蘇版第一冊語文教案分享

1、a o e教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學(xué)。難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。 我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。 二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音 1教學(xué)單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。（2）認(rèn)識四聲，

2、掌握a的四個聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 范讀，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2教學(xué)單韻母o（l）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。3教學(xué)單韻母e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏

3、固練習(xí)1出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。 2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌3復(fù)習(xí)發(fā)音： 二、認(rèn)識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、el學(xué)習(xí)a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。2、學(xué)習(xí)o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。3學(xué)習(xí)e的筆順 教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練

4、習(xí)。 4小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。 5學(xué)生練習(xí)書寫。四、練習(xí)讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習(xí)朗讀短文。七、板書設(shè)計i u ü教學(xué)要求 1學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。 2能夠正確讀出i、u、ü的四聲。了解生活感受發(fā)音，練說普通話。 3復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備

5、 情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。 教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入 1教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。 2教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事? 3教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü 1學(xué)習(xí)i。 (1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。 (2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。 (3)教師示范，讓學(xué)生注意

6、看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?” (5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎? 2同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。 三、認(rèn)讀書寫 1學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。 2學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。 3教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然

7、后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 4描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。 第二課時一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲 1學(xué)習(xí)i的四聲。 (1)教師出示i，請學(xué)生讀。 (2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？闪私馍钭寣W(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。2自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。 (1)一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。 (2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以

8、隨時補(bǔ)充。 二、游戲操作，鞏固識記 1游戲：“超級變變變”。 (1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。 (2)(略) 2游戲：“蝴蝶飛呀飛”。 教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。 三、心平氣和，練寫字母 認(rèn)一認(rèn) 1教學(xué)要求 1認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2通過觀察圖畫和了解生活實際，初步了解字義。3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。 教學(xué)過程第一課 時一、談話導(dǎo)入1老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?2出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。二、識字指導(dǎo)1教學(xué)“人”字。(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請幾人。)(2)教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。) (3)引導(dǎo)觀

10、察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?(4)引導(dǎo)學(xué)生了解生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)2教學(xué)“口”字。(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。(3)指名讀ku，要求把三聲讀到位。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河3教學(xué)“手”字。  (1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么? (2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。) (3

11、)，引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程，發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。  (4)指導(dǎo)讀shu，注意翹舌音，把三聲讀到位。  (5)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深) 4教學(xué)“足”字。  (1)出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。  (2)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。  (3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶) 5教學(xué)“舌”、“牙”兩個字。 (教法同上。) 6教學(xué)“耳”字。 (1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小

12、篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的相形之處。  (2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。 7教學(xué)“目”字。(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。  (3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。請學(xué)生齊讀兩遍。三、練習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。 2出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。3指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。第二課 時一、

13、識字指導(dǎo) 1教學(xué)“山”字。  (1)出示生字“山”，指名讀。教師隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：“山”字和你見過的山像嗎?哪里像?(3)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師板書“山”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點。(4)引導(dǎo)思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山? (5)出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導(dǎo)思考：你看到的山是什么樣的?2教學(xué)“水”字。(教法同上。)3課外拓展 (1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)“山”、“水”的詞語嗎?(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山4教學(xué)“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)

14、出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意b p m f教學(xué)要求：1、學(xué)會聲母b、 p、 m、 f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f，認(rèn)清聲母的形，并能正確書寫。教學(xué)難點：學(xué)會使用“兩拼法”拼讀b、 p 、m、 f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、教學(xué)掛圖、拼音卡片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：播放（蘇

15、教版小學(xué)語文一年級上）配套光盤中本課的情境圖（動畫片），隨機(jī)張貼聲母b、 p 、m、 f四張字母卡片。二、學(xué)習(xí)b、 p、 m、 f的發(fā)音1、學(xué)習(xí)聲母“b”的發(fā)音 了解語境教學(xué)“b”的發(fā)音。我們把“廣播”的“播”讀得輕一些、短一些，就發(fā)出了聲母“b”。試一試，好嗎？教師示范發(fā)音。教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化。教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)“b”的發(fā)音。出示表音表形圖，學(xué)生觀察后初步記形。帆船沖浪 b b b，加深記憶。2、學(xué)習(xí)聲母“p”的發(fā)音 了解語境教學(xué)“p”的發(fā)音。我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，就發(fā)出了聲母“p”。共同試一試，好嗎？教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、體會。教師發(fā)

16、音、學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音。出示表音表形圖，學(xué)生觀察后初步記形。編口訣：“猴子推車 p p p”，加深記憶。3、用同樣方法學(xué)習(xí)聲母m 、 f 4、多種形式練讀b、 p 、m、 f抽讀聲母卡片：b、 p 、m、 f開火車讀。小老師帶讀。讀兒歌： 帆船沖浪 b b b 猴子推車 p p p 兔采蘑菇 m m m 手扶拐棍 f f f讀語境歌。（ 三、學(xué)習(xí)b p m f的書寫先觀察教材中的筆順圖，再看老師書寫，最后學(xué)生練習(xí)臨寫和書寫。四、作業(yè)1、讀準(zhǔn)聲母b 、p 、m、 f2、書寫b、 p 、m、 f第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、多種形式讀聲母：b、 p 、m、 f2、復(fù)習(xí)韻母a、 o、 e、 i

17、 、u、二、教學(xué)拼讀1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。2、教學(xué)拼讀。教師示范拼讀。卡片演示，邊演示邊拼讀。一個猴子推著b，一個猴子推著a，“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”baba。教師范讀，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生試讀練習(xí)。baba。bobo papa mama mimi fafa fufu4、帶調(diào)音節(jié)的拼讀。出示音節(jié)。出示“m 、 f ” ，再出示圖片“大米”和“斧頭”，告訴學(xué)生這里的“米”和“斧”的音節(jié)就是“m” 和“ f”。教學(xué)讀法。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（其它的音節(jié)數(shù)調(diào)法

18、、音節(jié)定調(diào)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，一般不要介紹太多，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。）學(xué)生反復(fù)練習(xí)“m” 和“ f”的拼讀。拼讀練習(xí)。三、作業(yè)拼讀音節(jié)（教材第14頁）d、 t、 n、 l一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學(xué)1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。

19、教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。三、聲母形的教學(xué)1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生了解日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子

20、、鉛筆、）3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。五、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫

21、一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。）六、鞏固練習(xí)、g k h、教學(xué)要求1學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。3培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。2學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學(xué)過

22、程第一課 時一、導(dǎo)學(xué)新知1欣賞情境圖。 (1)教師導(dǎo)入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)2學(xué)習(xí)字母g、k、h。 (1)學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。 (2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，(3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、

23、h與圖中哪些部分相似。學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎ggg，一把機(jī)槍kkk，靠背椅子hhh)（5）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ggg，小雞出殼kkk，荷花荷葉hhh。”3學(xué)習(xí)語境歌。學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。二、學(xué)習(xí)書寫字母1、學(xué)生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。2、學(xué)生擺好書寫姿勢，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知1游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。2游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。第二課 時一、復(fù)習(xí)檢查1聽兒歌，復(fù)習(xí)字母：教師朗誦兒歌“小哥哥

24、，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)1出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說說圖上有什么? (1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一、h一é。 (2)指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。2合作學(xué)習(xí)音節(jié)g、h、hè。 (1)出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成? (2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié)g。 (3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)h、hè兩個音節(jié)。學(xué)生反復(fù)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。3反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固1觀察比較，區(qū)分字母gp、

25、hn的字形。2游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。3復(fù)習(xí)鞏固。 (1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學(xué)生說說圖上是什么，出示音節(jié)ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。 (2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。j q x教學(xué)要求1學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成

26、的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。3從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖，表音表形圖，以教材第24頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，彩塑紙和剪刀。教學(xué)過程第一課 時一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音1大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形1學(xué)習(xí)j。 、 (1)教師出示“小朋

27、友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 (2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生了解情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。) (3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。 (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么? (5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。2同樣方法學(xué)習(xí)q、x。三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字1學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。2指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的

28、，再看看它在四線格中的位置。3教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。4，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。 。第二課 時一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則 “一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了?！?教師用

29、多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：jü，問學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢?教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。2教師請學(xué)生嘗試拼讀這個音節(jié)。3教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。三、看圖拼讀音節(jié)教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上畫的是什么。2教師出示音節(jié)j qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家j是怎么拼出來的。教師板書：jj，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。3教師出示“圣誕老人”像

30、，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節(jié)?”教師板書：x一x，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。4教師出示音節(jié)詞hú x請學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)四、動手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q1教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學(xué)生用這兩個筆畫擺出學(xué)過的幾個聲母。2. 學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區(qū)別開來。認(rèn)一認(rèn) 2教學(xué)要求 1認(rèn)識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。 2通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。 3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根

31、。 教學(xué)過程 第一課 時一、談話導(dǎo)入 1出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。 2引導(dǎo)思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。) 二、識字指導(dǎo) 1教學(xué)“鹿”。 (1)出示音節(jié)Iù。啟發(fā)：這個音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼? (2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l (3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?” (4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識了“鹿”。剩下七個字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請已經(jīng)認(rèn)識這幾個字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。 2教學(xué)“蟲

32、”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。 (1)出示以上七個字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。) (2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。 (3)同桌認(rèn)讀這七個字，注意讀準(zhǔn)字音。 (4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。 (5)配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。 (6)出示這八個字的古文字，請學(xué)

33、生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。三、練習(xí) 1對照圖和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。 2指名讀，齊讀。Z C S教學(xué)要求1學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。教學(xué)過程第一課 時一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入1出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個新的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰學(xué)得好，記得牢。2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提

34、示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)3小結(jié)圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音1指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。2指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。3出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。4讓學(xué)生說出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組

35、句。5指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。6引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。 三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或了解生活中的其他事物記形 2師生共同編順口溜。像2字，zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)3引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。4指導(dǎo)描紅、臨寫。第二課 時

36、一、復(fù)習(xí)檢查1讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。3出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。二、拼讀音節(jié)1復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?(1)分別出示：先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。 (2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cxì，說出聲母和韻母分別是什么?

37、指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。 (2)教學(xué)z fù。指名分析音節(jié)并拼讀。指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼。看圖理解詞義。3看圖拼讀單音節(jié)詞。 (1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。) (2)引導(dǎo)學(xué)生將c、z、s組成詞語。三、練習(xí)1指導(dǎo)讀課文。2采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。3出示z fù、c xì、sì gè、dù zi、z sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。4指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?z一一( ) c一一( )fù( ) x一ì

38、;一( zh c h sh r 教學(xué)要求1、學(xué)會3個聲母zh ch sh r ，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。 教學(xué)重點難點雙音節(jié)詞的拼讀 教具準(zhǔn)備投影片，生字卡片 教學(xué)時間兩課時第一課時一、 復(fù)習(xí)檢查1、聽音拿卡片。把z c s三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。2、z c s與i相拼要注意什么？二、 看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容。1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）學(xué)生回答問題時，相機(jī)出示zhi chi shi ri。

39、2、聽語境歌學(xué)生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。3、告訴學(xué)生：黑板上的4個字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri1、教學(xué)zh，音節(jié)zhi教學(xué)zh 的讀音 出示表音表形圖一圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來） 出示聲母zh，告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。 教師范讀三遍 講述發(fā)音方法讀zh時，注意舌頭要翹起。 領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀教學(xué)z的字形及書寫指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜教師范寫z教師在四線格中范寫，學(xué)生細(xì)看。寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的

40、哪一格？（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）學(xué)生書空，描紅教學(xué)音節(jié)zi及四聲 zh有個特好的朋友叫I。出示音節(jié)zhi。 告訴學(xué)生：I在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。 教師范讀音節(jié)zhi 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀 比較zh和zhi 發(fā)音的異同指讀zh和zhi卡片教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀 出示:zhi zhi zhi zhi學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi3教學(xué)聲母sh、音節(jié) shi4教學(xué)聲母r、音節(jié) ri 五、鞏固練習(xí)1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr

41、是翹舌音2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字y W教學(xué)要求1學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。3學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。4能夠正確熟讀23個聲母。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。2學(xué)生準(zhǔn)備：整理一套聲母卡片。教學(xué)過程第一課 時課前休息：教師播放世上只有媽媽好歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。開始上課：一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音師：是啊，世上只有媽媽好。你

42、們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?生：媽媽在給小朋友穿衣服。生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開心。師：烏鴉媽媽在干什么呢?生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵 生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕

43、讀短些就可以了。誰會念?誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?師：你覺得y還像什么?生：像個倒過來的“人”。生：像樹杈。師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?生：古代衣領(lǐng)yyy。生：小小樹權(quán)yyy。 (同法學(xué)習(xí)字母w，略。)三、自主描仿，識寫結(jié)合師：請同學(xué)們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深

44、呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領(lǐng)。)四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行?！闭f完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了?！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，

45、怎么讀?師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學(xué)生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。) (同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu。)認(rèn)一認(rèn)3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字形2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思3、樂于自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識嗎？2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹，有紅花，有很多的小動物，（教師板畫），還有變化多端的自然現(xiàn)象，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)3中的自然現(xiàn)象。板書課題二、新授1、這

46、就是給大地帶來勃勃生機(jī)的太陽，她還有另外一個名字，你知道嗎？范讀指讀組詞讀師組詞：日積月累2、當(dāng)日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀-指讀-分組讀月亮?xí)兓?，她還會變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識嗎？誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？個別讀開火車讀光，光線的光，誰來當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？三、游戲同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音日月星光）2、碰球游戲：每個同學(xué)都有

47、自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節(jié)課認(rèn)識了八個字，老師打亂順序，你會組詞嗎？貼到黑板上5、我們做了三個小游戲，細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，有兩個字的拼音是紅色的，表示我們

48、已經(jīng)學(xué)過了，你能來拼一拼嗎？四、練習(xí)鞏固1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認(rèn)識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）五、小結(jié)1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認(rèn)識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽，你能想象出一幅什么圖畫： 天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。 風(fēng)兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。2、我們一起來

49、表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。ai ei ui教學(xué)要求1學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)檢查1抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時要注意什么。2復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。二、導(dǎo)學(xué)新知1觀察情境圖，教學(xué)語境歌。 (1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母：

50、ai、ei、ui。 (2)教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。2學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 (1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。) (2)哪個韻母發(fā)ai這個音呢?教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。 (3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中

51、間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。 (4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 (5)在語言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。3學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。 (1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點，就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei的發(fā)音。 (2)教師板書ei。 (3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。 (4)學(xué)生練發(fā)音。4學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui (1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調(diào)誰會讀? (2)教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。 (3)學(xué)生練發(fā)音。5小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三個韻母和以前學(xué)習(xí)的六個單韻母有什么不同?(它們由兩

52、個單韻母組成，發(fā)音時口形要變化。)三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則1設(shè)置疑問。 (1)教師敘述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰來試試看。 (2)學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。 (3)教師敘述：復(fù)韻母由兩個單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?2教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標(biāo)在后。3學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。4學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。四、指導(dǎo)書寫1教師范寫ai、ei、ui。2學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。2學(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。二、教學(xué)音節(jié)1出示：b p k

53、h m w g h sh sai ei ui2學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。3全班交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。三、教學(xué)音節(jié)詞1出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么。2相機(jī)出示音節(jié)詞：bái cài、méi hu、sh guì。3學(xué)生練讀。4看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞。 (1)學(xué)生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。 (2)依次出示wgi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。 (3)指名說說龜兔賽跑的故事。四、小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，會拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，課后，

54、各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個復(fù)韻母的字，學(xué)會它，看哪個小組學(xué)得最多，咱們比一比!11 ao ou iu教學(xué)要求：1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲。2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié)，會讀三拼音節(jié)。教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)要求：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、教師出示a o e i u ü，讓學(xué)生用“開火車”的方法依次朗讀。2、抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容。1、看情境圖。圖上畫的是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什