部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《雪孩子》優(yōu)秀教案【最新】

1、21雪孩子 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“累、添”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、趕”等9個(gè)字，會(huì)寫“空地、唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。 教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。能讀出人物對(duì)話中的不同語(yǔ)氣。2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“累、添”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、誰(shuí)、旺、趕”4個(gè)字。2.初步嘗試默讀課文，試著不出聲、

2、不指讀，大致了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第16自然段，通過朗讀體會(huì)雪孩子的可愛和小白兔的快樂。 教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1.同學(xué)們，還記得在課文我是什么中“我”會(huì)變成什么嗎？（汽、云、雨、冰雹、雪）昨天我們學(xué)了霧在哪里這篇課文，其實(shí)這里的霧也是水的一種形態(tài)。你看，水會(huì)變魔法，請(qǐng)看大屏幕，水又變成了什么呢？2.課件出示野外大雪的場(chǎng)景：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，你們最想干什么？（堆雪人）3.課件出示雪孩子：你們看，雪孩子來(lái)了。（板書課題，強(qiáng)調(diào)“雪”字的寫法）4.讀課題，質(zhì)疑：看到題目你們想知道什么？（梳理有意思的問題）5.思考：雪孩子是怎么來(lái)的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會(huì)怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖】

3、通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生更好地理解雪就是水的一種固體形態(tài)，為后面的理解作鋪墊。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過看圖片，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，能讓學(xué)生更快地進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)。板塊二默讀課文，整體感知1.聽老師范讀課文，試著不出聲，在心里跟著老師一起讀，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到讀不準(zhǔn)的地方畫上記號(hào)。2.嘗試默讀課文。（1）教師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花很多時(shí)間，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。課件出示默讀要求。l 把書平放在課桌上。l 不出聲，眼睛看著課文。（2）按要求嘗試默讀課文，把剛才畫記號(hào)的地方多讀幾遍，試著想想老師剛才提出的問題，看自己能否解決。3.說說默讀全文后自己

4、解決了哪些問題。4.學(xué)習(xí)默讀課文，提取關(guān)鍵信息，填空。（1）回顧剛才的默讀方法，教師提出新的默讀要求。（出示課件）l 把書平放在課桌上。l 不出聲，不動(dòng)唇。l 邊默讀邊思考，提取關(guān)鍵信息，填空。（2）利用填空梳理課文內(nèi)容。兔媽媽出門了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡著了。小白兔家著火了，雪孩子冒著嗆人的煙、燙人的火救出了小白兔，雪孩子卻渾身水淋淋的，最后化成了水，變成了水汽，變成了白云?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是第一次出現(xiàn)默讀的要求，在默讀指導(dǎo)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了聽讀。課文較長(zhǎng)，教師應(yīng)有梯度地進(jìn)行默讀指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三再次默讀，多樣識(shí)字1.

5、出示默讀要求，學(xué)生按要求再次默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。l 不能用手指點(diǎn)著讀。2.檢查默讀效果，出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好停頓。兔媽媽/在門外的空地上/給小白兔/堆了個(gè)雪孩子。3.課件出示句子，隨文識(shí)字。l 他玩累了，就回家去睡午覺。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?。?）多樣識(shí)記：說說你用什么方法記住了這些字。利用熟字加偏旁或形聲字特點(diǎn)識(shí)記：累、燒、哎、呀。“呀”是多音字，可以在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀。.哎呀！不好了！小白兔家著火了！b.這朵花真美呀！表示驚疑時(shí)“呀”讀一聲，如句中的“哎呀”；表示疑問、感嘆

6、、祈使等語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀輕聲（是“啊”受前一字韻母、e、i、o、ü的影響而發(fā)生的音變），如“真美呀”“快回去呀”。字理溯源識(shí)記“柴”。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“旺”?！靶“淄锰砹瞬?，把火燒得旺旺的。”生活中，你在什么地方看到過這個(gè)“旺”字？（商品、店名、對(duì)聯(lián)里見過）近義詞識(shí)記“添、漸”：添加，漸漸慢慢。（2）認(rèn)讀字詞。生字藏到詞語(yǔ)里面，看誰(shuí)能讀得又快又準(zhǔn)。累了添加柴火燒水旺旺漸漸哎呀（3）把生字放進(jìn)句子里認(rèn)讀。l 他玩累了，就回家去睡午覺。l 小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。l 哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！【

7、設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，增強(qiáng)趣味性。本環(huán)節(jié)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑識(shí)字，很好地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。板塊四圖文結(jié)合，體會(huì)快樂1.再次默讀課文第16自然段，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？指名讀文段，其余學(xué)生畫出相關(guān)句子。（2）出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。引導(dǎo)體會(huì)小白兔開心的心情，指導(dǎo)讀好快樂的語(yǔ)氣。（3）想象：小白兔面對(duì)雪孩子，它可能還會(huì)做什么？（給雪孩子講故事、給雪孩子打扮等）2.出示兒歌，讀兒歌，感受快樂。下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，

8、跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快樂！【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，本環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，感知小白兔和雪孩子玩耍的快樂，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。板塊五字詞復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫1.出示“唱、旺、誰(shuí)”三個(gè)字。（1）整體觀察這三個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候注意左窄右寬。（2）橫畫多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長(zhǎng)，哪一橫最短。2.教師示范書寫，學(xué)生交流這三個(gè)字的寫法?！俺弊值目谧峙缘撞吭跈M中線上，“昌”兩個(gè)扁“曰”上小下大，上“曰”左豎在豎中線上，下“曰”左豎在豎中線左側(cè)?！巴弊筮叀叭铡甭缘?，底部左右齊平；右邊的“王”第二橫略短，

9、寫在橫中線上，末筆是長(zhǎng)橫?！罢l(shuí)”字的言字旁第二筆起筆于橫中線，右邊“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)。3.出示“趕”字。（1）認(rèn)讀，組詞。（2）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫“走”，再寫“干”。注意：“干”的第二橫與“走”的第二、三橫要穿插?！案伞钡呢Q是懸針豎?！白摺钡霓嘁L(zhǎng)，托住“干”。4.學(xué)生描紅，臨寫，練習(xí)書寫，同桌互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四個(gè)要求會(huì)寫的字都是有規(guī)律可循的，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體觀察，明白書寫要領(lǐng)，將更多的時(shí)間用于練習(xí)和對(duì)照反饋，突出學(xué)生的主體地位，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生書寫的過程，從而提高書寫質(zhì)量。第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)

10、識(shí)“冒、燙”等7個(gè)生字，會(huì)寫“渾、候、旁、輕、汽”5個(gè)字。2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文。3.朗讀比較兩組句子，感受更生動(dòng)、具體、有畫面感的表達(dá)，在文中找找這樣的表達(dá)方式的句子，抄寫這樣優(yōu)美的語(yǔ)句。4.通過看圖想象或聯(lián)系生活想象的方法，續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢、善良。 教學(xué)過程板塊一繼續(xù)默讀，回顧內(nèi)容1.回顧上節(jié)課的默讀方法，繼續(xù)練習(xí)默讀課文。（出示課件）l 不能小聲嘟囔著讀。l 不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。l 不能用手指點(diǎn)著讀。2.根據(jù)要求，帶著問題默讀課文：上節(jié)課我們知道了小白兔和雪孩子玩得很快樂，小白兔玩累了，睡覺去了，后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？3.學(xué)生交流：小白兔家著火了，雪孩子救了小白兔?！驹O(shè)計(jì)意圖】

11、再次復(fù)習(xí)默讀要領(lǐng)，讓學(xué)生真正掌握默讀的方法，在最自然的狀態(tài)下練習(xí)默讀。讓學(xué)生帶著問題默讀，使默讀更有目標(biāo)。板塊二隨文識(shí)字，感悟勇敢1.默讀課文，思考：小白兔家為什么會(huì)著火呢？雪孩子是怎么想的、怎么做的？2.根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示句子。（1）句子：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。識(shí)記“冒”，出示“冒”字的演變。強(qiáng)調(diào)：“冒”的金文從目，上面像一個(gè)戴偏了的帽子，本意為帽子。給“冒”找朋友：冒煙、冒出。雪孩子看到當(dāng)時(shí)的情景，心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀體會(huì)雪孩子當(dāng)時(shí)的心理。（2）句子：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。識(shí)記“燙”。（出示字形演變）教師相機(jī)滲

12、透字理識(shí)字：“燙”字上部是“湯”，表示熱水的意思，下部表示火在燒，這樣的東西溫度很高，人體接觸了就會(huì)感到疼痛。說說生活中你覺得燙的東西。識(shí)記“終”，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。找出句子中的動(dòng)詞，讀一讀，你從中讀出了一個(gè)怎樣的雪孩子？（勇敢的雪孩子）指導(dǎo)讀出雪孩子的勇敢，讀好其中的動(dòng)詞。（3）句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“渾、淋”。給2個(gè)生字組詞：渾身、渾水，水淋淋、濕淋淋。雪孩子冒著危險(xiǎn)，不管找多久都要救小白兔，你又讀出了一個(gè)怎樣的雪孩子？（不顧一切的雪孩子；奮不顧身的雪孩子）（4）出示句子，體會(huì)雪孩子的勇敢、善良，指導(dǎo)朗讀。“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖

13、進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。3.默讀課文第914自然段，講講故事的結(jié)果。（1）學(xué)生默讀后，讓學(xué)生試著用“最后”說說自己默讀后腦中浮現(xiàn)的畫面。（2）是誰(shuí)救了小白兔？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1112自然段：抓住“激動(dòng)”，讀出兔媽媽和小動(dòng)物們的感激。（3）出示詞語(yǔ)“激動(dòng)”，通過找近義詞的方法理解“激動(dòng)”，認(rèn)識(shí)“激”，文中是指誰(shuí)激動(dòng)了？說一說生活中你激動(dòng)的時(shí)候?！驹O(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的隨文識(shí)記，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)識(shí)字的方法。板塊三想象說話，生動(dòng)表

14、達(dá)1.借助插圖，大膽想象。（1）（出示圖片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁邊）大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會(huì)回來(lái)嗎？（2）回顧課文我是什么，引導(dǎo)學(xué)生感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過程。（3）出示第14自然段，感受雪孩子的變化。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。2.對(duì)比朗讀，生動(dòng)表達(dá)。（1）出示兩組句子，學(xué)生朗讀。（2）讀一讀兩組句子，說一說下面的句子好在哪里。根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行小結(jié)：把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白云寫成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點(diǎn)，語(yǔ)言更生動(dòng)，朗讀時(shí)更有畫面感。（3）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)?/p>

15、讀的時(shí)候，怎么讀出這種畫面感呢？（關(guān)鍵詞的重讀，音調(diào)的拉長(zhǎng)）（4）找一找，課文中還有一些句子也用了這樣的寫法，聰明的同學(xué)一定能找到。學(xué)生再次默讀課文，找出這樣的詞，畫上橫線。（嗆人的煙、燙人的火）3.邊看插圖邊寫一寫：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？4.結(jié)合學(xué)過的課文我是什么霧在哪里引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后他會(huì)怎么說？怎么做？（1）學(xué)生想象編故事。（2）全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來(lái)。借助插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，這樣既豐富了學(xué)生對(duì)雪孩子的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。板塊四指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1

16、.課件出示“渾、候、輕、汽”，觀察左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。2.出示“旁”。上下結(jié)構(gòu)，上面首筆點(diǎn)在豎中線上端，中間點(diǎn)、撇分列豎中線兩側(cè)，禿寶蓋寬，在橫中線上側(cè)蓋住下部；“方”首筆點(diǎn)在田字格中心，橫在橫中線下側(cè)。3.教師在田字格范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)寫字的“三個(gè)一”。4.投影講評(píng)，再指導(dǎo)練習(xí)書寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】將字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，書寫時(shí)找出共同的書寫特點(diǎn)，既能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握書寫方法，又能提升學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。板塊五課堂總結(jié)，推薦閱讀1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雪孩子這個(gè)感人的故事，知道了雪孩子的勇敢和善良。雪孩子就是這樣一個(gè)心中有陽(yáng)光的人，回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。2.課件出示名人名

17、言，學(xué)生朗讀。要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。羅曼·羅蘭3.推薦閱讀書目：安徒生童話格林童話?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言后與家長(zhǎng)分享，運(yùn)用已學(xué)的方法講故事，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)分享的快樂。課外閱讀書目的推薦很好地將學(xué)習(xí)延伸到課外。 板書設(shè)計(jì)雪孩子 作業(yè)設(shè)計(jì)見·對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 教學(xué)反思羅曼·羅蘭說：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽闹械难┖⒆泳褪沁@樣一個(gè)心中有陽(yáng)光的人，通過課文的學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生做心中有陽(yáng)光的人。課堂上要讓每一個(gè)學(xué)生都展示自己的風(fēng)采，放射出熠熠的光芒。本課的設(shè)計(jì)凸顯如下三個(gè)特點(diǎn)：1.默讀三步走。

18、這是第一篇出現(xiàn)默讀要求的課文。課文較長(zhǎng)，用默讀的方法比較好。分三步指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求，第一步告訴學(xué)生默讀就是不出聲，眼睛看著書本。第二步做到不能小聲嘟囔，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀。第三步做到“三不”：不出聲、不唇讀、不指讀。這樣既降低了難度，又便于點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2.識(shí)字多樣化。兒童認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)是綜合的、立體的，而不是單線的、平面的，生字識(shí)記也是如此。我們要充分尊重兒童的這種認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生多元地感知漢字的特點(diǎn)。本課的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方式，通過各種識(shí)字法：字理識(shí)字、生活中識(shí)字、形聲字識(shí)字、近義詞識(shí)字等方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，密切聯(lián)系生活和具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記漢字，理解詞語(yǔ)，讓識(shí)字教學(xué)散

19、發(fā)出獨(dú)有的光芒，照亮學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。3.想象展個(gè)性。課堂上要給學(xué)生充足的思考和表達(dá)的時(shí)間、空間?？粗┖⒆幼兂闪税自疲“淄眯睦飼?huì)想些什么呢？雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？回來(lái)后他會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做呢？我讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生的個(gè)性在說話中張揚(yáng)。課堂中學(xué)生不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)充滿激情與活力、徐徐燃燒的火炬。課題：20 雪孩子【教學(xué)要求】 1. 會(huì)寫本課的“唱、趕”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“累、添”等14個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“呀”。2學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3能正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)

20、字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。 2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. 會(huì)寫本課的“唱、趕”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“累、添”等14個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“呀”。  2能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、解釋課題，激發(fā)興趣。 1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。） 2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？ 3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽邊【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入出示圖

21、片，出示朗讀錄音，讓學(xué)生先來(lái)了解一下課文內(nèi)容。引起學(xué)生聽故事，講故事的興趣?！坑^察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ （課件出示2-6）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。） 4.誰(shuí)來(lái)說說，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（課件出示7） （指名學(xué)生講故事內(nèi)容。） 5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)字詞，默讀課文。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示8） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和

22、同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。 （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示9） 。 chàng gn wàng páng hún shuí qng qì 唱 趕 旺 旁 渾 誰(shuí) 輕 汽 各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示10）。累了 添柴 旺旺 漸漸 冒煙 撲滅 沖進(jìn)燙人 終于 渾身 水淋淋 激動(dòng) 哎呀 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。師生共同指正：【設(shè)

23、計(jì)意圖：多音字的指導(dǎo)，指出其用法，讓學(xué)生更好地區(qū)分多音字?！恳⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”，前鼻音“添、漸、淋”，后鼻音“旺、燙、終”。注意多音字“呀”表示驚疑時(shí)讀第一聲，如文中的“哎呀”，表示疑問、感嘆、祈使等語(yǔ)氣時(shí)讀輕聲，如“快回去呀”。（3）識(shí)記生字。開動(dòng)腦筋記生字，學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：近義詞識(shí)字：通過找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”“渾身一全身”等。字理識(shí)字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺

24、”，“讠” 加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。 換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”?！敖?jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。 減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.默讀指導(dǎo)。 本課要求學(xué)會(huì)默讀，試著做到不出聲。按照以下三部分進(jìn)行：【設(shè)計(jì)意圖：默讀是第一次提到，因此有必要告訴學(xué)生默讀是什么，該怎么讀。】 第一步，教師告訴學(xué)生，默讀就是讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快。教師范讀1一4自然段，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。 第二

25、步，學(xué)生默讀5一8自然段，要求：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。 第三步，默讀9一14自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)做到不出聲、不唇讀，不指讀的學(xué)生。 三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。 （課件出示11）出示生字：唱 趕 旺 旁 渾 誰(shuí) 輕 汽 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽”并講述：（板書：誰(shuí) 輕 汽） （課件出示12）“誰(shuí)、輕、汽”田字格課件?！罢l(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，“讠”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向“讠”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)?！拜p”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，“車”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提

26、，第四筆橫改提，撇折的橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長(zhǎng)點(diǎn)收筆在橫中線上。“汽”左窄右寬，“氵”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。 （2）學(xué)生仿寫，寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。 （3）投影展示學(xué)生 書寫作業(yè)，評(píng)價(jià)反饋。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫漢字。 chàng gn wàng páng hún （ ）歌 （）快 很（） （）邊 （）身2.寫出帶有下列偏旁的字。車（ ）（ ） 口 （ ）（ ） 日（ ）（ ）3.給多音字選擇正確的讀音。 呀： y

27、 ya （1）這里的景色好美呀（）！ （2）哎呀（），我把書落家里啦！答案：1.唱 趕 旺 旁 渾2.車（輕）（輪） 口 （唱）（葉） 日（旺）（晴）3.（1） ya （2）y 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.能正確、流利朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句。 2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、生字卡片。 教學(xué)過程 一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.出示詞語(yǔ)，（課件出示15）讓學(xué)生認(rèn)讀：累了 添柴 旺旺 漸漸 冒煙 撲滅 沖進(jìn)燙人 終于 渾身 水淋淋 激動(dòng) 哎呀 二、初讀課文，整體感知。 本文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的故事，它們之間發(fā)生了什么事？1.借助拼音朗讀課文

28、。 2.學(xué)習(xí)默讀。 （1）明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。 （2）默讀1一6自然段，讀后說說自己看懂了什么？（小白兔和雪孩子一塊兒玩） （3）默讀7一14自然段，讀后說說自己看懂了什么。（雪孩子把小白兔從大火中救出來(lái)了） 3.連起來(lái)說說故事的主要內(nèi)容：（課件出示16） 下雪了，小白兔跟（ ）玩，很快樂。著火了，（ ）救小白兔，小白兔得救了，（ ）化成了（ ），變成【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，又一次練習(xí)默讀，練習(xí)快速?gòu)奈闹姓业叫畔⒌哪芰??！苛颂炜罩械模?）。 三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。 (一) 學(xué)習(xí)課文第一自然段：（課件出示17） 1.想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？ 2.從哪些詞語(yǔ)

29、可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？ （從“一連、好幾天”看出雪下得大。） 3.一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。 4.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察雪景圖，再說一說。（課件出示17）雪景圖 （多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述，可以各不相同。） 5.這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。（課件出示18） （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1.一起來(lái)朗讀第二自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。 2.為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（課件出示19）雪人圖（演示投影片）

30、請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。 3.這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽給小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（課件出示20）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子，它的眼睛黑黑的，圓溜溜的；鼻子紅紅的，尖尖的；有一張紅紅的【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，符合本單元的教學(xué)要點(diǎn)?！啃∽彀停徊弊舆€圍著一條粉紅色的圍巾；它還有一個(gè)胖乎乎的身子。） 4.那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示21）舒緩的音樂下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好像看到了小白兔和

31、雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？  （抽學(xué)生講述想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。） 5.從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。） 6.理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 7.說一說：又（）又（）的詞語(yǔ)。 8.讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三自然段。 （三）學(xué)習(xí)第四九自然段。 1.小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五自然段，看看小白兔干什么去了。 2.（課件出示21）（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒牵驮谛“淄盟谜鸬臅r(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件

32、什么事呢？這件事小白兔知道嗎？為什么？ 3.這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火 （學(xué)生想象幾種可怕的后果。） 4.雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？  （非常著急。）（課件出示22：圖文雪孩子動(dòng)作句子）出示： 雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。 （1）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)雪孩子的勇敢和奮不顧身？ “奔去、冒著、嗆人、燙人、連忙、跑”（2）文中寫雪孩子找小白兔找了好久，你從哪些詞語(yǔ)看

33、出來(lái)？ （“找哇找哇、終于”）【設(shè)計(jì)意圖：以課件的形式把雪孩子救小白兔的情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪孩子善良、勇敢的品質(zhì)的崇敬之情?！浚?）請(qǐng)用上“終于”造個(gè)句子。（4）指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)著急。5.從以上這些內(nèi)容，你想對(duì)雪孩子說些什么？（當(dāng)好朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，你能不顧自己的安危，沖進(jìn)火海，救出小白兔，真是個(gè)善良、勇敢的好孩子?。┳屛覀円黄饚е星樽x讀第七、八自然段吧。 （四）學(xué)習(xí)第十四自然段。 1.雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示23）（放課文第十四自然段的朗讀錄音。演示投影片）不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白

34、云，一朵美麗的白云。2.小白兔看到這些心情怎樣？（很傷心，但是又替雪孩子高興，因?yàn)樗呀?jīng)變成一朵美麗的白云。）3.看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？（1）雪孩子，謝謝你用你的生命換回了我的生命?。?）雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我們永遠(yuǎn)是好朋友！ 四、總結(jié)提高，拓展運(yùn)用。1.這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎？你們身邊有像雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。 2.續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。3.同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子吧。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空下雪了，小白兔跟（ ）玩，很快樂。著火了，（ ）救小白兔，小

35、白兔得救了，（ ）化成了（ ），變成了天空中的（ ）。2.用以下詞語(yǔ)寫句子。 又又 終于 3.仿照例子，寫句子 例：雪孩子變成水汽，很輕很輕的水汽。 蠶卵里鉆出一位蠶姑娘。（又黑又小的） 答案： 1.雪孩子 雪孩子 雪孩子 水 一朵美麗的白云。 2. 又又桃子又大又紅，可愛極了。 終于 我終于學(xué)會(huì)查字典了。 3.蠶卵里鉆出一位又黑又小的蠶姑娘。板書設(shè)計(jì)：      雪孩子（剪影）救小白兔化成水變成云 【教學(xué)反思】  成功之處： 1.重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課

36、文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時(shí)，我讓學(xué)生想象大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想象小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想象各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以成長(zhǎng)。 不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。 備課素

37、材【教材分析】 雪孩子是一篇美麗的童話故事，描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自己，救助別人的美好心靈?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 雨、雪、冰雹各是經(jīng)過怎樣的物態(tài)變化過程形成的？ 雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過程。 雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來(lái)由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過

38、程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過水，直接變成冰晶，這種過程叫做水的凝華。所以說雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水，冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一層地凍結(jié)而形成的半透明的冰珠。 冰雹：氣象學(xué)上把粒徑不超過5毫米的叫做冰粒，把粒徑超過5毫米的叫做冰雹。冰雹給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)很大危害。據(jù)記載，世界上最大的冰雹，比拳頭還大，直徑超過十厘米，重量超過一公斤。 夏天，在高山地區(qū)，天空里經(jīng)常有許多過冷水滴圍繞著結(jié)晶核凍結(jié)，形成了一種白色的沒有光澤的圓團(tuán)形顆粒，氣象學(xué)上把這種東西叫做霰，許多地方口語(yǔ)稱它為米雪或雪霰。霰的直徑一般在0.3到2.5毫米之間，性質(zhì)

39、松脆，很容易壓碎。霰不屬于雪的范疇，但它也是一種大氣固態(tài)降水。課后作業(yè)： 基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字正確的讀音涂上你喜歡的顏色。 tàng tin jí máo滾燙 添加 激動(dòng) 冒雨 dàng din j mào二、看拼音，寫詞語(yǔ)。 gn zu páng bin qì shu chàng g xng wàng三、照樣子，寫詞語(yǔ)。又說又跳 又_又_ 又_又_ 又_又_ 4、 照樣子，寫句子。例：雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。 兔媽媽堆了一個(gè)雪孩子。 閱讀能力大提升五

40、、課文整體梳理。（根據(jù)課文回答問題）為什么雪孩子不見了？ 6、 重點(diǎn)段落品析。 （ ）小白兔（ ）小白兔（ ）你在哪里（ ）雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。1. 給文中的第一句話加上標(biāo)點(diǎn)。2. 用加點(diǎn)的詞造句。 他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。 3. 讀完短文，我們了解到是 把小白兔救了。思維創(chuàng)新大拓展七、猜謎語(yǔ)。小白花,飛滿天,下到地上像白面,下到水里看不見。 (打一自然現(xiàn)象) 謎底- 答案一、略二、趕走 旁邊 汽水 唱歌 興旺三、又大又圓 又高又胖 又長(zhǎng)又細(xì)四、兔媽媽堆了一個(gè)雪孩子，一個(gè)漂亮的雪孩子。五、我知道,雪孩子其實(shí)

41、就是雪人,它遇到火就會(huì)化成水。六、1.“ ， ！ ？”2.上課鈴響了，同學(xué)們連忙走進(jìn)教室。3.雪孩子七、雪雪孩子教學(xué)反思雪孩子這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆了一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子奮不顧身，自己卻融化成水，經(jīng)過太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經(jīng)過，讓每個(gè)人都感觸到雪孩子善良的心靈。既形象地表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已、舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使孩子們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對(duì)

42、學(xué)生進(jìn)行良好的情感教育，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好地滿足了小學(xué)生的探索需要。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。一、教學(xué)效果在教學(xué)中，為了能夠引起學(xué)生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。首先，我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。其次，我巧妙地運(yùn)用多媒體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段明確提

43、出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。二、成功之處1.本節(jié)課，我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。我積極去引導(dǎo)，起到了一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。起初我讓學(xué)生課前多收集資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中學(xué)會(huì)了提問問題。2.我利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，課堂上給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，采取小組互幫互助的方式，帶動(dòng)孩子

44、的積極性。3.在生字教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字的識(shí)字方法，利用上下文理解字詞，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語(yǔ)境中幫助孩子們積累。另外，為了加深印象，我讓孩子們大膽想象，用換部首、編順口溜、編故事、編字謎等多種方式來(lái)記憶生字。三、不足之處仔細(xì)回顧，這節(jié)課也有不令人滿意的地方，那就是在提出問題后，學(xué)生的參與面比較狹小，只是照顧了部分同學(xué)，希望可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)，使更多的孩子積極參與進(jìn)來(lái)，真正成為課堂的主人。教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成性教育不夠成功，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有待于鞏固提高。四、改進(jìn)措施我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，只有這壓根才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。雪孩子教學(xué)反思雪孩子這篇課文講述了一個(gè)給小白兔帶來(lái)了快樂的可愛的雪孩子，最后為了從大火中救出小白兔而舍棄了自己的童話故事。1 教學(xué)效果：本課教學(xué)中，