蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)：16.2電流的磁場(chǎng)教案

1、.教學(xué)內(nèi)容16.2電流的磁場(chǎng)一授課時(shí)間20 年 月 日課型新授課累計(jì)課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：1知道電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)；2知道通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似；3會(huì)用安培定那么斷定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線(xiàn)管的電流方向。2、過(guò)程與方法：1經(jīng)歷電生磁的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能簡(jiǎn)單描繪在探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象；2能在實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并能制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；3在討論、評(píng)估中能明晰的陳述自己的觀點(diǎn)，有評(píng)估和聽(tīng)取別人意見(jiàn)的意識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1通過(guò)對(duì)“電生磁的研究和對(duì)“通電螺旋管的外部磁場(chǎng)的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣2通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、教學(xué)重點(diǎn)知道電能生磁，掌握安培定那么并能純熟應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)純熟運(yùn)用安培定那么由電流方向斷定磁場(chǎng)方向、螺旋管的磁極，由螺旋管的磁極和繞法斷定電流方向，由螺旋管的磁極和電流方向畫(huà)出螺旋管繞法。教學(xué)準(zhǔn)備電池盒、導(dǎo)線(xiàn)一根硬直導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、電燈、小磁針、演示螺旋管、干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑等。教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課【復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課】當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。進(jìn)一步提問(wèn)引入新課:小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說(shuō)，只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎？其他物質(zhì)能不能

3、產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。【新課教學(xué)】一、通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)16-13：將一根與電源、開(kāi)關(guān)相連接的直導(dǎo)線(xiàn)用架子架高，沿南北方向程度放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線(xiàn)的上方和下方，請(qǐng)同學(xué)們觀察直導(dǎo)線(xiàn)通、斷電時(shí)小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。提問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？觀察到通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)小磁針又回到原來(lái)的位置。進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周?chē)男〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明通電后導(dǎo)體周?chē)目臻g對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。老師指出：以上實(shí)驗(yàn)是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實(shí)驗(yàn)又叫做奧斯特實(shí)驗(yàn)。

4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，除了磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節(jié)課我們就主要研究電流的磁場(chǎng)。板書(shū)：1實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)嬖谥艌?chǎng)。提問(wèn)：我們知道，磁場(chǎng)是有方向的，那么電流周?chē)拇艌?chǎng)方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？重做上面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時(shí)，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？觀察到當(dāng)電流的方向變化時(shí)，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生變化，說(shuō)明電流的磁場(chǎng)方向也發(fā)生變化。板書(shū)：2電流的磁場(chǎng)方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。提問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)在我們?nèi)缃窨磥?lái)是非常簡(jiǎn)單的，但在當(dāng)時(shí)

5、這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動(dòng)了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生看書(shū)討論后答復(fù)：因?yàn)樗嵝蚜穗姮F(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，從而說(shuō)明外表上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是互相聯(lián)絡(luò)的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和開(kāi)展。2研究通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線(xiàn)，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的消費(fèi)實(shí)際中用處最大，那就是將導(dǎo)線(xiàn)彎成螺線(xiàn)管再通電。那么，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)

6、“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。演示實(shí)驗(yàn)：按課本圖166那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線(xiàn)管通電，輕敲紙板，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周?chē)蔫F屑分布情況比照。提問(wèn)：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生

7、答復(fù)后，老師板書(shū)：二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)1通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。提問(wèn)：怎樣判斷通電螺線(xiàn)管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒(méi)有關(guān)系呢？演示實(shí)驗(yàn)：將小磁針?lè)旁诼菥€(xiàn)管的兩端，通電后，請(qǐng)同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線(xiàn)管的N、S極。再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒(méi)有變化，從而說(shuō)明通電螺線(xiàn)管的極性與電流的方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生討論后，老師板書(shū)：2通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的磁性也發(fā)生改變。提問(wèn)：采用什么方法可以很簡(jiǎn)便地?cái)喽ㄍ娐菥€(xiàn)管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書(shū)、討論，弄清安培定那么的作用和斷定方法

8、。板書(shū)：三、安培定那么要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困

9、難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。1作用：可以斷定通電螺線(xiàn)管的磁性與電流方向的關(guān)系。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起

10、作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像

11、樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2斷定方法：用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，那么大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的北極。老師演示詳細(xì)的斷定方法。【小結(jié)】本節(jié)課你學(xué)習(xí)到什么？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。【練習(xí)】1丹麥物理學(xué)家 是世界上第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電和磁之間有聯(lián)絡(luò)的人，該物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)叫 。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)體與磁體一樣，周?chē)嬖谥?。209山東為了確定標(biāo)示不清的鉛蓄電池的正、負(fù)極，李敏同學(xué)將該電池和一螺絲管相連，閉合開(kāi)關(guān)S后，小磁針靜止時(shí)的指向如下圖，由此可以判斷a端是通電螺線(xiàn)管的_極，c端是鉛蓄電池的_極。309義烏如下圖，甲乙為條形磁體，中間是電磁體，虛線(xiàn)是表示磁極間磁場(chǎng)分布情況的磁感線(xiàn)。那么可以判斷圖中A、B、C、D四個(gè)磁極依次是 AN、S、N、NBS、N、S、S CS、S、N、SDN、N、S、N板書(shū)設(shè)計(jì)162 電流的磁場(chǎng)一一、通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)奧