(部編版)統(tǒng)編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21《古詩(shī)三首》表格教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、21古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型講讀課文2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛”等8個(gè)字，理解字詞。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。4 .體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn)有感情地朗誦課文，理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀“芙、蓉、洛” 3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺" 4個(gè)字。2 .正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，能默寫(xiě)古詩(shī)芙蓉樓送辛漸。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，抓住

2、“冰心” “玉壺”等詞語(yǔ) 理解詩(shī)句。4 .體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之 情。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 () 分鐘一、解題導(dǎo)入，介紹作者離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友 間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒 都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們，你們都知道哪些 送別詩(shī)？預(yù)設(shè)：別董大送元二使安西贈(zèng)汪倫送 孟浩然之廣陵等。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)芙蓉樓送 辛漸。新課教學(xué)（）分鐘2 .揭題：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的 送別詩(shī)芙蓉樓送辛漸。板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：芙蓉樓送辛漸）3 .解題：學(xué)習(xí)古詩(shī)，應(yīng)從題目

3、入手，你從題目中知道 了什么？【課件出示2】“芙蓉樓”是潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓?！八汀笔?送別的意思?！靶翝u”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是: 在芙蓉樓送別好友辛漸。4 .作者簡(jiǎn)介：【課件出示3】王昌齡（ 698-756年）字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西 安）人，漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，后 人稱(chēng)王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào) 高昂，充滿了積極向上的精神。世稱(chēng)王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天 子王江寧”之稱(chēng)，存詩(shī)一百七十余首，作品有王昌齡集5 .寫(xiě)作背景：【課件出示4】這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京 赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn) 州渡江，取道

4、揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到 潤(rùn)州，然后在此分手。二、初讀詩(shī)文，初步感知1 .自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，讀流利。【課件出示5:生字田字格課件】芙 蓉洛壺（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”，邊音“洛”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芙 蓉 壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。 “壺”注意有三部分組成：士、一、業(yè)。2 .借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。3 .多種形式朗讀。三、自主交流，理解詩(shī)意1 .自主理解字義：【課件出示6-7】出示課件，一是提 示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò) 的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué) 生做到心中有數(shù)，按部 就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是 提供自學(xué)提綱，放手讓 學(xué)生去學(xué)習(xí)，既目標(biāo)明 確，有章可循，又不拘 形式，方法靈活

5、，以解 決實(shí)際問(wèn)題為目的。學(xué)生在理解詞語(yǔ) 的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意，考查 學(xué)生的自學(xué)能力、理解 能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在辛漸。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱(chēng)這 一帶的山為楚山。孤：獨(dú)自，孤單一人。洛陽(yáng)：位于河南 省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻 人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。對(duì)重點(diǎn)句子的深 化理解，就是對(duì)“品意 境，悟感情”環(huán)節(jié)的落 實(shí)，能夠使我們對(duì)詩(shī)人 有更多的了解，對(duì)詩(shī)歌 有更深的思考。2 .【課件出示8】交流詩(shī)句之意：昨夜，秋雨綿綿灑 滿吳地江大。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親 朋好友如果向你問(wèn)起我，就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們：我

6、的心依然像玉 壺中的冰一樣純潔。四、品讀詩(shī)文，賞析感悟1 .品讀前兩句詩(shī)（1）請(qǐng)大家默讀前兩句，看看都寫(xiě)到了哪幾種景物？ （雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎 樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩(shī)中還暗含著兩 個(gè)人物）【課件出示9】2 2） “連” “入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣 的氣氛？（“連” “入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”的綿綿不斷 和無(wú)聲無(wú)息，渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。）“楚山孤”表 達(dá)作者怎樣的情感？（表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷 孤寂感。）【課件出示10】（板書(shū)：凄冷、孤寂感）3 3）前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“夜和平明”， 王昌齡一共寫(xiě)了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉

7、樓送別辛漸時(shí) 所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒 話別時(shí)的情景。【課件出示11】（出示第一首詩(shī)）師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道 別，這此情此景，給你一種什么感覺(jué)？（凄涼，憂愁）。 這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺(jué)， 再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來(lái)因事被貶謫嶺 南，在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆 毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的 官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎 能不孤單、苦悶?zāi)兀? .品讀后兩句詩(shī)（1）讀一讀這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（詩(shī)人還在 寫(xiě)自己的離愁別恨嗎？詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從

8、凄冷孤寂中振作 起來(lái)，表明自己的信念。） 【課件出示12】學(xué)習(xí)古詩(shī)，從字詞入 手，在理解的基礎(chǔ)上， 體會(huì)作者要表達(dá)的情 感，弄清詩(shī)歌表達(dá)的主 題。（2）【課件出示13】抓字眼：詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā) 離愁別緒，而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信 念。那么，詩(shī)人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶 而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字詞告 訴了你詩(shī)人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩(shī)人想用它說(shuō)明什 么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透， 潔白無(wú)瑕）5 .【課件出示14】歸納主題：芙蓉樓送辛漸這首 詩(shī)通過(guò)送別友人的表白，不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂 之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)

9、朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格，表明詩(shī)人 永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書(shū)：高潔清廉）6 .表達(dá)手法：全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉， 韻味無(wú)窮。7 .指導(dǎo)背誦五、拓展總結(jié)【課件出示15】1 .人生自古重離別，你還知道哪些送別詩(shī)？課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘預(yù)設(shè)：山中送別山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？2 .總結(jié)：古詩(shī)中送別詩(shī)很多，表達(dá)離別的不舍，同時(shí) 體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是 “天下沒(méi)有不散的宴席”。有誰(shuí)知道短暫的離別不是下一次重逢的開(kāi)始呢?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示 16/17】一、選一選。1 .“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（A.明天B.清晨2

10、.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是：（A.純潔的心B.冰做的心二、默寫(xiě)芙蓉樓送辛漸。芙蓉樓送辛漸【唐】三、芙蓉樓送辛漸 是一首送別詩(shī)，作者與友人送別的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），友人 將要去的地方是（）。詩(shī)中運(yùn)用了（）的修辭手法，表明了詩(shī)人（）品格?！敬鸢浮恳?、1.B. 2.A一、王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。三、清晨，楚山，江寧，比喻，光明磊落，表里澄澈第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)讀本課“單、遁、硯”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雁、硯”等4個(gè)字，理解字詞。2 .讀懂塞卜曲和墨梅，體會(huì)感情，感受人物精神。3 .通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。4 .有感情地

11、朗讀課文，背誦古詩(shī)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .指名背誦王昌齡的芙蓉樓送辛漸。2 .【課件出示19】談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的芙蓉樓送辛漸，它是一首送別詩(shī)，今天，繼續(xù) 用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí) 塞下曲和墨梅（板書(shū)：塞卜曲墨梅）讓學(xué)生按照上節(jié)課 學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí) 方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。新課教學(xué)分鐘二、出示目標(biāo)【課件20】塞下曲墨梅自學(xué)提示：1 .解釋題目，了解作者。2 .帶感情朗讀這兩首古詩(shī)。3 .用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4 .用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。5 .讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏?！菊n件出示21/22】單雁

12、硯乾坤(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音”單 雁硯乾坤”其中多音字“單”，讀“ chS”，還有一個(gè)讀音“ de n”，組詞“單一”。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“雁乾”的書(shū)寫(xiě)?！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的筆畫(huà)較多，注意寫(xiě)扁一些， 四個(gè)橫間距均勻，但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng)，中間 的兩橫較短一些?！扒弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。第一部分：塞下曲(一)合作學(xué)習(xí)1 .【課件出示23】詩(shī)題“塞下曲”：“塞”為邊界的 意思。塞下曲是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱(chēng)，內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。2 .【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過(guò)軍，他 寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸 的塞下曲組詩(shī)六首，這里選的是第

13、三首。3 .理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，想想“單于” “輕騎” “欲將” “滿 弓刀”結(jié)合注釋理解。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀能力、獨(dú)立思考 能力。教師講解句子的 意思后，讓學(xué)生帶著自 己的疑問(wèn)，交流探究對(duì) 詩(shī)句的理解，可以培養(yǎng) 學(xué)生質(zhì)疑能力、釋疑能 力。4 .說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群 飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵 去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。(板書(shū):邊塞生活 大 |雪紛飛)（二）質(zhì)疑探究 【課件出示26、27 品讀，深化理解1 .根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自 由說(shuō)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)斡诒恢刂匕鼑?，白天無(wú)法脫身。2 .想一想大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起？想象一下

14、當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的，練習(xí)說(shuō)。（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在 睡覺(jué)的大雁。）3 .想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說(shuō)。（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）4 .發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿 回，想跑，沒(méi)門(mén)！會(huì)對(duì)手下說(shuō)：“快隨本將捉拿單于 那廝！”5 .這時(shí)，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是 否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉?。┳絾斡诘臅r(shí)候會(huì)遇到 什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣 在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬 蹄印，根據(jù)馬蹄聲）請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。（同桌互相說(shuō)一指名說(shuō)）（板書(shū)：充

15、滿智慧英勇搏殺）第二部分墨梅（一）合作學(xué)習(xí)1 .解題：墨梅是一首題畫(huà)詩(shī)，用墨筆勾勒出來(lái) 的梅花。2 .【課件出示28】了解作者：王冕，元代詩(shī)人、文 學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙 江諸暨人。3 .理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：【課件出示29】吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認(rèn)為王姓自是一家。通過(guò)理解詞句，從 而理解詩(shī)句的意思，循 序漸進(jìn)，水到渠成。洗硯池：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨 池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。池頭：池邊。頭：邊上。淡墨：水墨畫(huà)中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、 濃墨、焦墨。這里是說(shuō)那朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡 的墨跡點(diǎn)化成的。痕：痕跡。清

16、氣:梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地問(wèn)。4 .說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意：【課件出示 30】我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都像是用 淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?，只是要將清香之?彌漫在天地之間。（板書(shū)：梅樹(shù)顏色好清香迷人）（二）品讀感悟1.出示：【出示課件31】我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。2,品讀：【課件出示32】開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕” 直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵 梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。“洗硯池”，化 用王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的典故。二、四兩句盛贊墨梅的局風(fēng)鳧

17、節(jié)。它由淡墨回成， 外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽 獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人， 討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它 留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。（板書(shū)：高潔有內(nèi)涵）課堂小結(jié) 及拓展延伸（ ）分鐘三、總結(jié)拓展【課件出示33】1 .同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的塞下曲可并不只 是這一首，而是共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。 在剩下的五首古詩(shī)中，第二首“林暗草驚風(fēng)”也十分 有名。另外，像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng) 作過(guò)塞下曲。那么，課下就讓我們互相幫助，搜 集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。2 .升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心 里話

18、想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎？指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感。預(yù)設(shè)：王冕，你真了不起，梅花畫(huà)得真得很神似!預(yù)設(shè)：這些梅花栩栩如生，真是太美了！師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧！板書(shū)內(nèi)容芙蓉樓送辛漸凄冷、孤寂感高潔清廉塞下曲邊塞生活大雪紛飛充滿智慧英勇搏殺墨梅梅樹(shù)顏色好清香迷人高潔有內(nèi)涵課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示 34/35/36 、加偏旁后再組詞總結(jié)全文，感受詩(shī) 歌表達(dá)的思想感情，升 華主題；升華讀加深對(duì) 古詩(shī)的審美欣賞。夫（）各（）見(jiàn)（）中（）二、關(guān)于墨梅一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是（）A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而

19、題 寫(xiě)的。C、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩(shī)是七言律詩(shī)。三、用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。1 .欲將輕騎逐，大雪滿弓刀2 .不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤【答案】一、扶（扶著）洛（洛陽(yáng)）硯（硯臺(tái)）坤（乾坤）芙（芙蓉） 落（落葉）現(xiàn)（現(xiàn)在）伸（伸手）二、B三、1.騎馬追趕敵人的騎兵，一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。這些詩(shī)句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。2.它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嵌嗝吹暮?，只要讓梅花的香氣彌漫在天地?wèn)。這些詩(shī)句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。教學(xué)反思古詩(shī)三首選編了芙蓉樓送辛漸

20、 塞下曲和墨梅三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看， 都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。成功之處：我是這樣安排教學(xué)的，第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的芙蓉樓送辛漸，基本教學(xué)步驟是導(dǎo) 入后，出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生釋題、了解作者，熟讀古詩(shī)后，用自己喜歡的方式理解重點(diǎn) 詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下來(lái)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，按照提示逐步完成練習(xí)，教師檢查指導(dǎo)。 最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究，抓住重點(diǎn)句子，深入理解，從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而深刻 理解全詩(shī)。第二課時(shí)，按照同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后再來(lái)學(xué)習(xí)新課，沒(méi)遇到什么障礙，可謂水到渠成，順理成章。不足之處：我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足， 一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分

21、調(diào)動(dòng)起來(lái)。 學(xué) 生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這也是造 成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ)，只要多學(xué)習(xí)、多鉆研，我想我們會(huì)上出更多高效的 課。總而言之，一節(jié)有效，精彩紛呈的課，離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè)，也不能沒(méi)有學(xué)生 精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。備課素材【教材分析】芙蓉樓送辛漸：是唐朝詩(shī)人王昌齡的一首送別詩(shī)，是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句寫(xiě)景，用蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的凄寒孤寂之情，也展現(xiàn)了詩(shī)

22、人 開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格；后兩句詩(shī)人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，與前面屹立在江天之中 的孤山之間形成一種有意無(wú)意的照應(yīng)，令人自然聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。塞下曲：塞下曲月黑雁飛高是由唐代詩(shī)人盧綸以漢樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首五言 古體詩(shī)。此詩(shī)是盧綸組詩(shī)塞下曲中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官，對(duì)行伍生活有體 驗(yàn)，描寫(xiě)此類(lèi)生活的詩(shī)比較充實(shí)，風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概 豪邁。墨梅：墨梅是元代詩(shī)人畫(huà)家王冕的一首題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反

23、映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟， 鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、 純潔的操守。 一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅 樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅 之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。全詩(shī)以畫(huà)作真，詩(shī)情畫(huà)意融合無(wú)間，意蘊(yùn)深邃，耐人尋思，應(yīng)為題畫(huà)詩(shī)中的上乘之作?！咀髡呓榻B】王昌齡（ 698 757）,字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽(yáng)（今山西太原）人，又一說(shuō)京兆長(zhǎng)安人 （今西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著名，有“詩(shī)家夫子王江寧” 之譽(yù)

24、。王昌齡詩(shī)緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。有文集六卷，今編詩(shī)四卷。 代表作有從軍行七首出塞閨怨等。盧綸（ 748? -800?）字允言，籍貫蒲州（今山西永濟(jì)西）。唐代詩(shī)人。大歷十才子之一。天寶（742年756年）末曾應(yīng)進(jìn)士舉，安史亂起，避難移居江西鄱陽(yáng)。代宗大歷（766年779年）初，又?jǐn)?shù)度至長(zhǎng)安應(yīng)舉，都未及第。后因宰相元載、王縉推薦，任闋鄉(xiāng)尉、集 賢學(xué)士、秘書(shū)省正字、監(jiān)察御史等職。王冕：（公元12871359年），元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山 農(nóng)，紹興諸暨人。出身農(nóng)家，幼年喪父，學(xué)識(shí)深邃，能詩(shī)，青團(tuán)墨梅。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨 體，或花密枝繁，別具風(fēng)格，亦善寫(xiě)竹石，兼能刻印。著有竹齋集墨梅圖題詩(shī)等。所作詩(shī)文常流露出對(duì)黑暗政治的不滿。元末隱居九里山賣(mài)畫(huà)為生，所畫(huà)梅花枝繁花密充滿生【與文章相關(guān)的資料介紹】芙蓉樓送辛漸創(chuàng)作背景此詩(shī)當(dāng)作于天寶元年（公元 742年），王昌