jiàn)湘君之后,仍漫無(wú)目的地泛舟水中,那如劃開(kāi)冰雪的船槳雖然還在擺動(dòng),但給人的感覺(jué)只是她行動(dòng)的緩慢沉重和機(jī)械重復(fù).接著用在水中摘采薜荔和樹(shù)上收取芙蓉的比喻,既總結(jié)以上追求不過(guò)是一種徒勞而已,同時(shí)也為后面對(duì)湘君“心不同、“恩不甚、“交不

32、忠、“期不信的一連串斥責(zé)和埋怨起興.這是湘夫人在極度失望的情況下說(shuō)出的激憤語(yǔ),它在外表的絕情和激烈的責(zé)備中,深含著希望一次次破滅的強(qiáng)烈痛苦；而它的原動(dòng)力,又來(lái)自對(duì)湘君無(wú)法回避的深愛(ài),正所謂愛(ài)之愈深,責(zé)之愈切,它把一個(gè)大膽追求愛(ài)情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡第四段可分二層.前四句為第一層,補(bǔ)敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時(shí)間,并再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會(huì)地“北渚時(shí),還是沒(méi)有見(jiàn)到湘君.從“捐余玦至末為第二層,也是整首樂(lè)曲的卒章.把玉環(huán)拋入江中.把佩飾留在岸邊,是湘夫人在過(guò)激情緒支配下做出的過(guò)激行動(dòng).以常理推測(cè),這玉環(huán)和佩飾當(dāng)是湘君給她的定情之物.現(xiàn)在他既然不念前情,一再失約,那么這些代表愛(ài)慕和

33、忠貞的信物又留著何用,不如把它們拋棄算了.這一舉動(dòng),也是上述四個(gè)“不字的必然結(jié)果.讀到這里,人們同情惋惜之余,還不免多有遺憾.最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來(lái),在水中的芳草地上采集杜假設(shè)準(zhǔn)備送給撫慰她的侍女時(shí),一種機(jī)不可失、時(shí)不再來(lái)的感覺(jué)油然而生.于是她決定“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量從長(zhǎng)計(jì)議,松弛一下繃緊的心弦,慢慢等待.這樣的結(jié)尾使整個(gè)故事和全首歌曲都余音裊裊,并與篇首的疑問(wèn)遙相照應(yīng),同樣給人留下了想像的懸念豐樂(lè)亭游春三首歐陽(yáng)修朗誦：焦晃綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼,晴風(fēng)蕩漾落花飛.鳥(niǎo)歌花舞太守醉,明日酒醒春已歸.春云淡淡日輝輝,草惹行襟絮拂衣.行到亭前逢太守,籃輿酩酊插花歸.紅樹(shù)青山日欲斜,長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯.游人不管春將盡,來(lái)往亭前踏落花.作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修100710