小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：綠色千島湖

1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：綠色千島湖教案通常包括教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等步驟，下文為您提供的是教案“小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：綠色千島湖的內(nèi)容！這篇?小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：綠色千島湖?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，提醒一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。教學(xué)目的：初步理解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，理解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性開(kāi)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而打破文章主題“綠色及單元主

2、題“家園的呼喚教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。打破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉嗎？你知道“農(nóng)夫山泉牌的水取自哪里嗎？“農(nóng)夫山泉水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖嗎？有1078個(gè)島嶼你讀書(shū)真細(xì)心。2那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖？板書(shū)：水綠島翠山青3水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那假如說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫(xiě)有什么好處？中國(guó)的語(yǔ)言真豐富

3、4這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。5如今，你一定想快點(diǎn)理解千島湖吧！來(lái)翻開(kāi)書(shū)，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話(huà)，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。6課件出示中心句在作者眼中，千島湖是引讀是引導(dǎo)學(xué)生讀完詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？7作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖很美！8什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？9作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先閱讀課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？17、810三、學(xué)習(xí)課文1

4、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？學(xué)生自學(xué)2集體交流：第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話(huà)，談自己的理解。老師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？桂花島：不僅眼前看到的風(fēng)光讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：出示相應(yīng)的圖片，老師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。這里不僅風(fēng)光優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得活力勃勃！島上的動(dòng)

5、物與人相處的怎樣？板書(shū)：和諧和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影紀(jì)念，人與動(dòng)物真是和諧相處??！3這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀“魚(yú)躍千島湖。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？4指名朗讀。5這里的魚(yú)不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是富庶。板書(shū)：富庶6想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。老師放課件7配樂(lè)欣賞，老師相機(jī)介紹。8老師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。10指名讀17自然段。讀

6、得太美了!11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。12學(xué)生反響：第8自然段：原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)奇跡！千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你意料中的嗎？相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。建立千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克制了！人類(lèi)在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？畫(huà)出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？發(fā)電

7、、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖你找的這么快，有什么好方法？課件：出示分號(hào)一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！這項(xiàng)工程是人類(lèi)在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？不是點(diǎn)：和諧13理解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？板書(shū)：綠色還記得?楓葉如丹?中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。14老師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個(gè)引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡15正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這

8、樣評(píng)價(jià)千島湖，引讀：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是?。∏u湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深化的啟示：課件出示句子：大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！17如今你希望給什么東西冠以綠色名稱(chēng)？你們的愿望多么美妙??！只要人類(lèi)共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！板書(shū)設(shè)計(jì)：水綠島翠山青綠色千島湖詩(shī)奇跡優(yōu)美富庶和諧 .CoM更多教案編輯推薦小學(xué)語(yǔ)文教案模板：綠色千島湖教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，提醒一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。教學(xué)目的：初步理解千島湖的形成，理解綜合

9、工程及水上森林的作用，理解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性開(kāi)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而打破文章主題“綠色及單元主題“家園的呼喚教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。打破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉嗎？你知道“農(nóng)夫山泉牌的水取自哪里嗎？“農(nóng)夫山泉水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖嗎？有1078

10、個(gè)島嶼你讀書(shū)真細(xì)心。2那為什么又稱(chēng)它為“綠色千島湖？板書(shū)：水綠島翠山青3水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那假如說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫(xiě)有什么好處？中國(guó)的語(yǔ)言真豐富4這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。5如今，你一定想快點(diǎn)理解千島湖吧！來(lái)翻開(kāi)書(shū)，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話(huà)，全文的中心句畫(huà)下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。6課件出示中心句在作者眼中，千島湖是引讀是引導(dǎo)學(xué)生讀完詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？7作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島

11、湖很美！8什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？9作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先閱讀課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？17、810三、學(xué)習(xí)課文1請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，一手扶書(shū)，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？學(xué)生自學(xué)2集體交流：第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話(huà)，談自己的理解。老師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？桂花島：不僅眼前看到的風(fēng)光讓人

12、賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：出示相應(yīng)的圖片，老師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。這里不僅風(fēng)光優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得活力勃勃！島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？板書(shū)：和諧和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影紀(jì)念，人與動(dòng)物真是和諧相處啊！3這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱(chēng)，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周?chē)暮写_有一個(gè)共同的景觀“魚(yú)躍千島湖。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？4指名朗讀。5這里的魚(yú)不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是富庶。板書(shū)：富庶6想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。老師放課件7配樂(lè)欣賞，老師相機(jī)介紹。8老師

13、小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。10指名讀17自然段。讀得太美了!11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫(huà)下相關(guān)的句子。12學(xué)生反響：第8自然段：原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)奇跡！千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你意料中的嗎？相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。建立千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克制了！人類(lèi)在改造

14、環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？畫(huà)出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖你找的這么快，有什么好方法？課件：出示分號(hào)一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！這項(xiàng)工程是人類(lèi)在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？不是點(diǎn)：和諧13理解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？板書(shū)：綠色還記得?楓葉如丹?中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。14老師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里

15、到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個(gè)引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡15正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，引讀：千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深化的啟示：課件出示句子：大自然造福與人類(lèi)，人類(lèi)要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！17如今你希望給什么東西冠以綠色名稱(chēng)？你們的愿望多么美妙??！只要人類(lèi)共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！板書(shū)設(shè)計(jì)：水綠島翠山青綠色千島湖詩(shī)奇跡優(yōu)美富庶和諧小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教

16、案：鯨教學(xué)目的1、理解鯨的大小、種類(lèi)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫(xiě)鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點(diǎn)。課文第二自然段寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程，是教學(xué)的難點(diǎn)。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時(shí)一、啟1板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音jtng，注意讀出后鼻音。激發(fā)讀趣，看了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？鯨有多大，鯨怎樣睡覺(jué)，鯨吃什么，鯨有些什么種類(lèi)好，讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。2讀“學(xué)習(xí)要求與“自學(xué)程序與方法。3明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時(shí)完

17、成“自學(xué)程序與方法一、二和三的部分內(nèi)容。二、讀練一自學(xué)程序與方法一1讀自學(xué)程序與方法一。自學(xué)提示：邊讀邊想，每一自然段寫(xiě)的什么；課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí)；給課文劃分段落，概括段意。2學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)三、知一1指名逐段朗讀課文，述說(shuō)每自然段段意。第一自然段寫(xiě)鯨的種類(lèi)；第二自然寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程；第三自然段寫(xiě)鯨的種類(lèi)；第四自然段寫(xiě)鯨吃什么；第五自然段寫(xiě)鯨怎樣呼吸；第六自然段寫(xiě)鯨怎樣睡覺(jué)；第七自然段寫(xiě)鯨怎樣生長(zhǎng)。2引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面，即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。3給課文劃出段落：第一段第1自然段寫(xiě)鯨非常大；第二段第2自然段：寫(xiě)鯨不屬

18、于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。第三段第3自然段：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：第2一7自然段，寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。四、讀練二自學(xué)程序與方法二1朗讀自學(xué)程序與方法二。自學(xué)提示：查字典，讀準(zhǔn)字音，掌握方法，理解字義；通過(guò)查帶點(diǎn)字的意思，理解詞語(yǔ)：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過(guò)查詞典，理解兩個(gè)詞語(yǔ)：垂直、傾斜。完成課后習(xí)題一、二。2學(xué)生自學(xué)，老師行間輔導(dǎo)。五、知二1檢查生字自學(xué)的情況。讀準(zhǔn)字音：鯨、獲、肢、噸掌握字形：肢肢體濾過(guò)濾肺肺部胎胎生枝樹(shù)枝慮考慮柿柿子治治病2，檢查生自學(xué)的情況。老師解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：退化、進(jìn)化檢查生詞學(xué)習(xí)情況。訂正課后習(xí)題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見(jiàn)前。六、結(jié)小結(jié)

19、本課學(xué)習(xí)情況。第二課時(shí)一、啟1明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；2讀“自學(xué)程序與方法三、四、五。必要的方法提示：讀、想、劃、批、說(shuō)。二、讀練一自學(xué)程序與方法三自學(xué)課文第一段學(xué)生讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第一自然段老師巡回輔導(dǎo)。三、知一學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。2鯨是世界上的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的，大，作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法，的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重，17米長(zhǎng)的鯨。師小結(jié)：舉數(shù)字說(shuō)明方法，讓人覺(jué)得真實(shí)可信。3為了說(shuō)明鯨的“大，作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法：用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較，說(shuō)明鯨很大；一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重

20、，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說(shuō)明鯨的重；用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬闊，說(shuō)明鯨的大。師小結(jié)：鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō)；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過(guò)比較，生疏的事物我們的頭腦中漸漸變得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說(shuō)明方法。4“寬闊的反義詞“狹窄。四、讀練二自學(xué)程序與方法三自學(xué)課文第二段投影顯示：學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)自二腎老師巡回輔導(dǎo)。五、知二學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議2鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是

21、哺乳動(dòng)物。3表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代；表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點(diǎn)的詞：變成、退化。4完成表格六、結(jié)第三課時(shí)一、讀練三自學(xué)程序與方法四自學(xué)課文第三段學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)，自學(xué)第三自然段。二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。2鯨有兩類(lèi)，它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒；齒鯨有牙齒。三、讀練四自學(xué)程序與方、法四自學(xué)課文第四段投影出示表格學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。老師巡回輔導(dǎo)。四、知四學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)點(diǎn)撥。1第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評(píng)

22、議。第4自然段有五句話(huà)，可分為三層。第一層第一句話(huà)：提出疑問(wèn)：鯨吃什么？第二層第二、三句寫(xiě)須鯨吃什么。第三層第四、五句寫(xiě)齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線(xiàn)部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法，說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的表達(dá)有：“幾頭聚在一起、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈“靜靜地浮。朗讀第7自然段，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)

23、大；生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng)。用數(shù)字說(shuō)明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng)，7刪公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。第四段總的講鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。2根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占五、練知學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。六、結(jié)1學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)：2總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。板書(shū)：一1大二2哺乳動(dòng)物14、鯨三3種類(lèi)吃食四4-7生活習(xí)性呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：天馬教材簡(jiǎn)析：全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)

24、了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其表達(dá)順利，可分為四部分：介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；【2】介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目的：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。(2)選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的根底上進(jìn)展重點(diǎn)觀察的才能。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生浸透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)

25、、難點(diǎn)：1體會(huì)"天馬"所表達(dá)的奇特藝術(shù)想象力。2理解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上理解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬。板書(shū)：天馬齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1.出示生字詞：【1】指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)【2】你認(rèn)為

26、那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，考慮：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？【1】朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？天馬的歷史價(jià)值指名朗讀【2】天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：1第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？2過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達(dá)，還在

27、第六節(jié)。這節(jié)寫(xiě)了什么？板書(shū)：奔跑討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這

28、就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，理解天馬準(zhǔn)確的平衡，理解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。4、小結(jié)：五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。你正在閱讀?老百曉在線(xiàn)?提供的文章1、齊讀2、體會(huì)中心本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。就像剛剛歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向

29、新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！第二課時(shí)一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。1簡(jiǎn)要回憶，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。2出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇“高超“嘆服叫絕。提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力。自由朗讀考慮：【1】結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈“神形兼?zhèn)涞囊馑??！?】作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)展描寫(xiě)的？二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。2強(qiáng)化段與段的聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕外形逼真，構(gòu)思奇妙，被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。3進(jìn)展小練筆：選擇

30、一件自己喜歡的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無(wú)恙平衡課后札記：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：孔子這篇?小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：孔子?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀；會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)

31、上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)理解等方式理解孔子。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀?論語(yǔ)?，受到觀眾的熱烈歡迎。于丹教授說(shuō)，?論語(yǔ)?的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)?論語(yǔ)?在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。你們知道?論語(yǔ)?的作者是誰(shuí)嗎？孔子2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事

32、等方面去談二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)讀音：如仲zhòng儒rú祀sì筆畫(huà)：如怨夕祭夕祀巳2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛(ài)。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，

33、理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造一、1、2孔子的生平。二3-8講述孔子的幾個(gè)故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句要點(diǎn)：1他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教誨人們?cè)趺礊槿颂幨馈Ｒ虼?，人們稱(chēng)他為圣人。2流傳于世的一部?論語(yǔ)?，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人？師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕，寬容。第二課時(shí)一、整體入手

34、，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？可用小標(biāo)題的形式概括1、與子貢談“己所不欲，勿施于人2、不喝盜泉水3、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易4、晚年讀?周易?二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么？2、小組間交流2-4人左右3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個(gè)故事1為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉里的水？盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)盜竊行為的厭惡，認(rèn)為“盜不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。第三個(gè)故事1你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲

35、為，可結(jié)合生活實(shí)際談。君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀的生活態(tài)度。2孔子為什么說(shuō)理解一個(gè)實(shí)在不容易啊？眼見(jiàn)不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去理解一個(gè)人孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著理解。第四個(gè)小故

36、事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神？篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老三、整體回憶，總結(jié)全文這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受?？偨Y(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀?論語(yǔ)?。四、作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的?孔子的故事?、?莊子傳奇?，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的?論語(yǔ)心得?，并寫(xiě)讀后感。板書(shū)：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君

37、子與小人識(shí)人不易晚年讀?周易?學(xué)而不厭小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：山雨一、說(shuō)教材1教材分析?山雨?是六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫(xiě)山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次。?山雨?在表達(dá)上，文章首尾照應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)

38、了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。2教學(xué)目的1知識(shí)和技能方向。認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。2才能方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞才能。3思想品德方面從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。3教學(xué)重難點(diǎn)l理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。2從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。二、說(shuō)教法這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說(shuō)的“學(xué)習(xí)

39、這篇課文，要多讀，多想，多感受，利用課件，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫，只要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的程度。教具準(zhǔn)備：山雨課件。三、說(shuō)學(xué)法按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，運(yùn)用不同方式進(jìn)展交流，可以用自己的話(huà)談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一大家看看

40、窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是生接。那你們喜歡下雨嗎？多個(gè)學(xué)生說(shuō)看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨山雨板書(shū)學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。二翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，點(diǎn)課件看看你能讀懂什么？三初讀感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？四自主學(xué)習(xí)。1、課件出示雨前景象請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描繪一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？抓住詞、讀體會(huì)讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到

41、、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。學(xué)生讀2、自學(xué)雨中聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。3、小組交流。把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。1沙啦啦，沙啦啦1談感受當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？2這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！點(diǎn)課件3和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！在雨聲中再讀一讀2像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近1幾個(gè)學(xué)生談感受，2聽(tīng)，一曲無(wú)

42、字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，點(diǎn)課件我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？學(xué)生說(shuō)說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？3是的，確實(shí)是的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？好。再請(qǐng)，不好，示范讀4喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。3雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有夢(mèng)想的色彩。1學(xué)生談感受2真是動(dòng)人的樂(lè)曲，點(diǎn)課件我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕盈柔軟的手指。第一

43、個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。配合讀。你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？學(xué)生說(shuō)3相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？你會(huì)夢(mèng)想些什么？4、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識(shí)別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。談感受1點(diǎn)課件正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。引讀瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都綠得，這清新的

44、綠仿佛在流進(jìn)流進(jìn)2聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3此時(shí)，我和作者的感受一樣，點(diǎn)課件我們的記憶宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。4我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)一起讀5、雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。匯報(bào)雨后是怎樣的畫(huà)面？1、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？讀后點(diǎn)課件雨后的風(fēng)光多美啊，

45、喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2、雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。五、拓展孩子們，假如你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。點(diǎn)擊課件。這是老師眼里的雨，師讀那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你搜集的語(yǔ)句。五、板書(shū)展示聲音山雨顏色小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：鄭人買(mǎi)履教材簡(jiǎn)析：課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。課文分兩層

46、，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履的全過(guò)程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)都很?chē)?yán)密。用對(duì)話(huà)來(lái)作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話(huà)來(lái)點(diǎn)明寓意，引發(fā)考慮。教學(xué)目的要求：根底知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。根本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。思想教育：教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。教學(xué)的重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：除了繼續(xù)理解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：背誦古詩(shī)、詞、文言文

47、。進(jìn)展南北對(duì)抗賽，講解規(guī)那么。一、導(dǎo)入新課1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？?學(xué)弈?兩小兒辨日?學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，它不但告訴我們一個(gè)深化的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2、今天我們就要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言小故事?鄭人賣(mài)履?。齊讀課題二、理解課文一讀準(zhǔn)課文，整體感知1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來(lái)。板書(shū)：讀準(zhǔn)2學(xué)生自由讀注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同？指名讀正音吾wú寧nìng度duó度dù再指名讀提示：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，

48、兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎？度duó量長(zhǎng)短；度dù尺碼為什么？假設(shè)不知道就留在理解時(shí)解決齊讀課文(二)、再讀課文，讀懂理解1過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)可以正確、流利地把課文讀下來(lái)了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的方法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事？板書(shū)：讀懂根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書(shū)：1結(jié)合注釋?zhuān)?運(yùn)用所學(xué)；3反復(fù)朗讀；4聯(lián)絡(luò)全文；2下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來(lái)，然后小組交流解決。1學(xué)生自學(xué)2小組交流3把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來(lái)，咱們?nèi)喙餐芯恳幌?。要求：他站起?lái)發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)，假如你有看法想法，可以立即站起來(lái)給以補(bǔ)充、甚至談出

49、你的不同的見(jiàn)解。哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題？隨著學(xué)生的答復(fù)出示句子，重點(diǎn)研究?？赡軙?huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：1何不試之以足？為什么不用自己的腳試鞋呢？2鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。鄭國(guó)有一個(gè)人想去賣(mài)一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時(shí)，忘記拿量好的尺碼。3已得履，乃曰：“吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。他拿起鞋子，才說(shuō)：“我忘記拿量好的尺碼來(lái)了。于是，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來(lái)時(shí)，集市已散了，鞋子也就買(mǎi)成。4曰：“寧信度，無(wú)自信也。他說(shuō)：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。解決爭(zhēng)議的過(guò)程，通過(guò)思維的碰撞引導(dǎo)

50、學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)爭(zhēng)議解決了后4剛剛通過(guò)讀你解決了字同、音不同的問(wèn)題了嗎？小結(jié)：看來(lái)深化得讀就能解決問(wèn)題！5哪個(gè)小組愿意來(lái)講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽(tīng)，看他們和你理解得一不一樣？1不一樣。談出來(lái)2一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。6讀書(shū)明理1最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，為什么沒(méi)有買(mǎi)到？你們還想說(shuō)些什么？做事不能過(guò)分拘泥于形式，要注重實(shí)際。2老師在讀這篇文章的時(shí)候，也一直在考慮一個(gè)問(wèn)題，他回來(lái)沒(méi)有買(mǎi)到鞋，就有人說(shuō)他，假如這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了？引發(fā)學(xué)生考慮看法學(xué)生再討論小結(jié)：可見(jiàn)這個(gè)人真是“固執(zhí)至極別人勸也聽(tīng)不進(jìn)去。看來(lái)文言文，用字不多，卻能說(shuō)明一個(gè)深化的道理，真是“字字珠璣板書(shū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：松鼠這篇?小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)