版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、第三單元明清時期:統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治1數(shù)蓉鄉(xiāng)祈【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解明朝的建立時間、建立者和全面改革官制、改革科舉制等強化皇權(quán)的具 體措施,知道明朝皇權(quán)加強的特點及影響,理解皇帝專權(quán)的種種弊端;了解 明代經(jīng)濟的發(fā)展過程與方法識讀明朝疆域圖(1433年),獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效歷史信息;通 過引導(dǎo)學(xué)生識讀南京江南貢院的科舉考場舉子看榜圖,分析科舉考試 變化帶來的影響;通過物種的引進、商幫的出現(xiàn)探究明代的社會經(jīng)濟情感態(tài)度 與價值觀認(rèn)識明朝科舉制改革雖然增強了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,但過于死板,束縛了知 識分子的思想性和創(chuàng)造性;認(rèn)識明朝君權(quán)的強化,雖加強了多民族國家的統(tǒng)
2、,但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之【重點難點】教學(xué)重點:明太祖加強君權(quán)的措施。教學(xué)難點:八股取士的消極影響。2教厚過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們是否曾經(jīng)聽過、看過明朝那些事兒這部小說?它以一種網(wǎng)絡(luò)語言的形式向讀者娓娓道出了 從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事、人物。那些原本在歷史中陌生、模糊的人物在書中 一個個變得鮮活起來。明朝那些事兒為讀者解讀了歷史的另一面,用幽默風(fēng)趣的語言,讓歷史變成一幕 幕生動的故事,很多人看完這部小說后對明朝的歷史產(chǎn)生了極大的興趣。今天就讓我們從明朝的建立之初 開始學(xué)習(xí),領(lǐng)略只屬于明朝的魅力。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:明朝的建立1 -圖片展不2. 學(xué)生讀
3、教材“明朝的建立”一目,歸納明朝建立的概況。3. 分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。提示:元朝末年,政治十分腐敗,各級官吏竭力搜刮民財,導(dǎo)致社會動蕩,民不聊生。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:朱元璋強化皇權(quán)1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“朱元璋強化皇權(quán)一目,明確朱元璋強化皇權(quán)的措施。提示:(1)中央組:朱元璋為進一步集中權(quán)力,廢除丞相制度和中書省,使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。(2) 地方組:取消行省,設(shè)立“三司”,將原來行中書省的權(quán)力一分為三,互不統(tǒng)屬,從而使行省的權(quán) 力分散;分封諸子為王,駐守各地,鞏固皇室。(3) 軍事組:把原來的大都督府分為五軍都督府,將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部,這樣皇帝就 直接掌握了軍事大權(quán)。(4)
4、特務(wù)組:朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi),明成祖時期設(shè)立東廠。2. 教師提問:朱元璋對地方和中央官制的改動,最突出的特點是什么?他為什么要采取這些措施? 提示:地方和中央的各個部門,既互不統(tǒng)屬,又互相牽制,各自直接向皇帝負(fù)責(zé),這樣就使皇權(quán)高度集中,君主專制大為加強。3. 材料展示以后子孫做皇帝時,“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者,文武群臣即時劾奏,處以重刑” o明太祖實錄 學(xué)生思考:朱元璋立下這條“祖訓(xùn)”的目的何在? 提示:其目的是為了防止大權(quán)旁落,加強君主權(quán)力。4. “宋濂請客”的故事一次大學(xué)士宋濂上朝,朱元璋問他:“昨天在家請客沒有,請的哪幾位客人?吃的什么菜?”宋濂如 實回答。朱元璋高興地說:“說的全
5、對,沒有騙我?!闭f著拿出一張圖,上面畫著宋濂請客的座次位置。 宋濂見了嚇得出了一身冷汗。朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐,卻知天下事” ?5. 歷史與現(xiàn)實:聯(lián)系現(xiàn)實,根據(jù)你們所了解的法律知識,你們認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些 權(quán)利?對社會造成了哪些影響?師生共同總結(jié):侵犯了公民的平等權(quán)、人身自由權(quán)、政治權(quán)、名譽權(quán)等。設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi),有利 于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵察,加強了君權(quán),對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民 們終日誠惶誠恐,唯命是從,凡事按部就班,不求進取,同時,這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:科舉考試和經(jīng)濟的發(fā)展1. 展示舉子看榜圖2. 科舉考試開
6、創(chuàng)于哪個朝代?完善于哪個朝代?提示:隋朝。唐朝。3. 明朝科舉考試發(fā)生變化的原因和內(nèi)容有哪些?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容)提示:(1)原因:明朝提倡尊孔崇儒。(2)科舉考試題目來源:“四書”“五經(jīng)”??忌鷮︻}目的 解釋:必須以朱熹的四書集注為標(biāo)準(zhǔn),不得自己隨意發(fā)揮。否則,考生就會被認(rèn)為是離經(jīng)叛道,即使 文章寫得再好,也不可能被錄取??忌鹁砀袷剑翰捎谩鞍斯晌摹钡男问?。4. 展示材料材料一:明末清初著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文說:“八股之害等于焚書,而敗壞人材有甚于咸陽 之郊”材料二:“八股原是愚笨的產(chǎn)物?!濒斞柑釂枺簝蓜t材料說明明朝的科舉考試有怎樣的影響?提示:八股文內(nèi)容空疏,形式呆板,又脫離
7、實際,禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取,只有死讀“四 書”“五經(jīng)”,成為皇帝旨意的順從者。八股取士扼殺了思想的進步,阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:明朝經(jīng)濟的發(fā)展1. 學(xué)生閱讀課本后列表歸納明朝經(jīng)濟發(fā)展的成就。農(nóng)業(yè)引進了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等手工業(yè)棉紡織業(yè)在明代己從南方推向北方,蘇州成為明代的絲織業(yè)中心,景德鎮(zhèn) 是全國的制瓷中心,所產(chǎn)的青花瓷器,暢銷海內(nèi)外商業(yè)北京和南京是全國性的商貿(mào)城市,出現(xiàn)了有名的商幫,如山西的晉商、安 徽的徽商2. 多媒體展示玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵的圖片;展示絲織品、瓷器的圖片等,使學(xué)生直觀 感受明朝經(jīng)濟的發(fā)展。三、課堂總結(jié)明朝是我國
8、封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。朱元璋采取的措施的確達到了加強君權(quán)、鞏固統(tǒng)治的目的,但 不少措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響,阻礙了社會的進步。需要以此為鑒,帶領(lǐng)同 學(xué)們思考現(xiàn)代社會應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會環(huán)境才能更有利于國家的發(fā)展、社會的進步。3板布段計時間:1368年明朝的建立建立者:朱元璋(明太祖)都城:應(yīng)天府(南京)明朝的統(tǒng)治1明太祖加強君權(quán)的措施J地方:廢行省,設(shè)“三司” 中央:廢丞相,權(quán)分六部 特務(wù)機構(gòu):錦衣衛(wèi) 科舉:八股取士明朝經(jīng)濟的發(fā)展:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展4教償攻思明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度高度強化時期,具有不同于前代的明顯特點,如特務(wù)機構(gòu)的出現(xiàn), 思想專制的強化。
9、其一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治,創(chuàng)造了比較安定的政治局面;另一方面也給明朝的統(tǒng)治 埋下了危機。由此可見,明朝時我國封建制度己漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論。第三單元明清時期:統(tǒng)多民旅國家的鞏固與發(fā)展第14謀明朝的統(tǒng)治:知道明朝的建立。通過皇權(quán)的強化和“八股取士”,初步理解皇帝專權(quán)的弊端。教號目析:知識與能力了解明朝的建立時間、建立者和全面改革官制、改革科舉制度等強化皇權(quán)的具體措施,概括明朝皇權(quán) 加強的特點及影響,理解皇帝專權(quán)的種種弊端。過程與方法識讀明朝疆域圖(1433年),獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效歷史信息;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀南京江 南貢院的科舉考場舉子看榜圖,分析科舉考試變化帶來的
10、影響。情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識明朝科舉制改革雖然加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,但過于死板,束縛了知識分子的思想和創(chuàng)造性; 認(rèn)識明朝君權(quán)的強化,加強了多民族國家的統(tǒng)一,但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一。:明太祖加強君權(quán)的措施。 難點八股取士。OWA朱元璋出生于安徽,家境貧困,從小給地主放牧牛羊。17歲那年,父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫,他 只好出家到一座寺廟當(dāng)了和尚。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后,寺廟被戰(zhàn)火燒毀,他就投奔了起義軍,由于朱元璋 足智多謀,作戰(zhàn)勇敢,幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)。他率領(lǐng)隊伍南征北戰(zhàn),建立了明朝,并采取了很多 措施使明朝的君主專制空前加強。朱元璋是怎樣加強皇權(quán)的?明朝經(jīng)濟又有怎樣的發(fā)
11、展呢?讓我們一起來 學(xué)習(xí)第14課明朝的統(tǒng)治。、明朝的建立1. 元朝滅亡的原因教師:請同學(xué)們閱讀教材66頁,找出元朝滅亡的原因。學(xué)生:元朝末年,政治十分腐敗,各級官吏竭力搜刮民財,導(dǎo)致社會動蕩,民不聊生。1351年,黃河 下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義。1368年,明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。2. 明朝的建立教師:那么明朝建立的時間是何時?是由誰建立的呢?都城定在哪里?學(xué)生:1368年。朱元璋稱帝,建立明朝。定都應(yīng)天府,他就是明太祖。教師:(出示圖示)元末政治腐 敗,民不聊生農(nóng)民起義 爆發(fā)1368年,朱元璋在 應(yīng)天稱帝,建立明 朝,年號“洪武”明軍攻占元大都, 元朝滅亡教師:回顧一下,歷史上像
12、朱元璋這樣參加農(nóng)民起義的開國皇帝還有哪些?學(xué)生:漢高祖、漢光武帝劉秀等。教師:(過渡)建立明朝后,朱元璋是怎樣鞏固明朝統(tǒng)治,加強君主專制的?皇權(quán)加強的措施給明朝和后 世帶來了哪些影響?二、明太祖強化皇權(quán)1. 行政機構(gòu)改革教師:朱元璋為了強化皇權(quán),在地方和中央分別采取了怎樣的措施?學(xué)生:(閱讀教材,找出答案)在地方,朱元璋取消行中書省,設(shè)立“三司”。他還先后分封諸子為王, 駐守各地,監(jiān)控地方,鞏固皇室。在中央,朱元璋廢除丞相制度和中書省,提升吏、戶、禮、兵、開叭工 六部的職權(quán),并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。為分散兵權(quán),把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都 督府,將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵
13、部,皇帝直接掌握軍事大權(quán)。教師:(出示材料)材料一 行省長官:“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事,無不領(lǐng)(掌管)之。”元史百官志材料二 洪武九年,朱元璋首先宣布在地方上廢元舊制,代之以承宣布政使司、都指揮使司和提刑按 察使司,三司并立,既相對獨立,又相互牽制,以防止地方勢力過大而專權(quán)一方的可能。材料三 宰相胡惟庸,開國老臣,位高權(quán)重,其門生故吏遍于朝野,形成勢力集團。一天,胡惟庸的兒子在大街上騎馬時橫沖直撞,結(jié)果跌落馬下,被一輛過路的馬車壓了,之后胡惟庸將馬夫抓住,隨即殺 死。因他是百官之首,一人之下萬人之上,此事就此作罷,但朱元璋非常生氣。他常與朱元璋發(fā)生“口角”, 后因“占城貢使”事件,
14、朱元璋將胡惟庸下獄以“謀反”之罪滅其九族,并借此廢除丞相,改革行政機構(gòu)。閱讀材料,回答問題:(1)由材料一可以看出,行省長官有哪些權(quán)力?(2)由材料二可以看出,三司的特點是什么?三司的設(shè)立有什么作用?(3)丞相制度創(chuàng)設(shè)于何時?朱元璋為什么要殺掉胡惟庸?(4)行政機構(gòu)的改革有什么作用?學(xué)生:(討論并回答)(1)行省長官擁有管轄范圍內(nèi)的行政、財政和軍事等權(quán)力。可見,行省長官權(quán)力極大, 不利于中央集權(quán)。(2)特點:相對獨立,又相互牽制。作用:權(quán)力集中于皇帝一人手中,皇權(quán)空前強化。(3)創(chuàng)設(shè)于秦朝。丞相的權(quán)力威脅到皇帝的權(quán)力。(4)全國的軍政大權(quán)集中到皇帝手中。教師:(出示行政機構(gòu)圖)中央 布政使司(
15、民政和財政)都指揮使司(軍務(wù))提刑按察使司(司法)屯回回f國畫匡2 .設(shè)置特務(wù)機構(gòu)(1)教師:(出示材料)材料一次,大臣宋濂在家中請客,第二天,明太祖問他:“昨天喝酒了嗎?請的哪幾位客人?吃的 什么菜? ”宋濂一一如實回答。太祖笑道:“說得對,沒有騙我?!闭f著拿出一張圖,上面畫著宋濂請客 的座次位置。嚇出宋濂一身冷汗。教師:朱元璋是通過什么方式知道宋濂請客這件事的?該機構(gòu)的主要職責(zé)是什么?特點是什么?有什 么作用?學(xué)生:(討論并回答)方式:設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)。職責(zé):掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事,保護皇帝,鎮(zhèn)壓 官民。特點:由皇帝直接指揮,不受法律的約束。作用:成為皇帝的耳目和爪牙,皇帝的權(quán)力得到空
16、前的 強化。(2)教師:(出示錦衣衛(wèi)印)錦衣衛(wèi)印教師:(指出)錦衣衛(wèi)由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成,歸皇帝直接指揮。它掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事和保護皇 帝,鎮(zhèn)壓官民。后來,明成祖又成立了同類機構(gòu)東廠,由皇帝的親信宦官組成,也歸皇帝直接控制。廠衛(wèi) 設(shè)有監(jiān)獄、法庭,對犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑,制造了大量冤案。皇帝利用這種專設(shè)的特務(wù)機構(gòu), 使用極端殘忍的酷刑來強化中央集權(quán),在我國封建史上還屬少見。教師:(提問)聯(lián)系現(xiàn)實,根據(jù)你所了解的法律知識,你認(rèn)為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)的設(shè)立侵犯了公民的哪些權(quán) 利?對社會造成了哪些影響?學(xué)生:(分組討論)侵犯了人民的人身自由權(quán)、平等權(quán)、政治權(quán)、名譽權(quán)等。影響:設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣
17、衛(wèi), 有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵察,加強了君權(quán),對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得 臣民們終日誠惶誠恐,唯命是從,凡事按部就班,不求進??;同時,這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司 法機構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。教師:(過渡)朱元璋又是怎樣從思想上控制知識分子的呢?三、科舉考試的變化1. 概況教師:請同學(xué)們閱讀教材第68頁,找出下列問題:明朝科舉考試的范圍是什么?考試要求是什么?試 卷文體是怎樣的?這樣的考試出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?學(xué)生:(閱讀教材,討論)考試范圍:“四書”“五經(jīng)” o考試要求:考生對題目的解釋,必須是以朱熹 的四書集注為標(biāo)準(zhǔn),不準(zhǔn)自己隨意發(fā)揮。試卷文體:八股文(由破題、承題、
18、起講、入手、起股、中股、 后股、束股八個部分組成)。結(jié)果:導(dǎo)致知識分子讀死書、死讀書,成為服服帖帖、合乎統(tǒng)治者需要的馴服 忠順的官僚,所選人才成為皇帝忠實的奴仆,成為皇帝旨意的順從者。教師:(補充)八股取士的含義:這種憑著八股文才能中舉做官的途徑被稱為“八股取士”。2. 八股取士的危害教師:(出示材料)材料一八股之害等于(秦朝)焚書,而敗壞人材有甚于(秦朝)咸陽之郊所坑者。顧炎武日知錄材料二如圖。范進“中舉”后的發(fā)瘋的慘相教師:結(jié)合材料和圖片,討論八股取士有哪些危害?學(xué)生:八股取士是明清統(tǒng)治者加強君主專制統(tǒng)治的重要措施。它禁錮了人們的思想,阻礙了文化的發(fā) 展。3.比較:明朝的八股取士與唐朝的科
19、舉制度的不同。明朝八股取士唐朝科舉考試內(nèi)容限于“四書” “五經(jīng)”儒家經(jīng)典,詩賦、政論不能發(fā)表個人見解可發(fā)表個人見解文體嚴(yán)格限于八股文,內(nèi)容空 疏,形式呆板,脫離實際,禁 錮思想不限文體影響束縛了知識分子的思想,不利 于社會進步,以消極影響為主促進了文化教育事業(yè)的發(fā)展, 調(diào)動了人們積極進取的精神, 提高了官員的素質(zhì),有利于社會進步,以積極影響為主4.教師:科舉制誕生于隋朝,完善于唐朝,明清時開始八股取士,最終廢除于清。結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀銓婆e制的看法。教師:請同學(xué)們結(jié)合材料和圖片,概括手工業(yè)發(fā)展的特點。學(xué)生:技藝精湛、水平高、規(guī)模大等。3. 商業(yè)的繁榮(1)概況:明朝的商品經(jīng)濟,也相當(dāng)活躍。北京和南京是全國性的商貿(mào)城市,還出現(xiàn)了數(shù)十座較大 的商業(yè)城市。許多富人攜帶重金,積極從事商貿(mào)活動,出現(xiàn)了有名的商幫,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 水冷卻器的課程設(shè)計
- 安卓課程設(shè)計致謝
- 煙頭回收課程設(shè)計
- 藥事管理課程設(shè)計
- 電橋課程設(shè)計總結(jié)
- 運動健身業(yè)務(wù)員服務(wù)協(xié)助總結(jié)
- 聊天應(yīng)用開發(fā)課程設(shè)計
- 小區(qū)消防安全檢查培訓(xùn)
- IT行業(yè)美工工作總結(jié)
- 飲料行業(yè)技術(shù)工作分析
- GB/T 44413-2024城市軌道交通分類
- GB 19041-2024光氣及光氣化產(chǎn)品生產(chǎn)安全規(guī)范
- 拔除氣管導(dǎo)管的護理
- 2024至2030年中國土地整治行業(yè)市場專項調(diào)研及競爭戰(zhàn)略分析報告
- 數(shù)據(jù)交易場所發(fā)展指數(shù)研究報告(2024年)
- NBT 31021-2012風(fēng)力發(fā)電企業(yè)科技文件規(guī)檔規(guī)范
- 嬰幼兒托育機構(gòu)安全防護-整體環(huán)境布局安全隱患識別與排除策略
- 公安學(xué)基礎(chǔ)智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年山東警察學(xué)院
- 2024智慧醫(yī)院醫(yī)用耗材SPD供應(yīng)鏈績效評價指南
- DB44-T 2480-2024 鋁及鋁合金深井鑄造安全技術(shù)規(guī)范
- 中醫(yī)適宜技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
評論
0/150
提交評論