作文范文之語(yǔ)文學(xué)習(xí)真有趣作文

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)真有趣作文【篇一：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法作文】淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法作者：曹勵(lì)歷怎么學(xué)習(xí)呀？ ”要我說，這些問題縱是問了一百遍、一千遍、一萬(wàn)遍 也沒有用。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就好比在船上駕帆，風(fēng)大，你的力氣也大，可到最終必定都要分出一個(gè)勝負(fù)來。最重要的是要靠有效的方法，若不這樣，即使你用了再大的牛勁，也是沒有用的。所以最關(guān)鍵的還是方法。一、興趣為先：知而好，好而樂。首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說 知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象不佳而遷怒語(yǔ)文。能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說 好之"：日日操習(xí)，用心投入，不懈

2、怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文。能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說 樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文。能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天。我在平時(shí)上課中能感受到哪個(gè)學(xué)生是真正喜歡語(yǔ)文的。有一位學(xué)生和我說：老師，我覺得語(yǔ)文課上起來是最快的。而事實(shí)證明，興趣是最好的老師，她的語(yǔ)文成績(jī)學(xué)形式和內(nèi)容等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂之者”。二、貴在自主：觀千劍，操千曲。古人云： 觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！睆?qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)生只能通過自主學(xué)習(xí)

3、、自主理解，才能逐漸達(dá)到自會(huì)讀書，自能作文的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，做好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實(shí)施， 反對(duì)填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識(shí)。根據(jù)新時(shí)代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)，到 蕓學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)、自主和獨(dú)立。三、必

4、須多寫：思欲麗，筆磨禿。同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為思欲麗”：情感思想要富贍犀利。現(xiàn)實(shí)中，許多同學(xué)只會(huì)做題，從來不注意自己的感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是淺”：情感 幼稚化，思維平面化，既無深情，又無遐思；二是窄”：生活面窄，導(dǎo)致關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思深”、廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：寫“。寫”可以醞釀和升華情感，寫可以廓清和鍛煉思想。思欲麗”，必多寫。堅(jiān)持寫日記，這是許多成功者的良好習(xí)慣。至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇

5、，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。如此，方可謂筆磨禿"而教師對(duì)學(xué)生的日記、隨筆、作文的批改是一盞指明燈，批語(yǔ)要實(shí)事求是，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要毫不吝惜地給予表?yè)P(yáng)，這樣，才會(huì)讓學(xué)生更有興趣去寫，但需做到寬”中有 嚴(yán)”，防止捧殺”或棒殺”。四、堅(jiān)持多讀：破三春，匯九流。在初中三年中，要下定決心廣泛而深入地閱讀，這就叫勘破三春閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈 者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)

6、作家。教師應(yīng)該改革閱讀教學(xué)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和正確的歸因心理；因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情和持久動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生大量讀書。平日里，我會(huì)在課余給學(xué)生講講我看的書的主要內(nèi)容，有興趣的同學(xué)都會(huì)問我借著去看，我想，這也是一種最直接的途徑。五、強(qiáng)化積累：有詩(shī)書，有成竹。語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。通過長(zhǎng)期的艱苦積累，在頭腦中建立起豐富的語(yǔ)言范式"形成興奮灶”，這就是我們所追求的 腹有詩(shī)書”。運(yùn)用這些 范式”，模仿著說”，模仿著 寫”,先求其 形似"，后求其 神似工最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)的充實(shí)感、成

7、就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為胸有成竹有時(shí)候，作文課上，我會(huì)讓學(xué)生提前選好一篇自己覺得好的文章，然后和同桌的交換，互相贊揚(yáng)和批評(píng)，對(duì)方覺得好在哪，不好在哪，和你的品位有何不同，學(xué)習(xí)還是摒棄，讓他們自主思考。六、重看感悟：思千載，想萬(wàn)物。經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。這種想的習(xí)慣，是平日里教者有意識(shí)地指引學(xué)生們仔細(xì)觀察的成果，而非一朝一夕可得，可謂 養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí) " 便是這道理。七、細(xì)心思考：學(xué)而思，思而得。 孔子云： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)記也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明

8、辨，就是要謹(jǐn)慎地思考，審慎地發(fā)問，明確地分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，絕不盲目接受任何未經(jīng)自己 思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：絕不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受 老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的 思維個(gè)性。八、求得精熟：?jiǎn)⒍l(fā)，點(diǎn)而悟。語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求 精熟”，貴在得名師 點(diǎn)撥”，因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師 點(diǎn)撥”的道理

9、。點(diǎn)撥之妙，首在得 人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不煩，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重中基礎(chǔ)，不一而足；點(diǎn)撥之妙，次在得 時(shí)”：學(xué)生要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之處，教師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點(diǎn)撥良機(jī)；點(diǎn)撥之妙，還在得 度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替學(xué)生思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。篇二：語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文語(yǔ)文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文是 至關(guān)重要的。要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門都

10、認(rèn)為語(yǔ) 文是一門很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性。文章不是無情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列， 而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封

11、閉，機(jī)械死板的學(xué)。那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門學(xué)科呢？一、學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生 認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成 績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問 題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。二、注意課外

12、積累。知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們 不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。 三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生

13、活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。近來，社會(huì)各界（尤其是文學(xué)界、學(xué)術(shù)界）有識(shí)之士，對(duì)現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)提出了大量尖銳的而又不乏中肯的批評(píng)，概括起來，不外乎是：教師教得很累，學(xué)生學(xué)得特苦；不該學(xué)的大行其道，該學(xué)的沒有真正學(xué)到手；耗費(fèi)了學(xué)生的青春，影響了學(xué)生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心靈。通過批評(píng)與反思，我們不得不再一次撿起我們的前人留下的一句教學(xué)格言：授之以魚不若授之以漁。目前書市上供應(yīng)的，學(xué)

14、生書包里裝著的，教師辦公桌上堆著的，新聞 媒體上做廣告的，還有專做這一生意的上萬(wàn)農(nóng)民到各校上門推銷的所謂語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書刊、練習(xí)冊(cè)、模擬試卷等等，雖大多冠有名家、名師、名校的頭銜（有的假冒其名，有的確實(shí)是此類有頭有臉的人所編著），但此類泛濫成災(zāi)的貨色絕大多數(shù)可歸之為魚”，且不一定是好吃的真有營(yíng)養(yǎng)的魚”，甚至有不少是用泡沫塑料仿造的 魚”；真正有價(jià)值的可歸之為 漁”一類 的語(yǔ)文參考類輔導(dǎo)類讀物卻難覓蹤跡。尤其必須正視是，我們眼下所使用的通用語(yǔ)文教材，也很難列入漁”的范疇，至少?zèng)]有將 授之以漁”的宗旨貫穿其中。 我們不妨先對(duì)什么是 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 漁”，它到底該由哪些東西構(gòu)成，作些探討。 筆者以為，語(yǔ)文

15、教學(xué)中，教師所要授給學(xué)生的漁”，應(yīng)是學(xué)生今日學(xué)好語(yǔ)文，有利于將來各方面發(fā)展并終生受用的最基本的功夫，大致有以下內(nèi)容。一、漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是注釋和校正漢字讀音的簡(jiǎn)便而又科學(xué)的工具，比起古代的反切法，具有無可比擬的優(yōu)越性。二、文字書寫。文字書寫應(yīng)規(guī)范、清晰并力求美觀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)視作文字的有機(jī)組成部分，也應(yīng)達(dá)到這一要求。三、朗讀與背誦。朗讀語(yǔ)言材料應(yīng)做到正確、清晰、富有情感色彩。背誦的對(duì)象應(yīng)是優(yōu)秀的經(jīng)典文本，而不應(yīng)是眼下所盛行的教師課堂講解筆錄和習(xí)題答案之類毫無背誦價(jià)值的東西。四、查閱工具書。中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)會(huì)熟練使用四本語(yǔ)文工具書：新華字典（小學(xué)低年級(jí)）、成語(yǔ)詞典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（小學(xué)高年級(jí)）、古

16、漢語(yǔ)常用字字典（初中）O這些詞典應(yīng)在不同的學(xué)習(xí)階段配備并學(xué)會(huì)使用。高中階段再教授一點(diǎn)查閱專業(yè)性的大型工具書及文獻(xiàn)資料的方法（但不可能人人配備，可讓學(xué)生自己到學(xué)校圖書館查閱）。一旦學(xué)生會(huì)用以后，教師就絕不能再越俎代庖。而目前的情況是，往往先由教師查好后再抄給學(xué)生，這樣的做法非徹底改變不可。五、作筆記。語(yǔ)文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡(jiǎn)便、最實(shí)用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由讀書綱目”筆記本與卡片兩者結(jié)合，前者用以記錄所讀書籍/文章中較有價(jià)值者的題目、出處和內(nèi)容提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學(xué)習(xí)和生活、觀察與思考等。六、收集、整理和積

17、累資料。目前來說，這點(diǎn)幾乎是個(gè)空白，教師大多不講，學(xué)生根本不會(huì)，必須從頭做起。七、課外閱讀。課內(nèi)閱讀僅是個(gè)例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應(yīng)是大閱讀， 除書刊以外，還應(yīng)包括影視廣播的觀看/收聽。八、關(guān)注、參與、體驗(yàn)和感悟人生。近代的學(xué)者倡導(dǎo)的 風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心工既是人生的信條，也是學(xué)好語(yǔ)文能有所成就的必不可少的途徑。語(yǔ)文課上，可結(jié) 合文學(xué)作品的教學(xué)和作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注和參與社會(huì)生活，細(xì)心體驗(yàn)和感悟人生。如此，學(xué)生作文將獲得無盡的源頭活水工九、思考、分析與質(zhì)疑。不管是來自于哪一方面，都必須逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、辯證分析和大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。只有這樣，才能為以后運(yùn)用

18、和創(chuàng)新打下扎實(shí)的能力基礎(chǔ)。十、語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)文表達(dá)分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對(duì)于書面表達(dá)，目前一般只強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、連貫和得體。我以為還應(yīng)加上簡(jiǎn)明、真實(shí)。契訶夫說過：簡(jiǎn)明是天才的姊妹。而真實(shí)，更是一個(gè)大前提。當(dāng)前學(xué)生作文中充滿了虛假的東西，而虛假的表達(dá)，即使再準(zhǔn)確、連貫和得體，又有何用？綜觀當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，上述十條中，除第一條學(xué)生的拼音能力和說 普通話水平相對(duì)較好以外，其余九條，可以說遠(yuǎn)未得到足夠的重視和扎實(shí)的訓(xùn)練，更不用說形成習(xí)慣，有的則完全是空白（不僅是中學(xué)生，有的到了大學(xué)畢業(yè)，甚至是中文系的大學(xué)畢業(yè)生，也還留有這方面的某些空白）。我們的語(yǔ)文教學(xué)，如能從以上十個(gè)方面切實(shí)努力（嚴(yán)格要求，

19、科學(xué)訓(xùn)練，并使之養(yǎng)成習(xí)慣）的話，耗時(shí)多、負(fù)擔(dān)重、效率低”、中國(guó)人學(xué)本國(guó)語(yǔ)言，學(xué)了十多年還不能過關(guān)”的 咄咄怪事”將不難徹底地改變。篇三：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)方法摘要：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子 的學(xué)習(xí)相對(duì)比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長(zhǎng)檢查，尤其是作文。由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。升入三年級(jí)，一涉足到作文，很多學(xué)生就犯愁?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相對(duì)比較重視。每次孩子們做完作業(yè)都得經(jīng)家長(zhǎng)檢查，尤其是作文。由于很多家長(zhǎng)在讀孩子的文章時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果在他們眼里，孩子作文可謂是一無是處。于是家長(zhǎng)們常常驚呼

20、：這樣的文章能算文章嗎？交上去不把你們老師氣死！媽媽眼里竟然這么糟糕.而父母看看自己的孩子遲遲不動(dòng)筆，便幫了起來,孩子呢則像個(gè)記錄員似的唰唰地動(dòng)著筆.久而久之，我們的孩子對(duì)作文充滿了迷茫。那么，父母在孩子的作文學(xué)習(xí)中，怎么做才算是比較理想的呢？方法很簡(jiǎn)單：借鑒為孩子挑選合適的參考書籍，從他人優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，這也就是常說的模仿。習(xí)作是書面表達(dá)，是由口頭向書面過渡與轉(zhuǎn)化的過程，這個(gè)過程很難，結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)句、語(yǔ)序，對(duì)動(dòng)筆寫作的學(xué)生來說，都是面臨的問題，指導(dǎo)孩子時(shí)，步子不宜太大，最好就某一方面、某一個(gè)問題，從細(xì)節(jié)著手，（例如開頭、結(jié)尾? ）使孩子有點(diǎn)滴的成就感。協(xié)助三年級(jí)學(xué)生的作文，其題材來源

21、主要是自己日常看到的、聽到的和想到的。父母需要做一些具體的引導(dǎo)工作。孩子剛開始學(xué)習(xí)作文，父母只要有條件的，就應(yīng)該積極參與進(jìn)去。但是，這個(gè)參與不是單純的提供素材或者陪同尋找資料，更重要的是，啟發(fā)孩子自己思考尋找有趣的主題，按照自己的觀察進(jìn)行描寫。思考根據(jù)實(shí)際需要，父母需要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子寫作文的能力和改作文的能力，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿，想好后就直接認(rèn)真地寫在作文本上。修改習(xí)作寫好后, 要求孩子在作文本上認(rèn)真修改，檢查錯(cuò)別字和病句。引導(dǎo)他在自我修改的過程中提高習(xí)作能力。注意了，孩子寫完后,要多讀幾遍,首先修改自己不滿意的地方，然后再讀給爸爸、媽媽聽，聲調(diào)響亮。通過朗讀，一方面可以讓孩子抒

22、發(fā)情感，一方面再發(fā)現(xiàn)敘述或者結(jié)構(gòu)中的問題。品論父母既要看孩子一開始是怎么寫的，也要看是怎樣修改的，和孩子討論修改的理由。要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真寫、認(rèn)真改的孩子，在客觀上為孩子今后進(jìn)行電腦作文奠定基礎(chǔ)。完善整個(gè)習(xí)作完成后,父母要把握好中年級(jí)習(xí)作修改的重點(diǎn)? 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，主要是指明顯的與事實(shí)不符合或表達(dá)不清楚的語(yǔ)句，必須加以糾正。父母對(duì)孩子的習(xí)作修改，要主張多留少刪、多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這對(duì)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)寫作的積極性大有裨益。總結(jié)孩子們完成作文后，父母要和他分享寫作的快樂，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際工具，是生活的需要，而不是應(yīng)付學(xué)?？荚嚨娜蝿?wù)。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就

23、感也將極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。對(duì)孩子習(xí)作中的缺點(diǎn)，父母不能一味地批評(píng)和指責(zé)。即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高要求來評(píng)價(jià)，再說了，父母也不是品論家，孩子也不是大作家。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，不能因?yàn)檫@些，而把孩子的習(xí)作批得一無是處，只要孩子有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。篇四：基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1 、預(yù)習(xí)課文的方法。預(yù)習(xí)課文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的初步自學(xué)，即在教師講授之前，按照一定要求獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，做好上新課的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)過程中，我們采取由整體到局部的學(xué)習(xí)方法。每學(xué)期之初，我們都要求教師要指【篇二：有趣的語(yǔ)文課作文250 字】今天下午，我們上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。上課了。丁老師親切地說：誰(shuí)能用茂密的造句？同學(xué)們立刻爭(zhēng)先恐后地舉起了手，有的說茂密的枝葉，有的說茂密的樹林，還有的說茂密的葉子我的前桌張津赫也舉了手，丁老師說：茂密的張津赫！我們聽了哈哈大笑，丁老師也笑起來了，我們大聲地學(xué)著老師說：茂密的張津赫！茂密的張津赫。哈哈哈！張津赫也笑了！這節(jié)課我和同學(xué)們都特別高興，這