一年級(jí)上美術(shù)教案及反思-開心小玩具-贛美版

1、開心小玩具教學(xué)目標(biāo)：1、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、玩玩、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生折、剪、貼、畫等動(dòng)手能力，和敢想、敢說，大膽創(chuàng)造的意識(shí)。2、通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：合理選材；折的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：紙彈簧若干，紙條2根，動(dòng)物玩具，制作老鼠的零部件，CAI課件。學(xué)具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，膠水等。課堂設(shè)計(jì)與反思：一、課堂實(shí)錄（一）、巧用魔術(shù)，導(dǎo)入揭題。師：變魔術(shù)小朋友們都看過，想不想看老師給你們變魔術(shù)？ 生：想。師：變之前你們猜猜我會(huì)給你們變出什么動(dòng)物？

2、生答。師：看我變。（出示熊貓玩具）再猜猜還能變出什么動(dòng)物？生答。師：再看我變。（出示老虎玩具）原來是只小老虎，它可真威風(fēng)。老虎會(huì)蹦，熊貓會(huì)跳，還有什么動(dòng)物是蹦蹦跳跳的？生：青蛙，袋鼠，小兔子。師：其實(shí)我們能讓所有的小動(dòng)物都蹦起來，跳起來，你們想幫助它們嗎？生：想。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幫助它們蹦蹦跳跳的方法。出示課題開心小玩具（二）學(xué)習(xí)折紙彈簧師：今天我要考考大家，看看哪些小朋友最聰明?。ǔ鍪炯垙椈桑┻@個(gè)東西象生活中的什么？生：彈簧。師：又因?yàn)槲覀冞@個(gè)彈簧是用紙做的，所以我們又叫它紙彈簧。每位同學(xué)拿一個(gè)紙彈簧玩一玩，再拆開，邊拆邊想一想，它是怎樣折的？（學(xué)生動(dòng)手玩一玩，折一折）師：哪個(gè)小朋友會(huì)

3、折？說說你是怎樣折的？生：（用紙條演示）用兩張紙條折，輪流折。師：學(xué)的又快又好，大家表揚(yáng)他。（嘿，嘿，你真棒?。┐蠹以僭囈辉嚕纯从钟心男┬∨笥颜鄢晒α?？折好的小朋友舉起來，給大家看看。（學(xué)生再次試折）師：折成功的小朋友獎(jiǎng)給自己一個(gè)五角星，再當(dāng)一回小老師，教一教沒有折完的小朋友，比比哪組先折好。（表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)做的好的組）師：你們折好了紙彈簧，玩一玩，看看有什么問題嗎？生：彩色紙?zhí)×?，彈不起來。師：做紙彈簧要用稍微厚一些的紙，折紙時(shí)不要重壓，重壓的話，厚紙易裂，失去彈性。師：除了用紙折，還可以用什么材料做成彈簧？生：彩帶，鐵絲。師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來學(xué)習(xí)一首新兒歌（出示CAI課件，）：彈簧

4、寶貝紙彈簧，是寶貝，能彈跳，會(huì)搖擺。做件彈簧小玩具，蹦蹦跳跳真可愛。師生齊讀。師：你們想做些什么蹦蹦跳跳的玩具？生：小青蛙，小白兔，袋鼠，小鳥。（三）添加制作完成師：我想做一只老鼠玩具，已經(jīng)準(zhǔn)備好了紙彈簧和老鼠的頭、四肢，誰來教我怎么做？（學(xué)生上來演示幾種不同的組合）師：這個(gè)小老師真不錯(cuò)，我學(xué)會(huì)了，你們學(xué)會(huì)了嗎？師：要讓紙彈簧變成玩具，我們要做些什么？生：給彈簧加上動(dòng)物的頭，四肢等。師：下面我們就來把前面做好的紙彈簧變成動(dòng)物玩具，讓你喜歡的小動(dòng)物蹦起來、跳起來。學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。師：做好的彈簧玩具請掛在老師為你們準(zhǔn)備的繩子上，再去幫助同組中還沒做完的小朋友，看看哪一組做的又快又好。（四）

5、展評(píng)學(xué)生練習(xí)師：做好的組在黑板上插上一面紅旗。師：大家都做完了，看一看其他同學(xué)的彈簧寶貝，有你喜歡的嗎？給他貼上一個(gè)五角星，再說說為什么喜歡？學(xué)生發(fā)表自己的意見。師：有你不太喜歡的嗎？同樣也說說原因。學(xué)生發(fā)表意見。（五）游戲結(jié)束本課師：帶著我們的彈簧寶貝一起到教室外去學(xué)一學(xué)他們是怎樣跳的吧！游戲：兔跳比賽師：這節(jié)課你們高興嗎？生：高興！師：哪你們都學(xué)會(huì)了些什么？學(xué)生回答。師：同學(xué)們說的非常好，我們不僅學(xué)會(huì)了做彈簧寶貝，還知到了同學(xué)之間要互相幫助，動(dòng)物是人類的好朋友，我們大家都要保護(hù)它們，希望以后同學(xué)們將這些貫穿到你們的生活中去。二、反思：在課堂上營造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，讓學(xué)生親身參與

6、美術(shù)課堂活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在眼、耳、口、手、腦等多種感官積極參與下，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達(dá)到智慧的生長和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。（一）、把“學(xué)”的權(quán)利交給學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)恪守組織者、引領(lǐng)者與合作的角色意識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。實(shí)錄中教師只占用了一點(diǎn)時(shí)間，而是把大部分的權(quán)力歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

7、，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中碰到有價(jià)值的問題，并通過教師的引導(dǎo)，自己的努力找到多種多樣解決問題的方法，真正讓課堂成為學(xué)生自己的舞臺(tái)。（二）、把“想”的時(shí)間交給學(xué)生?！八伎肌笔且磺邪l(fā)明的源動(dòng)力。培養(yǎng)探索精神給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，是把學(xué)習(xí)自主權(quán)歸還給學(xué)生的有利保證。學(xué)生的潛力是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料之外。因此教學(xué)中，教師要舍得給學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供肥沃的土壤。（三）、把“做”的過程留給學(xué)生。美國華盛頓國力圖書館墻上寫了三句話：“我聽見了，但可能忘掉了；我看見了，

8、就可能記住了；我做過了，便真正理解了?！笨梢姡H自實(shí)踐、親自參與是何等的重要！讓學(xué)生在這種自主活動(dòng)和相互交流的方式中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂、并激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在操作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，促使學(xué)生個(gè)體自主和諧的發(fā)展。此外，做的過程中又溶入了學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生有一種與生俱來的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。（四）、把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生未來的競爭中不但講究個(gè)人的實(shí)力，更倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，靦腆的學(xué)生不再因?yàn)榍笾械綁毫?。?yōu)秀的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性有了展示的方面而信心更增，協(xié)作的