四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案1制作簡(jiǎn)單表格 閩教課標(biāo)版

1、. 1 制作簡(jiǎn)單表格一、教材分析這課內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Word字處理軟件應(yīng)用的延續(xù)，讓學(xué)生學(xué)慣用Word字處理軟件制作簡(jiǎn)單表格。教材以制作幻方為活動(dòng)主題，讓學(xué)生掌握在Word文檔中運(yùn)用工具欄的表格插入按鈕、菜單欄的表格插入命令兩種不同的方法插入表格，結(jié)合Tab鍵及Delete鍵在單元格中輸入和修改字符，學(xué)會(huì)用“表格A菜單下的“自動(dòng)調(diào)整A子菜單調(diào)整表格中單元格的大小?；梅绞且环N數(shù)學(xué)游戲，生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。這節(jié)課是制作表格知識(shí)模塊的第一課。學(xué)生在四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word字處理軟件的根底知識(shí)，掌握了用

2、Word字處理軟件編輯文字、插入圖片等一些根本操作技能。四年級(jí)下學(xué)期讓學(xué)生學(xué)慣用Word制作簡(jiǎn)單表格，進(jìn)一步理解Word字處理軟件的功能，掌握制作簡(jiǎn)單表格的操作技能與方法，更加全面地理解字處理軟件的功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)電子作品制作打下根底。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的幻方知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的多元智力程度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格元素，分析數(shù)字之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析才能。二、學(xué)情分析這課內(nèi)容是Word字處理軟件表格功能的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)純熟掌握了運(yùn)用Word字處理軟件編輯文字、設(shè)置格式、繪制圖形等根本操作。雖然學(xué)生對(duì)表格已經(jīng)早有所聞，但對(duì)在Word文檔中繪制

3、表格并不理解。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單表格，理解Word軟件的表格功能，為后續(xù)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜表格和修飾表格內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了在Word文檔中編輯文字、插入圖片等操作技能，這學(xué)期學(xué)習(xí)在表格中輸入和修改數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自主完成任務(wù)；運(yùn)用工具欄的表格插入按鈕和菜單欄的表格插入命令插入表格是本課的重點(diǎn)，調(diào)整單元格的大小是本課的難點(diǎn)，這部分內(nèi)容可以先由老師演示講解，然后再讓學(xué)生深化探究，進(jìn)一步掌握Word字處理軟件的表格功能。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解表格在生活中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)與我們的學(xué)習(xí)、生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、教學(xué)目的1學(xué)

4、會(huì)在Word文檔中插入簡(jiǎn)單表格。2知道在單元格中輸入字符，修改字符。3學(xué)會(huì)調(diào)整單元格的大小。四、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)。在Word文檔中插入表格。2 教學(xué)難點(diǎn)。調(diào)整單元格大小。5、 課時(shí)安排1課時(shí)6、 教具準(zhǔn)備1教學(xué)環(huán)境。Word2019字處理軟件，多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。2.教學(xué)資源。典型的表格作品。7、 教學(xué)流程1、 導(dǎo)課1. 展示表格2.提出問(wèn)題：1想一想生活中哪些地方用到表格？課程表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、通訊錄、幻方等2說(shuō)一說(shuō)表格由什么構(gòu)成？行、列3看一看表格中都有什么內(nèi)容？數(shù)字、文字等3.小結(jié)：生活中經(jīng)常要用到表格，如通訊錄、課程表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等，如何在Word中制作表格呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)吧。4

5、.出示課題：制作簡(jiǎn)單表格二、通過(guò)工具欄插入表格1講解：剛剛我們觀察了表格，發(fā)現(xiàn)表格是由行和列組成的，橫的稱為行，豎的稱為列行與列相交的方格稱為單元格。在單元格中可以輸入數(shù)字、文字等內(nèi)容。2出示三階幻方讓學(xué)生觀察。1表格有幾行幾列？3行3列2觀察表格中的數(shù)字，每行、每列、對(duì)角線上的數(shù)字和是多少？3演示用工具欄的表格插入按鈕插入表格的方法制作三階幻方。1翻開(kāi)Word文檔，單擊Word常用工具欄中的“插入表格按鈕，彈出一張模擬表格。2將鼠標(biāo)指針移到模擬表格左上角的單元格上，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)在模擬表格中選取3行數(shù)3列數(shù)的表格。3松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，一張三行三列的表格被插入到文檔中。4布置任務(wù)一。根據(jù)以

6、上操作方法動(dòng)手試一試，繪制一個(gè)3行3列的表格。三階幻方三、在單元格中輸入、修改字符1設(shè)疑：如何在表格中輸入字符和修改字符？2布置任務(wù)二。要求：小組合作學(xué)習(xí)，嘗試完成以下任務(wù)1閱讀教材第3頁(yè)的內(nèi)容。2根據(jù)教材第3頁(yè)的操作步驟在表格中輸入教材第1頁(yè)的圖1-1中的數(shù)字，然后用“圖l-I為文件名保存。3修改單元格中的字符，把教材第1頁(yè)的圖l-l中的數(shù)字改成教材第3頁(yè)的圖1-7的數(shù)字，用“圖1-7為文件名另存。4把在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。3檢查學(xué)生任務(wù)完成情況。1通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)，隨機(jī)轉(zhuǎn)播幾位學(xué)生的任務(wù)完成情況。2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在單元格中輸入字符和修改字符的方法。3師生共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇

7、到的問(wèn)題。4出示任務(wù)三。學(xué)生先嘗試操作，再上臺(tái)演示(1) 在任一單元格中輸入數(shù)據(jù)后，按回車鍵，看看表格將發(fā)生什么變化？(2) 把光標(biāo)移到表格最后一行的行末按Tab鍵，看看表格有什么變化？5小結(jié)：回車鍵在單元格中起換行的作用，在表格外是插入行的作用。Tab鍵的作用是挪動(dòng)光標(biāo)或插入行。四、調(diào)整單元格大小1過(guò)渡：要使我們制作的表格像教材第1頁(yè)的圖1-1或第3頁(yè)的圖1-7-樣大小，應(yīng)該如何調(diào)整？2邊講解邊演示。1將插入點(diǎn)光標(biāo)定位在表格的任意單元格中。2單擊“表格A菜單，單擊“自動(dòng)調(diào)整A選項(xiàng)子菜單中的“根據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格F命令。3將調(diào)整好的表格保存到電腦中。五、通過(guò)菜單插入表格1布置任務(wù)四。1閱讀教材第5

8、頁(yè)的“通過(guò)菜單插入表格內(nèi)容。2通過(guò)菜單命令插入表格，制作一個(gè)四階幻方，輸入教材第1頁(yè)的圖1-2所示的四階幻方中的數(shù)字。2通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)，隨機(jī)轉(zhuǎn)播學(xué)生的任務(wù)完成情況。3小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都很聰明，通過(guò)自學(xué)能繪制四階幻方，又學(xué)會(huì)了通過(guò)菜單命令插入表格的方法，今后我們可以應(yīng)用這些方法繪制各種表格。6、 創(chuàng)新活動(dòng)1布置任務(wù)五。二選一1任選一種插入表格的方法，制作如圖1-3所示的五階幻方。2探究用3個(gè)不同的數(shù)字排成兩位數(shù)，一共可以排列出多少個(gè)兩位數(shù)？要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別

9、重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。提示：先畫(huà)出表格，然后在表格中填人數(shù)字，再數(shù)一數(shù)一共排出了多少個(gè)兩位數(shù)2. 老師巡視指導(dǎo)

10、。七、評(píng)價(jià)總結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打分。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,

11、初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)