五年級語文下冊2.3滁州西澗教案1長春版

1、精選范本滁州西澗2-2滁州西澗教學目標：1、 知識與技能：認識1個生字，會寫2個生字。了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、 過程與方法：知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國美景的思想感情。教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：想象古詩的意境，體會作者的心境。課時安排：2課時教學過程二次備課 第一課時：一、 創(chuàng)設情境，導入新課。教師情景描述：茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水黃鸝鳴叫師：同學們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧！（板書詩名滁州西澗）一、 初讀古詩，

2、整體感知。（一） 知詩人，解詩題。1、師介紹詩人韋應物。2、明白古詩的時空背靜。（二） 初讀詩歌：1、 師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調。2、 學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3、 學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎上揣摩詩歌的 感情。4、 抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。三、識字、寫字：1、本課要認的生字有2個，要重點在誦讀中強調讀音，借助詩句理解意思。2、本課要寫的字，在教學時可以將音、形、義分開教學，在初讀中掌握字音，在了解大意時掌握字義，在集中指導書寫，掌握字形。四、作業(yè)布置：熟讀古詩，借助書下注釋及其他的工具書了解古詩大意。第二課時：一、 明詩意，感情讀。1、整體

3、感知，自由讀詩。2、學習古詩前兩行。詩的前兩句點明了時間、地點和人物，將讀者引入一個碧草從生、澗水奔流、鳥鳴深材的清幽境界。師指導學生理解關鍵詞“獨憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結：寥寥十四個字，詩人便茂密的綠樹，鳴轉的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。3、 學習古詩后兩行：請學生談談讀后的感受，試著將詩意說出來。師小結：當夕陽西沉，暮色降臨時分，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場春雨被風裹挾著，急驟地落在水面上；這時，連渡口的船家也回去了，只間一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動，橫浮在那里。千百年來，這一直是膾炙人口的名句

4、。4、 感情誦讀古詩，背誦古詩。二、 悟詩情，師總結。1、進入詩歌的意境 請同學們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。2、體會作者的情感（1）、憐喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。（2）、舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。3、請同學們評論此詩，談談自己的收獲。三、背誦詩歌詩人描繪的景物，動靜自然