2021年中班安全第一課教案

1、中班安全第一課教案幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安 全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想 看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活有限，他們經(jīng)常在生活中 會有一些不安全的舉動，并不知道那些危險所帶來的傷害，因此，我 們幼兒園的教育應從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進行必要 的安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。我覺得幼兒園開學“安 全教育”第一課應該和幼兒的幼兒園生活和學習緊密相連。讓幼兒知 道哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識 是必要的。因此，我開展了此次活動。1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的

2、 認知，從而在日常生活中注意保護自己。2、引導幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇 到危險時的簡單自我保護和求救的方法。3、能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設計出與Fl常生活相匹配的安全標 志。綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”， 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教 育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。 基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標 制訂前提條件。在以上安全小衛(wèi)士教學活動中，我制訂的三個具 體目標既能圍繞教育總目標，又能突岀教學內(nèi)容自身的教育價值，顯 性之處在于力圖通過強調(diào)安全意識教育的重要性，通

3、過培養(yǎng)幼兒從小 就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達 到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力 的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其 中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。活動的準備在活動中占有重要的地位，活動的準備要適合幼兒 的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準備：材料準備：1、安全教育情景錄像、安全標志圖片2、水彩筆、記號筆、白紙等。經(jīng)驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一 些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。本次活動的重難點在于1、培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么

4、做是危險 的。2、設計標志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平,但又有一定的挑戰(zhàn)性。整個教學活動中，采取了許多教學法，主要采取了以下幾種教學法1、演示法2、交流討論法3、自主探索法4、觀察法學法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設計自己的標志 圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。利用身體語言，激發(fā)興趣。一一觀看、交流討論、探索。一一 設計標志。（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達標志的意思。如小心觸電的標志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標 志，請幼兒大膽猜測是什么標志，發(fā)展幼兒的想象能力

5、和表達能力。 （肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。）把標志拿岀來，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的 形狀、特征。第二次的標志可以采用另外一種方法，如拿岀標志，請幼 兒各自利用自己的身體語言來表達標志的意思。（提高幼兒利用身體 語言來表達的能力。）銜接語：這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們 應注意哪些安全呢？（二）關于幼兒園生活安全的情景錄像。進行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于 情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓 幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段:1、小朋友們上下樓梯時你推

6、我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。2、小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。3、在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。4、在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。5、將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。6、拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。7、在教室里到處跑、追追打打。8、在幼兒園迷路了怎么辦。組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。師生談話活動，教師引導幼兒想出各種正確有效的方法。 （發(fā)展幼兒的口語表達能力。）小結(jié)八個安全小故事的正確方法。銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危 險的事情需要注意的呢？（三）、組織幼兒討論

7、幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請 幼兒按照自己的想法設計一些安全標志，再討論哪些標志適合放在教 室里使用。（幼兒對于自己設計的標志放在教室里體驗成功的快樂。）激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險, 在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。如歹徒來了怎 么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等?；顒訃@幼兒所需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且 在生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼 兒能充份調(diào)動所有的智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認知 結(jié)構(gòu)。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進 行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體 察真情實境，有效的提高自護意識。在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間， 并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活 動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一 次成功的安全教育活