五年級語文上冊第二單元10《二泉映月》精美優(yōu)秀教案冀教版

1、精選二泉映月精美優(yōu)秀教案教學目標1.知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。2.方法與過程：通過描寫時間的詞語，理清文章的表達順序，整體把握課文的主要內容。3.情感態(tài)度與價值觀：感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。教學重難點 體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學時間3課時。教學準備課件。教學過程第一課時一、檢查預習，導入新課。（出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片）你知道他是誰嗎？通過課

2、前查找資料，你了解到哪些有關他的情況？向同學們介紹介紹。（阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當?shù)朗?，學音樂。4歲時母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經常演唱當日新聞?？谷諔?zhàn)爭時期，演唱過漢奸的下場等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊國民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。阿炳創(chuàng)作了二胡曲二泉映月、聽松，琵琶曲大泊沙、昭君出塞等名曲。其中最著名的是二胡獨奏曲二泉月，大約創(chuàng)作于20世紀40年代。這篇課文生動記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：（板書課題）二、初讀指導。1自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

3、（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。2檢查自學情況。（1）讀生字詞，正音。患病 攙扶 積淀 坎坷哭泣 泯滅 抒發(fā) 委婉（2）指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內容。飽經風霜：形容經歷過很多艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系經驗理解） 縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯(lián)系生活遭遇理解）激憤：激動而憤怒。3通讀課文，思考分段。第一段（第1、2自然段）:二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景第二段（第3、4自然段）：不幸的經歷沒有泯滅

4、阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。4質疑問難。三、指導書寫左窄右寬“饒”右邊不要多“點”。第二課時一、導入新課1創(chuàng)設情境。中秋之夜，瞎子阿炳又次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2聽二胡曲二泉映月。3你從音樂里聽出了什么？用一句話簡單說說感受。（提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛坐在泉邊沉思往事；琴

5、聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質問：人間為什么有這么多的不平？仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往4阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內容和意境？找出來，認真朗讀體會。二、指導精讀第5自然段。1自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用“（ ）”標出。小組討論。2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。（1）聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。（“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急

6、切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài)）（2）阿炳要“傾吐”什么？通過什么“傾吐”？3交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。（1）出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽音樂起始部分，想象相關畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的？（比喻句，“似乎是”領起的排比句）（板書：委婉連綿贊嘆懷念思索）指導用徐緩、抒情的語調朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。（2）出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，可擋的力量，表達出抒發(fā)了說說自

7、己對這兩句話的理解。（板書：升騰跌宕表達出抒發(fā)了）欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。（3）出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內涵。（舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩）樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛他愛他愛他愛一提問：“他愛”的內容的順序能否調換？為什么？4聽配樂朗讀，想象當時的情景。三、指導精讀其余部分。1過渡：阿炳為什

8、么能在短時間內創(chuàng)作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲？讀讀其他部分。2第1自然段。（1）播放“秀美的惠山”錄像片斷（2）交流：家鄉(xiāng)美好風光對阿炳的熏陶（3）指導讀出美感。3第2自然段。（1）交流：師父對阿炳的啟迪和教海。（2）指導用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾聽”、“年紀還小”、“許多”、“飽經風霜”等詞語。4第3自然段。（1）從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。（2）磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗爭的精神。（3）練習朗讀，指名讀。5第4自然段。讀讀，想想，畫畫

9、，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現(xiàn)了他的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。6第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。四、配樂朗讀全文。第三課時一、復習導入。1.默寫生字詞?；疾v扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉2.根據(jù)學生的實際情況給予指導。二、指導學生背誦四、五自然段。1.幫助學生理清思路。二泉的景色如何，看到了這景色阿業(yè)炳有什么感受呢？開始曲子是有如。隨著旋律又他這曲子告訴人們2.聽錄音，邊