部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助. 更多“教案”相關(guān)文章內(nèi)容推薦（） 教案古詩(shī)從軍行王昌齡賞析 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課教案設(shè)計(jì) 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文草船借箭教學(xué)案例和反思 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文馬陵之戰(zhàn)教學(xué)教案模板范文 部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文一 設(shè)計(jì)思路： 本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“

2、盼書取書護(hù)書激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的安全知識(shí)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。 3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字

3、有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵(lì)等;要求會(huì)寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語(yǔ)有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。 4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。 課前準(zhǔn)備： 1. 朗讀錄音。 2. 多媒體課件。 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景 (一)同學(xué)們，書對(duì)我

4、們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍貴的教科書。(拿出你的小手板課題)指名讀課題 (二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么? (三)簡(jiǎn)介故事背景。 二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字 (一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。 (二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。 (三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。 (四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏

5、) (五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。 三、指導(dǎo)書寫，掌握生字 (一)出示要求會(huì)寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。 (二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長(zhǎng);“珍、境、席、省、恨”幾個(gè)字易寫錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。 (三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好、寫得美。 四、理清順序，分析感悟 (一)整體感知 1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個(gè)什么故事? 2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)

6、生注意：為什么說教科書是珍貴的? (二)理清順序 1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。 2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書取書護(hù)書激勵(lì)”的敘述順序。(展示課件第六屏) (三)分析感悟 1. 課文中哪一部分最令你感動(dòng)? 2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第911自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會(huì)。 3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。 (1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一) “完整無缺”是什么意思? 把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么? (2)

7、抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。 第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (一)復(fù)習(xí)生字詞。 (二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書取書護(hù)書激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。 二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容 (一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢? (二)組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。 1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一) (1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段

8、內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。) (2)朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。 (3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么? 2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二) (1)“節(jié)省”什么? (2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么? (三)讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。 (四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。 (五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動(dòng)。 書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。 三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇

9、課文的體會(huì)。 四、質(zhì)疑問難，討論交流 (一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。 (二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。 五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng) (一)認(rèn)讀字卡，鞏固識(shí)記生字。 (二)讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文里找出自己喜歡的詞語(yǔ)，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。 六板書設(shè)計(jì)： 珍貴的教科書 渴望得書 關(guān)懷印書 珍貴 舍命換書 激勵(lì)前進(jìn) 部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文二 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩(shī)的大意。 4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景

10、象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 一、走近生活，談話導(dǎo)入 1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。 2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來讀題。 4.簡(jiǎn)介。 王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突

11、出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有臨川先生文集，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文，感知詩(shī)意。 1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。 2.生自由朗讀，小組交流。 3.檢查交流情況。 屠蘇 (1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。 注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。 (2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教

12、師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。 元日：農(nóng)歷的大年初一。 爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。 屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。 曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。 桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。 (二)識(shí)記字形，書寫生字。 (出示生字田字格課件) 舊符 1.你是怎樣記住這些生字的? 形聲字結(jié)構(gòu)：符 “日+丨=舊” 2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論 “舊”左

13、窄右寬，“符”上窄下寬。 3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 (三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。 三、品讀欣賞，深入探究。 (一)回憶生活，說說“春節(jié)” 1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎? 指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。 A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。) B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。) C：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿) 2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)： 炮竹聲聲，告別舊年 舉

14、杯同慶，迎接新年 大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿 (二)理解古詩(shī) 1.課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。 2.同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。” 3.指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋編寫到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。 4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。 5.誦讀古詩(shī) (1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么? (2)的心情出是一樣的，從他寫的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。 (3)自由讀、指名讀

15、、評(píng)議、男女生讀、齊讀 (4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦) 四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí) 1.描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物? (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符) 2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。 3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(

16、課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介) 4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。 五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 1.(課件出示)： 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。 (板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)元日) 2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。 3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。 4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。 5.自由讀，練習(xí)背誦。 六、檢查背誦，體會(huì)感情。 1.我們今天學(xué)的這首元日，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀

17、這首詩(shī)啊!(范讀練讀指名讀師生讀) 2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。 放爆竹飲屠蘇酒貼桃符 部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文三 1.會(huì)認(rèn)“魂、酒”3個(gè)生字，會(huì)寫“魂、欲”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3.理解古詩(shī)大意;想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。 1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說說有哪些詩(shī)句? 學(xué)生背誦。 2.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)清明。 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：清明) 3.簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧： 杜牧

18、(公元803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。 二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。 hún ji mù 魂 酒 牧 自由讀，指名讀。 師生共同正音：“魂”前鼻音。 開火車讀，齊讀。 三、細(xì)讀品味，感悟理解 1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示第一二行)。 (1)指名讀。 (2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。 雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。 斷魂：形容凄

19、迷哀傷的心情。 (3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流) 清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味;況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。 (4)師歸納，生質(zhì)疑： 師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的?路上行人為什么“欲斷魂”?(天氣不好;恰是清明節(jié)在外奔波)這時(shí)他的心情如何?(凄迷哀傷) (5)師生交流。 (6)指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀(指名讀、齊讀)。 (7)總結(jié)學(xué)法： 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩(shī)句。 2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示第三四行)： (1)出示句子，指名讀、齊讀。 “借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。 借問：請(qǐng)問。 遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。 (3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流) 找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢?便問牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏