關(guān)于進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的若干意見

1、關(guān)于進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的若干意見產(chǎn)學(xué)研合作教育是充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式，是高校與企業(yè)、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種開放式教育模式。為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見和關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見等文件精神，進一步加強我校產(chǎn)學(xué)研合作教育工作，深化教育教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提由如下意見：一、充分認識產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用和意義1 .產(chǎn)學(xué)

2、研合作教育是高等教育改革與發(fā)展的方向。產(chǎn)學(xué)研合作教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了企業(yè)、高校和研究機構(gòu)三方面的優(yōu)勢互補，有利于高校走向社會，及時了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況和需要，貼近實際辦學(xué)；有利于高校強化實踐教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革；有利于高校充分利用企業(yè)資源，提高教師“雙能”素質(zhì)，推進應(yīng)用性研究，提高綜合辦學(xué)水平，從而促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。2 .產(chǎn)學(xué)研合作教育是提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作教育的核心是教育，主體是學(xué)生，目的主要是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，進而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。它從根本上解決了學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問

3、題，縮小了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位人才需求之間的差距，有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高，有利于提升人才培養(yǎng)的適用性、增強學(xué)生的社會競爭力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研合作教育是新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇和有效途徑。二、我校產(chǎn)學(xué)研合作教育的工作思路和目標(biāo)3 .工作思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，按照“整體推進、重點建設(shè)”的總體要求，以合作育人為中心，以“三個平臺”建設(shè)為切入點，以“質(zhì)量工程”項目為抓手，以制度建設(shè)為保障，全面落實合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展“四個合作”，努力構(gòu)建“主體多元、內(nèi)容豐富、模式靈活、深度合作”的產(chǎn)學(xué)研合作教育體系。4 .總體要求：“整體推

4、進、重點建設(shè)”?！罢w推進”，是指各專業(yè)在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，均應(yīng)主動融入行業(yè)企業(yè)，找準(zhǔn)合作點，從封閉的學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的社會合作育人，從人才培養(yǎng)的單一環(huán)節(jié)合作走向人才培養(yǎng)的全過程合作，從合作育人的人才培養(yǎng)模式走向合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)和合作發(fā)展的現(xiàn)代教育模式?！敝攸c建設(shè)”，一是各二級學(xué)院要選擇一個應(yīng)用型專業(yè)，在產(chǎn)學(xué)研合作育人方面加以重點建設(shè)，使其在校內(nèi)產(chǎn)生示范作用；二是各二級學(xué)院在共建實驗室和實踐教學(xué)基地、共同開發(fā)應(yīng)用型課程、科研聯(lián)合攻關(guān)、訂單培養(yǎng)等方面開展項目合作，打造品牌，創(chuàng)造標(biāo)志性成果，以重點建設(shè)帶動全局，以品牌提升產(chǎn)學(xué)研合作教育的影響力。5 .總體目標(biāo)：力爭到2

5、015年，實現(xiàn)校企共建省級示范實驗實訓(xùn)中心5個左右，共建省級校企合作實踐教育基地3個左右，承擔(dān)省級產(chǎn)學(xué)研合作項目15項左右，資助8個左右的本科專業(yè)建成校級產(chǎn)學(xué)研合作教育示范專業(yè)（綜合改革試點專業(yè)），引進50名左右的企業(yè)高工充實我校教師隊伍，改善“雙能”結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)、應(yīng)用型課程開發(fā)、教材建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)專利等方面形成一批代表性的合作成果。其中，到2013年接受教育部本科教學(xué)工作合格評估前，土木與環(huán)境工程學(xué)院、電子通信工程學(xué)院、藥學(xué)院、信息工程學(xué)院、商學(xué)院、文化與新聞傳播學(xué)院和動漫學(xué)院應(yīng)建成1個在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面具有鮮明特色的示范專業(yè)，并在共建實驗室和實踐教學(xué)基地、應(yīng)用型課程建設(shè)與改革、

6、產(chǎn)學(xué)研橫向研究項目等方面取得初步成果。三、產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要內(nèi)容和任務(wù)6 .搭建“三個平臺”，整合優(yōu)質(zhì)資源。合作需要平臺，平臺凝聚資源。學(xué)校和各二級學(xué)院應(yīng)從各個層面積極與行業(yè)企業(yè)、政府部門、科研院所等多元主體共建合作平臺，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作。一是搭建校企合作平臺。各二級學(xué)院應(yīng)將校企合作平臺作為我校產(chǎn)學(xué)研合作教育的主陣地，與本院學(xué)科專業(yè)關(guān)系密切的行業(yè)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，在共同建設(shè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)特點，深化合作內(nèi)容，形成多層次、多類型的校企合作平臺。學(xué)校將以“示范實踐教學(xué)基地”等質(zhì)量工程項目為載體，支持各二級學(xué)院加強校企合作平臺建設(shè)。二是搭建學(xué)研互動平臺。學(xué)校豉勵各二級學(xué)院整合

7、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，成立專門的研究機構(gòu)，建設(shè)一批開放式、以學(xué)帶研、以研促學(xué)、面向工程和經(jīng)濟社會一線的學(xué)研互動平臺。三是搭建校政合作平臺。根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，與政府部門在培訓(xùn)、咨詢、策劃、科研及技術(shù)服務(wù)等方面，以項目為載體，開展長期或短期的合作。7 .拓展合作領(lǐng)域，豐富合作內(nèi)容。合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展是我國產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)。要緊密圍繞“四個合作”，主動與政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所開展多層次、多方位的合作。一是共建應(yīng)用型專業(yè)。二級學(xué)院應(yīng)在各專業(yè)或?qū)I(yè)大類建立有行業(yè)企業(yè)技術(shù)、管理人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；邀請他們參與新專業(yè)開發(fā)和舊專業(yè)改造，建立以市

8、場、企業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)與調(diào)整體系；校企共同開展市場調(diào)研，尋找相關(guān)專業(yè)共同的發(fā)展方向。二是共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。邀請企業(yè)工程技術(shù)人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，參與課程與教學(xué)資源建設(shè)，走進高校講堂，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)論文，開展人才評價，開辦校企合作班，訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才等。三是共建共享實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地或研究所。引進企業(yè)先進設(shè)備在校內(nèi)建設(shè)共享實驗室或科研平臺；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，校企共建、共管、共享實踐教學(xué)基地，承擔(dān)學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。四是共同開發(fā)應(yīng)用型課程和企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以技術(shù)為核心,引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)面

9、向行業(yè)和面向地方的應(yīng)用型特色課程；編寫特色教材和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。五是共建“校企雙向融合”的“雙能型”教學(xué)團隊。一方面學(xué)校選派骨干教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐鍛煉，開展桂職鍛煉、生產(chǎn)見習(xí)、蹲點調(diào)研等，參與并承擔(dān)企業(yè)研究開發(fā)項目；另一方面引進企業(yè)工程技術(shù)或管理人員，參與學(xué)校整個人才培養(yǎng)過程，充實學(xué)校教師隊伍。學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)與管理人員相互配合、相互促進，共同完成合作項目。六是共同承擔(dān)橫向項目，開展技術(shù)與科技服務(wù)。積極開展科技成果的轉(zhuǎn)化，使科技成果直接應(yīng)用于生產(chǎn)實踐；開展聯(lián)合課題、產(chǎn)學(xué)研合作項目研究等，共同解決行業(yè)企業(yè)的技術(shù)問題，實現(xiàn)合作共贏；開展行業(yè)技能培訓(xùn)，利用學(xué)校專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，針對行業(yè)企業(yè)具體需

10、要，對其人員進行專項知識或技能培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)。七是創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實體。豉勵有條件的院部、教師根據(jù)專業(yè)特點，創(chuàng)辦科技型、生產(chǎn)型實體，走由校門，跟企業(yè)、行業(yè)合作，承接校外業(yè)務(wù)，實現(xiàn)科研成果市場化，提高辦學(xué)綜合效益。8 .創(chuàng)新合作模式，提高合作實效。根據(jù)各專業(yè)學(xué)科、合作領(lǐng)域以及合作對象的特點，在合作育人的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選擇合作模式，提高合作效果。一是以人才培養(yǎng)、培訓(xùn)為紐帶的教育培訓(xùn)合作模式，包括合作辦學(xué)，訂單培養(yǎng)，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才和進行職工培訓(xùn)I。二是以技術(shù)和信息服務(wù)為紐帶的技術(shù)服務(wù)合作模式，包括為區(qū)域、行業(yè)或經(jīng)濟實體提供服務(wù)，使師生在實踐中掌握技術(shù)、得到鍛煉、增長才干。三是以產(chǎn)品研制開發(fā)

11、為紐帶的研究開發(fā)合作模式，包括單體性、群體性和集團性三種形式。四是以校辦產(chǎn)業(yè)為紐帶的良性互動合作模式，通過發(fā)展企業(yè)、改造專業(yè)、服務(wù)行業(yè)，形成教育與行業(yè)的良性互動。五是以行業(yè)協(xié)（學(xué)）會為紐帶的多方聯(lián)動合作模式，推進行業(yè)和教育、科研機構(gòu)的多方位協(xié)作。9,增進動力機制，深化合作層次。本著互利性、協(xié)調(diào)性、教育性的原則，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點，建立產(chǎn)學(xué)研合作的動力機制，妥善解決教學(xué)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)的矛盾、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程的矛盾、課程組織與工藝組織的矛盾、人才知識與崗位技能的矛盾，深化產(chǎn)學(xué)研合作層次。一是從人才培養(yǎng)的單一環(huán)節(jié)合作走向人才培養(yǎng)的全過程合作。從建立實習(xí)基地、邀請企業(yè)人員進駐高校講堂，到開展合作研究、共

12、建共享教育資源，再到企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)與教材開發(fā)、人才評價等人才培養(yǎng)的全過程。二是從合作育人的人才培養(yǎng)模式走向合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)和合作發(fā)展的現(xiàn)代教育模式。企業(yè)為學(xué)校提供人才需求的依據(jù)和信息，為學(xué)生提供實踐鍛煉場所、指導(dǎo)者和就業(yè)崗位，為教師提供科學(xué)技術(shù)研發(fā)課題、條件和技術(shù)服務(wù)項目；學(xué)校為企業(yè)提供科學(xué)技術(shù)研究成果、技術(shù)服務(wù)和后備職工人選，為企業(yè)員工提供良好的教育培訓(xùn)服務(wù)。四、產(chǎn)學(xué)研合作教育的保障措施10 .加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。成立安徽新華學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作教育工作委員會。由分管院長任主任，教務(wù)處、科研處、院辦、人事處、招生就業(yè)辦公室和各教學(xué)單位負責(zé)人為成員，

13、負責(zé)研究產(chǎn)學(xué)研合作教育機制；制定產(chǎn)學(xué)研合作教育有關(guān)制度；開展產(chǎn)學(xué)研合作教育工作決策；指導(dǎo)各部門、各教學(xué)單位深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。工作委員會下設(shè)辦公室，桂靠教務(wù)處，負責(zé)協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作教育的日常工作，做好年度推進計劃和工作總結(jié)；指導(dǎo)各教學(xué)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作教育?？蒲刑庁撠?zé)產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)橫向課題的申報、管理等工作；做好技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及成果轉(zhuǎn)化工作。人事處負責(zé)開展產(chǎn)學(xué)研合作人力資源共享與培訓(xùn)等工作，研究提高教師素質(zhì)和水平的途徑。招生就業(yè)辦負責(zé)通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，開展“訂單式”人才培養(yǎng)業(yè)務(wù)的對接。院辦負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)院各部門、各教學(xué)單位與校外基地之間

14、的協(xié)作關(guān)系，提供必要的服務(wù)。各教學(xué)單位負責(zé)開展專業(yè)（學(xué)科）指導(dǎo)委員會活動；建立校外實踐教學(xué)基地；組織學(xué)生在校外實踐教學(xué)基地的實習(xí)工作；利用現(xiàn)有教學(xué)資源開展社會服務(wù)；開展“訂單式”人才培養(yǎng)；開展與企事業(yè)單位合作的橫向課題研究等。形成學(xué)校全面統(tǒng)籌和指導(dǎo)、教務(wù)處協(xié)調(diào)、各教學(xué)單位具體實施的產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行機制。11 .加大經(jīng)費投入，支持項目建設(shè)。統(tǒng)籌安排教學(xué)、科研經(jīng)費，積極爭取社會力量支持，多渠道增加實踐育人、產(chǎn)學(xué)研合作育人經(jīng)費投入。在實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，以特色專業(yè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、卓越工程師培養(yǎng)計劃、校外示范實踐教學(xué)基地、應(yīng)用型課程建設(shè)與改革、教學(xué)團隊等“質(zhì)量工程”項目及產(chǎn)學(xué)研橫向課題為載體，撥付專項經(jīng)費，促進深化合作，形成有效成果。12 .完善制度建設(shè)，構(gòu)建長效機制。創(chuàng)新教學(xué)管理制度,改革教學(xué)評價體系，完善產(chǎn)學(xué)研合作教育的促進與保障制度、信息交流與反饋制度、院系平臺共享制度，健全激勵政策，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育