學(xué)前兒童語(yǔ)言教育PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1學(xué)前兒童語(yǔ)言教育學(xué)前兒童語(yǔ)言教育第1頁(yè)/共64頁(yè)第2頁(yè)/共64頁(yè)語(yǔ) 言 的 特 點(diǎn)語(yǔ)言語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，它往往標(biāo)志一定的物體、思想或經(jīng)驗(yàn)是符號(hào)系統(tǒng)，它往往標(biāo)志一定的物體、思想或經(jīng)驗(yàn)言語(yǔ)言語(yǔ)是某人運(yùn)用某種語(yǔ)言進(jìn)行交際或思考的過(guò)程是某人運(yùn)用某種語(yǔ)言進(jìn)行交際或思考的過(guò)程第3頁(yè)/共64頁(yè)第4頁(yè)/共64頁(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)1.1.即時(shí)的、完全模仿即時(shí)的、完全模仿2.2.即時(shí)的、不完全模仿即時(shí)的、不完全模仿3.3.延緩模仿延緩模仿4.4.創(chuàng)造性模仿：即按照范句的句法結(jié)構(gòu)，在新的情境中表創(chuàng)造性模仿：即按照范句的句法結(jié)構(gòu)，在新的情境中表述

2、新的內(nèi)容。述新的內(nèi)容。二、在語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用中學(xué)習(xí)二、在語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用中學(xué)習(xí)1.1.在認(rèn)知活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言2.2.在交往活動(dòng)中完善語(yǔ)言的表述在交往活動(dòng)中完善語(yǔ)言的表述3.3.在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)兒童交往語(yǔ)言實(shí)踐在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)兒童交往語(yǔ)言實(shí)踐第5頁(yè)/共64頁(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素 一、生理因素一、生理因素生理因素是指整套發(fā)音系統(tǒng)和大腦神經(jīng)系統(tǒng)是否生理因素是指整套發(fā)音系統(tǒng)和大腦神經(jīng)系統(tǒng)是否 健全，都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。健全，都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 二、心理因素二、心理因素 三、社會(huì)因素三、社會(huì)因素（一）社會(huì)生活環(huán)境的影響（一）社會(huì)生活環(huán)境的影響（二）

3、成人語(yǔ)言觀念的影響（二）成人語(yǔ)言觀念的影響（三）對(duì)待兒童的態(tài)度的影響（三）對(duì)待兒童的態(tài)度的影響第6頁(yè)/共64頁(yè)第7頁(yè)/共64頁(yè)（一）探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用（一）探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用1.1.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程2.2.促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展3.3.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高（二）揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育規(guī)律（二）揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育規(guī)律（三）解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及各種現(xiàn)象（三）解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及各種現(xiàn)象1.1.出生后半年至出生后半年至1 1歲左

4、右為喃語(yǔ)階段歲左右為喃語(yǔ)階段2.2.從從1 1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，進(jìn)入單詞句階段歲左右開(kāi)始說(shuō)話，進(jìn)入單詞句階段3.3.大約大約1 1歲半以后進(jìn)入雙詞句階段歲半以后進(jìn)入雙詞句階段4.4.大約在大約在2 2歲半以后進(jìn)入實(shí)詞句階段歲半以后進(jìn)入實(shí)詞句階段5.5.大約大約5 5歲左右進(jìn)入成人句階段歲左右進(jìn)入成人句階段（四）研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用的理論和方法（四）研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用的理論和方法第8頁(yè)/共64頁(yè)劃第9頁(yè)/共64頁(yè)第10頁(yè)/共64頁(yè)l 后天環(huán)境論后天環(huán)境論l 先天決定論先天決定論l 先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論思考題：思考題：為什么說(shuō)有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得的理論紛爭(zhēng)還為什么說(shuō)

5、有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得的理論紛爭(zhēng)還將長(zhǎng)期繼續(xù)？你對(duì)各派學(xué)說(shuō)做何評(píng)價(jià)？將長(zhǎng)期繼續(xù)？你對(duì)各派學(xué)說(shuō)做何評(píng)價(jià)？第11頁(yè)/共64頁(yè)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得理論一、學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得理論一、環(huán)境理論一、環(huán)境理論 * *模仿說(shuō)模仿說(shuō)1 1、機(jī)械模仿說(shuō)、機(jī)械模仿說(shuō) 兒童的語(yǔ)言主要來(lái)自于對(duì)其父母語(yǔ)兒童的語(yǔ)言主要來(lái)自于對(duì)其父母語(yǔ)言的機(jī)械模仿言的機(jī)械模仿 忽視兒童在掌握語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)忽視兒童在掌握語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性和創(chuàng)造性第12頁(yè)/共64頁(yè)2 2、選擇性模仿說(shuō)、選擇性模仿說(shuō)兒童的語(yǔ)言模仿具有一定的選擇性，兒童的語(yǔ)言模仿具有一定的選擇性，不是一一對(duì)應(yīng)的不是一一對(duì)應(yīng)的兒童往往選擇模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而不是兒童往往選擇模仿語(yǔ)言

6、結(jié)構(gòu)，而不是語(yǔ)言內(nèi)容語(yǔ)言內(nèi)容兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)生的生的兒童的模仿不一定是即時(shí)產(chǎn)生的兒童的模仿不一定是即時(shí)產(chǎn)生的第13頁(yè)/共64頁(yè)* *強(qiáng)化說(shuō)強(qiáng)化說(shuō)第14頁(yè)/共64頁(yè)* *中介說(shuō)中介說(shuō)第15頁(yè)/共64頁(yè)第16頁(yè)/共64頁(yè)第17頁(yè)/共64頁(yè)第18頁(yè)/共64頁(yè)第19頁(yè)/共64頁(yè)第20頁(yè)/共64頁(yè)第21頁(yè)/共64頁(yè)（一）學(xué)前兒童聲音、語(yǔ)音的聽(tīng)辨一）學(xué)前兒童聲音、語(yǔ)音的聽(tīng)辨1.聽(tīng)辨能力聽(tīng)辨能力2.語(yǔ)音范疇的知覺(jué)（語(yǔ)音范疇的知覺(jué)（1個(gè)月個(gè)月）3.區(qū)別升降調(diào)（區(qū)別升降調(diào)（7周左右周左右）4.主動(dòng)尋找聲源（主動(dòng)尋找聲源（3個(gè)月個(gè)月）5.區(qū)分男女聲（區(qū)分男女聲（4個(gè)

7、月個(gè)月）6、對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)做出指令反應(yīng)、對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)做出指令反應(yīng)（6個(gè)月個(gè)月）7、話語(yǔ)的理解能力不斷擴(kuò)大（、話語(yǔ)的理解能力不斷擴(kuò)大（7個(gè)月后）個(gè)月后）8、基本掌握語(yǔ)調(diào)（、基本掌握語(yǔ)調(diào)（1歲前后）歲前后）第22頁(yè)/共64頁(yè)第23頁(yè)/共64頁(yè)（一）不同年齡段學(xué)前兒童的詞匯量一）不同年齡段學(xué)前兒童的詞匯量1、20 （1歲）歲）2、50 （1歲半歲半） 1歲半后，語(yǔ)言迅速發(fā)展歲半后，語(yǔ)言迅速發(fā)展3、300 （2歲歲）4、900 （2-3歲歲）5、1700（3-4歲歲）6、2500 （4-5歲歲） 3636歲，詞匯量歲，詞匯量“大爆發(fā)大爆發(fā)”7、3500 （5-6歲）歲）規(guī)律：隨年齡增長(zhǎng)，兒童詞匯量不斷增加；

8、 4歲左右是調(diào)整期，詞匯發(fā)展速度最快第24頁(yè)/共64頁(yè)（一）兒童詞匯的發(fā)展?fàn)顩r（一）兒童詞匯的發(fā)展?fàn)顩r1、實(shí)詞占實(shí)詞占90%（名詞（名詞動(dòng)詞動(dòng)詞形容詞）形容詞）2、動(dòng)作行為動(dòng)詞是兒童動(dòng)詞發(fā)展的主體動(dòng)作行為動(dòng)詞是兒童動(dòng)詞發(fā)展的主體3、形容詞的掌握類(lèi)型、形容詞的掌握類(lèi)型 大?。ù笮。?歲歲）高矮高矮/長(zhǎng)短（長(zhǎng)短（3歲）歲）胖瘦（歲）胖瘦（歲）粗細(xì)（歲）粗細(xì)（歲） 低低/厚薄厚薄/寬窄（歲）寬窄（歲）4、時(shí)間詞的掌握時(shí)間詞的掌握 先先/ /后后/ /同時(shí)同時(shí)/ /正在（正在（3-43-4歲）；昨天歲）；昨天/ /今天今天/ /明天（明天（4-54-5歲）歲） 上下；后前外中；左右上下；后前外中；左右

9、. . 5、代詞的掌握（我、代詞的掌握（我你你他他）6、疑問(wèn)詞（什么時(shí)候、疑問(wèn)詞（什么時(shí)候/怎樣怎樣為什么）為什么）7、數(shù)詞與名詞的結(jié)合必須借助量詞、數(shù)詞與名詞的結(jié)合必須借助量詞 第25頁(yè)/共64頁(yè)第26頁(yè)/共64頁(yè)第27頁(yè)/共64頁(yè)第28頁(yè)/共64頁(yè)第29頁(yè)/共64頁(yè)三、語(yǔ)法的發(fā)展（一）句子的長(zhǎng)度（實(shí)際長(zhǎng)度） 以字為單位 以詞為單位（二）句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性 1、不完整句階段 （1）單詞句階段以詞代句，即用一個(gè)詞來(lái)代表一句話的意思詞義不明，出現(xiàn)過(guò)度泛化或擴(kuò)展不足的現(xiàn)象以音代物，如用“汪汪”代表小狗以明顯的愛(ài)憎反應(yīng)，來(lái)表示理解能力的迅速發(fā)展。第30頁(yè)/共64頁(yè)n聯(lián)合復(fù)句、連貫句、偏正復(fù)句、

10、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句第31頁(yè)/共64頁(yè)第32頁(yè)/共64頁(yè)第33頁(yè)/共64頁(yè)第34頁(yè)/共64頁(yè)二、詞匯發(fā)展的教育二、詞匯發(fā)展的教育 （一）創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)前兒童掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量（二）開(kāi)展語(yǔ)言游戲，發(fā)展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)詞匯的興趣（三）幫助學(xué)前兒童豐富詞匯（四）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義（五）幫助學(xué)前兒童準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯第35頁(yè)/共64頁(yè)三、語(yǔ)法發(fā)展的教育三、語(yǔ)法發(fā)展的教育（一）為兒童提供良好的語(yǔ)言示范和榜樣（二）培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的習(xí)慣（三）開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（四）隨時(shí)幫助兒童正確使用語(yǔ)言 第36頁(yè)/共64頁(yè)第37頁(yè)/共64頁(yè)第38頁(yè)/共64頁(yè)第39頁(yè)/共64頁(yè)第40頁(yè)

11、/共64頁(yè)第41頁(yè)/共64頁(yè)第三章第三章 幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容實(shí)施一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)（二）（二）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)（三）根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)科特性和學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（三）根據(jù)語(yǔ)言的學(xué)科特性和學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（四）（四）依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的制定第42頁(yè)/共64頁(yè)二、學(xué)前兒童語(yǔ)

12、言教育目標(biāo)的制訂結(jié)構(gòu)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的制訂結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu) 總目標(biāo)總目標(biāo) 年齡階段目標(biāo)年齡階段目標(biāo) 教育活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo) 高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為若干低層次目標(biāo)；把握好各層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵及相互關(guān)系；根據(jù)目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容及教育方法第43頁(yè)/共64頁(yè)三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的原則三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的原則（一）目標(biāo)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展（一）目標(biāo)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展 （二）目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)使總目標(biāo)、年（二）目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)使總目標(biāo)、年齡目標(biāo)以及具體活動(dòng)目標(biāo)相一致齡目標(biāo)以及具體活動(dòng)目標(biāo)相一致（

13、三）目標(biāo)的內(nèi)容因包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)（三）目標(biāo)的內(nèi)容因包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面方面 第44頁(yè)/共64頁(yè)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)第45頁(yè)/共64頁(yè) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 語(yǔ)言教育目標(biāo)：語(yǔ)言教育目標(biāo)： 1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌。 2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常會(huì)話用語(yǔ)。 3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。 4）喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。 5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。第46頁(yè)/共64頁(yè)第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容 幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 語(yǔ)言教育目標(biāo)：

14、語(yǔ)言教育目標(biāo)： 1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌。 2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常會(huì)話用語(yǔ)。 3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。 4）喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)。 5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。第47頁(yè)/共64頁(yè)v兩種興趣：與人交流的興趣、聽(tīng)和看的興趣v兩種能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力v兩種習(xí)慣：傾聽(tīng)習(xí)慣、禮貌交談習(xí)慣第48頁(yè)/共64頁(yè) 1）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的）創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣 2 2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解

15、能力語(yǔ)言理解能力 3 3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力 4 4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 5 5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣興趣。 6 6）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、

16、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)）提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。語(yǔ)言教育工作者關(guān)注事項(xiàng)（語(yǔ)言教育工作者關(guān)注事項(xiàng)（P43）第49頁(yè)/共64頁(yè)二、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)第50頁(yè)/共64頁(yè)二、幼兒園語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)v情感態(tài)度目標(biāo)的表述術(shù)語(yǔ)：培養(yǎng)情感、懂得道理、學(xué)會(huì)方法、明白意義。v認(rèn)知目標(biāo)的表述術(shù)語(yǔ)：了解、理解、掌握、學(xué)會(huì)、懂得等。v能力或技能目標(biāo)的表述術(shù)語(yǔ)：能夠、學(xué)會(huì)、運(yùn)用、使用等。第51頁(yè)/共64頁(yè)第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容（一）專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容（一）專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)

17、容專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容：指為兒童提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們專門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容：指為兒童提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谌粘ＵZ(yǔ)言交在日常語(yǔ)言交際中獲得的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和際中獲得的語(yǔ)言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。有意識(shí)的運(yùn)用。1.1.學(xué)說(shuō)普通話學(xué)說(shuō)普通話2.2.談話談話3.3.講述（實(shí)物講述和圖片講述、拼圖講述和情景講述、經(jīng)驗(yàn)講述講述（實(shí)物講述和圖片講述、拼圖講述和情景講述、經(jīng)驗(yàn)講述）4.4.聽(tīng)說(shuō)游戲聽(tīng)說(shuō)游戲5.5.文學(xué)作品學(xué)習(xí)（聆聽(tīng)和感受、朗誦與表演、仿編與創(chuàng)編文學(xué)作文學(xué)作品學(xué)習(xí)（聆聽(tīng)和感受、朗誦與表演、仿編與創(chuàng)編文學(xué)作品）品）6.6.早期閱讀早期閱讀第52頁(yè)/共

18、64頁(yè)談話活動(dòng)談話活動(dòng)講述活動(dòng)講述活動(dòng)聽(tīng)說(shuō)游戲聽(tīng)說(shuō)游戲文學(xué)活動(dòng)文學(xué)活動(dòng)早期閱讀早期閱讀 第53頁(yè)/共64頁(yè)幼兒園幼兒園專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)類(lèi)型1 1、談話活動(dòng)：、談話活動(dòng)：注重注重“交流交流”，問(wèn)答、對(duì)話。主要，問(wèn)答、對(duì)話。主要 培養(yǎng)傾聽(tīng)行為和表述行為。培養(yǎng)傾聽(tīng)行為和表述行為。2 2、講述活動(dòng)：、講述活動(dòng)：培養(yǎng)幼兒表述行為為主。培養(yǎng)幼兒表述行為為主。3 3、聽(tīng)說(shuō)游戲：、聽(tīng)說(shuō)游戲：幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)。4 4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)：、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)： 向幼兒展示成熟的語(yǔ)言、擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)傾聽(tīng)技能，向幼兒展示成熟的語(yǔ)言、擴(kuò)展詞

19、匯量，培養(yǎng)傾聽(tīng)技能，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)藝術(shù)想像力。能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)藝術(shù)想像力。5 5、早期閱讀活動(dòng)：、早期閱讀活動(dòng)： 提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，初步了解書(shū)面語(yǔ)言和口提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，初步了解書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握早期閱讀技能。頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握早期閱讀技能。第54頁(yè)/共64頁(yè)（二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容（二）滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容：指利用學(xué)前兒童各種生活經(jīng)滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容：指利用學(xué)前兒童各種生活經(jīng)驗(yàn)，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的驗(yàn)，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)。第55頁(yè)/共64頁(yè)v日常生活中的語(yǔ)言交往 語(yǔ)言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)看，日常生活中的語(yǔ)言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行表述和交流，同時(shí)又將社會(huì)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。第56頁(yè)/共64頁(yè)v日常生活中的語(yǔ)言交往 （1）注意傾聽(tīng)、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語(yǔ)言。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言與他人交往。