【KS5U解析】內蒙古自治區(qū)集寧一中（西校區(qū)）2020-2021學年高二上學期第一次月考語文試題 Word版含解析

1、集寧一中20202021學年第一學期第一次月考高二年級語文試題第i卷 閱讀題一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的家訓文化最早產生于周代，之后陸續(xù)出現了班昭的女誡、顏之推的顏氏家訓、司馬光的家范等家訓代表著作。家訓文化在團結族人、凝聚家庭氛圍、形成良好家族風氣等方面作用十分突出。古人一方面強調自身道德品質的修養(yǎng)，向賢德之人學習；另一方面，也身體力行，將家風形成文字，使之能夠代代相承。 家訓文化綿延至今，已成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。家訓家風曾經潛移默化地影響著人們的心靈。當下，發(fā)掘家訓文化的時代內涵、傳承優(yōu)秀家訓的文化精神，對于我國社會主義文化建設有重要

2、的借鑒價值和現實意義。中國傳統(tǒng)家訓包含立德、修身、齊家、處世等方面的內容，兼及傳統(tǒng)文化和主流價值觀。傳統(tǒng)家訓文化的教育方式主要體現在以下三個方面。家風熏陶與個體自覺并舉。傳統(tǒng)家訓一般流傳于家族內部，是特定歷史時期，某個家族的全體成員需要共同遵守的價值準則。家訓代表著祖先對后人、族長對族人、長輩對幼輩在關于為人處世、待人接物等方面的重要教誨和訓示。全族成員都需要在學習和生活中自覺踐行家訓，維護良好家風。親情感化與家規(guī)約束并用?！叭V五?！笔侵袊糯寮覀惱硭枷胫械闹匾M成部分，通過強調君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱，以及仁、義、禮、智、信等道德思想，來維護封建社會的倫理道德和社會秩序。古代家訓強調

3、禮法并重，既有勸導性教育，更要加之以強制性的懲罰，以訓誡沒有遵循家規(guī)之人，從而維護家訓的尊嚴。榜樣示范與言傳身教并重?，F代教育理念認為，家庭是子女的第一所學校。這與古人在教育方面講求以身示范、身體力行來達到教育晚輩的目的是較為一致的。他們都是通過言傳身教，營造正面而健康的家庭氛圍，以期對晚輩的人格塑造產生潛移默化的影響。家風熏陶深深融入到了每個人的生活之中，影響頗為深遠。家訓文化展現了道德的力量，與社會主義核心價值觀有諸多內在一致性，弘揚家風對于引導人民群眾接受和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。優(yōu)秀的家風是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，集中展示了中華民族豐富的精神內涵和深刻的價值追求。良好家

4、風所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本精神，亦是核心價值觀的重要源泉和豐富滋養(yǎng)，將為社會主義核心價值觀的與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。傳承優(yōu)秀家訓有利于促進社會主義核心價值觀的廣泛認同。家庭是社會的基本單位，家庭進步則社會進步。要使精神文明建設適應于現代化建設的需要，就要更注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導民、上下和合的良好局面。（摘編自王西維家訓文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新）1. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是a. 我國的家訓文化在周代就已經產生，家訓文化的作用非常明顯，如團結族人、凝聚家庭氛圍、形成良好家族風氣等。b. 家訓文化源遠流長，它是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，

5、家訓家風曾潛移默化地影響著人們的內心、精神、思想及其生活。c. 中國傳統(tǒng)家訓文化意蘊豐富，在立德、修身、齊家、處世等方面均有其行為規(guī)范，它還包括傳統(tǒng)文化和主流價值觀。d. 傳統(tǒng)家訓文化教育方式，不外乎是家風熏陶與個體自覺并舉、親情感化與家規(guī)約束并用、榜樣示范與言傳身教并重這三個方面。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是a. 文章擺事實，講道理，正反論證，有力地闡述了家訓文化的生命力在于傳承與創(chuàng)新。b. 文章舉女誡顏氏家訓家范家訓代表著作之例，旨在論證家訓文化早已有之。c. 文章論證了發(fā)掘家訓文化時代內涵、傳承優(yōu)秀家訓文化精神、弘揚家風的現實意義。d. 文章闡述古代家訓的勸導性功能和強

6、制性作用，旨在論證古代家訓強調禮與法并重。3. 根據原文內容，下列說法正確的一項是a. “三綱五常”強調臣、子、妻分別為君、父、夫的綱以及仁、義、禮、智、信等道德思想，旨在以此維護封建倫理道德和社會秩序。b. 現代教育理念肯定家庭教育的重要性，認為家庭是子女的首所學校。這一理念與古人講求以身示范來達到教育晚輩的目的完全一致。c. 優(yōu)秀的家風積淀著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它所蘊含的基本精神，將成為與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展的社會主義核心價值觀的力量源泉。d. 進一步注重家庭所發(fā)揮的積極作用，從而形成施教導民、上下和合的良好局面，是使精神文明建設適應于現代化建設的需要的前提?！敬鸢浮?. d 2. a 3.

7、 d【解析】【1題詳解】試題分析：該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合c。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。d項，“不外乎”過于絕對，見原文第三段第二行，應該是“主要體現在”。故選d項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生有關論述類文本的論點、論據、論證。其中論證方法包括：1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；2.道

8、理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。.類比論證，是從已知的事物中推出同類事例子方法，即從特殊到特殊的論證方法。引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。a項，“正反論證”錯，文章沒有進行反面論證。故選a項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，

9、解答此類題目，考生應先明確題干要求，然后找到文本相對應的內容，加以比較，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致。a項，主客顛倒，見原文第五段第二行，應該是“君、父、夫分別為臣、子、妻的綱”；b項，“完全一致”分析有錯，見原文第六段第二行，應該是“較為一致”；c項，“與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展的社會主義核心價值觀”錯，見原文第七段末尾，原文是說“將為社會主義核心價值觀的與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力”。故選d項?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文

10、比對理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。（二)實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題材料一：隨著深化改革和“雙創(chuàng)”熱潮對人才就業(yè)市場的影響加深，一向手捧“鐵飯碗”的公務員群體，也漸漸開始將職業(yè)發(fā)展由以往的體制內融入多元化的就業(yè)市場中。對此，全球最大的職場社交平臺 linkedin(領英)針對當前我國公務員的跳槽情況，圍繞公務員“下?！甭殬I(yè)流向和發(fā)展狀況等核心數據進行統(tǒng)計，對公務員群體多元化就業(yè)發(fā)展趨勢進行了調查。領英的數據顯示，在2006-2015這十年間，公務員跳槽前的職級以初

11、級為主，科員高達53。以工作年限區(qū)分，工作03年的公務員占到了37，工作36年的公務員占到了23。如今，公務員群體由體制中到市場中的職業(yè)發(fā)展軌跡已不再是少數。扎實的教育和工作背景，讓公務員這個群體越來越具備“復合型人才”的特質。同時，對于傳統(tǒng)“鐵飯碗”就業(yè)觀的顛覆，也加強了公務員群體的人才流動和互通。公務員跳槽的熱門目標行業(yè)分別為:金融(12.7)、法律/會計/咨詢(12.2)、政府/社會組織(11.5)、互聯(lián)網(9.6)、房地產/建筑(8.9)。房地產、金融等熱門行業(yè)受政策法規(guī)的影響較大，這些行業(yè)更需既懂政策又懂行業(yè)的復合型人才，以幫助企業(yè)更好地遵從政府部門的相關法規(guī)政策。以往公務員從體制中

12、“走出來”，通常會選擇與之前經驗高度一致的行業(yè)。憑借多年所積累的經驗和人脈，公務員可在這些相關行業(yè)里表現得如魚得水。但事實上，如今的公務員跳槽目標行業(yè)與就業(yè)大環(huán)境中的熱門行業(yè)高度吻合。這充分說明公務員跳槽群體更加注重個人能力和價值的體現。領英的數據中，公務員跳槽前的職級以初級為主。其中科員高達53，科級正職、科級副職分別以18、13緊隨其后。由此可見，初級公務員更有動力選擇跳槽，在更為廣闊的職場空間實現自我價值。在對已經跳槽的公務員群體的追蹤中，領英的數據顯示，處級干部轉型后，在市場化的職業(yè)環(huán)境中晉升總監(jiān)及高管的比例最高。同時，正科級干部擔任經理、總監(jiān)的人數較多，而科員多以擔任初級職位為主。這

13、一結果也從側面印證了當前市場化就業(yè)環(huán)境對于體制內轉行職場人的認可和接納。(摘編自光明網2016年6月2)材料二：“公考熱”曾經席卷全國，而與此同時，智聯(lián)招聘發(fā)布的2015春季人才流動分析報告卻讓人看到了一個不一樣的公務員群體。調查報告顯示，2015年春節(jié)跳槽人群最活的竟然是公務員，跳槽數量更比上年增加超三成。公務員“跳槽熱”是否真的來臨?這是喜還是憂?其實，從黨的十八大以來，中央大力反腐，并出臺各項規(guī)定與禁令。公務員便逐漸地褪去了“光環(huán)”，逐步走下了“神壇”，隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務越來越市場化，這是社會進步的必然趨勢。從社會市場經濟的發(fā)展來看，公務員“跳槽熱”的到來有

14、其“必然性”，這對社會發(fā)展與進步是相當有利的，在一定程度上激活了公務員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展當然，公務員“跳槽熱”也必然會引發(fā)擔憂，公務員作為管理者與服務者，需要具有較高的綜合素質，而公務員跳槽過于頻繁，則有可能對公務員隊伍建設造成負面影響，有可能破壞公務員群體的整體性，也有可能降低公務員群體的服務水平。從這個層面來看，公務員“跳槽熱”的到來令人擔憂，值得重視。無論是喜還是憂，公務員跳槽或許離“跳槽熱”還有一段距離，但是公務員開始跳槽已經是不爭的事實，這也是改革與社會發(fā)展的趨勢。既然發(fā)展的是市場經濟，就應讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自

15、身的發(fā)展規(guī)律，少些過度的解讀，相信最終勢必會達到“多贏”的狀態(tài)。材料三：近日，智聯(lián)招聘發(fā)布2015春季人才流動分析報告。共中令不少人驚詫的是，被認為抱著“鐵飯碗”的公務員競成了跨界跳槽最活躍的白領人群，白領中有三成公務員紛紛轉到房地產、金融等行業(yè)。公務員跳槽的原因，主要是追求實現自我價值。不能否認，公務員跳槽有收入待遇降低的因素，但他們這個群體當下所做出的選擇，也是對國家改革政策的理解和呼應，也可以說是看到了“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所帶來的新機遇。說到底，社會經濟活力的激發(fā)，離不開一流的人才參與?，F在政府出臺的不少新政策，正是為了使經濟社會的發(fā)展能夠更具活力。面對如此迅猛的發(fā)展形勢，公務員隊伍中

16、自然會有人出來“闖一闖”，而從以往的經驗看，他們中最終會有不少成功者。換個角度說，現在有一部分公務員出來創(chuàng)業(yè)，也是人才資源的活力釋放，對優(yōu)化人才配置的正向力量不可小視。（摘編自蘇州日報）4. 下列針對上述材料的理解，最合理的一項是( )a. 三則材料關注的都是當下的“公務員跳槽”這一問題，并且都認為是社會原因促使公務員選擇到更為廣闊的職場空間實現自我價值。b. 材料一認為公務員的專業(yè)經驗和對政策法規(guī)的把握使他們具備了“復合型人才”的特質，這是他們在熱門行業(yè)中能夠如魚得水的優(yōu)勢所在。c. 材料二和材料三均在文章開頭部分對“公務員跳槽”這一新聞事實進行了簡要敘述，這是新聞評論通常采用的結構，體現出

17、評論的效率性。d. 材料一表明當前市場化就業(yè)環(huán)境對跳槽公務員是認可和接納的，因此材料二對“公務員跳槽”引發(fā)的問題的擔憂是不必要的。5. 下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是( ）a. 相對而言，材料一客觀、準確地報道了當前我國公務員的跳槽情況，專業(yè)性最強，而材料二、三是針對這一情況進行的評論，略遜一籌。b. 材料三夾敘夾議，不能將報道和評論分開，將個人觀點和客觀報道混淆，讓受眾無法客觀地看待“公務員跳槽”這事實。c. 材料一多處運用數據，側重報道公務員跳槽后的職業(yè)流向和發(fā)展狀況，體現出新聞語言的客觀、確切，有利于受眾把握新聞事件的發(fā)展趨勢。d. 材料一和材料三都關注到是公務員收入待遇降低使

18、他們謀求從體制中跳出來，并選擇去熱門行業(yè)中就業(yè)以追求個人能力和自我價值的實現。6. 閱讀材料三，請指出它與材料二在看待“公務員跳槽”這一現象上的分歧。結合材料談談你對“公務員跳槽”這一現象的看法?！敬鸢浮?. c 5. c 6. 分歧：材料二認為“公務員跳槽”這一現象喜憂參半，突出了其在人才資源分配方面的好處和有可能帶來的影響，對其持謹慎觀望的態(tài)度；材料三對這一現象持樂觀積極的態(tài)度，認為這是一種正?，F象，是人們追求實現自身價值的種行為，是人才資源活力釋放的一種方式?？捶ǎ簩Α肮珓諉T跳槽”這一現象既不能一概否定，也不能盲目肯定；雖然這一現象會造成一些負面影響，如會影響公務員隊伍建設等，但也應看到

19、這一人才流動現象是政府、市場、社會、個人能力及選擇等因素綜合作用的結果；希望在政府嚴格監(jiān)管下，發(fā)揮市場的主體作用，提供寬松的社會環(huán)境，讓這一現象向好的方面發(fā)展。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解并分析文本內容的能力。a項，“都認為是社會原因促使公務員選擇到更為廣闊的職場空間實現自我價值”表述錯誤。材料一、三還提到了個人原因，如材料三中“公務員跳槽的原因，主要是追求實現自我價值”。b項，“公務員的專業(yè)經驗和對政策法規(guī)的把握使他們具備了“復合型人才”的特質”“在熱門行業(yè)中”等表示錯誤。根據文意，應該是“材料一認為公務員的扎實的教育和工作背景使他們具備了復合型人才的特質，他們憑借多年所積累的經驗和

20、人脈在相關行業(yè)中能夠如魚得水”。c項，表述正確d項，“因此材料二對公務員跳槽引發(fā)的問題的擔憂是不必要的”強加因果。材料二僅僅在于表達“認為對“公務員跳槽”引發(fā)的問題的擔憂是不必要的”這個觀點。故選c?！?題詳解】本題考查學生理解并分析文本內容的能力。a項，“專業(yè)性最強”“略遜一籌”等表述錯誤。根據文意，只能說材料一的報道“專業(yè)性強”，而材料二、三是針對這一情況進行的評論，“比較客觀，符合實際”，二者并不能予以比較。b項，“夾敘夾議”表述錯誤，材料三的內容均以議論為主；“混淆”表述錯誤，個人觀點是遵循“2015春季人才流動分析報告”的，是客觀事實；“讓受眾無法客觀看待”也屬于無中生有。c項，理解

21、分析正確。d項，“都關注到”以偏概全，材料一沒有提及公務員收入待遇降低的問題。故選c?！?題詳解】本題考查學生分析、概括文本內容及探究文本中的某些問題、提出自己的見解的能力。關于材料三與材料二的分歧問題，材料二第三段“這對社會發(fā)展與進步是相當有利的”表達的是“對公務員跳槽的喜”，第四段“從這個層面來看，公務員跳槽熱的到來令人擔憂”表達的是“對務員跳槽的憂，喜憂參半”，“一定程度上激活了公務員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展”，肯定其好處和影響。材料三“帶來的新機遇正是為了使經濟社會的發(fā)展能夠更具活力”，沒有體現憂，認為這是一種正?，F象，認為他們是“主

22、要是追求實現自我價值”。關于對“公務員跳槽”這一現象的看法，可以從對這現象的認識和期望的角度去分析，可結合前面的分歧、“公務員跳槽”一分為二來看，看到它的必然，“隨著養(yǎng)老金雙軌制的廢除，改革的不斷深入，公務員越來越市場化，這是社會進步的必然趨勢”；也看到它的缺點，“則有可能對公務員隊伍建設造成負面影響，有可能破壞公務員群體的整體性，也有可能降低公務員群體的服務水平”，也有對它期望，“但是公務員開始跳槽已經是不爭的事實，這也是改革與社會發(fā)展的趨勢，既然發(fā)展的是市場經濟，就應讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自身的發(fā)展規(guī)律”。(三)文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。黎明前夜陳德鴻大勇說，娘，

23、回吧。娘抓住大勇的右手說，到西風口尋找到你弟，就讓他回家來。一時走不脫，也讓他尋機跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了。大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧!娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠的大勇喊，路上千萬當心，尋不到，就早點回家。走到村外一片收割后的田野時，大勇停下來，在地頭找到一個寫著父親名字的木橛，然后蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧!第二天傍晚，大勇趕到西風口時，長長的隊伍仍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。大勇擠進人群，看著隊伍中一張張稍縱即逝

24、的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇啊!聽說兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。大勇想了想，也學旁人從隊伍邊拽住一個兵問，同，同志，我向你打聽個人?兵停住腳，叫啥名，是哪個部隊的?叫趙小勇，是，是3縱的。不認識。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。大勇舒了口氣，剛在離土道不遠的一個土墻邊坐下來，一個四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。大勇往邊上挪了挪，男人又擠過來，說，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個官長的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的?男人說，俺家在馬家洼。那地方我去過，有個牲口市。大勇問，那邊的地也分了?分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地

25、了，俺再搗騰點牲口啥的，日子就更好了。家里還有啥人，能忙過來?大勇問。家里還有個小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個人，多吃點辛苦就是了?？粗腥藵M足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時，曾經和這個男人打過交道。那時，大勇相中了一頭騾子，這個男人要價十五個大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了，一個年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進對方的袖子里大勇急了，拽過男人說，15個大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。見大勇不吭聲，

26、男人說，我兒在部隊表現可好了，打錦州時還立了功呢!大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你?男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊好好干，全國都解放了再回來。大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。半夜時，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊伍。男人問了幾個兵，高興地對大勇說，這是3縱的，咱倆精神點，互相幫襯著打聽。天快亮時，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。咋?大勇一邊盯著隊伍，一邊問。俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，

27、兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子男人的身影在黑暗中消失了很長時間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛?？熘形鐣r，大勇終于看到了隊伍里扛著機槍的小勇。小勇吃驚地搖著大勇的右手問，哥，你的左手呢?大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。小勇問，爹娘都好嗎?都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家。大勇往家走時，覺得自己的腳步比來時堅定了許多，也踏實了許多。1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。

28、7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 小說注重細節(jié)描寫，多次寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨自承擔家庭生活有困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合生活邏輯。b. 小說精心設置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風口尋找親人巧遇，巧妙地綰結了兩個家庭的故事，使情節(jié)更集中、更有戲劇性。c. 目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復雜的，聽完他對兒子的夸獎和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲表示對他不信任。d. 大勇受到身邊人物支持革命的精神感染，內心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農意識的局限性，毅然決然鼓勵弟弟留在部隊。8. 小說以“黎明前夜”為標題，有何寓意?請簡要分析

29、。9. 小說以趙小勇光榮犧牲結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果?請結合作品進行分析?！敬鸢浮?. c 8. 暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；意味著翻身做主擁有土地的農民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化。 9. 呼應開頭，交代人物歸宿，結構更完整，更有張力；強調革命勝利得要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；表現了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強了故事的真實性，強化了悲劇之美。【解析】【7題詳解】試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中a項考核手法，b項考核結構，cd項考核情節(jié)，其中c項，“

30、表示對他不信任”錯誤，應是“對自己找弟弟回家種地”不好意思。【8題詳解】試題分析：這是一道分析標題的含義的題目，要求回答“黎明前夜”為標題的寓意，注意結合文章的時代背景和主旨作答，從時代背景的角度看暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；從主旨的角度看，意味著翻身做主擁有土地的農民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化?！?題詳解】試題分析：這是一道分析文章的情節(jié)額作用的題目，要求回答“小說以趙小勇光榮犧牲結尾的藝術效果”，注意從結構，內容和主旨的叫偶讀作答，從結構上看呼應開頭，交代人物歸宿，結構更完整，更有張力；從內容上看，表現了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強了故事的真實性，強化了悲劇之美；從主旨的角

31、度看，強調革命勝利得要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題。點睛：分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節(jié)的照應的角度進行分析。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。曾櫻，字仲含，峽江人。萬歷四十四年進士。授工部主事，歷郎中。天啟二年，稍遷常州知府。櫻持身廉，為政愷悌公平，不畏強御。屯田御史索屬吏應劾者姓名，櫻不應。御史危言恐之，答曰：“僚屬已盡，無

32、可糾，止知府無狀?！币蜃允鹣驴迹砰T待罪。撫按亟慰留，乃起視事?？椩熘泄倮顚嵠戎袑俣Y，櫻不從。實移檄以“爾”“汝”侮之，櫻亦報以“爾”“汝，卒不屈。無錫高攀龍，江陰繆昌期、李應升被逮，櫻助昌期、應升貲，而經紀攀龍死后事，為文祭之，出其子及僮仆于獄。宜興毛士龍坐忤魏忠賢遣戍，櫻諷士龍?zhí)尤?。上官捕其家人，賴櫻以免。武進孫慎行忤忠賢，當戍，櫻緩其行。忠賢敗，事遂解。崇禎元年，以右參政分守漳南。九蓮山賊犯上杭，櫻募壯士擊退之，夜搗其巢，殲馘殆盡。士民為櫻建祠。母憂歸。服闋，起故官。進按察使，分巡福寧。紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝

33、龍有舊疑不遣櫻以百口保芝龍，遂討滅香，芝龍感櫻甚。十年冬，帝信東廠言，以櫻行賄謀擢官，命械赴京。士民以櫻貧，為醵金辦裝，耆老數千人隨至闕下，擊登聞鼓訟冤。帝命毋入獄，俟命京邸。尋以衡、永多寇，改櫻湖廣按察使，分守湖南，給以敕。時賊已殘十余州縣，而永州知府推官咸不任職。櫻薦蘇州同知晏日曙、歸德推官萬元吉才。兩人方坐事罷官，以櫻言并起用。其后唐王稱號于福州。令掌吏部，尋進太子太保、吏部尚書、文淵閣。大清兵破福州，櫻挈家避海外中左衛(wèi)。越五年，其地被兵，遂自縊死。(選自明史曾櫻傳，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是a. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇

34、廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣b. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣c. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣d. 紅夷寇興泉櫻請巡撫鄒維璉用副總兵鄭芝龍為軍鋒果奏捷及劉香寇廣東總督熊文燦欲得芝龍為援維璉等以香與芝龍有舊疑不遣11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是a. 織造，明清設立的專局，掌管絲織品生產，供宮廷使用。b. 服闋，古禮規(guī)定，父母死后，須守喪三年，期滿除服。c. 登聞鼓，設置在朝堂之外，讓

35、臣民擊鼓訴說冤抑之情。d. 文淵閣，即文淵閣大學士，是輔助皇帝的秘書官，無實權。12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 曾櫻愛護屬吏，不畏強暴。御史索要名單彈劾其屬吏，曾櫻采取把自己列為下等的方式，主動保護下屬；遭到宦官李實語言侮辱，他針鋒相對，以牙還牙。b. 曾櫻明辨忠奸，曲庇賢良。無錫高攀龍，江陰繆昌期、李應升，宜興毛士龍，武進孫慎行等人受迫害，曾櫻采取各種方式施以援手。c. 曾櫻愛民為民，深得民心。山賊侵犯上杭，曾櫻招募壯士，保境安民，百姓為他建生祠；曾櫻遭誣陷被解送京城，幾千名年高德厚的人到京城為他鳴冤。d. 曾櫻識才愛才，敢作敢當。曾櫻曾以家中百余口人的性命作擔保

36、，舉薦鄭芝龍；晏日曙、萬元吉獲罪被罷官，他依然向朝廷力薦二人，使他們官復原職。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)御史危言恐之，答曰：“僚屬已盡，無可糾，止知府無狀?！?2)尋以衡、永多寇，改櫻湖廣按察使，分守湖南，給以敕?！敬鸢浮?0. a 11. d 12. d 13. (1)御史用聳人聽聞的言論恐嚇他，(曾櫻)回答說：“同僚屬官已經盡力，沒什么可以檢舉的，只有我沒有功績?！?2)不久因為衡、永有很多賊寇，（皇帝）讓曾櫻改任湖廣按察使，分管湖南，授予敕命?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一

37、些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“寇”在句中是動詞，意思是“侵犯、侵擾”，句中“寇廣東”是個動賓短語，中間不能斷開，排除b項和d項；“有舊”意為“有舊交情”，“疑不遣”意為“懷疑而不派遣”，二者之間應斷開，排除c項，故選a?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本

38、題中，d項，“是輔助皇帝的秘書官，無實權”錯誤, 在明朝，文淵閣大學士是內閣長官，有宰相之權。故選d?！?2題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，d項，“使他們官復原職”錯，原文中說二人“以櫻言并起用”，但并沒有說恢復原職。故選d?！?3題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再

39、采取對譯法，逐字進行翻譯。（1）危言：聳人聽聞。糾：檢舉。止：只有。狀：功績。（2）尋：不久。改：讓改任。給以：授予。【點睛】參考譯文：曾櫻，字仲含，峽江人。萬歷四十四年考中進士。授官工部主事，歷任郎中。天啟二年，逐漸升遷常州知府。曾櫻保持自身清廉，施政和樂平易公平，不畏強暴。屯田御史向他索要屬吏中應受彈劾的官員姓名，曾櫻不回應。御史用嚴厲的話恐嚇他，曾櫻回答說：“僚屬已經盡力，沒有可糾舉彈劾的，只有知府我表現不好。”于是自己署名考核為下等，閉門等待罪罰。撫按官急忙安慰挽留，他才出來處理政事?？椩旎鹿倮顚嵠仁垢髦邢聦僦Y，曾櫻不服從。李實傳送公文就用“爾汝”的稱呼來侮辱他，曾櫻也用“爾汝”

40、的稱呼回報他，終究不屈服。無錫的高攀龍，江陰的繆昌期、李應升被逮捕，曾櫻資助繆昌期、李應升財物，而料理高攀龍死后之事，撰文祭奠他，從獄中救出他的兒子和僮仆。宜興的毛士龍因為觸犯魏忠賢被判處戍邊，曾櫻暗示他逃跑。上級官員逮捕他的家人，依賴曾櫻獲免。武進的孫慎行觸犯魏忠賢，判決戍役，曾櫻讓他延緩上路。魏忠賢失敗，事情便解除。崇禎元年，曾櫻以右參政的身份負責防守漳南。九蓮山的山賊侵犯上杭，曾櫻召募壯士打退了他們，連夜搗毀山賊的巢穴，把山賊基本上消滅完了。上杭的士紳、百姓為他立了一座祠堂。他因母親過世返家。服喪期滿，起用任原官。進升為按察使，負責分巡福安、寧清二府。荷蘭紅夷侵犯興化、泉州，曾櫻請求巡撫

41、鄒維璉任用副總兵鄭芝龍為先鋒，果然獲勝。到了劉香侵犯廣東時，總督熊文燦想得到鄭芝龍作為援軍，鄒維璉等因為劉香與鄭芝龍有舊交情，心有疑慮，便不派遣芝龍去。曾櫻用家中一百余口人的性命保薦鄭芝龍，于是討滅劉香。鄭芝龍非常感激曾櫻。崇禎十年冬天，皇帝相信東廠的話，認為曾櫻行賄謀求升官，就命令把他套上刑具送到京師。當地的士紳、百姓因為曾櫻家里清貧，為他湊錢準備了行裝，幾千名年高德厚的人跟著他到京師，敲登聞鼓為他訴冤?；实蹅髁畈灰言鴻阉瓦M監(jiān)房，讓他在京師的官邸中聽候命令。 不久因為衡陽、永州多賊寇，改任曾櫻為湖廣按察使，讓他分管湖南，給予敕命。當時賊寇已經殘掠十多個州縣，而永州的知府、推官都不稱職。曾櫻

42、向朝廷推薦蘇州同知晏日曙、歸德推官萬元吉有才干。當時他們兩個正因事被獲罪罷官，因為曾櫻的推薦都得到了起用。后來唐王在福州稱帝號。不久命令他掌管吏部，隨即進升為太子太保、吏部尚書、文淵閣大學士。清軍攻破福州，曾櫻帶著全家到海外的中左衛(wèi)避難。過了五年，中左衛(wèi)遭受兵災，曾櫻于是自縊而死。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。和答元明黔南贈別黃庭堅萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云往日攀天夢，夜雨何時對榻涼？急雪脊令相并影，驚風鴻雁不成行。歸舟天際常回首，從此頻書慰斷腸?！咀ⅰ吭鳎狐S大臨，黃庭堅長兄，字元明。紹圣二年（1095）黃庭堅被貶涪州別駕、黔州安置。長兄黃大臨萬里相送，二人分別

43、后黃庭堅作此贈別詩。朝云：化用楚襄王夢見神女的故事，隱寓自己往日的抱負只如登天之夢，已經破滅。脊令：鳥名，即鹡鸰。14. 下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）a. 首聯(lián)開篇側面寫離別的哀痛，離家萬里的邊遠之地，兄弟相對，情深誼長，忘記了是謫居異鄉(xiāng)，自然界動物的哀啼悲鳴陡然使他從幻想中清醒過來，掀起感情的波瀾。b. 頷聯(lián)詩人借典故抒發(fā)了自己抱負落空的苦悶，但求將來能兄弟相伴，晤言一室之內，暢享天倫之樂。c. 尾聯(lián)從自身宕開，翻進一層，寫兄長在回程歸舟中，盼望兄弟早日歸來。寫法上從對方落筆，比單純寫自己的相思更富有情致。d. 整首詩感情深篤，表達了詩人在政治遭受挫折之后，兄弟二人分手時離別哀傷

44、之情，善用典故豐富了詩句的內涵，讀來令人回味無窮。15. 本詩的頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處?！敬鸢浮?4. a 15. 頸聯(lián)觸景生情（寓情于景，借景抒情），“急雪”與“驚風”凸顯眼前的風雪交加之景，使詩人感嘆自己境遇的險惡、兄弟的離散，正反應了詩人觸景所生之情。運用比喻，大雪紛飛中，借相互依傍的鹡鸰鳥，恓惶的鴻雁來比喻兄弟患難與共。運用對比，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷?！窘馕觥?4題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象

45、的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當的一項”，a項，“首聯(lián)開篇側面寫離別的哀痛”說法錯誤，應為“正面描寫離別的哀痛”。故選a。【15題詳解】本題考查學生賞析詩句能力。賞析詩句，首先要指出詩句運用的表達技巧，然后結合具體內容分析詩句是如何運用該表達技巧的，最后指出詩句運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。本題題目是：本詩的頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。題目已經指出要求考生賞析詩歌的頸聯(lián)。仔細閱讀頸聯(lián)“急雪脊令相并影，驚風鴻雁不成行”，這是寫景，出句

46、寫大雪紛飛中，但見鹡鸰鳥相互依傍，同時也是喻兄弟患難與共，這是運用比喻修辭手法。對句則寫驚風中，大雁離散失群，飛不成行?！把阈小币彩乔行值苤?，就寫景而言，這一聯(lián)是賦筆，但賦中有比，同時從睹物興懷而言，則又是象中有興。詩人眼前的風雪交加之景使他感嘆自己境遇的險惡、兄弟的離散，所以將雪稱作“急”，風稱作“驚”，正反映了詩人觸景所生之情，運用的手法是觸景生情（寓情于景，借景抒情）。柳宗元登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史中所寫的“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墻”，正為黃庭堅所借鑒。這一聯(lián)用典貼切，形象生動。對比鮮明，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。本題作答時，圍繞觸景生情（寓情于

47、景，借景抒情）、比喻和對比三種手法，結合詩句具體內容進行分析組織答案即可。【點睛】賞析詩句答題步驟一般分為三步走：第一步，指出詩句運用的手法技巧；第二步，結合具體內容分析首句是如何運用該手法技巧的；第三步，指出詩句運用該手法技巧有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。第ii卷 語言運用題(三)名篇名句默寫16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）琵琶行中用“_ ”一句表現琵琶曲結束時的聲音，然后又用“_ ”一句借助鄰船的寂靜來表現音樂的強大魅力。（2）荀子勸學中說：“ _ ；_。” 劉禹錫詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！边@些至理名言表現出學生可以超過老師或者后人可以超過前人的思想。（3）

48、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古中，先寫“_”，以美女襯英雄；再寫“_”以曹軍慘敗來突出周瑜英氣勃發(fā)的形象?！敬鸢浮?(1). 四弦一聲如裂帛 (2). 東船西舫悄無言 (3). 青，取之于藍，而青于藍 (4). 冰，水為之，而寒于水 (5). 小喬初嫁了 (6). 檣櫓灰飛煙滅【解析】【詳解】本題考查學生默寫名篇名句得能力。小題1得提示直接指向琵琶行描寫音樂旋律這一段的最后幾句，很容易對應找到原文，注意“鄰船的寂靜”的暗示性；小題2的提示也很明顯，根據“學生可以超過老師或者后人可以超過前人”可以對應“青于藍”“寒于水”；小題3注意“美女襯英雄”“曹軍慘敗”的提示即可對應原文，但這一句要注意難寫字“檣櫓”

49、、音近字“灰飛”的寫法。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。東方人有東方人的特性，西方人有西方人的特性，可以說是_。東方人注重一頭一尾的綜合，而西方人則注重中間段的分析；東方人達到差不多的時候就好了，而西方人則喜歡更深一層的研究，要追求到極致之處才停止追求。東方人喜歡_，在兩個對立的物質或者意識中求得統(tǒng)一的地方。相反的，西方人則擅長追求某種片面的跡象，喜歡在統(tǒng)一中尋找兩者的對立之處。就繪畫而言，東方人的評論觀念是：你畫得越像某某某，你的畫就越有價值；西方人的評論方式是：你畫得越_，你的畫就越有價值。因為西方人能夠更深入地追求，而在物質世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點。而東方人

50、因為在追求上差不多就行了，所以在物質世界和意識世界中，創(chuàng)造性比起西方人來說，更顯得_，更多地體現出模仿性的特點，而不是創(chuàng)造性。我們要敢于認識自己，了解自己，并且能夠勇于改變自己。我們要敢于認識別人，了解別人，并且能夠（ ）。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（ ）a. 平分秋色 異中求同 惟妙惟肖 捉襟見肘b. 平分秋色 同中求異 惟妙惟肖 相形見絀c. 各有千秋 同中求異 別具一格 捉襟見肘d. 各有千秋 異中求同 別具一格 相形見絀18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）a. 西方人因為能夠更深入地追求，而在物質世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點。

51、b. 因為西方人能夠更深入地追求，所以在物質世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性特點。c. 西方人因為能夠更深入地追求，而在物質世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性的特點。d. 因為西方人能夠更深入地追求，所以在物質世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點。19. 下列在文中括號內補寫的句子，最恰當的一項是（ ）a. 得到別人身上更多我們自己原本沒有的東西b. 從別人的身上得到更多我們自己原本沒有的東西c. 使我們自己原本沒有的東西更多地從別人的身上得到d. 從別人的身上得到我們自己原本沒有的更多的東西【答案】17. d 18. c 19. b【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用成語的能力。

52、此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該成語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷成語的意義及用法。正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。第一處，平分秋色：比喻雙方各占一半，不

53、分上下。各有千秋：比喻各人有各人的長處，各人有各人的特色。根據上文“東方人有東方人的特性，西方人有西方人的特性”，可知此處強調的是東方人和西方人之間有著不同的特性，“各有千秋”更符合語境。由此可見，第一處應該選擇“各有千秋”。第二處，異中求同：從不同的事物中尋找相同之處。同中求異：從看似相同的事物中尋找不同之處。根據下文“在兩個對立的物質或者意識中求得統(tǒng)一的地方”，可知此處意思是從不同的事物中尋找相同之處，“異中求同”更符合語境。由此可見，第二處應該選擇“異中求同”。第三處，惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真?zhèn)魃?。別具一格：另有一種獨特的風格。第三段前文講述東方人喜歡異中求同，西方人喜歡同中求

54、異。后文以繪畫為例，對東西方人的區(qū)別展開進一步的論述。東方人喜歡異中求同，西方人喜歡同中求異，對應到繪畫方面，就是東方人追求繪畫與實物之間的共同性，西方人追求繪畫與實物之間的相異性。此處形容在西方人眼中，畫得越與實物“同中求異”，畫作越有價值。很顯然，“別具一格”更符合語境。由此可見，第三處應該選擇“別具一格”。第四處，捉襟見肘：比喻顧此失彼，窮于應付。相形見絀：和另一人或事物相比較起來顯得遠遠不如。第四段前文指出在物質世界和意識世界中，西方人體現出更多的創(chuàng)造性的特點，后文指出在物質世界和意識世界中，東方人體現出更多的模仿性的特點。空格處強調在創(chuàng)造性方面，東方人顯得遠遠不如西方人，“相形見絀”

55、更符合語境。由此可見，第四處應該選擇“相形見絀”。故選d?！?8題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。原句“因為西方人能夠更深入地追求，而在物質世界和意識世界中，具有更多的創(chuàng)造性的特點”有兩處語?。旱谝?，成分殘缺，后

56、面的分句缺少主語，為了保持句子前后主語一致，應該將“因為”放在主語即“西方人”的后面；第二，語序不當，應該將“更多”放在“具有”的前面。改正后的句子是“西方人因為能夠更深入地追求，而在物質世界和意識世界中，更多地具有創(chuàng)造性的特點”。故選c?！?9題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內補寫的句子，最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。根據文意，我們認識別人，了解別人的目的，是從別人的身上得到更多我們自己原本沒有的東西?！皬膭e人的身

57、上得到”放在前面，有強調突出的作用。而“更多我們自己原本沒有的”放在“東西”前面，除了起修飾作用，還有強調的作用。故選b?！军c睛】語病主要分為六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20. 剛到北京上大學的趙華受父親所