2017電大學前教育學?？?509期末復習資料附答案

1、學前教育學期末復習資料考試題型：一、填空題每空1分，共10分二、選擇題每題2分，共10分三、名詞解釋題每題5分，共20分四、簡答題每題8分，共32分五、論述題每題13分，共13分六、案例分析題每題15分，共15分第一、二章一、填空題每空1分，共15分1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 ?理想國? 。2.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是 ?母育學校? ，其作者是捷克教育家 學前教育理論第一次嘗試 。3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是 陶行知 ，其辦園思想是“ 中國化 、“平民化 。4.兒童心理開展的四階段是指： 感知遠動階段、前運算思維階段、具體遠動階段 和形式運算

2、階段。5.學前教育是面向 0-6 歲兒童實施的教育。功能的表現(xiàn)和結(jié)果。7.學前教育效益的特征表達在間接性、 遲效性、長效性 、多效性。8.狹義的學前教育效益是指 育人效益 ，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益。9.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和 社會功能。10.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和 現(xiàn)實層次。11在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有朱熹和 王守仁 二、單項選擇題每題2分，共12分1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是D 。A.?大教學論?B.?世界圖解?C.?理想國?D.?林哈德與葛篤德?2.陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師

3、范學校是 A 。3.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是C 。4.教育的根本功能是 B 。5.屬于學前教育功能的特征的是C 。6.從性質(zhì)上劃分，學前教育功能可以劃分為 A 。三、名詞解釋題每題3分，共9分是指導兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平兒童實際的開展水平與在成人的指導下和幫助下所到達的解決問題的水平兒童潛在的開展水平兩者之間的差距。是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價直。一般地這種功能可以分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次 3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入取得較多的育人成果，或者以同等的教育投入取

4、得更多的育人成果。 4學前教育效益：就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學前教育功能決定的。 四、簡答題每題5分，共20分 1.簡述學前教育對個體的期望功能。 答案要點：學前教育對個體的期望功能，包括以下三點：1，學前教育的保育功能。2學前教育促進個體認知開展。3學前教育促進個體人格的健全開展。 2.簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。答案要點：學前教育功能發(fā)揮的策略，包括以下幾點；1提高對學前教育的重視。2加強對學前教育的監(jiān)管3提高學前教育師資的素質(zhì) ；4加大對學前教育的投入的力度；5多渠道辦托幼機構；6辦學前教育立法。 3.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關系。 答案要點：教育效

5、益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利怍用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能表達教育本質(zhì)，教育效益表達教育功能。教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會通過教育過程獲得什么樣的效益。 4.簡述提高學前教育效益的途徑。 答案要點：1、提高社會對學前教育的認識。2、樹立正確的學前兒童教育思想。3、調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容。4、加

6、強幼兒園的科學自主管理。5、加強對學前教育的科學研究。6、改善幼兒園的師資力量。 五、論述題每題8分，共24分 1.結(jié)合實例論述 “最近開展區(qū)理論在學前兒童教育中的作用和意義。 答：最近開展區(qū)是指導兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平兒童實際的開展水平與在成人的指導下和幫助下所到達的解決問題的水平兒童潛在的開展水平兩者之間的差距。以開展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)開展的個體，成認每個兒童都有開展的可能性。教育應該超前于開展，創(chuàng)造“最近開展區(qū)，推動或加速兒童內(nèi)部的開展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進兒童開展的根底。每個兒童都有自己的“最近開展區(qū)，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設不同的“最近開展

7、區(qū)，因材施教。 2.你是如何認識“幼兒園小學化這一現(xiàn)象的？ 答案要點：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學化東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學里死氣沉沉的。另外如果說在日常教學中無視了孩子的行為習慣教育、無視了孩子的興趣愛好教育、無視了孩子語言開展的能力、無視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關鍵問題時教育者、家長以及我們的孩子如何看待這個學前教育，只要能多為孩子著想，那學前教育中適當?shù)男W化也是完全可以理解的。幼兒園應該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學前教育的啟蒙階段，幼兒教育那么是影響進小學的關鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學前

8、打下良好的根底。3.你認為應該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學前教育內(nèi)容。答案要點：學前教育的功能是教育界的功能在學前階段的應用。學前教育功能的特征主要表達在以下五個方面：1領先性；2廣泛性；3對象性；4開展性；5延后性。六、案例分析題每題10分，共20分1.經(jīng)過數(shù)百年的開展，學前教育成為當今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進一步繁榮和開展階段。結(jié)合案例，運用學前教育學開展階段的理論對上述案例進行分析。答案要點：20世紀中葉以來，學前教育理論在生態(tài)學，人類學，社會學，心里學，生理學等相鄰學科影響之下也有了教大開展，學前教育學開使從一門

9、新獨立的學科逐漸成為一門體系完善的學科，其理論化和科學化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點：1辯證唯物主義為學前教育的研究提供科學的世界觀和方法論；2鄰近學科和科學技術的開展為學前教育學提供了科學根底。2.在科學研究和綜合技術效勞業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應指標:該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標21.

10、73個百分點；小學教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標12.33個百分點。更我重要的是，接受過學前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學前教育效益的相關原理分析上述案例。答案要點：學前教育效益是由學前教育功能決定的，有什么樣的學前教育功能，就有什么樣的學前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個人效益。個人效益主要是指學前教育發(fā)揮其功能在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益。學前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等。該案例中就是學前教育效益在文化效益的表現(xiàn)。美國佩里方案研究

11、結(jié)果說明，由于兒童在較小年齡時就接受良好的家庭教育，以及感受幼兒園的正規(guī)教育，兒童能夠在認知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好的開展，有助于其智力的開展、良好成績的獲得，最終有利于其順利完成中學，獲得較高的畢業(yè)率，從而有助于個體獲得較高的文化水平。因此說，學前教育界有助于兒童身休、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的開展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，以保證社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設，有利于全民科學文化水平和素質(zhì)的提高，促進國家文化事業(yè)的蓬勃開展，提高科技開展水平，從而提高國家的綜合國力，增強在國際視野中的地位與作用。 學前教育學復習資料二第三至五章一、填空題每空1分，共25分 1.

12、學前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易沖動性、 易感性和易表現(xiàn)性。2.對學前兒童開展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構、 家庭教養(yǎng)方式 、 游戲 作為根本活動。4.學前兒童智育是有目的、有方案地讓學前兒童獲得 粗淺的知識技能 ，開展智力， ，慣 的教育過程。5.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、 求知 的興趣、 創(chuàng)造 的興6.學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 開展學前兒童的社會性 和 開展學前兒在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力 想象力 和 表現(xiàn)力 ?；罨顒?、 教學活動 和 游戲活動 。9.同，分為 集體教學 、 分組教學 和10.教師的教學方案可以分為 學期方案 和 活動方案 兩種。社會性、

13、 虛構性 、興趣性和愉悅性、12.皮亞杰根據(jù)兒童智力開展的階段將游戲分為： 實踐練習的游戲感知運動游戲 、13.在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為 創(chuàng)造性游戲 和 有規(guī)那么游戲 兩類。二、選擇題共8分 1.學前兒童道德意志的特點不包括 C 2.家庭教養(yǎng)方式一般分為 B A.溺愛 開放 專制 放任B.溺愛 民主 專制 放任C.溺愛 民主 強權 放任D.溺愛 開放 強權 放任3.我國幼兒園的雙重任務是指 A A.保育和教育B.體育和智育.德育和智育 .保育、教育幼兒及為家長效勞4.根據(jù)教學活動是側(cè)重于多個領域還是一個領域，可以分為 A 三、名詞解釋題每題3分，共15分答：認同是一個潛移默化

14、的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向或其他真實的典范，但有時也同一種理想或想象的典范相聯(lián)系。答：個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承當?shù)慕巧⑾鄳亻_展自己個性的過程。3.游戲 答：游戲是幼兒的根本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。答：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當前對實物的感知，以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并學會用語言符號進行思維。答：以規(guī)那么為游戲中心，擺脫

15、了具體情節(jié)，用規(guī)那么來組織游戲。四、簡答題每題4分，共24分 1.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原那么。答案要點：我國幼兒園工作應堅持以下原那么：1.促進兒童全面開展的原那么；2.尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原那么；3.保教結(jié)合的原那么；4.面向全體，重視個別差異的原那么；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么；6.以游戲為根本活動的原那么；7.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原那么。2.簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。答案要點：實施學前兒童體育的途徑： 1)創(chuàng)設良好的生活條件，科學地護理學前兒童的生活；2)制定科學的生活制度；3)開展多樣的體育活動；4)進行專門的體格鍛煉；5)做好

16、全面的保健工作；實施學前兒童體育的方法：1)講解演示2)實際練習3)情境表演4)感知體驗5)典范范例3.簡述我國幼兒園教學活動的根本原那么。答：我國幼兒園教學活動的根本原那么主要有：思想性原那么、科學性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、趣味性原那么。4.簡述我國幼兒園生活活動的根本原那么。答：我國幼兒園生活活動的根本原那么有：主動性原那么、滲透性原那么、一致性和靈活性原那么、教養(yǎng)結(jié)合性原那么、實踐性原那么。5.簡要說明如何編寫學前兒童的活動方案。答：一、鉆研教材，確定教學要求； 二、選擇教學方法和教具；三、制定活動方案6.簡述幼兒園游戲的意義。答：1)游戲能促進兒

17、童智力的開展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的開展；4)游戲有助于兒童的語言開展；5)游戲能提高兒童的社會認知。五、論述題每題7分，共21分 1.論述你對學前兒童的全面開展的理解。答：一、學前兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展。二、學前兒童的開展應是協(xié)調(diào)的開展。包括；1學前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)開展；2學前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)開展；3學前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)開展。三、學前兒童的開展是有個性的開展。2.論述指導學前兒童生活活動的途徑與方法。答：在生活活動中，教師和保育人員應做好下述四方面工作：1)

18、要求兒童生活自理與學會獨立.2)幫助兒童遵守生活活動常規(guī).3)全面關注兒童的需要，促進兒童情感的開展.4)在生活活動中掌握好教育時機3.你認為應該如何為學前兒童創(chuàng)設游戲條件？答：1提供充分的游戲時間2創(chuàng)設必要的游戲場所3提供充足的游戲材料和玩具六、案例分析題每題7分，共7分一天，我和梁老師在學前兒童看電視的時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲

19、不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。答：總的來說，學齡前兒童活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速開展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易沖動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。同時，36歲的學

20、前兒童的不同年齡階段又有不同特點，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響，幼兒身心開展上又表現(xiàn)出明顯個性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學必須根據(jù)幼兒的特點而展開。從幼兒園教育教學的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學習活動，而是進入學校從事正規(guī)學習的準備活動。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心開展的規(guī)律，我們應該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓練幼兒各種感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣，教學中應該遵守一些根本原那么，如有思想性原那么、科學性原那么、開展性原那么、靈活性原那么、直觀性原那么、啟發(fā)性原那么、

21、趣味性原那么、實踐性原那么和保教結(jié)合原那么，等等。如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學、好奇、好模仿的特點，尊重孩子的個性差異，正確理解和靈活運用這些教學原那么，有效地完成教學任務。學前教育學復習資料三第六、七章一、填空題每空1分，共15分 1.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。2.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境 、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 3. 人際關系 、精神氣氛、 教師的教育觀念教學內(nèi)容的組織能力、在教案根底上開展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為 教歷 。教學敘事 和 生活敘事 。二、選擇題10分 1.我國偉大教育家陶

22、行知先生所提倡的教育是指 A。2.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康開展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地開展，指的是 A 。3.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設計中的 A 。4.除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個根本要素是指 C。5.教歷研究的主要流程是A 。 A.一般工程 課前方案 過程描述 課后反思B.課前方案 一般工程 過程描述 課后反思C.課前方案 課后反思 一般工程 過程描述D.一般工程 過程描述 課前方案 課后反思三、名詞解釋題每題3分，共15分1.同伴關系:是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。2.同伴互助：

23、在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)開展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。3.教歷研究: 是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自己的教學實踐進行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思根底上提高自己的時間能力，最后改良教學實踐。4.反思日記:是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人思想的記錄，以次來促進其對教育及其意義的理解，適宜的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗的一種語言方式。5.案例教學:是通過對一個含有問題的具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一中教學方法。四、簡

24、答題每題5分，共35分1.簡述幼兒園環(huán)境設計的重要性。 答案要點：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導兒童的認知開展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，表達在制約作用、啟迪作用、鼓勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。2.簡述良好的幼兒園環(huán)境的設計的標準。答案要點：1 平安和健康；2滿足學前兒童身心開展的需要；3重視開展學前兒童的潛力

25、；4充實學前兒童的生活經(jīng)驗；5培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；6有利于教師的管理；7有利于教育目標的實現(xiàn)4.簡述科學的兒童觀。答案要點：兒童觀是人們對兒童的總的看法和根本觀點，它包括對兒童開展的認知，對兒童主觀能動性的認知和對合格兒童的標準認知。5.簡述學前兒童的開展需要。答案要點： 主要包括情感開展的需要和心理開展的需要。6.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。答案要點：1 要有強烈的觀察動機。2要培養(yǎng)良好的觀察個性。3要注意發(fā)揮多種感官的作用。4要深入關心學前兒童7.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。答案要點： 1提高語言素養(yǎng)。 2提高人際交往的適應性。 3多參加集體活動五、論述

26、題每題6分，共18分 1.結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設一個學前兒童喜愛的環(huán)境。答案要點：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學前兒童比擬喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境2.你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應建立怎樣的新型師幼關系？答案要點：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立平安、溫暖、互相信任的新型師幼關系。教師應從以下二方面做起；首先，教師應該熱愛并尊重兒童。其次教師應該學會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。3.如何幫助“不合群兒童，請結(jié)合實例說明。答案要點：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂

27、、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作那么，為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關心小孩，子女關心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。其次家長還應該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐步學會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中“吃虧，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做外表上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。第三在幼兒園，老師應利

28、用孩子的“從眾心理，使他看到整個班級是團結(jié)的，守紀律的，搗亂，逞能是不受歡送的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒去參加這個集體。六、案例分析題每題7分，共7分陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加受護。1你如何理解這句話？2在幼兒園戶外場地的設計過程中如何表達？答案要點：1我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式、“小面積的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“

29、環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加保護，因此，做教師的應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境。其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一局部；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設學習、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近開展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。21強調(diào)兒童的參與性；2滿足兒童的身心開展；3幼兒園中的戶外場地的設計，即水泥地，花草地和泥土地；4場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可

30、以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比擬小，那么不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。學前教育學復習資料四第八、九章一、填空題每空1分，共12分 1.學前教育包括三個方面，即 家庭教育 、學校教育(社會教育。分為 個別聯(lián)系 和 集體聯(lián)系 兩種。教育 形式的社區(qū)教育。4.?九十年代中國兒童開展規(guī)劃綱要?提出要建立“學校托幼園所教育、 社會教育 、 家庭教育 _長期性而非突擊性的原那么。6.美國的教育工作者歸納的學前兒童入學準備的要素指 健康的體質(zhì) 和 良好?學前教育學?期末

31、復習資料202101含歷年試題 論述題要根據(jù)答題要點展開論述；案例題要結(jié)合案例進行詳細分析 一、選擇題  80年代末我國開展了社區(qū)學前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開展的省市有上海和CC河北B不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力開展階段劃分的游戲類別的是BB創(chuàng)造性游戲C陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學校是(江西實驗幼師)。C除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個根本要素是指(環(huán)境)。C從性質(zhì)上劃分，學前教育功能可以劃分為A A期望功能與實際功能 C從學前兒童身心開展要求的緯度劃分，幼兒園環(huán)境設計可分為BB生存環(huán)境、平安環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境F法國學者根據(jù)

32、兒童生理、心理開展的特點，把學前兒童和小學兒童分為三個階段，其中第一階段為 (D) D前學習期  G根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設計中的(開放式)。 G關于學前兒童全面開展的原那么，正確的描述是A  A兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展G關于幼小銜接，下面說法正確的選項是(貫穿于整個幼兒園教育)。J家庭教養(yǎng)方式一般分為(B溺愛 民主 專制 放任)。J教歷研究的主要流程是(一般工程課前方案過程描述課后反思)。J教師互助形式之一的對話主要包括C C信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論  J教育的根本功能是BB個體的功能

33、60;    K可供學前兒童游戲的玩具有兩大類，即B   R人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關鍵時期是AA學前期R瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是( ?林哈德與葛篤德?)S社區(qū)教育起源于(丹麥)。S屬于教師溝通技巧的是(語調(diào)語速要適當)。S屬于學前兒童美感的表現(xiàn)特點的是C行動性  S屬于學前教育功能的特征的是CC開展性   S屬于學前教育效益的特征的是BB遲效性S屬于幼兒教師職業(yè)技能的是BB觀察能力S屬于幼兒園教學活動根本原那么的是CC開展性原那么T推

34、動各囡幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(福祿培爾)W我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(賞識教育)。W我國幼兒園的雙重任務是指(保育和教育) X學前兒童道德意志的特點不包括(注意力分散)  X學前兒童德育的主要方法有AA說服、范例、練習、評價   X學前教育阻礙經(jīng)濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其(功能異化)Y由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為 (0-3歲末)Y游戲的主要特點包括AA社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性Y幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前

35、兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法的學校的是AA家長學校Y幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與BB家長咨詢Y幼兒園環(huán)境設計的主要作用包括D D調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、鼓勵作用、制約作用Y幼兒園生活活動的組織原那么不包括CC自主性原那么  Y幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康開展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地開展，指的是(開展性原那么)  Y幼兒園心理環(huán)境的特點有AA教育性可控性隱蔽性復雜性Y幼小銜接必須堅持的原那么是DD整體性  Y幼小

36、銜接是兒童身心開展的需要、小學教育現(xiàn)狀的呼喚和AA現(xiàn)代學前教育使命的要求Z在學前教育學初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和(理論性)填空題(科學的飲食、充足的睡眠、平安的環(huán)境)以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后學習的因素。1996年我國正式公布的_?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定我國幼兒園的任務是對幼兒實施體、智、德、美全面開展的教育。P87  B標志學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的?理想國?。 B標志著學前公共教育思想的誕生的是_柏拉圖_的學期教育觀點。P5 C從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和_社會功能_。P36 C從狹義上來

37、說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指社會效益。  C從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和_ 語言環(huán)境_游戲環(huán)境_。  C從幼兒園環(huán)境性質(zhì)緯度劃分，可以分為心理環(huán)境和_物理環(huán)境_。P180 C從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括一保育環(huán)境和教育環(huán)境 D對學前兒童開展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括家庭和社區(qū)。D對學前教育投資的經(jīng)濟效益進行評價時可以從數(shù)量指標和_質(zhì)量指標_兩個方面來進行。P48 F福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten，意為_“兒童的花園。 G個人教

38、育投資的本錢包括教育費用和_間接費用_。P67 G根據(jù)教學活動是側(cè)重于多個領域還是一個領域，可以分為_綜合教學_與分科教學。P142 G根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為_體驗性教學活動_和表現(xiàn)性教學活動兩大類。P142  G根據(jù)學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動和表現(xiàn)性教學活動兩大類。  G構成現(xiàn)代學前教育的三個根本要素為學前兒童，教師和_環(huán)境_。P175 H活動室的空間設計有兩種：開放式的和_區(qū)隔式的P196  J鼓勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和負強化效應一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)

39、揮的應當是指正強化效應一。J教師教學的經(jīng)歷或歷程，在教案根底上開展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的一種材料稱為_教歷_。P228  J教師同伴互助的根本形式主要有對話、協(xié)作和_幫助_三種形式。P232 J教師為學前兒童提供的“有準備的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境J教師組織教育活動能力的根本要素為教學內(nèi)容的組織能力，教學活動的組織能力和_教師語言的組織能力_。P225  J教學活動室最主要的兩個功用是教學和_游戲_。P196 J教學方案有學期方案和_活動方案_兩種。P151  J教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和_現(xiàn)實層

40、次_。P32  K課堂教學活動一般分為開始局部_根本局部_和結(jié)束局部p151L良好的語言素養(yǎng)是教師培養(yǎng)溝通能力的根底，在表達上起到了準確傳遞信息表意和_傳情_的作用。P222  Q情緒能力的重要品質(zhì)之一是_情緒調(diào)控能力_。P60S社區(qū)教育最初是一成人教育形式的社區(qū)教育。  S社區(qū)學前兒童早期教育中心具體形式有親子班與_家長學校_兩大類P268 S世界上第一部學前教育的大綱和參考本是一?母育學校?，其作者是捷克教育家夸美紐斯一。W我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化、“平民化一。  X學前兒童道德情感的特點是：不

41、穩(wěn)定性、_模仿性、外露性。P109  X學前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易沖動性、一易感性一和易表現(xiàn)性。  X學前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括開展學前兒童的社會性的教育和開展學前兒童個性的教育兩個方面。  X學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、_求知_的興趣、_創(chuàng)造_的興趣以及動手的興趣。  X學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是角色游戲_。P160  X學前兒童在教師的指導下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是練習。P117  X學前教育的_期望功能_是指學

42、前教育理想的功能，它是對個人和社會具有積極的正功能。P35  X學前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、經(jīng)濟功能_、文化功能和家庭功能。P38  X學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持全面開展教育質(zhì)量觀。X學前教育是面向_06_歲兒童實施的教育。X學前教育效益指的是學前教育發(fā)揮_學前教育功能_的表現(xiàn)和結(jié)果。 X學前教育在人生中的作用主要表達在學前教育對人的內(nèi)在開展和_外在開展_ 的影響。P59 Y一般而言，學前教育學的產(chǎn)生和演變過程大體上可以分為孕育階段、萌芽階段、_初創(chuàng)階段_和開展階段。P4 

43、; Y影響學前兒童社會情緒開展的一個必不可少的因素是同伴關系。  Y幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最根本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動能力。  Y幼兒園的教育活動可以分為生活活動、教學活動和游戲活動三類。P130 Y幼兒園對學前兒童開展產(chǎn)生影響的因素主要有模仿、認同_以及教師的期望和要求等三方面。P73  Y幼兒園對學前兒童開展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力想象力和_表現(xiàn)力_。  Y幼兒園環(huán)境設計的制約作用的主要表現(xiàn)方面為制約兒童的行為方式和制約兒童的_開展方向_。P176  Y幼兒園教

44、師對學前兒童的心理方面、認知能力_、情感方面、行為方面都會產(chǎn)生一定的影響。P215  Y幼兒園教育應該以_游戲_作為根本活動。Y幼兒園內(nèi)學前兒童身心開展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為幼兒園環(huán)境。P179  Y幼兒園生活活動的組織策略包括生活時間與空間安排的安排策略和_生活活動_的指導策略。P135  Y幼兒園是保教并重的機構，以_游戲_為主要活動形式P276 Y幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是家園聯(lián)系本。Y幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有_個別進行_和集體進行兩種。P256  Z在農(nóng)村，社區(qū)學前教育方式主要有流動幼兒園、_巡回

45、輔導站_、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主要形式。P263  Z在我國，學前教育包括三個方面，即_家庭教育_、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。P243  Z在我國幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為_創(chuàng)造性游戲_和有規(guī)那么游戲兩類P159  Z在學前教育學的開展史上，我們將16世紀之前稱為學前教育學的孕育階段。 Z在學前教育學萌芽階段，學前教育學開展的主要特點有_專門化_、完備化和理論化。P9  Z在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有_顏之推朱熹。P4  Z早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活

46、動開始之前一段時間內(nèi)的活動是來園活動。  Z組織教育活動的能力包括教學內(nèi)容的組織能力、教學活動的組織能力、和教師語言的組織能力。三、名詞解釋題A案例教學：是指通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。  F反思日記：是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，適宜地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。  G個體社會化：是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承當?shù)慕巧?，并相應地開展自己個性的過程。J家長學校：家長學

47、校是幼兒園等學前教育機構進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。J教歷研究：就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的根底上提高自己的實踐能力，最后改良教學實踐。J教育功能：是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。  J教育功能：所謂教育

48、功能，是指教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。  L羅森塔爾效應：教師對不同學生提出不同的愿望和開展要求，都無形會對學生產(chǎn)生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒童的態(tài)度，從而影響學生的心理與行為的開展，也就是說，老師的期待和鼓勵起了關鍵作用。  Q親子班：由社區(qū)組織親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動。幼兒園那么提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導學前兒童家庭早期教育。  R認同：是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的

49、態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認同是指向教師或其他真實的典范，但有時也同一種理想或想象的典范相聯(lián)系。  T體驗性教學：是以學生在教學中的體驗為根底來考慮教學問題,它指的是引導學生通過親身體驗進行學習這樣一種教學理念和方式。  T同伴關系：同伴關系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關系。T同伴互助：同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)開展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。X學前兒童體育：是指遵循學前兒童身體生長發(fā)育的根本規(guī)律，以促進學前兒 童身體

50、正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學前兒童健康水平為目的所進行的教育活動。  X學前兒童智育：是有目的、有方案地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，開展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程  X學前教育效益：就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學前教育功能決定的。  Y游戲：是幼兒的根本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。Y有規(guī)那么游戲：包括由成人編制的，以規(guī)那么為中心的游戲。有規(guī)那么游戲包括四個根本因素：游戲的任務、玩法、規(guī)那么、結(jié)果。 Y幼兒園環(huán)境：包括廣義的環(huán)境

51、和狹義的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學前兒童自身以外的，影響學前兒童開展或者受學前兒童開展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環(huán)境那么是指幼兒園內(nèi)學前兒童身心開展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。  Y幼兒園教學活動：是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的開展，由教師有方案、有目的地組織實施的教與學的正式活動。  Y幼兒園教育目標：是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學前教育機構統(tǒng)一的指導思想。  Y幼兒園生活活動：是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日常活動。生活活動的內(nèi)容

52、主要包括來園、離園、進餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動等。Y幼兒園物理環(huán)境：幼兒園為滿足學前兒童的生長發(fā)育需要，為促進其體、智、德、美諸方面全面開展所提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱為幼兒園物理環(huán)境。  Y幼兒園心理環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)對學前兒童開展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系、幼兒園精神氣氛、教師的教育觀念與行為等。  Y育人效益:是指學前教育發(fā)揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。 Z主觀能動性:又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。  Z組織教育活動能力廣義上：是指教師開展學前教育活動需要的綜合能力，主要有

53、生活指導能力、把握學前兒童心理的能力、教學監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學的應變能力、掌握現(xiàn)代教育技術能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。  Z最近開展區(qū)：是指兒童現(xiàn)有心理機能的開展水平兒童實際的開展水平與在成人的指導和幫助下所到達的解決問題的水平兒童潛在的開展水平兩者之間的距離。簡答題簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題?！敬稹浚荷鐣蟮奶岣摺⑸钪贫鹊淖兓?、師生關系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加深、教學方法的改變。簡述家庭對學前兒童開展的影響【答】：從家庭教養(yǎng)方式方面闡述:溺愛，專制，民主，放任。簡述家庭教育的地位和作用?！敬稹浚杭彝ソ逃牡匚缓妥饔弥饕幸韵?/p>

54、幾個方面：家庭教育是其它教育的堅實根底；家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點；家庭教育是學前兒童全面開展的關鍵所在；家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。  簡述教師對學前兒童開展的影響【答】：1對學前兒童心理的影響2對學前兒童認知能力的影響3對學前兒童情感的影響4對學前兒童行為的影響  簡述科學的兒童觀?！敬稹浚簶淞⒖茖W的兒童和教育觀，就是要對學前兒童有真摯的愛，與學前兒童有良好的溝通，知道兒童的需要和想法，并讓兒童理解教師的要求及標準，使兒童在教師正確的指導下，在愛的教育氣氛下獲得最正確的教育，到達全面開展。熱愛、尊重兒童;學會賞識兒童。  簡述良好的

55、幼兒園環(huán)境的設計的標準?！敬稹浚河變簣@良好環(huán)境的七條標準：平安和健康、滿足學前兒童身心開展的需要、重視開展學前兒童的潛力、充實學前兒童的生活經(jīng)驗、培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力、有利于教師的管理、有利于教育目標的實現(xiàn)。  簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑【答】：1不斷學習新的教學理論2經(jīng)常向教學行家學習3從事教學研究活動  簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法【答】：途徑：刨設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活；制定科學的生活制度；開展多樣的體育活動，進行專門的體格鍛煉；做好全面的保健工作。    方法：講解演示實際練習；情境表

56、演；感知體驗；典范范例。簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略【答】：提高對學前教育的重視；加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構；為學前教育立法。簡述提高學前教育效益的途徑?！敬稹浚?提高社會對學前教育的認識2樹立正確的學前兒童教育思想3調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容4加強幼兒園的科學自主管理5加強對學前教育的科學研究6改善幼兒園的師資力量簡述我國幼兒園工作應該堅持的原那么?！敬稹浚捍龠M學前兒童全面開展的原那么；尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原那么；保教結(jié)合的原那么；面向全體，重視個別差異的原那么；發(fā)揮一日生活的整體功能的原那么；以游戲為根本活動的原那么

57、；充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原那么。簡述我國幼兒園教學活動的根本原那么?！敬稹浚核枷胄栽敲?；科學性原那么；開展性原那么；靈活性原那么；直觀性原那么；啟發(fā)性原那么；趣味性原那么。  簡述學前兒童德育的途徑與方法【答】：途徑：日常生活；專門的德育活動；游戲活動。方法：說服、范例、練習、評價。  簡述學前兒童體育的途徑與方法?！敬稹浚和緩剑?創(chuàng)設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活2制定科學的生活制度3開展多樣的體育活動4進行專門的體格鍛煉5做好全面的保健工作方法：1講解演示2實際練習3情境表演4感知體驗5典范范例簡述學前教育的研究對象【答】：1學前教育現(xiàn)象2學前教

58、育規(guī)律3學前教育理論  簡述學前教育對個體的期望功能【答】：學前教育的保育功能；學前教育促進個體認知開展；學前教育促進兒童人格的健全開展。  簡述學前教育對人的內(nèi)在開展的影響。【答】：1學前教育與個體認知的開展2學前教育與個體個性的開展3學前教育與個體情緒能力的開展4學前教育與個體社會化的開展5學前教育與個體心理健康的開展簡述學前教育功能的特點【答】1領先性2廣泛性3對象性4 開展性5延后性  簡述學前教育學初創(chuàng)階段的特點【答】：1針對性2系統(tǒng)性3理論性  簡述幼兒園工作的任務【答】：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長效勞的范圍(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。