五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地， 主要圍繞“交流平臺(tái)、日積月累”和“詞句段運(yùn)用”的 部分內(nèi)容展開(kāi)講解。學(xué)生明白收集并整理資料的重要作 用；理解“日積月累”部分成語(yǔ)的含義并理解所蘊(yùn)含的 感情。理解成語(yǔ)的含義，并正確區(qū)分褒義詞，貶義詞, 學(xué)會(huì)在具體的情境中使用成語(yǔ)。通過(guò)朗讀課文和理解成 語(yǔ)來(lái)感受愛(ài)國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、明白收集并整理資料的重要作用。2、理解日積月累部分成語(yǔ)的含義并理解它們 蘊(yùn)含的感情。3、理解成語(yǔ)的含義，并正確區(qū)分褒義詞，貶 義詞，學(xué)會(huì)在具體的情境中使用成語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 明白收集并整理資料的重要作用。2、 理解日積月累部分的成語(yǔ)含義。有感情的

2、朗 讀。3、 學(xué)會(huì)在具體的情境中使用成語(yǔ)教學(xué)方法:問(wèn)答法、朗讀法、環(huán)境浸潤(rùn)法、合作學(xué)習(xí)法等 教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，語(yǔ)文園地四為我們提供了許多學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓我們來(lái)看看吧！（板書(shū)：語(yǔ)文園地）2、 首先，請(qǐng)大家回顧一下本單元我們都學(xué)了哪幾篇課 文？（學(xué)生說(shuō)）那篇課文給你留下了深刻的印象， 主要表達(dá)了什么感情？誰(shuí)跟大家分享一下。（學(xué)生分 享） 師總結(jié)：是啊，那一句句詩(shī)詞流露了詩(shī)人們 真摯的愛(ài)國(guó)情；那一聲聲吶喊蘊(yùn)含著對(duì)中國(guó)少年的 期望；那一座座千瘡百孔的園林，見(jiàn)證了祖國(guó)凋謝 的昨日。本單元四篇課文雖形式不同，但都反映了 一個(gè)相同的主題一愛(ài)國(guó)情深。3、 學(xué)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)

3、們借助許多資料加深了對(duì)課文內(nèi) 容的理解和對(duì)情感的體悟，我們應(yīng)該怎樣更好地使 用收集整理的資料呢？來(lái)，結(jié)合平時(shí)閱讀的經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎樣收集和使用資料的呢？（學(xué) 生發(fā)言）相信同學(xué)們都有自己的方法，別急，我們 來(lái)看看交流平臺(tái)是怎么說(shuō)的？二交流平臺(tái)1、 打開(kāi)課本，翻到第63頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀交流平臺(tái)前 兩個(gè)自然段。關(guān)于如何更好地理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者 的情感，你收獲了什么方法呢？（學(xué)生發(fā)言）2、 誰(shuí)能結(jié)合本單元具體的課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)作背景或資料怎樣幫助你更深入的體會(huì)情感的呢？（學(xué)生結(jié)合文本 談閱讀感受及資料的作用）過(guò)渡1：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了收集整理資料的重要作用, 而且說(shuō)的有理有據(jù)。你們可真了

4、不起！過(guò)渡2：其實(shí)我們不僅要理解課文的情感，還要把這種情 感表達(dá)出來(lái)，那么我們?nèi)绾蝸?lái)表達(dá)這種情感呢？請(qǐng)同學(xué)們 閱讀交流平臺(tái)第3自然段的內(nèi)容。（學(xué)生分享：朗讀）3、 同學(xué)們，我們平時(shí)都有哪些好的朗讀方法呢？（交 流經(jīng)驗(yàn)）。讓我們帶著這些朗讀方法去讀一讀吧！4、 出示圓明園的毀滅和少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）， 學(xué)生讀，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師及時(shí)指導(dǎo)讀出圓明園的 毀滅表達(dá)的痛惜之情、中國(guó)少年說(shuō)（節(jié)選）表達(dá)的 壯志豪情。三日積月累過(guò)渡：同學(xué)們低沉緩慢的朗讀，讓我們感受到了無(wú)限的 悲痛，高亢激昂的朗讀讓我們覺(jué)得振奮人心，那么讀不同 的成語(yǔ)又會(huì)有怎樣的情感體驗(yàn)?zāi)兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)日積月累。1、出示成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2、理

5、解成語(yǔ)。（同學(xué)們，你有那個(gè)不理解的成語(yǔ)么？（學(xué) 生說(shuō)）哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)成語(yǔ)的含義，來(lái)幫幫他。（真 有不理解的成語(yǔ)，教師講解）。讓學(xué)生用上這個(gè)成語(yǔ) 說(shuō)一句話。3、你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生分享）4、 學(xué)生讀詞語(yǔ)（邊讀邊想象畫(huà)面）5、播放視頻，讓學(xué)生帶著自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的感受再有感 情的朗讀這些成語(yǔ)。四、詞句段運(yùn)用過(guò)渡：我們積累這些不同情感的成語(yǔ)讓我們的表達(dá)更 準(zhǔn)確，更形象，更生動(dòng)。我們?cè)賮?lái)看看詞句段運(yùn)用部 分的這些成語(yǔ)有帶給我們什么感情色彩？ 1、出示詞語(yǔ)（學(xué)生讀一讀，談發(fā)現(xiàn)）2、那么親愛(ài)的同學(xué)們，這些詞語(yǔ)我們應(yīng)該用在什么 樣的情境中呢？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。也可先舉例子 啟發(fā)學(xué)生的思維，例如：足智多謀-一諸葛亮3、請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話。（古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，親愛(ài)的孩子們，讓我們也 來(lái)動(dòng)起手寫(xiě)一寫(xiě)吧，看誰(shuí)寫(xiě)的最好）。4、教師引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子寫(xiě)成一段話。四、課堂小結(jié)聲情并茂的朗讀讓我們的愛(ài)國(guó)情感得以表達(dá)，寂靜 無(wú)聲的用心書(shū)寫(xiě)讓我們的優(yōu)秀文化得以傳承，我們?cè)谧x書(shū)練 習(xí)中領(lǐng)悟感情，得到熏陶。同學(xué)們，課下我們也要認(rèn)真朗讀 好每一篇文章，用心去積累和感悟每一個(gè)成語(yǔ)。五布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)