2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案(新部編版)最新

1、部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)期末音與字復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)習(xí)全冊(cè)會(huì)寫(xiě)字和會(huì)認(rèn)字的讀音，通過(guò)對(duì)易錯(cuò)字音的整理和鞏固，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。2準(zhǔn)確掌握會(huì)寫(xiě)字的字形，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形難點(diǎn)和易混生字的區(qū)別之處正確書(shū)寫(xiě)生字。（重點(diǎn) ）3準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同字音組詞。（ 重點(diǎn) ）4結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用音和字。（ 難點(diǎn) ）課前準(zhǔn)備1 制作多媒體課件。（ 教師 ）2認(rèn)讀識(shí)字表，請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，圈出讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字音。（ 學(xué)生 ）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入語(yǔ)文是一個(gè)廣闊的大花園，一個(gè)個(gè)生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開(kāi)啟復(fù)習(xí)之旅，走進(jìn)大花園，欣賞百花吧！二、復(fù)

2、習(xí)字音1 教師為每個(gè)孩子發(fā)放一張“字音卡”（ 卡片上是全冊(cè)會(huì)認(rèn)字，生字上標(biāo)注字音） ，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作：（1） 自己逐一認(rèn)讀每個(gè)生字，圈出讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字音。（2） 自己借助拼音，反復(fù)認(rèn)讀圈出的生字。（3） 小組長(zhǎng)整理，將小組同學(xué)普遍認(rèn)讀困難的字2 教師對(duì)小組長(zhǎng)提供的易錯(cuò)字音進(jìn)行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。預(yù)設(shè)： 翹舌音吹 純 身 晨 初 善 伸 潮 準(zhǔn) 追平舌音村 再 送 做 冊(cè) 怎 灑 嘴 藏 造 蹤 所 歲 擦 皂 澡總?cè)匆艄?jié)窗 端 挑 涼 糧 專(zhuān) 鞭 熊 遍 臉 現(xiàn) 票 瓢 掉 轉(zhuǎn) 甩響易錯(cuò)音夾 因 偏 幼 泡 跡 柔 扔 捧 坡 肉 悶整體認(rèn)讀音節(jié)池 翅 運(yùn) 夜 思

3、 原 玉 義 螢 元輕聲音節(jié)呢 啦 呀 嗎 吧3請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀字音，小老師可以針對(duì)大家讀不好的字音，反復(fù)領(lǐng)讀。4學(xué)生開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀這些生字，針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，反復(fù)練讀。三、鞏固字形1 教師將200 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字分別打印在5 張寫(xiě)字卡中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作：(1) 組長(zhǎng)從5 張寫(xiě)字卡片中任選一張，帶領(lǐng)小組同學(xué)逐一認(rèn)讀生字。(2) 小組商議：哪一個(gè)字的哪一部分容易寫(xiě)錯(cuò)，用紅筆圈出來(lái)。2教師利用實(shí)物投影儀逐一展示5 張寫(xiě)字卡片，針對(duì)同學(xué)紅筆圈畫(huà)的易錯(cuò)之處進(jìn)行交流，再做書(shū)空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“冬”下面有兩個(gè)點(diǎn)?！敖稹毕虏渴恰啊??！扒铩钡淖蟛俊昂獭鞭嘧兂牲c(diǎn)?！霸S”右部是“午”，不是“?！?。“低”右部

4、最下面的點(diǎn)不要丟掉。 “真” 里面是三橫。 “網(wǎng)” 里面有兩個(gè)“”?！安伞笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，和“木”是分開(kāi)的。“直”里面是三橫?！皸l”的下部是“”，不要寫(xiě)成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。3學(xué)生將這些易錯(cuò)生字正確抄寫(xiě)在田字格中。四、辨析多音字1 過(guò)渡：語(yǔ)文花園里的漢字很有趣，有時(shí)，一個(gè)漢字有不同的讀音。怎么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據(jù)它們所在的句子的具體語(yǔ)境來(lái)判斷。2課件出示全冊(cè)書(shū)的多音字：覺(jué)、只、種、樂(lè)、得、空?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流： 這些生字都有哪些讀音？怎樣組詞？如果能用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)就更棒了。3課件出示下面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。覺(jué)ji ao睡覺(jué) 小貓喜歡在白天睡覺(jué)?！?ju ? 】

5、覺(jué)得 吃了蛋糕，我覺(jué)得很高興。只 zh 1 一只樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)?！緕hi】只是 我只是一個(gè)一年級(jí)的小孩子，不會(huì)做飯。種【zh 6 n g】種地農(nóng)民伯伯在種地。Lzho ng種子我把菊花的種子撒進(jìn)花盆，不久就發(fā)芽了。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1 請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，把識(shí)字表中讀不準(zhǔn)的生字制成字卡，每天拼讀。2將自己容易寫(xiě)錯(cuò)的生字抄寫(xiě)一遍，再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自己聽(tīng)寫(xiě)。3把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音，并和家長(zhǎng)展開(kāi)組詞比賽，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。第二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入經(jīng)過(guò)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確讀出生字寶寶的字音，還能準(zhǔn)確記住它們的字形。字寶寶們可高興了！可是，有一些字寶寶長(zhǎng)得太

6、像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們?cè)撛鯓颖鎰e呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)語(yǔ)文大花園的復(fù)習(xí)之旅。二、區(qū)別形近字1. 教師將全冊(cè)字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作。（1） 和小組同學(xué)分一分，將字形相近的生字放在一起。（2） 和小組同學(xué)議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字？2課件出示形近字，指生認(rèn)讀，并分別組詞。第一組（ 加筆畫(huà)） ：王玉萬(wàn)方第二組（ 加部首） ：午許干趕氣汽 那哪 奇椅要腰 知蜘 義蟻 象像 專(zhuān)轉(zhuǎn) 票飄第三組 （ 字族歸類(lèi) ） ：青蜻、清、晴、請(qǐng)、情、睛主注、住也地、他、她 井進(jìn)、講元遠(yuǎn)、玩包抱、泡、跑、飽、炮第四組 （ 換部首 ） ： 怕拍 跟

7、很 澡操 流梳 伴胖 偏遍 看著輕經(jīng) 第五組 （ 易混淆 ）：拔撥3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流：你覺(jué)得哪組形近字辨別起來(lái)有困難？可以提出來(lái)，大家共同商議解決。教師進(jìn)行辨字方法的指導(dǎo)。預(yù)設(shè)： 方法一： 編歌訣。 如 “手目看， 羊目著” ， “國(guó)王腰里藏塊玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔細(xì)觀(guān)察“撥”和“拔”，描一描不同之處。4小結(jié)：我們?cè)谟洃涍@類(lèi)字的時(shí)候，一定要抓住它們各自的特點(diǎn)，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運(yùn)用。三、巧辨同音字1 引言：語(yǔ)文大花

8、園中，還有很多音節(jié)相同而意義不同的字，它們叫同音字。2課件出示：類(lèi)型一：字音相同，字形相近(1) 姓性晴情靜凈快塊清蜻泡炮珠蛛(2) 象像知蜘只織平萍河荷他她類(lèi)型二：字音相同，字形不同。相香鄉(xiāng)遇玉動(dòng)凍事士息夕遷牽做坐座臂碧糧涼池遲籃欄喜洗元原圓 戲細(xì) 腳角 身伸 言嚴(yán)顏 在再3學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并組詞。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之處進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。4 小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。5集體交流：在小組交流的過(guò)程中，你覺(jué)得哪一組同音字不容易區(qū)別？我們一起來(lái)研究好的辨析方法。6教師講解：(1) 抓住偏旁來(lái)辨別同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“他” “她”都讀ta, “單人旁”表示

9、男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字義來(lái)辨別一一如“在”和“再”都讀 z a i?！霸凇蓖ǔ１硎敬嬖?、存在于某地點(diǎn)、正在等，可以組詞為“現(xiàn)在”“不在”“坐在教室里”等； “再”則有第二次出現(xiàn)，重復(fù)發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再見(jiàn)”“再來(lái)一次”等。7小結(jié)：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運(yùn)用同音字。希望大家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運(yùn)用同音字，準(zhǔn)確表情達(dá)意。詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)整理、復(fù)習(xí)， 使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀全冊(cè)書(shū)課后的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（ 重點(diǎn) ）2正確書(shū)寫(xiě)由寫(xiě)字表生字組成的詞語(yǔ)。（ 重點(diǎn) ）3盤(pán)點(diǎn)書(shū)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的近、反義詞。（ 難點(diǎn)）4能了解詞語(yǔ)的大致意思，并能

10、根據(jù)詞語(yǔ)意思進(jìn)行分類(lèi)。2.A 3.B5能針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確搭配，并能靈活運(yùn)用。（ 難點(diǎn) ）6.積累ABB ABAB ABA學(xué)形式的特殊詞語(yǔ)以及重點(diǎn)的四字詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備1 多媒體課件以及詞語(yǔ)卡片。（ 教師 ）2把本冊(cè)書(shū)課后的詞語(yǔ)讀給家人聽(tīng)，遇到讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)請(qǐng)家人教一教。（ 學(xué)生 ）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、興趣導(dǎo)入瞧，我們的語(yǔ)文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語(yǔ)”，它們正歡迎我們的到來(lái)呢！二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)1 教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作：（1） 自己認(rèn)讀教材課后 “讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)或者不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。（2） 請(qǐng)小組同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀自己圈出的詞語(yǔ)，必要時(shí)可以在不認(rèn) 識(shí)的詞

11、語(yǔ)上標(biāo)注拼音。（3） 自己反復(fù)練讀圈出的詞語(yǔ)。2教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的詞語(yǔ)打在電腦屏幕上，反復(fù)練讀后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。預(yù)設(shè)： 主席 戰(zhàn)友 接著 趣事 孤單 鄰居 勇敢 微笑 嚴(yán)寒 朝霞 酷暑 蹤跡3 課件出示由寫(xiě)字表中生字組成的詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。春風(fēng)雪花飛入什么國(guó)王生氣左右北京太陽(yáng)金秋因?yàn)檎泻艨鞓?lè)床前故鄉(xiāng)高興拍打身體光亮語(yǔ)文已經(jīng)非常草房運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)近動(dòng)聽(tīng)4學(xué)生交流：這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)容易寫(xiě)錯(cuò)？一邊交流一邊針對(duì)易錯(cuò)生字書(shū)空練習(xí)。5教師聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)屏幕中的答案自我訂正，可以將錯(cuò)字寫(xiě)兩遍。三、重點(diǎn)詞語(yǔ)分類(lèi)1 課件出示，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(1) 描寫(xiě)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)

12、：霜凍、冰雹、暴雨、微風(fēng)。(2) 描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：碧綠、金黃、火紅。(3) 描寫(xiě)感覺(jué)的詞語(yǔ)：清涼、香甜、溫暖、快樂(lè)、孤單。(4) 描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)：草原、高原、高山、果園、田野、平地。(5) 描寫(xiě)洗漱用品的詞語(yǔ)：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。(6) 描寫(xiě)洗漱動(dòng)作的詞語(yǔ)：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。(7) 描寫(xiě)人體部位的詞語(yǔ)：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8) 描寫(xiě)人物活動(dòng)的詞語(yǔ)：跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩游戲。2學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，然后全班齊聲誦讀詞語(yǔ)。3拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，或者選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)完整的句子。四、詞義辨析

13、。1 過(guò)渡：我們不僅要會(huì)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，還要了解詞語(yǔ)的大致意思， 尤其是一些意思容易弄混的詞語(yǔ)，我們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想出辦法區(qū)別它們喲！2幻燈片出示典型例題。根據(jù)不同的語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。非常 經(jīng)常(1) 我 ( ) 喜歡張老師。(2) 爸爸 ( ) 去打羽毛球。3教師解析：“非?！北硎竞堋⑻貏e，(1) 句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非常”?！敖?jīng)?！庇袝r(shí)常、多次的意思， (2) 句是說(shuō)爸爸時(shí)常、多次去打羽毛球，所以用“經(jīng)常”。五、復(fù)習(xí)反義詞1 課件出示，組織學(xué)生完成練習(xí)。請(qǐng)說(shuō)出下面詞語(yǔ)的反義詞。前進(jìn) ( ) 溫暖 ( ) 快樂(lè) ( ) 從前 ( ) 勇敢 ( )微小 ( ) 嚴(yán)寒 ( ) 美

14、麗 ( )2集體訂正：3集體交流：怎樣準(zhǔn)確地找出一個(gè)詞語(yǔ)的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。4教師適時(shí)點(diǎn)撥：(1) 將詞語(yǔ)拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來(lái)。如：“前進(jìn)”，同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進(jìn)”的反義字是“退”。因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。(2) 先對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語(yǔ)。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。(3) 可以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境找出反義詞。如： “嚴(yán)寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷

15、熱”，因此“嚴(yán)寒”的反義詞就是“酷熱”。同學(xué)們?cè)诖_定反義詞的時(shí)候，還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：(1) 組成反義詞的兩個(gè)詞語(yǔ)要字?jǐn)?shù)相同。(2) 詞語(yǔ)加“不”之后不能成為原來(lái)詞語(yǔ)的反義詞。如： “好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱(chēng)作“好”的反義詞。5齊聲誦讀反義詞。六、作業(yè)設(shè)計(jì)把全冊(cè)書(shū)“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)大聲讀給家人聽(tīng)，還可以選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，如果家人提出意見(jiàn)，要認(rèn)真改正。句子教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生知道陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句這三種句子類(lèi)型，能分別使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。( 重點(diǎn) )2準(zhǔn)確辨認(rèn)“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。 (

16、重點(diǎn) )3能根據(jù)具體語(yǔ)境把句子補(bǔ)充完整，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。( 重點(diǎn))4能將幾個(gè)詞語(yǔ)連成句子，并在句末加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。( 難點(diǎn))5能仿照例句，用簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。( 難點(diǎn) )課前準(zhǔn)備1 將句子類(lèi)型整理歸類(lèi)，制作課件。( 教師 )2在語(yǔ)文書(shū)中分別畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句、“把”字句，每種類(lèi)型至少三句。 ( 學(xué)生 ) 課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)講解第一課時(shí)一、 興趣導(dǎo)入優(yōu)美的句子會(huì)使你的表達(dá)錦上添花。那我們?cè)撊绾我?guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們呢？這節(jié)課我們就對(duì)句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句1 課件出示句子，組織學(xué)生朗讀句子。(1) 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2) 春天的太陽(yáng)該畫(huà)什

17、么顏色呢？(3) 它多么盼望有醫(yī)生來(lái)給它治病??！2引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么不同？3教師講解：(1) 句號(hào)表示陳述的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候聲音平緩。(2) 問(wèn)號(hào)表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候，句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。(3) 感嘆號(hào)表示感嘆的語(yǔ)氣。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。4小組活動(dòng)：課前，你在語(yǔ)文書(shū)中找到了哪些陳述句、疑問(wèn)句或感嘆句？大聲讀給同學(xué)聽(tīng)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。5課件出示全冊(cè)重點(diǎn)句子，學(xué)生自由誦讀后齊聲誦讀。(1) 陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美麗的橋。(2) 疑問(wèn)句：你姓什么？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？燕子，你為什么飛得這么低呀？睡蓮姑姑，有什么事嗎

18、？你怎么天天丟東西呢？牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？哪只白鶴能找到埋在地里的魚(yú)呢？(3) 感嘆句：我多想去看看！聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的呀！我正忙著捉蟲(chóng)子呢！啊，多美的夏夜?。](méi)有尾巴多難看哪！我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！古詩(shī)文與積累教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確背誦全冊(cè)書(shū)中的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名句、成語(yǔ)等。 ( 重點(diǎn) )2準(zhǔn)確背誦、默寫(xiě)書(shū)中重點(diǎn)篇章或段落。( 重點(diǎn) )3準(zhǔn)確背誦古詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)句，理解詩(shī)意，并能結(jié)合具體情境運(yùn)用古詩(shī)詞。 ( 難點(diǎn) ) 課前準(zhǔn)備1 準(zhǔn)備課堂上復(fù)習(xí)時(shí)用的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題的幻燈片。( 教師 )2課外搜集諺語(yǔ)、名言警句、成語(yǔ)、古詩(shī)。( 學(xué)生 )課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課

19、時(shí)一、興趣導(dǎo)入古詩(shī)文是語(yǔ)文大花園中的瑰寶。一首古詩(shī)就像一幅優(yōu)美的畫(huà)，能使人獲得美的享受。這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)吧！二、復(fù)習(xí)古詩(shī)1 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作。(1) 小組成員分工，按單元找出本冊(cè)書(shū)中的全部古詩(shī)。(2) 組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員一起朗讀古詩(shī)，如果遇到讀不準(zhǔn)的字音，要相互糾正。2課件出示課文中的三首古詩(shī)，組織學(xué)生自由誦讀、背誦。靜夜思 上 小 池唐李白唐白易宋楊萬(wàn)里床前明月光，小娃撐艇，疑是地上霜。偷采白回。舉頭望明月，不解藏跡，低頭思故鄉(xiāng)。浮萍一開(kāi)。3. 課件出示三首古詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組交流。宋楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組

20、交流(1) 任意選擇一首古詩(shī)，對(duì)照插圖，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)意。(2) 和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，再根據(jù)同伴的建議修改詩(shī)意。4學(xué)生齊聲背誦三首古詩(shī)。5課件出示語(yǔ)文園地中的四首古詩(shī)，組織學(xué)生自由誦讀后展開(kāi)背誦比賽。春 曉 贈(zèng)汪倫 唐孟浩然唐李白春眠不覺(jué)曉，李白乘舟將欲行，處處聞啼鳥(niǎo)。忽聞岸上踏歌聲。夜來(lái)風(fēng)雨聲，桃花潭水深千尺，花落知多少。不及汪倫送我情。尋隱者不遇畫(huà) 雞唐賈島明唐寅松下問(wèn)童子，頭上紅冠不用裁，言師采藥去。滿(mǎn)身雪白走將來(lái)。只在此山中，平生不敢輕言語(yǔ)，云深不知處。一叫千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。6完成右側(cè)習(xí)題一、二、三。三、復(fù)習(xí)要求背誦的課文或段落出示要求背誦的課文或段落，引導(dǎo)學(xué)生逐一背誦。復(fù)習(xí)日積月累第

21、二課時(shí)一、興趣導(dǎo)入一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們的語(yǔ)文大花園已經(jīng)鮮花盛開(kāi)，你們一定學(xué)習(xí)了許多知識(shí)吧！這節(jié)課我們將對(duì)諺語(yǔ)、名句、歇后語(yǔ)等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)和鞏固。二、復(fù)習(xí)諺語(yǔ)1 課件打出“諺語(yǔ)”兩字，引導(dǎo)學(xué)生交流什么是諺語(yǔ)?？梢耘e例說(shuō)明。2小結(jié)：諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、口耳相傳的語(yǔ)句。它可以用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映深刻的道理。諺語(yǔ)有表示農(nóng)業(yè)方面的，也有表示天氣方面的。3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng)。(1) 找出書(shū)中的諺語(yǔ)，大聲朗讀。(2) 小組內(nèi)互讀諺語(yǔ)，并相互糾正字音。(3) 小組長(zhǎng)組織小組成員一同背誦諺語(yǔ)。4課件出示諺語(yǔ)，全班齊聲誦讀。(1) 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。(2) 有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。(3) 早晨下雨當(dāng)日晴

22、，晚上下雨到天明。(4) 螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。5討論交流：這些諺語(yǔ)是什么意思？預(yù)設(shè)：(1) 早晨有朝霞，今天會(huì)天氣不好，晚上有晚霞，明天是個(gè)好天氣。(2) 云在山頭上，蓋住了山頂，像戴了一頂帽子一樣，就預(yù)示著要下雨了；云在山的中間，看不見(jiàn)山腰，就是晴天。(3) 如果是早上下雨當(dāng)天就會(huì)轉(zhuǎn)晴，如果是晚上下雨就會(huì)一直下到天亮。(4) 如果看到螞蟻搬家或者蛇到處爬，就表示第二天有大雨。6拓展交流：你還知道哪些諺語(yǔ)？三、復(fù)習(xí)歇后語(yǔ)1 課件出示歇后語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀并背誦。小蔥拌豆腐一清 ( 青 ) 二白竹籃子打水一場(chǎng)空芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高十五個(gè)吊桶打水七上八下2指名背誦后齊聲背誦。4完成右側(cè)習(xí)題三。

23、3拓展運(yùn)用：你還知道哪些這樣的歇后語(yǔ)？ 四、復(fù)習(xí)名句1 課件出示名句，指名朗讀。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（論語(yǔ)）不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。（荀子）讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。（董遇 ）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（董其昌 ）閱讀第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入閱讀是一件快樂(lè)的事情。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中可以了解更多的知識(shí)，感受更多的樂(lè)趣，不用出門(mén)也可以知道外面廣闊的世界。那么，怎樣閱讀才是有效閱讀呢？讓我們一起踏上今天的復(fù)習(xí)之旅吧。二、閱讀專(zhuān)項(xiàng)講解（ 一 ） 能聯(lián)系上下文了解文章中詞語(yǔ)的意思。1 引言：我們?cè)陂喿x的過(guò)程中常常會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，我們?cè)撛鯓优鼈兊囊馑寄?？?lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)是一種最直接最有效的方法。2課件

24、出示句子，指名朗讀句子。元元非常后悔。（ 一分鐘）3講解：我們要想理解“后悔”的意思，就可以聯(lián)系上文。課文中，元元因?yàn)樨澦?，晚起了一分鐘，結(jié)果上學(xué)遲到了二十分鐘。元元覺(jué)得自己做得不對(duì)，不應(yīng)該貪睡那一分鐘，這種感受就叫“后悔”。（ 二 ） 能借助文章內(nèi)容讀懂句子的意思。1 過(guò)渡：我們可以借助文章內(nèi)容讀懂詞語(yǔ)的意思，也能借助文章內(nèi)容讀懂句子的意思。2課件出示句子，學(xué)生自由朗讀句子。吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。（ 吃水不忘挖井人）3集體交流：這句話(huà)是什么意思？4教師相機(jī)講解：要想理解這句話(huà)的意思，我們可以聯(lián)系課文內(nèi)容村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水困難，是毛主席帶領(lǐng)大家挖了井，解決了鄉(xiāng)親們的困難。因此

25、，鄉(xiāng)親們感謝毛主席，把毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)心牢牢記在心里，時(shí)時(shí)刻刻想念毛主席。（ 三 ） 能正確數(shù)出段落中一共有幾句話(huà)。1 過(guò)渡：讀懂了詞語(yǔ)和句子，還要讀懂段落。2交流：怎么數(shù)出段落中一共有幾句話(huà)呢？把你的好方法分享給大家。3小結(jié)：確定一段話(huà)中有幾句話(huà)，應(yīng)以句末停頓的標(biāo)點(diǎn)為依據(jù)。能夠表示完整一句話(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)通常有三種句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。4小組活動(dòng)：從本冊(cè)書(shū)中選擇幾個(gè)喜歡的段落，分別數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)自然段，再把自己數(shù)的結(jié)果告訴小組同伴。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，老師給大家介紹了三種閱讀方法，大家還記得嗎？今天，老師又在“閱讀錦囊”中找到了三種新的閱讀方法，我們一起來(lái)一睹為快吧！二、閱讀專(zhuān)項(xiàng)講解（

26、 一 ） 能在閱讀中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。1 引言：句子或段落中不僅有文字，還會(huì)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)出現(xiàn)的頻率最高。2課件出示課文片段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀片段，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（1） 爸爸 你那把澆花用的水壺呢如果我提著它走到橋上把水灑下來(lái) 那不就是我在下雨嗎你就不用挑水去澆田了你高興嗎（2） 今晚就在這兒住下吧你瞧 夏夜多美呀3集體交流，教師相機(jī)講解：給句子或段落加標(biāo)點(diǎn)時(shí)一定要多讀一讀句子或段落。如果一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，完整的意思還沒(méi)表達(dá)清楚，就用逗號(hào)；如果一句話(huà)已經(jīng)說(shuō)完，意思表達(dá)清楚了，而且表示肯定的意思，就用句號(hào)。當(dāng)一個(gè)句子表達(dá)疑問(wèn)的意思時(shí)，就用問(wèn)號(hào)。當(dāng)一個(gè)句子表

27、達(dá)的感情強(qiáng)烈的時(shí)候，就用感嘆號(hào)。4課件中補(bǔ)充答案，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)蘊(yùn)含的感情，練習(xí)有感情地朗讀?？谡Z(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)口語(yǔ)交際的進(jìn)一步訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。（ 重點(diǎn) ）2能主動(dòng)與別人交談，表達(dá)清楚自己的想法。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。（ 難點(diǎn)）3通過(guò)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完整、通順地寫(xiě)出一句話(huà)或者幾句話(huà)。（ 重點(diǎn) ）4在寫(xiě)話(huà)中能靈活運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。并能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（ 重點(diǎn) ）5使學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀(guān)察，并能表達(dá)自己的真實(shí)感受。課前準(zhǔn)備1 制作多媒體課件。（ 教師 ）2 和家人一起模擬口語(yǔ)交際情景，完成本冊(cè)書(shū)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。（ 學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口語(yǔ)交際既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，是人與人之間溝通和交流的重要活動(dòng)，也是我們進(jìn)行信息傳遞的活動(dòng)。在各種口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)交流很重要。二、復(fù)習(xí)課內(nèi)口語(yǔ)