棋盤中學2012屆高三語文考前輔導

1、棋盤中學2012屆高三語文考前輔導一、時間安排和操作要領： 1、考前五分鐘： 學生得到試卷后，首先驗收試卷：科目、張數(shù)、頁數(shù)、題數(shù)，有無漏印、破損、污毀等異常情況，確認無誤后，才開始下一步的工作。常有學生出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開始作答，到后來發(fā)現(xiàn)各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己根本沒注意，白白丟分，悔之晚也。 根據(jù)考試要求填寫好答題卡和試卷上的姓名、準考證號、考試號、座位號等。看題數(shù)、題型、布分，對重點的題，如文學作品閱讀，論述文或實用文；然后，大致劃分自己的作答順序，做到

2、對整堂考試的應對策略心中有數(shù)，從而合理地安排時間。2、考試開始后：一般按照試題編排的順序答題。答題時，要做到冷靜、細心，必須認真研究每一個題干要求，題目怎么問就怎么答，既不能"想當然"，也不能"憑老經(jīng)驗"，盡可能做到準確、完整地答題。 （1）做選擇題時，我們必須看清是選擇"正確的一項"還是"錯誤的一項"，避免平時練習時出現(xiàn)的粗心大意的毛??；選擇過程是個逐步縮小包圍圈的過程，應先將明顯需要剔除的選項排除，然后再進一步慎重考慮答案。選擇題完成后，應把答案及時填入答題卡，以免后面因時間緊而漏涂、錯涂。 （2）做文字簡答題

3、時，我們必須看清題意，避免答題時出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字數(shù)限制的，要嚴格按照規(guī)定的字數(shù)去表達，無把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫入答題卷，尤其要注意答題時千萬不能出現(xiàn)"越出界外"的現(xiàn)象。 （3）根據(jù)考試說明規(guī)定，寫的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語言等方面的工作，力圖把文章寫好。 （4）復查：一般來說，我們回答問題時所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動，在復查時若要改動答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導；同時，我們還可利用這段時間，對解題過程中丟下的難題作重點思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實在捉摸不透，也

4、只得連估帶猜了。 二、各部分答題技巧 ：第一部分：語言文字運用（15分）基礎知識部分1-2題(6分） 1.字音：規(guī)律總結 （1）審題時弄清題干的含義及要求，要特別注意"完全不相同"與"完全相同"等關鍵字眼。 （2）解題時，一定要慎重，萬不可馬虎草率。我們應盡量回憶起復習中所積累的、與題目有關的信息，從中找到解題的依據(jù)，作出正確的判斷。 （3）前、后鼻音，聲調符號一般不要作為判斷的重要依據(jù)；形聲字的誤讀要特別小心。 （4）高考的字音我們不一定都復習過，也不一定都記得很牢。面對模糊的、陌生的字音字形，"因義辨音，因義辨形"是臨場很可取的做

5、法。 【小竅門】 常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。 形似字標不同聲旁讀音的正確可能性大，標同聲旁讀音的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。抓住“另類”.特殊之一是古漢語異讀的遺留，這在成語中表現(xiàn)明顯，例如“虛與委（wi）蛇（yí）”“一暴（pù）十寒”“暴虎馮（píng）河”“千乘（shèng）之國”等等。特殊之二是不少多音字存在某二讀普少” 而另一讀音“多”的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我們可以采用“記少不記多”的簡便記憶法。例如“遂”字只在“半身不遂”中讀"suí”，在其余詞語中都讀“s

6、uì”；“烙”字只在“炮烙”一訶中讀“l(fā)uò”，余者讀“l(fā)ào”；又如“辟”字。讀“bì”的常見詞有“征辟、復辟、辟邪、辟易”四個，余下的就多讀“Pì”了。2.成語：規(guī)律總結 1）不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如"文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續(xù)貂"等。 2）注意感情色彩的區(qū)別。如"有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場"等。 3）注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如"大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美

7、奐、汗牛充棟"等。 4）注意謙敬成語。如"拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝"等。 5）注意兩用成語。如"想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血"等。 6）注意有的成語不能跟賓語。如"出奇制勝、漠不關心、求全責備"等。 7）再一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現(xiàn)矛盾。如"忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子"等。 考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情

8、色彩的使用特征。 3. 語病辨析:規(guī)律總結 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。 答題技巧：判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問 的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法

9、是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。判斷病句用排除法居多，必須做記號來提示自己。 做題思路：判斷順序：句子成分分析法?？?以找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當?shù)儒e誤；邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯誤。疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配心里默讀，看是否有不同的句式混用，語 序是否恰當綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。 特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句： 介詞"關于""

10、;對于""對"等開頭 的句子，注意主語是否殘缺。 帶關聯(lián)詞的，看關聯(lián)詞是否搭配，關聯(lián)詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語，關聯(lián)詞應放在主語的后面，如果連接的是兩個不同的主語，關聯(lián)詞應放在主語的后面。 動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。 用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的 從屬關系。 前半句使用了"能否""可否"等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協(xié)調。 帶有否定詞的反問句及疑問句注意是否表意相反。 帶有大約、左右、最多、至少等詞語的

11、看是否符合邏輯。 中心詞前面有較長的定語，應看定語的排列順序是否按"領屬性-數(shù)量性-動詞性-形容詞性-名詞性"的順序排列。（例句：他的一件剛買的新羊皮夾克也拿來了。） 語言表達3-4題（9分）高考"語言表達"主要從四個方面檢測：語言簡明、連貫、得體、生動、準確、鮮明；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；運用修辭?？v觀近年語言表達運用試題，除了原有的仿寫、壓縮、變換長短句、提取關鍵詞、擬寫廣告語與串聯(lián)詞、解讀漫畫等圖文轉換外。又出現(xiàn)了許多新的樣式，如：寫版面宗旨，寫解說詞，寫歡迎詞和短文結尾，寫新聞點評和寫一條建議，寫讀后感，寫留言便條，寫贊賞語，寫邀

12、請語。這些新題型，絕大部分關注生活中的語言現(xiàn)象和語言的使用性，有意識地提醒考生重視在生活中積累語言，培養(yǎng)考生的社會參與意識。當然，排比、比喻、擬人、反復等修辭手法的考查也較多地出現(xiàn)。 仿寫： 看清題干列出的幾點要求，做到按要求仿寫。分析仿寫句：包括分析仿寫句的句式特點、思想內容、修辭手法等。展開聯(lián)想和想象，搜索仿寫材料，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，做到內容符合要求，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合事理和情理。 （1）話題要統(tǒng)一 話題在此指仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：顯性話題式、隱性話題式。顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對象，在仿寫時必須時以給定的陳述對象為主語。隱

13、性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時根據(jù)上下語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎上發(fā)揮聯(lián)想和想象，理選材。 （2）句式要統(tǒng)一 仿寫句子一個突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點、句型、語氣，是常式句還是變式句，是陳述句、疑問句還是祈使句、感嘆句；同時還要弄清句子內部的語意關系，是轉折、遞近、并列，還是因果、假設、總分等，仿寫時須嚴格按例句的句式特點去造句，做到句式的統(tǒng)一。 （3）修辭要統(tǒng)一 仿寫句子的考查一般與對運用修辭的考查了解在一起，因此，仿寫時要仔細分析給定句子所運用的修辭格，或比喻或排比，或對偶或比擬等。 （4）色調要統(tǒng)一 仿寫句子除

14、了必須做到前三項要求外，在選材和造句上還要注意色調的統(tǒng)一。色調即色彩和情調，在 這里，既指語境色彩也指感情色彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。值得說明的是，此項要求與前三項相比具有一定的靈活性，只要色調統(tǒng)一，內容是靈活的 ，但它更能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力和審美情趣。 對聯(lián)的寫作要求更高，要注意字數(shù)、詞性、音韻、意境、格調，切切不可草率馬虎。 總之，句式仿寫要抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。 得體： （1）要選擇合適的表達方式，不能在任何時間、地點都采用一種形式。用語可口頭的，亦可書面的；可和風細雨式的，亦可風暴雷霆式的；可委婉親切的，亦可尖刻犀利的。 （2）要考慮接受語言信息者的身份、特點。對

15、人民，對敵人，對長輩，對晚輩，對獲得成績者，對暫時受到挫折者，甚至對不同性格的人，都要考慮他們接受語言的主客觀因素。 （3）要符合表達目的的要求。人們在語言交際中，說話的目的性一般都是比較明確的；語言的針對性強，就能容易達到所要表達的目的。 （4）要符合表達者的身份、特點。比如 說，有文化修養(yǎng)的人，不講污言穢語；如講了，用語就不得體，就會失去身份，丟掉臉面。說話要注意分寸，掌握一定的尺度，不能不負責任地胡言妄語。 壓縮： （1）嚴格審題，明確要求：弄清需要壓縮的對象，也就是"壓縮什么"弄清壓縮結果指向，是一句話新聞，還是新聞標題。擬一條一句話新聞首先要掌握寫"新聞

16、"的要求。在表達形式上是"一句話"，或單句或復句，但不可以是句群。而標題還要注意新穎美觀，引人注意。 一句話新聞概括題 將消息縮寫成一句話新聞是考查學生語言概括能力的一種常見形式。它要求學生用精煉的語言準確概括新聞的基本內容。概括的主要方法有；提取要素法（消息一般包括五個要素，即何時、何地、何人、何事、何故-五"W"）、摘引導語法（消息有標題、導語、主體三個基本部分，而導語概括了消息的基本內容）、綜合概括法（有些消息，基本內容要點分散在消息之中，這就需要對分散的要點進行集中概括） （2）準確篩選原材料所提供的信息。根據(jù)陳述對象，區(qū)分出哪些是最重

17、要的，哪些是比較重要的，哪些是次要的；哪些是主題信息，哪些是干擾信息。根據(jù)材料性質，明確蘊涵主題信息的重要語段，例如消息的主題信息主要集中在"導語"部分。 （3）注意對字數(shù)的限制，進行加工整理。題中對字數(shù)的要求不可違背。但這種限制也是對表述內容容量的一種暗示，例如有"不超過50字"的限制，答題時只用了30個字恐怕就不行，那容易漏掉必要的內容，最低也得用40個字以上才能表述恰當?shù)膬热荨?jù)此對主要信息進行提煉、合并，去掉肯定不要的信息，如原因、論據(jù)、過程等。或歸納或概述，連綴成句，不出語病。 變換： 下定義要注意格式：被定義項種差鄰近屬概念 ；定義句應該是單

18、句形式。要注意從語段中準確篩選出能被定義項本質特征的語意信息。 圖表轉換： （1）要根據(jù)題干要求努力讀懂圖表，注意幾個數(shù)據(jù)之間的相互關系，從中探知規(guī)律。 （2）注意解題結果的指向要求，例如是對圖表信息的描述，還是據(jù)此得出結論，還是進一步提出建議，須注意答案的表述應有所不同。 新題型 (1)手機短信：答題技巧：(l)突出主題。(2)語言要簡明、得體。簡明主要是注意字數(shù)的限制。得體指用語要適合場合、對象的特點。(3)注意情境，講究文采(2)公益廣告：答題技巧：注意字數(shù)不宜多， 一般10-30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意。更要符合題意(3)圖文轉換：表（格）文（字）轉換題：基本流程：圖表（源信息

19、）觀察認讀分析理解一歸納概括文字表達要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度（主要是數(shù)據(jù)變化）。圖文轉換題：無論是標類還是漫畫類，答題流程是：審讀畫面，觀察要素 -合理想象，豐富畫面一分析寓意，文字表達(4)編寫串聯(lián)詞：要注意突出節(jié)目的主題，符合演出的氛圍，用語要飽含激情，簡潔有力，既富有文采，生動活潑，又要口語化，通俗易懂，還要注意語言的連貫(5)編寫解說詞：苜先要抓住解說對象的主要特點，確定解說的主要內容，其次在解釋畫面或實物時，要注意層次分明，條理清楚，此外還要注意語言的形象性、直觀性，發(fā)揮一定的想象，做到視聽的和諧統(tǒng)一 如果有對話，要注意謙敬詞的使用第二部分:5-9文言文閱讀（

20、19分） 高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要 是以下六個方面："二十四史"中的傳記部分和資治通鑒中的名段；以孟子、韓非 子為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以世說新語為代表的筆記文；以夢溪筆談為代表的古代科技短文；以聊齋志異為代表的短篇文言小說。從以往的 選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題。 如果是人物傳記，可以帶著"什么人？"、"做了什么事？"、"結果怎樣？"、"為什么？"等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的

21、注釋，很多時候有提示作用。了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要了解上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用"？"或其他記號來提示自己。 如果是論說文，要注意能夠體現(xiàn)整理觀點、態(tài)度和傾向的關鍵詞語，注意文章的主旨句。（1）接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，由于試卷中有一道把握文意的題目基本上

22、用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。 文言實詞題 了解上下文，前后照應，保持一致。既要調動頭腦中的積累，了解課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷。可分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。一般涉及一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等。解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。注意：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。文言虛詞題 翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯

23、所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。了解文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。 全文把握題 找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。解答方式通常是首先將閱讀材料分類，選取其中的若干個作為切入點。然后了解干擾項的設置：在大體正確的文意概括中夾雜一兩處不正確的表述，或無中生有、曲解文意，或順序顛倒、或把兩件不相干

24、的事放在一起，強加因果。最后把選項的內容放到語段中作比較，落實原意，確定答案。 總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事或淺易的論說文，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案。注意從題目選項中 "偷意"。借助文言文客觀題第一題可知道文中一些實詞的含義，借助第二題（有時為第三題）可知選文主題；借助最后一題可知選文大意，這樣考生就能在極短時間內看懂文章。即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動積累，沉著應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”9翻

25、譯題（10分） 規(guī)律總結： 順序：先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（"信"）再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣。連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。（"達"）力爭在準確、通暢的基礎上講求點凝練、生動。（"雅"） 注意點：（1）文言文翻譯，以直譯為 主，做到字字落實，要遵循"留、換、補、刪、調"的原則。 （2）翻譯時，既要理解透實詞的語境意義，翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，

26、無須自作聰明。個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。也要把握住虛詞的具體用法，更要注意有無特殊句式和全句的語氣、語調，點好句末標點。力求做到準確、通順。 （3）抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們滑過去，要與上下文對應。由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。 （4）掌握的古漢語所特有的句型也很必要，命題人員常常拿一些特殊句型來作為考點。 （5）操作時要打草

27、稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音；如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。 第三部分;詩歌鑒賞題（10分）（1）怎樣讀懂一首詩：1體會題目的含義，結合注釋反復默誦原詩。2.逐字解說詩句，結合小注，理解詩的大意。3.回憶整理所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。表達了什么樣的感情，闡述了一個什么道理。4.對詩中描寫的景物要繪圖著色，分析其氛圍色調；對人物要察言觀行，體會其志趣心境。5詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在 （2）常用術語： 語言特點：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、自然、清新、優(yōu)美、質樸明白如話、口語化等。 表達方式：敘述、

28、描寫、抒情、議論。（說明） 修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、襯托、對比、反復等。 表現(xiàn)手法：象征、想象、聯(lián)想（虛實相生）、照應、借古諷今、動靜結合、借景抒情、寓情于景、托物言志、點面動靜結合、聽覺視覺等。 藝術手法：該概念范圍比較廣，可以包含表達方式 、修辭手法、表現(xiàn)手法等，也稱作寫作技巧。 思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等，可以用"喜、怒、哀、樂"四字概括，做題時要按這四個方向去想。 作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。 （3）各種題型答題要點： 分析意

29、境型：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析整理的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了整理感傷的情懷"是不行的，應答出為什么而"感傷"。 分析技巧型：在分析詩歌的表達技巧時，不僅僅要知道表達技巧"是什么"，更重要的是要知道"為什么"(這種表達技巧本身的表達效果)和&qu

30、ot;怎么樣"(這種表達技巧對表達詩歌思想感情的作用)。在高考中，對表達技巧的鑒賞，重點考查的不是"是什么"，而是"為什么"和"怎么樣"。在回答此類問題時，應注意在辨識表達技巧的基礎上，熟練掌握"是什么"(敘)-"為什么"(析)-"怎么樣"(評)這一答題思路。 分析語言型：用一兩個詞準確點明語言特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。指出表現(xiàn)了整理怎樣的感情。 分析煉字型：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的

31、感情。 分析感情型：結合具體的詩句，抓住關鍵詞語，進行解說。了解文題和寫作背景以及詩人的生平，進一步佐證自己的認識。準確概括所包含的思想情感 特別注意：認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容?；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調。仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）。評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂?？梢蕴子靡恍┰姼梃b賞的常用格式，比如，寫景詩的格式一般為：描寫了-景色（或"描繪了一幅-的畫面、.圖）可以把

32、詩句的意思翻譯一下，即"寫了什么" ，運用了-的藝術手法怎樣寫的，抒發(fā) 了整理-的思想感情為什么要這樣寫。"三注意，二層次，一詩眼"-注意詩歌的題目、整理和注釋（一定有用?。?；基本上可以把答案分成兩個層次，即表層和深層（"表層"指"寫了什么"；"深層"指"表達什么思想感情"）；詩句的分析一定要扣住詩眼（一般是動詞和形容詞）。 有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前后期風格變化大的作家（如南唐

33、后主李煜，宋代女詞人李清照）。 答題思路及要領：讀懂原詩-審清題意-突出要點-闡釋具體-語句通順-篇幅適中-標點規(guī)范-卷面整潔 原則：忠實于題干，“問什么，答什么” 忠實于文本，“要什么，給什么”第四部分9.默寫（8分）答題技巧： 按規(guī)定默寫，要求默寫兩句就默寫兩句，千萬別自作多情，出力不討好。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數(shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成"一字不差"的習慣。 這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫

34、字，切勿賣弄，力爭拿滿分，失一分都可惜。 第五部分文學作品閱讀11-14題（20分） 關于散文閱讀 散文具有"形散而神不散"的特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時，可以從以下四個方面入手： 1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。 2、領會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分 析

35、形散神不散的特點，弄清散的"形"和不散的"神"，通過聯(lián)想把握"形"與"神"的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過"物"表現(xiàn)出來的，必須看清整理賦予了"物"什么特點，什么品質或者什么思想。 3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。 4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造一個美好的意境，通

36、過"物"與"人"來表現(xiàn)這個意境，換句話說，就是散文表現(xiàn)的精神或品質特點。 關于小說閱讀 小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。1、理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結構。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結構。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內容了。 2、分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。 3、鑒賞人物形象。

37、閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人公哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。 4、歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握整理在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。 探究類試題思路： 關鍵點：1、緊扣文學作品的形象分析（分清主次詳略）。 2、多角度、多層面地挖掘揣摩文學作品語言的豐富內涵（尤其是標題），準確體會整理情感態(tài)度的傾向。 3、善于從文學作品到社會生活實際進行聯(lián)想，拓寬探究認識的層面 表達：開門見山亮觀點-扣住文本集中分析-了解實際巧引申 現(xiàn)代文閱讀總原則：一要全面審題，二要規(guī)范答題，三要完整表達?，F(xiàn)代文閱讀答題要領 1、如何實現(xiàn)快速解讀，

38、把握選文的主旨。 A、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題-選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。 B、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。 C、心中要有文體意識，找出畫龍點睛的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把

39、握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 2、如何進行全面的解答？強調三點：A、回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；B、綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；C、對應題旨，不能遺漏答題要點。之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是"要點給分"，有時題目答案包括三個要點，評分辦法是答對一點給1分，答對兩點給2分，答對三點給滿分(4分)。還有一種評分法是"錯位給分"，即答對一個不給分，答對兩個給1分，答對三個給滿分。而絕大多數(shù)考生在現(xiàn)代文閱讀上失分嚴重的主要原因就是只答一鱗半

40、爪，不全面，所以掌握進行全面解答的一些要領，至關重要。 A、認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。方能回答得全面。 B、查語境。把命題所涉及到的內容放回到原文中找準相關的信息區(qū)，然后還要認真搜索相關信息區(qū)的前后（要注意"瞻前顧后"），看是否有與之有并列或承接或遞進等關系的語句、段落。 C、看賦分，配答案，一般來說，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1) 、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數(shù)，不可只答一點了事。

41、如果題干中有"從不同角度"、"不同方面"、"哪些"等提示，更要認真把握住，切記答案要點化，要點序號化。 3、如何有效地組織語言？現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題，所以有效地組織好語言，使所答充分、到位、準確、有條理，對于提高得分也是非常重要的。 A、緊扣題意，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使"答"與"問"有直接的關聯(lián)性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內容，但不是從命題人所"問"的角度回答的，致使回

42、答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合、加工整理，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。 B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近?？忌绻麠壩闹械闹匾~句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。 C、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息

43、的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。 總體建議：先通讀全文，初步掌握全文意思。能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。字跡工整，寫滿為止。第六部分：現(xiàn)代文閱讀15-17題 (18分)一.論述類文本閱讀“論述類”文本一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新

44、見等為主要內容。主要考查對文本中的重要概念、句子的理解，文中信息的篩選，文章結構思路的分析，內容要點的概括，評價或概括整理在文中表達的觀點和態(tài)度。試題選材側重于新聞性、考據(jù)性、議論性的文章，社會科學類文章為主。將設3道題18分。從理解信息含量特別高的關鍵詞句、歸納重要語段信息、篩選并整合文中信息根據(jù)文章進行推斷和想象這4個點.二、實用類文本閱讀實用類文本，（包括傳記、新聞、調查報告、科普文章等），設3小題共18分。題型簡答題，主要考查對文本中的重要概念、句子的理解，文中信息的篩選，文章結構思路的分析，內容要點的概括，評價或概括整理在文中表達的觀點和態(tài)度。新聞新聞的特點：a時效性b真實性。C準確

45、性。新聞的種類。消息、通訊、新聞特寫、新聞評論、訪談。從文體上抓住新聞的特點，弄清楚新聞的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。題材上抓住人物、事件的典型意義，主要人物要了解，事件梗概要概括，文章主要內容要把握。要學會欣賞新聞其精練，有品位的語言。要注意探究其新聞價值和新聞人物內在的精神面貌，還有其新聞主題也是不可忽視的。傳記傳記的特點：a真實性b文學性C時代性。 對傳記作品的解讀不外以下幾個方面：(l)把握傳主的人生軌跡：他（她）的主要經(jīng)歷、主要事跡、主要精神、主要貢獻（成就）在了解時代和社會背景的基礎上，分析內部和外部各種因素對傳主成長歷程的影響認識傳主對人類物質文明和精神文明發(fā)

46、展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，從而正確評價其功過得失。(2)搞清刻畫人物的方法：通過具體言行、典型的事例、傳神的細節(jié)描寫、突出的心理描寫、間接描寫等表現(xiàn)性格特征、精神品質。(3)品味傳記的語言：用符合人物身份的語言來表現(xiàn)人物的神情態(tài)度和性格。(4)了解整理的基本觀點：通過整理的評點、解釋去了解，通過整理的抒情語句去了解。調查報告 調查報告的特點：a材料真實b.對象典型。C敘議結合d針對性強。 調查報告的閱讀：一讀開頭，明確調查對象，調查的主要內容；二讀主體部分，主要是快速測覽，重在清楚了解事件的起因、發(fā)展和結果：三讀重點數(shù)據(jù)，深入研究核心內容，以利準確把握文本?？破瘴恼?閱讀原則：立足文本，到

47、文本中去甄別比較、篩選信息、組織答案第七部分18題作文（70分）：高考作文分為基礎等級和發(fā)展等級兩個層次簡單的說，在基礎等級中，考生要做到的是“入格”；在發(fā)展等級中，考生要做到的是“出彩下面結合高考考場寫作的實際，介紹幾種實用的方法技巧。 l、嚴格審題，深入發(fā)掘 所謂嚴格審題，深入發(fā)掘，就是要對試題及其要求認真推敲，準確領會命題意圖，深入發(fā)掘提示或要求中的含義，寫出符合題意及要求，立意較高的作文來。立意上要尤其注意兩點：一是準確性，二是全面性。在此基礎上，再談思辨性、深刻性、創(chuàng)新性等等。 審題要完成兩方面的任務，一是弄清作文類型（命題型？材料型?話題型?），確定文體（限制型自主型？）；二是要分

48、析材料，選準角度。 一定要注意材料中議論性語句，它往往給考生指明寫作的方向，寫作的方向是不能改動的，否則就會偏題!另外，看是否明確要求了解自身不要抨擊社會、發(fā)牢騷等，少用政治術語，想想閱卷老師的喜好，說符合自己身份的話 ?？贾幸恍┛忌趯忣}立意上吃的虧已經(jīng)不小，要引起高度重視。 2、廣泛搜集，精心選材 材料要典型，要有意義，有意味，有文化性盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用這一兩年出現(xiàn)的新人新事。對一些過于“新鮮”評卷老師可能不知道的，要適當?shù)亟淮篌w情況，以免給人捏造之感， 運用的材料盡量與提供的原材料保持一致，即使關系不夠緊密，也要注意圍繞題旨恰當勾連，表明不偏題。 不要

49、去寫科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分嚴禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無我文章”和“抄襲文”的出現(xiàn)不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。 記敘文要有細節(jié)描寫，推己及人，以情動人議論文要以事實和道理來寫文章切忌大話、套話、廢語，要避免空發(fā)議論，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等 3、發(fā)揮所長，合理定體 文體不限不代表沒有文體，要寫什么像什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用

50、后的引申，做到首尾呼應考生一定要發(fā)揮自己所長，寫自己擅長的的文體，還要根據(jù)自己占有的素材來確定文體。 4、結構完整，眉目清晰。 標題是文章的眼睛，要有一個較好的標題（命題作文除外），標題能較好地引領文章的內容 文章內容要善于分段，因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然，以五至八段為宜。 不管是寫成記敘文還是議論文，一定要在標題（命題作文除外）、開頭、結尾和每一段的開頭反復用材料中的關鍵詞或標題中的詞，材料作文如果拿不準，就找準材料陳述的對象和材料中的議論句，就事論事，反復論述，多角度論述、正面說、反面說，假設推理（如果不這樣會有什么樣的后果） 5、力求新穎，創(chuàng)

51、造亮點 作文貴在創(chuàng)新。好的作文總有自己的獨到之處，那種人云亦云，千篇一律的作文是不可取的，也難以得到閱卷老師的首肯。求新還要從自己的實際出發(fā)否則意欲求新求異，反而會因形害義，落了俗套。盲目創(chuàng)新，認為這是一個省力的捷徑的想法是危險的。 好的作文，總有自己的閃光之處，有自己的亮點?？稍谝韵聨追矫娉霾?標題要靚審美性、哲理性強的標題，給人以耳目一新的感覺，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。 構思要巧。構思中比較容易被忽略的是寫作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表現(xiàn)自己獨特的感受、認識和寫整理的個性。選取-一個小的切入點，對材料進行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大，寫出好文章 構

52、思要耐心：不假思索就能想到的東西先寫在草稿上；稍加思索想到的也寫上花上幾分鐘，列出提綱，絕對嚴禁胡編亂造即使編寫故事也要做到一大膽想象，自圓其說 謀篇出彩：開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力(畫龍點睛，發(fā)人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾：抒發(fā)情感，引起共鳴)。開頭結尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。 情感要真。高考作文中，屢見無病呻吟之作作文要抒發(fā)真實的感情，要求寫整理要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫的對象中。人類有著許多共同的感情，但人的情感又往往有許多差別，寫出自己獨到的內心感受和體驗，也就做

53、到了新穎。 語言優(yōu)美：多用短句少用長句。多引用貼切名言警句可引進部分時代新詞匯：引用流行的通俗歌曲歌詞：引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯。 - 語句華麗一些不是壞事，或排比，或比喻，或整句、或短句、成名詞化用為動詞、形容詞化用為動詞、或用動賓短語、或用省略號感嘆號疑問號等背誦的名篇名句要 有意識地使用。6、回頭反觀，彌補小足 主要有三方面的任務：一是看審題是否恰當，如有偏差可進行強矯正，在結尾部分充分解說你寫的內容與話題或材料的關系，一旦跑題就不及格了；二是看標題、字數(shù)是否少，不寫標題，按評分規(guī)定扣2分，字數(shù)不足（50字1分）；三是看是否有

54、錯字（1個錯別字1分）、病句。這三個方面可以說是作文中的硬傷，扣分無形之中往往是雙扣分，我們要盡可能地避免 考生在考試書寫上要做到三清卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰。四不不寫潦草字，不寫異體字、自造字，不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫“八小”鎖定高考一類作文 對高考作文的期望值要從追求滿分作文降到追求“一類作文”上來，因為滿分作文要靠天賦和運氣，而“一類作文”則可靠訓練從操作層面來講，就是要從追求滿分作文的“三大”(大手筆，大氣象，大智慧)降到追求“一類作文”的“八小”上來 一、有一點小生活 “小生活”就是要在文章中寫屬于學生的原汁原味的生活畫面、酸甜苦辣、喜怒哀樂，去展現(xiàn)一個本色、活蹦亂跳、童心未泯

55、、當代風味、可親可愛的你它雖小，但香氣撲真；帶點青澀，但可信可近 二、有一點小感情 “小感情”抒發(fā) 的是自然流露的感情，而不是做作的煽情：它是對“大感情”的反撥，它抒發(fā)的是“我的切身的感情”，而不是“我們的大而化之的感情：它是對“空感情”的反撥，是“跳動著心靈顫音的感情”，而不是“口號式的感情”。 三、有一點小發(fā)現(xiàn) 高中生對生活的思考和對事物的看法一般不大可能高屋建瓴、石破天驚，但如果他們能有一點屬于自己的小發(fā)現(xiàn)，同樣可以讓閱卷者眼前一亮。大家看禿子看到的都是光頭，而你卻看到了頭上的幾縷青絲，這就是小發(fā)現(xiàn)，這就別有意味。 如話題作文“借”的寫作，許多考生都以“中國制造”為驕傲，但有一位考生卻提

56、出了自己的一點“小發(fā)現(xiàn)”中國創(chuàng)造。他在文中說：“技術是可以借到的，但思想無法借得。一個國家只有擁有了自己的原發(fā)思想，才能真正強盛起來否則，只能永遠被別人勒著脖子的確，無論是“中國芯”，還是“神舟五號”“嫦娥一號，靠的都是原發(fā)思想，靠的都是自主知識產(chǎn)權。中國真正強大的標志不是有多少"MAID IN CHINA"而是有多少“中國創(chuàng)造”。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，雖是一字之變，但卻別具慧眼，星光閃爍 四、有一點小哲理 那些帶著泥土氣息、帶著情感余溫，帶著生活感悟的小哲理，往往因為其真誠、真摯、真切，給人以“于我心有戚戚焉”之感它不大，就是日常所見；它不遠，就是日常所及；它不深

57、，就是日常所感。因其切近、切身，故而沁人心脾。 “孩子，只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日。母親這句話雖然質樸，卻蘊涵著小哲理“孩子的出息”就是母親的切，它勝過世上切物質的擁有、形式的表示乃至精神的慰藉。這句話中蘊涵的哲理雖然很小，但因為它帶著母親的體溫，散發(fā)著鄉(xiāng)村泥土的芬芳，因而使人怦然心動，回味綿長。 五、有一點小描寫 記敘類文章要想打動閱卷者，依靠的不是敘述，而是描寫。因為敘述搭建的僅僅是骨架，而描寫凝結的都是血肉“小描寫”并不要求成篇成段，只要求“時有風騷”，它可以是一句對話、一個動作、一絲心動，甚至是一景一物，便可以突顯人物神韻，傳達文章旨趣。 如命題作文“我的歌”的寫作，有位考生寫了

58、一首“用父親的血為詞、我的淚為曲”譜寫而成的歌。他在對“背尸匠”父親的刻畫上就用足了“小描寫”： 在我一而再、再而三的要求下，父親才從老家來到我的新房。上樓時，父親顯得十分吃力，我伸出手準備拉他一把，誰知他倏地把手縮了回去，只笑著說了一句：“不必了”到新房時，我高興地打開門，對父親說：“瞧！一并隨手拿了一雙拖鞋讓父親換上，父親剛準備脫鞋，隨即又停了下來，用袖子揉了揉眼說道：“我站在門口看看就心滿意足了?！?“倏地把手縮了回去”是因為父親怕把手上背尸體的“晦氣”傳給兒子?！皠倻蕚涿撔笔歉赣H下意識的行為，也是他欣喜之情的自然流露?！半S即又停了下來”是因為父親怕把自己身上的一晦氣帶進兒子的新房“用

59、袖子揉了揉眼說道”是因為眼中有老淚溢出，這個“淚”是欣慰之淚，兒子終于有出息了：這個“淚”是驕傲的淚，自己一輩子被人瞧不起，兒子終于讓自己“在一村老小面前可以抬頭做一回人了”：這個“淚”一也是辛酸之淚，為了這一天，自己背了一輩子尸體，這一天等得實在太久了。“小描寫”雖小，但傳情，傳神，讓人物形象頓時豐滿起來。 六、有一點小化用 引用可以增強文章的說服力，提升文章的理性層次，但有時也給人“掉書袋”之嫌，而那些已被人引用過千萬遍的名人名言更是讓人大倒胃口。為此，大可不必去“啊別人嚼過的甘蔗”，完全可以在這些名人名言里加入一點你的“情思”，而這些流淌著你的血液的“凡人名言”就會頃刻間變成一道風味小吃，讓閱卷者滿口生津，這就是“小化用”的魅力所在 如材料作文“經(jīng)典與時尚”的寫作，有位考生就在名言“所有的果都曾經(jīng)是花，但并非所有的花都能成為果”中加入了自己的“情思”使之由一道“大路菜”變成了一道“時鮮小吃"所有的經(jīng)典都曾經(jīng)是時尚，但并不是所有的時尚都能成為經(jīng)典”。雖是“小化用”，卻將“經(jīng)典與時尚”的辯證關系演繹得深入淺出 七、有一點小技巧 在文章主旨確定之后和寫作素材選定之后，如何使既有的素材更好地表現(xiàn)主旨，有時需要使用一點小技巧它可以是：行文上的小布局一讓文章有點眉目；情節(jié)上