小學(xué)五年級上冊語文教案：綠色千島湖

1、小學(xué)五年級上冊語文教案：綠色千島湖教案通常包括教材簡析、教學(xué)目的、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等步驟，下文為您提供的是教案“小學(xué)五年級上冊語文教案：綠色千島湖的內(nèi)容！這篇?小學(xué)五年級上冊語文教案：綠色千島湖?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，提醒一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。教學(xué)目的：初步理解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，理解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性開展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而打破文章主題“綠色及單元主

2、題“家園的呼喚教學(xué)重點、難點：理解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。打破方法：通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉嗎？你知道“農(nóng)夫山泉牌的水取自哪里嗎？“農(nóng)夫山泉水全部取自國家一級水體千島湖今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖嗎？有1078個島嶼你讀書真細心。2那為什么又稱它為“綠色千島湖？板書：水綠島翠山青3水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那假如說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？中國的語言真豐富

3、4這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。5如今，你一定想快點理解千島湖吧！來翻開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。6課件出示中心句在作者眼中，千島湖是引讀是引導(dǎo)學(xué)生讀完詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？7作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖很美！8什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？9作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先閱讀課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？17、810三、學(xué)習(xí)課文1

4、請同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？學(xué)生自學(xué)2集體交流：第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。老師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？桂花島：不僅眼前看到的風(fēng)光讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：出示相應(yīng)的圖片，老師引導(dǎo)進一步理解。這里不僅風(fēng)光優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得活力勃勃！島上的動

5、物與人相處的怎樣？板書：和諧和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影紀念，人與動物真是和諧相處?。?這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀“魚躍千島湖。誰來讀一讀第7自然段？4指名朗讀。5這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是富庶。板書：富庶6想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。老師放課件7配樂欣賞，老師相機介紹。8老師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。10指名讀17自然段。讀

6、得太美了!11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。12學(xué)生反響：第8自然段：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個奇跡！千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你意料中的嗎？相當于3184個西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。建立千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克制了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？發(fā)電

7、、灌溉、航運、養(yǎng)殖你找的這么快，有什么好方法？課件：出示分號一項工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？不是點：和諧13理解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？板書：綠色還記得?楓葉如丹?中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。14老師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡15正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這

8、樣評價千島湖，引讀：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個深化的啟示：課件出示句子：大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！17如今你希望給什么東西冠以綠色名稱？你們的愿望多么美妙啊！只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！板書設(shè)計：水綠島翠山青綠色千島湖詩奇跡優(yōu)美富庶和諧 .CoM更多教案編輯推薦小學(xué)語文教案模板：綠色千島湖教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，提醒一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。教學(xué)目的：初步理解千島湖的形成，理解綜合

9、工程及水上森林的作用，理解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性開展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而打破文章主題“綠色及單元主題“家園的呼喚教學(xué)重點、難點：理解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。打破方法：通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉嗎？你知道“農(nóng)夫山泉牌的水取自哪里嗎？“農(nóng)夫山泉水全部取自國家一級水體千島湖今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖嗎？有1078

10、個島嶼你讀書真細心。2那為什么又稱它為“綠色千島湖？板書：水綠島翠山青3水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那假如說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？中國的語言真豐富4這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。5如今，你一定想快點理解千島湖吧！來翻開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。6課件出示中心句在作者眼中，千島湖是引讀是引導(dǎo)學(xué)生讀完詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？7作者把千島湖比作一首詩，說明千島

11、湖很美！8什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？9作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先閱讀課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？17、810三、學(xué)習(xí)課文1請同學(xué)們自由的讀一讀17自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？學(xué)生自學(xué)2集體交流：第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。老師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？桂花島：不僅眼前看到的風(fēng)光讓人

12、賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人心曠神怡，美！猴島、五龍島、清心島：出示相應(yīng)的圖片，老師引導(dǎo)進一步理解。這里不僅風(fēng)光優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得活力勃勃！島上的動物與人相處的怎樣？板書：和諧和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影紀念，人與動物真是和諧相處啊！3這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀“魚躍千島湖。誰來讀一讀第7自然段？4指名朗讀。5這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是富庶。板書：富庶6想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。老師放課件7配樂欣賞，老師相機介紹。8老師

13、小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從17自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。9誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。10指名讀17自然段。讀得太美了!11這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀810自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。12學(xué)生反響：第8自然段：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個奇跡！千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你意料中的嗎？相當于3184個西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。建立千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克制了！人類在改造

14、環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。第9自然段：你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖你找的這么快，有什么好方法？課件：出示分號一項工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？不是點：和諧13理解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？板書：綠色還記得?楓葉如丹?中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。14老師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里

15、到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡15正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，引讀：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。16是?。∏u湖的成功改造，帶給我們一個深化的啟示：課件出示句子：大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！17如今你希望給什么東西冠以綠色名稱？你們的愿望多么美妙?。≈灰祟惞餐瑪y手，就一定能建造出一個綠色家園！板書設(shè)計：水綠島翠山青綠色千島湖詩奇跡優(yōu)美富庶和諧小學(xué)五年級上冊語文教

16、案：鯨教學(xué)目的1、理解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫鯨的生活習(xí)性是教學(xué)的重點。課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學(xué)的難點。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時一、啟1板書課題，學(xué)生齊讀，糾正讀音jtng，注意讀出后鼻音。激發(fā)讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類好，讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)完之后，同學(xué)們的這些問題都能得到解決。2讀“學(xué)習(xí)要求與“自學(xué)程序與方法。3明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課時完

17、成“自學(xué)程序與方法一、二和三的部分內(nèi)容。二、讀練一自學(xué)程序與方法一1讀自學(xué)程序與方法一。自學(xué)提示：邊讀邊想，每一自然段寫的什么；課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識；給課文劃分段落，概括段意。2學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)三、知一1指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。第一自然段寫鯨的種類；第二自然寫鯨的進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長。2引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習(xí)性四個方面來介紹鯨。3給課文劃出段落：第一段第1自然段寫鯨非常大；第二段第2自然段：寫鯨不屬

18、于魚類，而是哺乳動物。第三段第3自然段：寫鯨的種類。第四段：第2一7自然段，寫鯨的生活習(xí)性。四、讀練二自學(xué)程序與方法二1朗讀自學(xué)程序與方法二。自學(xué)提示：查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。完成課后習(xí)題一、二。2學(xué)生自學(xué)，老師行間輔導(dǎo)。五、知二1檢查生字自學(xué)的情況。讀準字音：鯨、獲、肢、噸掌握字形：肢肢體濾過濾肺肺部胎胎生枝樹枝慮考慮柿柿子治治病2，檢查生自學(xué)的情況。老師解釋幾個詞語：退化、進化檢查生詞學(xué)習(xí)情況。訂正課后習(xí)題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見前。六、結(jié)小結(jié)

19、本課學(xué)習(xí)情況。第二課時一、啟1明確本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容；2讀“自學(xué)程序與方法三、四、五。必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。二、讀練一自學(xué)程序與方法三自學(xué)課文第一段學(xué)生讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第一自然段老師巡回輔導(dǎo)。三、知一學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。1朗讀第一自然段，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。2鯨是世界上的動物。為了說明它的，大，作者采用數(shù)字的說明方法，的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。師小結(jié)：舉數(shù)字說明方法，讓人覺得真實可信。3為了說明鯨的“大，作者運用了比較的說明方法：用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重

20、，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊，說明鯨的大。師小結(jié)：鯨對于我們來說；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，生疏的事物我們的頭腦中漸漸變得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。4“寬闊的反義詞“狹窄。四、讀練二自學(xué)程序與方法三自學(xué)課文第二段投影顯示：學(xué)生根據(jù)投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學(xué)自二腎老師巡回輔導(dǎo)。五、知二學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點撥。1朗讀第三自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評議2鯨不是魚類，而是

21、哺乳動物。3表示時間的詞語有：很遠的古代、后來良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。4完成表格六、結(jié)第三課時一、讀練三自學(xué)程序與方法四自學(xué)課文第三段學(xué)生根據(jù)旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學(xué)第三自然段。二、學(xué)生匯報自學(xué)情況。1朗讀第二自然段并引導(dǎo)評議。2鯨有兩類，它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。三、讀練四自學(xué)程序與方、法四自學(xué)課文第四段投影出示表格學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照投影顯示的表格自學(xué)第四段。老師巡回輔導(dǎo)。四、知四學(xué)生匯報自學(xué)情況。老師相機點撥。1第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。朗讀第4自然段，并引導(dǎo)評

22、議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層第一句話：提出疑問：鯨吃什么？第二層第二、三句寫須鯨吃什么。第三層第四、五句寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔鯨隔一定的時間必須呼吸一次。須鯨和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的表達有：“幾頭聚在一起、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈“靜靜地浮。朗讀第7自然段，引導(dǎo)評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長

23、大；生長快，壽命長。用數(shù)字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。第四段總的講鯨的生活習(xí)慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。2根據(jù)自學(xué)情況，完成表格占五、練知學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題三、四、五。六、結(jié)1學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強調(diào)說明方法的認識：2總結(jié)本課時學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動的同學(xué)提出表揚。板書：一1大二2哺乳動物14、鯨三3種類吃食四4-7生活習(xí)性呼吸睡覺生長小學(xué)五年級上冊語文教案：天馬教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚

24、了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其表達順利，可分為四部分：介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；【2】介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目的：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的根底上進展重點觀察的才能。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生浸透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點

25、、難點：1體會"天馬"所表達的奇特藝術(shù)想象力。2理解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上理解古代勞動人民的智慧和才干。教具準備：掛圖、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬。板書：天馬齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1.出示生字詞：【1】指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)【2】你認為

26、那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?從課題或從不懂得句子中提出問題質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？3、默讀全文，考慮：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？【1】朗讀第二段：從這段中你體會到什么？天馬的歷史價值指名朗讀【2】天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：1第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？2過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達，還在

27、第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？板書：奔跑討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民出色的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。體會句子中加點詞語的作用。3過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這

28、就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學(xué)生充分討論，理解天馬準確的平衡，理解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。4、小結(jié)：五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。你正在閱讀?老百曉在線?提供的文章1、齊讀2、體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申演示：歌曲由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。就像剛剛歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向

29、新的世紀，大步地跨向新的輝煌！第二課時一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段。1簡要回憶，指名看圖說說天馬的外形。2出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇“高超“嘆服叫絕。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力。自由朗讀考慮：【1】結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈“神形兼?zhèn)涞囊馑肌！?】作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進展描寫的？二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。2強化段與段的聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕外形逼真，構(gòu)思奇妙，被稱為"藝術(shù)珍品"。3進展小練筆：選擇

30、一件自己喜歡的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡課后札記：小學(xué)五年級上冊語文教案：孔子這篇?小學(xué)五年級上冊語文教案：孔子?是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)

31、上下文理解重點句子。教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀?論語?，受到觀眾的熱烈歡迎。于丹教授說，?論語?的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實?論語?在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道?論語?的作者是誰嗎？孔子2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事

32、等方面去談二、初讀課文、讀準、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲zhòng儒rú祀sì筆畫：如怨夕祭夕祀巳2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。四、再讀課文，

33、理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造一、1、2孔子的生平。二3-8講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句要點：1他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。2流傳于世的一部?論語?，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人？師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕，寬容。第二課時一、整體入手

34、，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事？可用小標題的形式概括1、與子貢談“己所不欲，勿施于人2、不喝盜泉水3、與弟子談君子與小人及“識人不易4、晚年讀?周易?二、細讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？2、小組間交流2-4人左右3、集體交流，老師點撥第二個故事1為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉里的水？盜，即盜竊，由此可看出孔子對盜竊行為的厭惡，認為“盜不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。第三個故事1你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲

35、為，可結(jié)合生活實際談。君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2孔子為什么說理解一個實在不容易啊？眼見不一定為實，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去理解一個人孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人？肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。第四個小故

36、事抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老三、整體回憶，總結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受?？偨Y(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀?論語?。四、作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的?孔子的故事?、?莊子傳奇?，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的?論語心得?，并寫讀后感。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君

37、子與小人識人不易晚年讀?周易?學(xué)而不厭小學(xué)五年級上冊語文教案：山雨一、說教材1教材分析?山雨?是六年制小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。第五單元訓(xùn)練重點是“分清文章的主次。?山雨?在表達上，文章首尾照應(yīng)，重點寫

38、了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次清楚，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。2教學(xué)目的1知識和技能方向。認識本課2個生字。有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。2才能方面培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞才能。3思想品德方面從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。3教學(xué)重難點l理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。2從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。二、說教法這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)

39、這篇課文，要多讀，多想，多感受，利用課件，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫，只要求學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進學(xué)生朗讀和感悟的程度。教具準備：山雨課件。三、說學(xué)法按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，運用不同方式進展交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。四、說教學(xué)過程一大家看看

40、窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是生接。那你們喜歡下雨嗎？多個學(xué)生說看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨山雨板書學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。二翻開書，自己讀讀閱讀提示，點課件看看你能讀懂什么？三初讀感知。我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？四自主學(xué)習(xí)。1、課件出示雨前景象請看！你能用文中的語句描繪一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？抓住詞、讀體會讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到

41、、讓大家都無法發(fā)覺。學(xué)生讀2、自學(xué)雨中聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、小組交流。把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。4、集體匯報。說到哪句點哪句。1沙啦啦，沙啦啦1談感受當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？2這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！點課件3和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！在雨聲中再讀一讀2像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近1幾個學(xué)生談感受，2聽，一曲無

42、字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，點課件我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？學(xué)生說說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？3是的，確實是的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？可以請同學(xué)老師一起讀聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？好。再請，不好，示范讀4喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。3雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有夢想的色彩。1學(xué)生談感受2真是動人的樂曲，點課件我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕盈柔軟的手指。第一

43、個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。配合讀。你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？學(xué)生說3相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？你會夢想些什么？4、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。談感受1點課件正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。引讀瞧，陽光下，山林的色彩層次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都綠得，這清新的

44、綠仿佛在流進流進2聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3此時，我和作者的感受一樣，點課件我們的記憶宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。4我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開一起讀5、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。匯報雨后是怎樣的畫面？1、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？讀后點課件雨后的風(fēng)光多美啊，

45、喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2、雨滴。點課件，一起來演奏。五、拓展孩子們，假如你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。點擊課件。這是老師眼里的雨，師讀那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你搜集的語句。五、板書展示聲音山雨顏色小學(xué)五年級上冊語文教案：鄭人買履教材簡析：課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。課文分兩層

46、，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)都很嚴密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)考慮。教學(xué)目的要求：根底知識：學(xué)會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。根本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。思想教育：教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。教學(xué)的重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點：除了繼續(xù)理解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學(xué)習(xí)本課難點。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準備：電腦課件教學(xué)過程：課前活動：背誦古詩、詞、文言文

47、。進展南北對抗賽，講解規(guī)那么。一、導(dǎo)入新課1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？?學(xué)弈?兩小兒辨日?學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？小結(jié)：正如同學(xué)們所說，它不但告訴我們一個深化的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言小故事?鄭人賣履?。齊讀課題二、理解課文一讀準課文，整體感知1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標出來。板書：讀準2學(xué)生自由讀注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？指名讀正音吾wú寧nìng度duó度dù再指名讀提示：有個字出現(xiàn)了3次，

48、兩個讀音。你知道是什么嗎？度duó量長短；度dù尺碼為什么？假設(shè)不知道就留在理解時解決齊讀課文(二)、再讀課文，讀懂理解1過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)可以正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的方法，能讀懂了這個文言文的小故事？板書：讀懂根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書：1結(jié)合注釋；2運用所學(xué)；3反復(fù)朗讀；4聯(lián)絡(luò)全文；2下面同學(xué)們就先自己運用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標出來，然后小組交流解決。1學(xué)生自學(xué)2小組交流3把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆Ｒ螅核酒饋戆l(fā)言時同學(xué)們要仔細地聽，假如你有看法想法，可以立即站起來給以補充、甚至談出

49、你的不同的見解。哪個小組在理解的時候解決了這個問題？隨著學(xué)生的答復(fù)出示句子，重點研究。可能會出現(xiàn)的問題：1何不試之以足？為什么不用自己的腳試鞋呢？2鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。3已得履，乃曰：“吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了。于是，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。4曰：“寧信度，無自信也。他說：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)

50、學(xué)生小結(jié)運用學(xué)習(xí)方法進展學(xué)習(xí)爭議解決了后4剛剛通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？小結(jié)：看來深化得讀就能解決問題！5哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細得聽，看他們和你理解得一不一樣？1不一樣。談出來2一樣。再請同學(xué)講一講。6讀書明理1最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。2老師在讀這篇文章的時候，也一直在考慮一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，假如這個人早些告訴他不就買到鞋了？引發(fā)學(xué)生考慮看法學(xué)生再討論小結(jié)：可見這個人真是“固執(zhí)至極別人勸也聽不進去?？磥砦难晕模米植欢?，卻能說明一個深化的道理，真是“字字珠璣板書小學(xué)五年級上冊語文教案：松鼠這篇?小學(xué)五年級上冊