淺談如何培養(yǎng)小學生學習語文的良好習慣

1、小學生語文學習良好習慣之淺析學校：陽邏四小學 教師：鄭琴 習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為，好的習慣使人受益終身。習慣不是某種知識，也不是什么超強能力，但是一種獲取知識的重要途徑，它具有永久性的推動力。能使人變得越來越具有內涵修養(yǎng)，如果要衡量一個學生的知識文化素養(yǎng)怎樣，就看他是否有良好的聽、讀、記、寫和自覺參與語文活動的良好習慣。一培養(yǎng)學生預習習慣教師在課堂教學中要想順利圓滿完成一節(jié)課，課前預習是不可缺少的一部份。而要讓學生主動預習，自覺學習，就要交給學生一定的學習方法。同時也要有計劃的進行輔導，小學生在書本中往往會不斷遇到許多生字新詞，這些生字新詞障礙光靠老師一個一個的教會耽誤很多課堂

2、時間，這就要求學生抓住課余借助工具解決，并養(yǎng)成閱讀批注、勾畫、圈點的習慣，以提高學生的覺能力。對于小學生來說只要能用簡單的文、符號等批注、標記，才能有效地培養(yǎng)學生的獨立能力和理解能力，才能激發(fā)學生對語文教學產生濃厚的學習興趣。二、培養(yǎng)學生閱讀習慣語文教師既要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，既要培養(yǎng)學生好讀書；又要引導學生讀好書，讀有所獲。并在班上制定一定的閱讀制度，大力調動班干和少先隊的帶頭作用，狠抓每天晨會時間，充分利用圖書資源，激勵學生大量課外閱讀，邊讀邊想，做好讀書筆記。每周周五檢查一次，并利用一節(jié)活動課時間進行講評，講評以表揚為主，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。三、培養(yǎng)學生傾聽習慣學生在課堂上

3、能認真傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，能做到多思、多說。這樣，保證了課堂教學活動有效地進行，活而不亂。1、培養(yǎng)學生認真傾聽老師講解的習慣。在課堂上，教師盡量做到關心愛護每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。2、培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言習慣，培養(yǎng)學生合作交流的能力。教學中教師要根據教學因材施教，組織學生通過比賽、選優(yōu)或輪流當“小老師”，大膽放手，讓“小老師”給學生講解，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，教師對負責任的“小老師”加以表揚鼓勵。四 、培養(yǎng)學生養(yǎng)成朗讀、默讀、背誦的習慣1、朗讀、默讀、背誦是語文教學中最 經常的一項訓練，教

4、師在課堂中必須生采取不同程度朗讀訓練一種習慣，以至達到教材中的要求，讀出情感。2、默讀不是讓學生知道與朗讀相似，更重要的是培養(yǎng)學生在讀中學會思考書中隱藏的問題，養(yǎng)成精力集中的習慣。3、背誦可以幫助學生加深對課文內容的理解，提高學學生的閱讀能力，還可以幫助學生理解用詞造句。布局謀篇的內在練習，有利于提高學生的記憶能力，因此教師在教學中萬萬不可忽視這些教學環(huán)節(jié)。教師要輔導學生背誦的時候可根據本班情況采用聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等方法。在背誦的形式上也可靈活多樣，如：限時背誦、限量背誦、競賽背誦、師生對背、學生接龍背等等。五、培養(yǎng)學生寫作習慣作為一名語文教師都知道作文是學生對語文知識掌握情況的一種反饋

5、，在交給學生寫作時不斷提醒學生經常留心觀察身邊的事物，卻忽略培養(yǎng)學生寫日記的習慣，日記不僅可以積累寫作素材。而且還將使動筆能力得到提高。常言道，熟能生巧。學生在長期寫日記的過程中，立意、選材、組材能力將不斷的得到提高。需要教師起到帶頭的作用，盡量做到：1、垂先示范、作好表率。要求學生養(yǎng)成的習慣，作為老師必須首先養(yǎng)成，寫日記也一樣。2、善與評價表揚。學生前一天的日記，無論多忙，都爭取及時批改。給他們畫上幾顆星或寫上幾句簡單溫馨的評語，釋放學生心中的不解。3、選優(yōu)刊登，激發(fā)興趣。當發(fā)現(xiàn)有寫得好的日記時，可在班上作范文，再讓學生修改后抄寫在學習園地上。使學生有一種被關注的感覺，提高學生的寫作興趣。六

6、、培養(yǎng)學生自學習慣小學生要學好語文，必須勤于學習，也就是說要學會養(yǎng)成自學的習慣。教師教的最終目的不是為了全盤傳授，而是教給學生主動學習的方法。1、培養(yǎng)學生博覽群書的習慣。課前閱讀做到看音、形，閱讀時查檢生字難詞。要求邊閱讀邊動筆，在課本上根據自己閱讀發(fā)現(xiàn)圈、點、批、劃。養(yǎng)成勤于思考、勤于手的自學習慣。2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自查自改的習慣。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時改正錯誤?？傊?，不管是在生活中還是在學習上，不管是老師還是學生養(yǎng)成一種良好的生活學習習慣，不僅對自己的言行有所規(guī)范，對個人素質修養(yǎng)也有所提高，所以教師在教學中要

7、嚴格要求自己，同時慢慢培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好做事的習慣，只有養(yǎng)成良好的習慣，才能把一件事情做好。何培養(yǎng)小學生語文學習興趣小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，培養(yǎng)和發(fā)展學生學習語文的興趣，增進他們的求知欲，是小學語文教學的任務之一。興趣是人們力求接觸，認識，掌握某種事物或關心，參與某種活動的心理傾向，是一種在生活，學習和工作實踐中形成和發(fā)展起來的帶有情緒色彩的活動，一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就樂于接觸，認識這種事物，就能持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產生愉快的體驗。隨著愉快體驗的積累，興趣就會進一步發(fā)展，他就會不知疲倦地去探索新事物，研究新問題，可以說，興趣是

8、人們認識需要的情緒體驗，是人們探求新事物的一種動力。古人說知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。學生對學習產生了興趣，把學習當成樂趣而不是痛苦，他就會自覺地，積極主動地進行學習和探索，因此，要發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的語文習慣，就一定要培養(yǎng)學生學習的興趣。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我簡單的總結了以下幾點：一、精心設計導語，激發(fā)學生的學習興趣一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生

9、受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情素 ，誘發(fā)他們的求知欲望。導語設計有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎，唱歌。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學生學習課文的興趣。二、采取生動活潑的教學形式，穩(wěn)定學生的學習興趣一般地說，小學生的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定。要讓小學生在40分鐘內都集中注意力學習，是不容易的。這就要求小學語文教師努力提高課堂教學藝術，利用生動活潑的教學形式，穩(wěn)定學生的學習興趣。如果教學方法死板，每堂課都是老一套，老師講，學生聽，老師問，學生答，那么，學生就會厭煩，即使所授內容原本是學生感興趣的，也會因

10、老師死板的教學方法而使學生感到枯燥無味，興趣索然。相關閱讀:如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣培養(yǎng)學習興趣是個老話題，在走進新課程的今天,仍然是需要不斷探索的新課程.語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。語文學科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)生學習語文的興趣進行反復的探索和嘗試.他們有的從興趣自身的特點出發(fā)尋求興趣的激發(fā)點來培養(yǎng)學生的語文學習興趣;有的從大的語文學習范圍出發(fā),多方位、多角度地論述了語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng);也有的從一個側面來闡述,如運用多媒體技術教學來激發(fā)語文學習興趣等。由于語文學習興趣是在學習活動中表現(xiàn)出來的,也在學習活動中生成和發(fā)展,

11、作為教師,應該在整個教學過程中、在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調動學生的學習興趣.對此,本人在課堂教學實踐中進行了以下一些探索。一、以"情"激趣要想播撒陽光到學生心里，首先自己心中要有陽光。教師要做到以"情"激趣，首先自己要"身臨其境"地進入角色，激情飽滿，以自身的情趣去感染、激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在課堂上，教師應用生動的語言、豐富的表情、夸張的動作來激發(fā)小學生的學習興趣，創(chuàng)造學生樂學氣氛。比如在教畫這一課時，我首先掛上一幅山水畫，接著我從遠處欣賞這幅畫，再走到近處側耳"聽"這幅畫，我以夸張動作引得學生竊竊私語，他

12、們急切地想知道老師在干什么。最后，我微笑著指著這幅畫，這時學生的注意力集中了，學習興趣也被激起了。我趁勢引導學生按從遠到近的順序去觀察畫中的景物，配以富有感情的聲調描述：遠處是連綿起伏的高山，瀑布順著山勢飛流而下，濺起層層水花，如煙如霧；近處桃花盛開，美麗的鳥兒在枝頭歡唱。??！這里的風景真美！這一生動的語言描述頓時激發(fā)了學生的內心情感，師生情感融為一體。這種以"情"激趣的課堂教學，不僅易于打開學生的思路，而且易于激發(fā)學生深究課文內容的興趣，從而取得良好的教學效果。二、以"問"激趣我在教學瑞雪前,先讓學生聽一首歌-雪孩子,讓孩子邊聽邊想:"你聽到

13、了什么?你想到了什么?你感受到了什么?"學生被優(yōu)美的旋律和歌聲所吸引,靜靜地、細細地聽著.聽完之后,大家紛紛舉手發(fā)言,迫不及待地說出自己的感受:有的說這首歌真好聽,下雪的情景很美;有的說仿佛看見雪花飄啊飄,飄到樹上、房頂上、山上,到處都是,大地變白了;有的說:"我真的想到雪地里去堆雪人、打雪仗!"本人就適時展開了新課教學:"大家說得真好!讓我們一起來學習課文瑞雪,再來感受一番吧!"學生個個興奮地投入到學習活動之中。在教學買貓頭鷹第一課時的時候,學生讀課題后,我讓他們提出想知道的問題來,學生一下子提了十幾個問題:"誰買?在什么地方買?誰

14、在賣?為什么要買?買來干什么用?"等等.本人隨機板書,然后讓學生們去讀課文,自己去尋找答案,看看能解決幾個問題.這節(jié)課,學生讀課文特別認真,積極地到文中尋求答案.如果只是單純的叫學生多讀讀課文,然后由教師來提問,學生回答問題,他們的積極性肯定不會很高。三、以"讀"激趣低年級學生由于年齡小，閱讀能力差，自己朗讀課文達不到讀的效果，所以教師應當重視指導學生朗讀。語言藝術可以引起學生的學習興趣。教師每次范讀課文一定要聲情并茂，抑揚頓挫，讀出課文蘊含的味道，從而刺激學生的感官，使之產生愉悅之感，在聽讀之中去思考、去品味，讓學生感到朗讀是一種樂趣、一種享受。四、以"

15、;動"激趣我在教學瑞雪第二課時的時候,導課時用據詞義聽寫的形式讓學生聽寫了四個詞語:刮起的風冷得刺骨,課文中哪個詞語正好表示這個意思?(凜冽) 雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容.(紛紛揚揚) 注意看老師做一個動作,這又是哪個詞?(籠罩) 最后請給"白茫茫"找個近義詞.(白茫茫)在聽寫過程中,學生中不時發(fā)出輕呼:"哦,我知道了!"表情都是興奮之極.校對糾正之后,本人又讓學生用上這些詞按時間順序說課文中下雪前和下雪時的景象,指名幾個說了之后,本人接著說:"是啊,這場紛紛揚揚的大雪一下就是整整一夜.那雪后的情景又是怎樣的呢?請你用

16、自己喜歡的方式讀讀3-5自然段."由于一開始就讓學生產生了愉悅感,引起了學生情感上的共鳴,激發(fā)了學生對所講內容的興趣及對主題的注意力,因此,學生在愉快的氛圍中積極地投入學習。五、以"質疑"激趣在語文課程標準所蘊涵的許多新理念和要求中,最引人關注的焦點之一便是積極倡導學生學習方式的改變,即把單一、被動、接受的學習方法轉變?yōu)?quot;自主、合作、探究"的學習方法,大力提倡探究性和創(chuàng)造性閱讀.這實際上是激活學生學習的積極性和創(chuàng)造性,使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者.葉圣陶先生說過:"學生猶如有機的種子,本身就具有萌芽生長的機能,只要給他以適宜的培育和護理,就能

17、自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花."所以在課堂教學中,就應該放手讓學生自主學習,從而煥發(fā)的學生的學習激情,激發(fā)學生的主觀能動性.學生學習離不開合作與交流.因為學習探究是一種富有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)過程,有一定難度,它既需要每一位學生獨立思考,也需要同學間、師生間的合作攻關.而且探究的成果需要通過交流來達到互助,互補,互激互促,才能逐漸形成共識,達到成果共享.在教學皮球浮上來了的時候,學生主動要求分組自學.我在巡回指導時,看到一個小組的同學就"夾"這個動作展開激烈的討論:一個同學用的是食指和中指做"夾"的動作,旁邊一位同學指出:"不對,用兩根

18、樹枝去夾,應該用兩只手."邊說邊用兩臂模擬樹枝作示范.另一位同學機靈一動:"有了!"她打開文具盒,取出兩支鉛筆分別握在手上,做了個"夾"的動作.她的示范得到了組里成員的一致認可.由此可見,合作、交流既為探究問題的必需,也是探究活動的一個重要過程。激發(fā)學生語文學習的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學質量，取得良好的教學效果等，從而達到"教是為了不教"的目的。摘要:小學生對知識的學習完全憑借興趣的引導,只有調動孩

19、子的興趣,教學才能達到預期的效果。課堂導語的設置盡力貼近孩子們的生活,富有生活氣息;用贊美的語言激勵學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的積極性,讓每個孩子都在自己所處的層面上發(fā)展;營造寬松的學習氛圍,用老師的愛心喚起孩子的求知欲。 關鍵詞:語文;興趣;導語;贊美;激勵 早在兩千多年前,教育家、思想家孔子就指出:“知之者,不如好知者,好知者不如樂知者”。兩千年后人民的教育家陶行知先生從自己豐富的教學經驗出發(fā),認為“學生有了興趣,就肯用全部精神去做事,學與樂不可分”。當我們仔細研究學生的學習興趣時,發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實:凡是學生感興趣的學科,往往也是他們學習成績比較好的學科。假如沒有學習興趣的支持,學生的學習活動就會顯得枯燥無味,也就不可能長久的持續(xù)下去。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,談一下自己在教學實踐中的認識和體會。 1、設計好每節(jié)課的導語,調動學生的學習興趣 俗話說:“好的開始就是成功的一半。在講課開始時可以用引人入勝的故事、詩詞、歌曲或者采用講一段幽默的故事、謎語等方式,既能吸引學生的注意力,又能擴大學生的知識面。全文:1539字 定價:0.10元 閱讀全文請先登入/注冊   閱讀全文請先登入： 用戶名 密    碼     忘記密碼了？ 世界上只