咨詢師培訓(xùn)之團(tuán)體治療

1、咨詢師培訓(xùn)之團(tuán)體治療w治療硬件維修與軟件殺毒、修改與調(diào)試w咨詢軟件的測試、調(diào)試與漏洞修補(bǔ)w輔導(dǎo)軟件選裝與軟件使用指導(dǎo)w教育軟件的安裝與基本使用培訓(xùn)w共同：a少對多、借用團(tuán)體動力、模擬社會環(huán)境w不同：a目標(biāo)、治療師與對象要求不同a團(tuán)體人數(shù)及組成根據(jù)團(tuán)體性質(zhì)不同而不同a時(shí)間不同a場地及布置不同a背后理論不同a可能的形式不同w更有效率w與別人一樣的體驗(yàn)w資源與觀點(diǎn)的多樣化w歸屬的感覺w技巧的練習(xí)w反饋w間接的學(xué)習(xí)w類似于真實(shí)的生活w承諾w教育團(tuán)體w討論團(tuán)體w人物團(tuán)體w成長團(tuán)體和經(jīng)歷團(tuán)體w咨詢與治療團(tuán)體w支持團(tuán)體w自助團(tuán)體wREBTwTAw行為主義w格式塔w現(xiàn)實(shí)療法w心理劇w家庭系統(tǒng)ww與人交往的經(jīng)驗(yàn)

2、w和團(tuán)體一起工作的經(jīng)驗(yàn)w計(jì)劃與組織才能w關(guān)于主題的知識w對于基于人性沖突和兩難困境的良好理解w對于咨詢理論的良好理解w話題跳來跳去w試圖控制討論w沒有中心內(nèi)容的閑聊他人的事情w注意力散漫w羞怯退縮w對領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)怒w對其他成員發(fā)怒w試圖強(qiáng)迫他人說話w宣講道義、宗教w被迫參加而抵觸w不喜歡他人w不再參加這個(gè)團(tuán)體w團(tuán)體形成階段團(tuán)體形成階段w團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段w團(tuán)體運(yùn)作階段團(tuán)體運(yùn)作階段w團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體結(jié)束階段w領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧w要求：投入、傾聽、表達(dá)要求：投入、傾聽、表達(dá)w彼此認(rèn)識（兩兩搭檔）彼此認(rèn)識（兩兩搭檔）w領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員互相認(rèn)識的技巧（姓名、領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員互相認(rèn)識

3、的技巧（姓名、系別、動機(jī)和目標(biāo)）系別、動機(jī)和目標(biāo)）w領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促進(jìn)自我成長和了解、增進(jìn)人際關(guān)系）進(jìn)自我成長和了解、增進(jìn)人際關(guān)系）w團(tuán)體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適團(tuán)體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適時(shí)提供意見）時(shí)提供意見） w領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供建議，也將其自身經(jīng)驗(yàn)提供反饋建議，也將其自身經(jīng)驗(yàn)提供反饋w領(lǐng)導(dǎo)者反映團(tuán)體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與領(lǐng)導(dǎo)者反映團(tuán)體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與團(tuán)體討論的技巧團(tuán)體討論的技巧w領(lǐng)導(dǎo)者使用同理的技巧同時(shí)并鼓勵(lì)成員進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者使用同理的技巧同時(shí)并鼓勵(lì)成員進(jìn)一步表達(dá)（禮物

4、）一步表達(dá)（禮物）w團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)w任務(wù)：建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)任務(wù)：建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)體成員之間的相互認(rèn)識體成員之間的相互認(rèn)識w討論、說明、示范討論、說明、示范w自我表達(dá)，認(rèn)識，了解，進(jìn)而接納自我表達(dá)，認(rèn)識，了解，進(jìn)而接納w打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接技巧，形成直接會談的溝通方式技巧，形成直接會談的溝通方式w澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成員更具體的表澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成員更具體的表達(dá)達(dá)w引發(fā)成員談話的技巧，將個(gè)人的聚焦轉(zhuǎn)引發(fā)成員談話的技巧，將個(gè)人的聚焦轉(zhuǎn)移至主題聚焦移至主題聚焦w盡量引導(dǎo)成員說出對團(tuán)體的感受和看法

5、，盡量引導(dǎo)成員說出對團(tuán)體的感受和看法，給被攻擊的成員有表達(dá)的機(jī)會，體現(xiàn)保給被攻擊的成員有表達(dá)的機(jī)會，體現(xiàn)保護(hù)、公正的原則護(hù)、公正的原則w鼓勵(lì)成員表達(dá)對團(tuán)體的感受與看法，并鼓勵(lì)成員表達(dá)對團(tuán)體的感受與看法，并澄清與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范澄清與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范w領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技巧巧w具體化的技巧具體化的技巧w摘要?dú)w納和轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧摘要?dú)w納和轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧w缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突w對沉默成員的不滿對沉默成員的不滿w質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體績效質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體績效w鼓勵(lì)表達(dá)、坦誠表達(dá)、分享、示范、消除鼓勵(lì)表達(dá)、坦誠表達(dá)、分

6、享、示范、消除防衛(wèi)、抗拒防衛(wèi)、抗拒w負(fù)面情緒的接納、建立親密感負(fù)面情緒的接納、建立親密感w同理技巧同理技巧w邀請成員回饋邀請成員回饋w直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的w轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧w引發(fā)成員感受表達(dá)的技巧引發(fā)成員感受表達(dá)的技巧w鼓勵(lì)正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧鼓勵(lì)正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧w冒險(xiǎn)地使用面質(zhì)、分享經(jīng)驗(yàn)冒險(xiǎn)地使用面質(zhì)、分享經(jīng)驗(yàn)w鼓勵(lì)嘗試、演練新的行為鼓勵(lì)嘗試、演練新的行為w分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受w鼓勵(lì)持續(xù)改變、強(qiáng)調(diào)行為鼓勵(lì)持續(xù)改變、強(qiáng)調(diào)行為w分享結(jié)束后的目標(biāo)、計(jì)劃分享結(jié)束后的目標(biāo)、計(jì)劃w贈送

7、祝?？?、回饋卡贈送祝?？?、回饋卡w任務(wù)：檢視自己學(xué)習(xí)的成效、分享面對分任務(wù)：檢視自己學(xué)習(xí)的成效、分享面對分開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵(lì)、心理開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵(lì)、心理支持支持w班級輔導(dǎo)w團(tuán)體訓(xùn)練w營會班級輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？班級輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？班級輔導(dǎo)有哪些用途？班級輔導(dǎo)有哪些用途？如何設(shè)計(jì)班級輔導(dǎo)計(jì)劃？如何設(shè)計(jì)班級輔導(dǎo)計(jì)劃？如何開展班級輔導(dǎo)活動？如何開展班級輔導(dǎo)活動？班級輔導(dǎo)中應(yīng)注意些什么？班級輔導(dǎo)中應(yīng)注意些什么？環(huán)境互動環(huán)境互動自我發(fā)展自我發(fā)展人際關(guān)系人際關(guān)系學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃一 年一 年級級認(rèn)識校內(nèi)認(rèn)識校內(nèi)外資源外資源 自我探索自我探索與了解與了解 如何成為

8、如何成為受受歡迎的歡迎的人人 學(xué) 習(xí) 策學(xué) 習(xí) 策略 與 技略 與 技巧巧我的未來我的未來不是夢不是夢 二三二三年級年級參與校園參與校園服務(wù)服務(wù) 自我發(fā)展自我發(fā)展 異性交友異性交友 學(xué)習(xí)診學(xué)習(xí)診斷斷自我與生自我與生涯探索涯探索四五四五年級年級社團(tuán)與社社團(tuán)與社區(qū)服務(wù)區(qū)服務(wù) 成熟的自成熟的自我認(rèn)同我認(rèn)同 自我肯定自我肯定 升學(xué)或升學(xué)或就業(yè)輔就業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)工作與職工作與職業(yè)世界業(yè)世界w收集大家最關(guān)心的問題收集大家最關(guān)心的問題w確定討論的主題確定討論的主題w兩兩分享兩兩分享w四人小組分享四人小組分享w八人小組分享八人小組分享w小組匯報(bào)小組匯報(bào)w共同討論問題解決方法共同討論問題解決方法w按意愿分組，準(zhǔn)備器材

9、及道具按意愿分組，準(zhǔn)備器材及道具w具體實(shí)施活動具體實(shí)施活動w說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，“暖身暖身”w學(xué)生自行參與設(shè)計(jì)活動、激發(fā)創(chuàng)造力學(xué)生自行參與設(shè)計(jì)活動、激發(fā)創(chuàng)造力w自然形成解決問題的策略自然形成解決問題的策略w預(yù)防學(xué)生問題產(chǎn)生預(yù)防學(xué)生問題產(chǎn)生w以學(xué)生的需要為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)以學(xué)生的需要為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)w借力使力借力使力 一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的意義w情感學(xué)習(xí)w團(tuán)隊(duì)合作w自我效能感的增加w自我成長 團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練：內(nèi)容是即時(shí)的感覺；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和領(lǐng)悟；更多是團(tuán)體學(xué)習(xí)；注重觀念和態(tài)度；有直接接觸的；產(chǎn)生高峰體驗(yàn)；以學(xué)習(xí)者為中心；是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)；更實(shí)際化。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理

10、：w行為主義的觀點(diǎn)： 人的社會行為是后天習(xí)得的，后天習(xí)得的行為中包括不適當(dāng)行為，而這是可以通過重新習(xí)得而改變的，行為改變了，進(jìn)而心理也可以改變。w認(rèn)知心理的解釋 行為的改變有賴于理念的改變，而理念的改變則與個(gè)體的實(shí)踐活動和實(shí)際體驗(yàn)密切相關(guān)。 個(gè)體直接的體驗(yàn)對個(gè)體行為習(xí)慣的改變有著極為重要的作用。 有意識地制造特定環(huán)境刺激，在人際互動中和實(shí)際體驗(yàn)后造成個(gè)體態(tài)度和價(jià)值觀的新舊沖突，為個(gè)體態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的改變創(chuàng)造機(jī)會提供可能。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：w讓個(gè)體從事、經(jīng)歷沒有做過的事情，體驗(yàn)一些不安全感，使個(gè)體在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，來擴(kuò)展自己的潛能，獲得學(xué)習(xí)和成長。w體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈階段(Experien

11、cing)反省階段(Reflecting)歸納階段(Generalizing)應(yīng)用階段(Applying)三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：w發(fā)展導(dǎo)向，提高學(xué)生對課程知識和信息吸收的主動性、指導(dǎo)學(xué)生改變消極行為模式有積極的效果；w重視體驗(yàn)，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)、游課堂作業(yè)、游戲活動、小組討論以及一些課后作業(yè)戲活動、小組討論以及一些課后作業(yè)等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識，重新審視自己的價(jià)值觀和態(tài)度，形成積極的行為方式，更好地適應(yīng)新生活；w團(tuán)體互動，增進(jìn)人際的理解和溝通，觸動個(gè)體認(rèn)知改變，進(jìn)而影響到個(gè)體的行為；三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：w組合靈活，輔導(dǎo)活動主要可以由熱身活動、融冰破冰活動和自我

12、熱身活動、融冰破冰活動和自我成長成長構(gòu)成，通常訓(xùn)練設(shè)計(jì)中熱身活動和破融冰活動都是需要的，另外有一個(gè)自我成長的主題活動。各類活動的選擇以及它們之間的搭配是靈活的，沒有固定組合，根據(jù)訓(xùn)練主題、人員情況、時(shí)間、場地及其它硬件條件狀況等，選擇活動并進(jìn)行搭配，一般來說，建議主題活動需要較多身體運(yùn)動的，熱身游戲建議使用有肢體活動的，如果主題活動是需要更多思考與交流的，那么熱身游戲最好也是一些較多用口、用腦的，三個(gè)模塊的活動風(fēng)格可以考慮協(xié)調(diào)，但有些時(shí)候也可以是有變化的，以調(diào)節(jié)氣氛，幫助學(xué)員集中注意力。四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施1、全方位價(jià)值契約（Full Value Contract） w共同約定確保團(tuán)體成

13、員的身體及心理的健康安全，并遵守團(tuán)體行為規(guī)范。w共同約定能像團(tuán)體一樣地運(yùn)作，并齊心協(xié)力達(dá)成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。w共同約定真誠的給予和接受積極或消極的回饋，并致力于改變達(dá)成適當(dāng)?shù)?行為。w拋棄負(fù)面想法及感覺，積極地參與學(xué)習(xí)及成長過程，與他人間建立良好的互動關(guān)系。w通過鼓勵(lì)肯定、目標(biāo)設(shè)立與達(dá)成、團(tuán)體商議討論、面對沖突處理，使得團(tuán)體肯定自我及他人價(jià)值，找出每個(gè)人的正面特質(zhì)，進(jìn)一步肯定團(tuán)體及其中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)契機(jī)。 四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施2、選擇性挑戰(zhàn)包括這樣幾個(gè)方面：a參與者有權(quán)選擇在何時(shí)、何種程度下參與活動。a參與者在任何時(shí)間均應(yīng)提升與增加活動的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。a參與者應(yīng)尊重與重視團(tuán)體成員共同做成的

14、決定。a嘗試一個(gè)困難任務(wù)的機(jī)會，并說明意圖，永遠(yuǎn)比個(gè)人本領(lǐng)更重要。 “要想感到安全無虞，去做你本來就會做的事；若想要真正成長，那就要挑戰(zhàn)能力的極限；也就是暫時(shí)地失去安全感；所以當(dāng)你不能確定自己在做什么時(shí)，起碼要知道，你正在成長?！彼?、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施w對講師的要求： 講師是訓(xùn)練課程的帶領(lǐng)者和活動氣氛的調(diào)控者，需要一定的課堂組織經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要具有相關(guān)的心理學(xué)知識，對訓(xùn)練有相當(dāng)?shù)牧私?，講師要善于對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)控，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，包括課堂操作和小組討論交流；有隨機(jī)應(yīng)變的能力和敏銳的洞察力，能了解課堂上的變化，及時(shí)處理，把課程導(dǎo)向既定目標(biāo)，并使之發(fā)揮最大的效用。w必要的規(guī)則： 講師應(yīng)在訓(xùn)練

15、開始時(shí)向參與者宣布規(guī)則并提供有關(guān)訓(xùn)練的相關(guān)解釋和信息，讓學(xué)員了解什么是團(tuán)體心理行為訓(xùn)練，以及實(shí)施方式。有關(guān)的規(guī)則主要包括：遵守保密約定、不要無故中途退出、準(zhǔn)時(shí)出席訓(xùn)練活動、全方位價(jià)值契約的團(tuán)體共同約定等。四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施w課程組織的對象要求： 培訓(xùn)人數(shù)越少，討論越深入、充分，效果也越好。 考慮到人際互動的因素，參加人數(shù)亦不宜過少，因?yàn)槿藬?shù)太少，會削弱人際的互動影響力。 自愿參加，更有積極性和主動性，訓(xùn)練效果更好更充分。四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施w培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目： 熱身游戲熱身游戲，主要用于訓(xùn)練課程之前的暖身，就像體育運(yùn)動之前的準(zhǔn)備活動，舒展筋骨、提高機(jī)體的興奮性。心理訓(xùn)練的熱身可以提

16、高參加者的思維活躍性，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)氣氛，為進(jìn)一步訓(xùn)練開展的交流做好準(zhǔn)備。作為熱身游戲，可以不對游戲作討論，但有時(shí)熱身游戲也可以單獨(dú)使用，提供的游戲中，多數(shù)都可提供學(xué)生一定的思考，所以，也提供了一些可供討論的問題，供選擇使用。當(dāng)熱身游戲不作討論時(shí)，游戲時(shí)間在10分鐘左右，如果加上討論時(shí)間，根據(jù)學(xué)生參與的情況不等，用時(shí)差異較大，可以在1545分鐘。此部分游戲不分先后，可根據(jù)自己的要求任意選擇。w培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目： 破冰融冰游戲破冰融冰游戲：主要用于幫助建立安全的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，營造彼此交流、共同討論的團(tuán)隊(duì)氛圍，人際適應(yīng)、獲得團(tuán)隊(duì)的人際支持與歸屬是個(gè)體適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)，也是日后個(gè)體成長的基礎(chǔ)。討論的題目僅供

17、參考，無需一一提問、回答，可以從活動中所聞所見開始交流彼此感受，從學(xué)生反饋中總結(jié)歸納要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問，引發(fā)思考，將活動的感受帶入實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中人際關(guān)系的探討。這部分課程用時(shí)根據(jù)團(tuán)體大小不等而有所不同，通?？梢栽?0分鐘到1小時(shí)左右。w培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目： 個(gè)人的成長游戲，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)與問題解決的游戲活動，希望通過游戲及討論活動，帶動個(gè)體對自我有更進(jìn)一步地認(rèn)識，更多地了解自己未來與目前自身所處環(huán)境及自身的實(shí)際狀況，從而探索兩者之間的關(guān)系以及可能的實(shí)現(xiàn)途徑，從游戲活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際生活、工作中去。每一課程有各自的主題，討論可以圍繞這些主題展開，通過例舉的問題討論單來進(jìn)一步引導(dǎo)深入的討論與探索，以期個(gè)體獲得自我成長的機(jī)會。由于團(tuán)隊(duì)適合人數(shù)及討論深度的不同，課程時(shí)間在30分鐘到1小時(shí)30分鐘不等。 四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施w場地器材要求： 場地面積視人數(shù)而定，但不宜太小，一般應(yīng)在50平方米以上，場地寬敞，室內(nèi)場地桌椅可移動。 訓(xùn)練用具包括訓(xùn)練時(shí)所需用到的一些材料，如紙、筆、發(fā)給學(xué)員的書面材料（包括信息單、討論單、作業(yè)單等）以及一些特殊的演示道具和活動道具。此外，黑（白）板、便攜式擴(kuò)音機(jī)、投影儀等教育設(shè)備也視情況備用，材料、設(shè)備需要在課程開始之前準(zhǔn)備好。五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練開展的注意事項(xiàng)：五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練開展的注意事項(xiàng)：w安全安全第一重要，包括身體和心理的