高一語文下學(xué)期期末考試題新課標(biāo)卷(含答題卡答案)

1、同源中學(xué)2011 2012學(xué)年度下學(xué)期期末考試試卷高一語文（新課標(biāo)）全卷滿分150 分，用時(shí)150 分鐘。第I卷閱讀題（共68分）一現(xiàn)代文閱讀（共9 分，每小題3 分）閱讀下面的文字，完成13題。在日益全球化的世界中，會(huì)講兩種語言比只會(huì)說一種語言具有明顯的實(shí)際好處能夠與更多的人交流。 但近年來，科學(xué)家們開始證實(shí)， 諳熟兩種語言還有著更重要的優(yōu)勢(shì)，會(huì)說兩種語言讓人更聰明。掌握雙語會(huì)對(duì)人的大腦產(chǎn)生深刻的影響，提高與語言無關(guān)的認(rèn)知能力，甚至還能防止老年癡呆。長(zhǎng)期以來，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語言是一種干擾，從認(rèn)知的角度來說，會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。他們的這種干擾看法沒有錯(cuò)；有充分的

2、證據(jù)表明，即使雙倍折只是用一種語言，他大腦中的兩種語言系統(tǒng)也都處于活躍狀態(tài)，從而造成一種語言系統(tǒng)妨礙另一種語言系統(tǒng)的狀況。不過，研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內(nèi)部沖突，從而得到增強(qiáng)認(rèn)知能力的鍛煉。許多此類研究得到的相似證據(jù)表明，使用雙語的過程能夠增強(qiáng)大腦的所謂執(zhí)行功能這是一種指揮系統(tǒng)， 在我們作計(jì)劃、解決問題以及執(zhí)行其他各種對(duì)智力要求比較高的任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)我們的注意過程。這些過程包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉(zhuǎn)換注意力以及牢記信息這就好比在開車時(shí)記住一連串的方位。為什么兩種同時(shí)活躍的語言系統(tǒng)間的沖突會(huì)提高這些方面的認(rèn)知能力呢？知道

3、不久前，研究人員還認(rèn)為，雙語者的優(yōu)勢(shì)主要來自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語言系統(tǒng)的過程中得到增強(qiáng)。據(jù)稱，這樣的抑制能力有助于訓(xùn)練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾，不過，這種解釋顯得越來越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務(wù)時(shí)，如將任意分布在只剩的數(shù)字按升序穿成串，雙語者的表現(xiàn)也比之使用一種語言的人出色。雙語者與只使用一種語言的人之間的另一種關(guān)鍵區(qū)別可能更為重要： 前者具有更加突出的監(jiān)控環(huán)境的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說： “雙語者需要頻繁切換語言 你可能跟爸爸說話時(shí)用一種語言，跟媽媽說話是用另一種語言。這就要求你注意周圍的變化，這和開車時(shí)隨時(shí)觀察周圍

4、是一個(gè)道理”科斯塔和同事展開了一項(xiàng)研究，比較會(huì)說德語和意大利語兩種語言的人和只會(huì)說意大利語的人在監(jiān)控任務(wù)中的表現(xiàn)。他們發(fā)現(xiàn)，雙語受試者不僅表現(xiàn)的更出色，而且他們參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)較少，這表明他們?cè)谶@方面更強(qiáng)。1、.以下對(duì)文中雙語者的“優(yōu)勢(shì)”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A.與人交流的范圍更廣、能力更強(qiáng)B.能通過增強(qiáng)抑制能力來排除干擾C.注意力能在兩件事情間自如轉(zhuǎn)換D.對(duì)獲取到的信息記得更牢2.下列不呵于雙語者的兩種語言系統(tǒng)沖突所造成的結(jié)果的一項(xiàng)是A.造成兩種語言系統(tǒng)的相互妨礙B.提升了雙語者多種認(rèn)知能力C.對(duì)兒童的學(xué)業(yè)造成不良影響D.增強(qiáng)大腦指揮系統(tǒng)的相關(guān)能力3.根據(jù)文章內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)

5、是A,使用雙語可以使人類思維更為活躍，從而避免大腦衰退B.兩種語言系統(tǒng)的交流，可以消除兩種文化之間的隔閡C.使用雙語可以開闊人的眼界，增強(qiáng)人的觀察和應(yīng)用能力D.頻繁切換語言，就能抑制參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)二、古代詩(shī)文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。卜式傳卜式，河南人也。以田畜為事。時(shí)漢方事匈奴，式上書，愿輸家財(cái)半助 邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。”使 者曰：“家豈有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭(zhēng)，邑人貧者貸之，不善 者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“大 子誅匈奴，愚以為賢者宜

6、死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月劇Ｘ┫嗪朐唬骸按朔侨饲?愿睡下勿許。”于是上不報(bào)式。式歸，復(fù)田牧。歲余，會(huì)渾邪等降，倉(cāng)府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù) 持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識(shí)式姓名，曰：“是 周前欲輸其家半財(cái)助邊?！鄙嫌谑且允浇K長(zhǎng)者，召拜中郎。初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?， 布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨(dú)羊也，治民猶是矣。以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群。 以式樸忠，拜為齊相。4.寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的意思（1）欲為官乎（2）布衣草履而牧羊（3）歲余，會(huì)渾邪等降（4）上過其羊所

7、，善之上奇其言，使式治民，有政聲。上（自漢書，有刪改）（4分）為（）布衣（）.會(huì)（）.善（）（3 分）A.臣生與人無爭(zhēng)B.以田畜期事C.布衣草履的牧羊D.愚以為賢者;宜死節(jié)6 .把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。蹇叔之子與師，哭而送之 以勇氣聞?dòng)谥T侯順風(fēng)型呼，聲非加疾也 廉頗苔，趙之良將也（10 分）5、下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（1）天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也。（2）吾所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。7、用斜線（/ ）給下面加線的文言文斷句。（3分）晉平公問于師曠日：吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠日： 何不秉燭乎？ ”平公日：安有為人臣

8、而戲其君乎? ”匣也且.盲.臣女敢一戲一君壬一臣JL之一少血.妊主,如口 出.2.阻止 而一好學(xué)如.且九一之迷老一也好.之如炳.燭N必一煙.燭.之一 1一孰一上脈一行 平一坐一公日一善一哉一.（二）古代詩(shī)歌閱讀（10分）閱讀下面這首宋詞，完成89題。鵬鴿大室人降日，以此奉寄元魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圓夜煮茶。注室人降日：妻子生日。8、詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在 哪里？ （5分）9、“滿林殘照見歸鴉” 一句，寫了哪些意象？運(yùn)用這些意象對(duì)表達(dá)感情有怎 樣的作用？

9、這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ (5分)(三).名篇名句默寫(10分)10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題)(一)(1) ,猶抱琵琶半遮面。琵琶行(2)別有幽愁暗恨生，。琵琶行(3)滄海月明珠有淚， 。錦瑟(4)謹(jǐn)庠序之教，中之以孝悌之義， 。寡人之 于國(guó)也(5)今兩虎共斗，。吾所以為此者，。 廉頗藺相如列傳(6)倩何人換取，紅巾翠袖 。水龍吟(7)多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 , 。念 奴嬌(一) (1)師者，o師說(2)故木受純則直， ,君子博學(xué)而日參省乎己，。勸學(xué)(3) ,誰怕？ 。(蘇軾定風(fēng)波)(4)顧吾念之， , 。(司馬遷廉頗藺相如列傳)(5) ,楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。雨霖?6)

10、尋尋覓覓，冷冷清清， 。聲聲慢(7)憑誰問，廉頗老矣， ?永遇樂三、 文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成11 14題。 （共 19分）暖冬周海亮小的時(shí)候，是那么瘋。數(shù)九寒天的，跑到村東小河上砸開一塊冰，人躥上去，興奮得尖叫；拿一根細(xì)竹竿撐著河床，那冰就行駛開來，成一條冰船，滿載著童年的快樂。照例是午后。照例，他是唯一的舵手，把一根竹竿揮得虎虎生風(fēng)。突然卻從腳下傳來斷裂的咔嚓聲。低頭一看，那冰已經(jīng)破裂，在他的兩腿之間，裂開一條半尺寬的口子。一塊冰分離成兩塊，慢慢漂向相反的方向。他急了， 怪叫一聲，扔掉竹竿，人卻掉進(jìn)河里。冰水像無數(shù)把刀子，扎得他渾身刺痛和麻木。好在河水不深，僅沒到胸。他顫抖著牙關(guān)

11、爬出來，縮成一團(tuán)，高呼救命。恰好有村里的老人經(jīng)過，把他放上獨(dú)輪車送回了家。他被母親大罵一通。屁股上， 落了母親惡狠狠的笤帚。母親說那河那么深，你不知道?母親說怎么不淹死你？母親說棉襖棉褲都濕了，曬不干，你明天穿著炕席上學(xué)?他縮在炕頭的棉被里說，我明天不上學(xué)了。母親說你敢?辛辛苦苦供你讀書，你不去上學(xué)?你敢?母親把他的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽光，象征性地灑在上面。那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿，看著他，愁眉不展。那些年月，家里不可能有多余的棉衣棉褲。是啊，明天，冰天雪地的，他怎么上學(xué)?他一直把自己包在棉被里，看母親憤怒并愁苦的臉。他小心翼翼地吃飯，小心翼翼地和母親說話，小心翼翼地寫作業(yè)和

12、睡覺。他知道自己闖了大禍。他知道自己得一直呆在炕頭，直等到他的棉襖棉褲徹底干燥。夜里他醒來，看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影，那是母親和她的油燈。早晨他被母親推醒。母親說快起床上學(xué)，要遲到了。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親 竟給他捧來了新的棉襖棉褲。干燥的棉襖棉褲穿在身上，暖和并貼身。每一個(gè)扣 子都亮閃閃的，像從夜空中摘下的星星。他背著書包上學(xué)，走到院子里，突然回 頭。母親正在玻璃窗后看著他。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光，隨著他， 靜靜地織成一條溫暖的路。那天他突然長(zhǎng)大了。他不再爬墻上房，不再去冰河劃船。那一天，母親年輕的容顏永遠(yuǎn)并深刻地烙進(jìn)他的記憶。那年冬天特別冷。但他一直認(rèn)為，那是他今生最溫暖的一個(gè)

13、冬天?？墒悄莻€(gè)冬天，母親卻落下一生的病根一一類風(fēng)濕。 那天，她用了整整一夜， 將自己的棉襖棉褲認(rèn)真地改小，套在他的身上。然后，整整一個(gè)冬天，母親沒有自己的棉衣。11 .簡(jiǎn)要分析“那一天，母親年輕的容顏永遠(yuǎn)并深刻地烙進(jìn)他的記憶” 一句中，“烙”這個(gè)詞的妙處。（4分）12 .簡(jiǎn)要分析第段劃線句在文中的含意。（6分）13 、文中說，那年冬天“特別冷”，但“他”卻一直認(rèn)為，“那是他今生最 溫暖的一個(gè)冬天”，為什么？ （ 4分）14 .讀這篇文章，你也許會(huì)想到唐代詩(shī)人孟郊的游子吟，請(qǐng)默寫這首詩(shī)， 并結(jié)合這首詩(shī)談?wù)勀阕x本文的感受。（5分）第II卷表達(dá)題（共82分）四、語言文字運(yùn)用（22分）15 .下列詞語

14、中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一組是（）A雞豚（t S） 逡巡（q m）商賈（g u ）港（k e ）然長(zhǎng)逝B暈（y m）車 冠（gu a n）冕 推衍（y a n）相（xi mg）形見細(xì)C餓殍（pi 鞭笞（ch i）攸（ctn）度一夫作難（nm）D拙（zhu6）劣 晌（xi 4 ng午 管弦（xum） 咄咄（chu6）逼人16 .下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.先鋒超薄等離子顯示器設(shè)在室內(nèi)、 掛在商場(chǎng)或放在大堂，一定讓您的居室蓬草. 生輝。B.這個(gè)東西已是不名.一.錢.，他卻把它當(dāng)作稀世珍寶。C.美國(guó)政府在臺(tái)灣問題上的危言危行.，只能是搬起石頭砸自己的腳。D.迄今為止，劍橋這所名牌大學(xué)

15、已經(jīng)培養(yǎng)出80多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，僅僅 一個(gè)卡文迪什實(shí)驗(yàn)室就有20多人獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，這是其他任何大學(xué)都 不能望其項(xiàng)背的。17 .下列各句中，沒有語病的一句是（）A、近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣?煩、愛漂亮而不戴眼鏡。B、建立監(jiān)督機(jī)制非常重要，企業(yè)對(duì)制度的決策、出臺(tái)、執(zhí)行到取得成效的每個(gè) 環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實(shí)有效地增強(qiáng)執(zhí)行力。C加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和提高群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不 良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必須承擔(dān)的職責(zé)。D.對(duì)涉及百姓健康和公共利益的研發(fā)活動(dòng)能否進(jìn)行科學(xué)倫理的評(píng)價(jià)把關(guān)，是防 止技術(shù)濫用、糾正科技應(yīng)用偏差的重要保證

16、。18 .請(qǐng)把下面的句子組成語意連貫的一段話。（只填序號(hào)）（4分） （1（2）不約而同地都把長(zhǎng)江奔流視為歷史變化的象征（3）永恒地流動(dòng)而一去不復(fù)返（4）蘇軾和辛棄疾面對(duì)浩瀚的長(zhǎng)江（5）這就是河流與歷史的共同點(diǎn)（6）分別吟出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”和“千古興亡多少事，悠 悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”的著名詩(shī)句19.從下列材料中選取必要的信息，為“世界博覽會(huì)”下定義。（3分）世界博覽會(huì)由一個(gè)國(guó)家的政府主辦，有多個(gè)國(guó)家或國(guó)際組織參加。世界博覽會(huì)作為國(guó)際性大型展示會(huì)，其特點(diǎn)是舉辦時(shí)間長(zhǎng)、展出規(guī)模大、 參展國(guó)家多、影響深遠(yuǎn)。世界博覽會(huì)展現(xiàn)了人類在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和技領(lǐng)域取得的成就。世界博覽會(huì)是大型展示

17、會(huì)。20、 在下面橫線上填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（6分）大江東去，驚濤拍岸，是一道風(fēng)景；, ,是一道風(fēng)景； , ,是一道風(fēng)景?？墒?，你可知道，聰明的你也是一道風(fēng)景； 雖然你沒有大江東去的雄渾，沒有春風(fēng)裁柳的多情，沒有小荷初露的恬美，但是你有青春的 活力，, 。五、作文（60分）21閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章人生的經(jīng)驗(yàn)證明，在激發(fā)潛能、獲得成功之前，幾乎我們每一個(gè)人都生活 在這樣的三問屋子里，而不自知。第一間屋子姓找，名字叫作“找借口” 。我們應(yīng)走出“找借口” 屋子。第二間屋子姓賴，名字叫作“賴別人”。我們應(yīng)走出“賴別人” 屋子。第三間屋子姓怪，名字叫作“

18、怪自己”。我們應(yīng)走出“怪自己”屋子。任何人想要成功，都必須首先要走出這三間屋子，否則是絕對(duì)不可能成功 的！要求：可選擇一個(gè)角度，也可綜合考慮，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透 露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同源中學(xué)高一語文下學(xué)期期末考試答題卡12356151617題號(hào)分?jǐn)?shù)選項(xiàng)-4. （4分）（1）為（）（2）布衣（）- （3）會(huì)（）（4 ）善（）- -6.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）-7.（1） -（2） - 線 - 一 -7、用斜線（/）給下面的文言又?jǐn)嗑洹＃?分）,-號(hào) -一、考 -師曠曰盲臣安敢戲君乎

19、臣聞之少而好學(xué)如日出之陽壯而好學(xué)- - - - - 如日中之光老而好學(xué)如炳燭之明炳燭之明孰與昧行乎平公曰善哉 - - - - 8、（5 分）- 9、（5 分）- -訂- - - - -10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）- -（一）（1） ,猶抱琵琶半遮面。琵琶行- -（2）別有幽愁喑恨生， 。琵琶行- -（3）滄海月明珠有淚，。錦瑟(4)謹(jǐn)庠序之教，中之以孝悌之義， 。寡 人之于國(guó)也(5 ) 今兩虎共斗，。 吾所以為此 者，。廉頗藺相如列傳(6)倩何人換取，紅巾翠袖 。水龍吟(7)多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 , 。念奴嬌(一) (1)師者，二師說(2)故木受純則直， ,君子博學(xué)

20、而日參省乎己，。勸學(xué)(3) ,誰怕？ 。(蘇軾定風(fēng)波)(4)顧吾念之， , 。(司馬遷廉頗藺相如列傳)(5) ,楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。雨霖?6)尋尋覓覓，冷冷清清， 。聲聲慢(7)憑誰問，廉頗老矣， ?永遇樂11. (4 分)12. (6 分)13、(4 分)14. (5 分)18. 請(qǐng)把下面的句子組成語意連貫的一段話。(只填序號(hào))(4分)19. 從下列材料中選取必要的信息，為“世界博覽會(huì)”下定義。(3分)20. （6分）大江東去，驚濤拍岸，是一道風(fēng)景； , , 是一道風(fēng)景；, ,是一道風(fēng)景。可是，你可知道，聰明 的你也是一道風(fēng)景；雖然你沒有大江東去的雄渾，沒有春風(fēng)裁柳的多情，沒有小荷初露的恬美

21、，但是你有青春的活力，作文題目：同源中學(xué)高一第二學(xué)期期末考試語文試卷1、B【解析】本題考查的是對(duì)文中語句的理解能力。找出原文語句，然后比對(duì)，看其說 法是否合理。如原文“抑制能力有助于訓(xùn)練雙語者的大腦在其他情況下忽視干擾”而備選項(xiàng)“B.能通過增強(qiáng)抑制能力來排除干擾”，“忽視”與“排除”含義不一樣。2 C【解析】本題考查的是對(duì)文中信息篩選的能力。原文“從認(rèn)知的角度來說，會(huì)影響兒童 的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育”、“因禍得?！睆倪@些詞語可以看出，也有好的方面，不完全是不良影 響。3 . C【解析】本題考查的是對(duì)文中語句的理解能力。A項(xiàng)原文“甚至還能防止老年癡呆”有這方面的可能，但不能絕對(duì)說是使人類思維更為活躍，

22、從而避免大腦衰退。B項(xiàng)原文,種語言系統(tǒng)妨礙另一種語言系統(tǒng)”，備選項(xiàng)偷換概念。D項(xiàng)原文“注意周圍的變化、參與監(jiān) 控的那部分大腦的活動(dòng)較少”而不是“抑制參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)”。4 .寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(4分)(1)欲。官乎(2)布衣草履而牧羊(3)歲余，會(huì)渾邪等降(4)上過其羊所，善之為( 做 )布衣( 穿布衣 )一會(huì)(恰逢善( 認(rèn)為好 )5、C6 .把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也?；噬嫌懛バ倥艺J(rèn)為賢能的人應(yīng)該為大節(jié)而死，有錢的人應(yīng)該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了。(2)吾所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

23、?！緟⒖甲g文】卜式，是河南人。以耕種畜牧為業(yè)。當(dāng)時(shí)漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財(cái)資助邊事?；实叟扇藛柌肥剑?想當(dāng)官嗎？ ”卜式說：從小牧羊，不熟悉怎樣當(dāng)官，不愿意做官。 ”使者說: 家里難道沒有冤家仇人，想講出來嗎？ ”卜式說：臣生來與人無爭(zhēng)，家里貧窮的鄉(xiāng)人，我就借錢給他； 為人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人們都順從我，卜式有何冤事??！ ”使者說：如果是這樣,想要什麼呢？ ”卜式說：皇上討伐匈奴，我認(rèn)為賢能的人應(yīng)該為大節(jié)而死，有錢的人應(yīng)該捐出來，這 樣的話匈奴就可以滅掉了。 ”使者報(bào)告了朝廷。丞相弘說：這不是人之常情，希望陛下不要允許?！庇谑牵噬蠜]有接受卜式的請(qǐng)求。卜

24、式回家，又到田里牧羊了。一年多后，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷開支很大，國(guó)庫(kù)空虛，貧民大遷徙，所有費(fèi)用都靠朝廷補(bǔ)給，朝廷沒法完全供給。卜式又拿出了 20萬給河南太守，用來發(fā)給遷徙的民眾。河南上報(bào)富人救濟(jì)貧民的名單，皇帝認(rèn)出了卜式的名字，說：這是以前希望捐出一半家產(chǎn)幫助邊疆的人！”皇帝于是把卜式尊為長(zhǎng)者，召見卜式，任命他為中郎。起初，卜式不愿意做官，皇帝說：我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養(yǎng)它們。”卜式做了郎官后，穿著布衣草鞋去牧羊。一年多后，羊肥壯又繁殖很多?；实厶皆L他牧羊的地方，對(duì)這很滿意。卜式說：“不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時(shí)起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個(gè)群體?！被实蹖?duì)他的話很驚奇，讓他管理人民，有政治聲譽(yù)?；实壅J(rèn)為卜式樸實(shí)忠厚，任命他為相。7、用斜線（/）給下面的文言文斷句。（3分）師曠曰/盲臣安敢戲君乎/臣聞之/少而好學(xué)/如日出之/陽壯而好 學(xué)/如日中之光/老而好學(xué)/如炳燭之明/炳燭之明/孰與昧行乎/平公原文晉平公問于師曠日：吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。"師曠日：