2020語文二輪通用版題型組合練27含解析

1、題型組合練（二十七）（教師用書獨(dú)具）（分值，51分；建議用時,50分鐘）序號12345810得分答案、綜合運(yùn)用閱讀下面的文字，完成13題。（9分，每小題3分）隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代來臨，快餐文化開始,并且不可避 免地影響著校園。由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢 ，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青 睞。曾經(jīng),學(xué)生們捧在手里閱讀的是課外書或經(jīng)典名著 ，現(xiàn)在，學(xué)生們捧著手機(jī)、 盯著電腦，更偏愛微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字。快餐式閱讀和傳統(tǒng)式閱讀其實(shí)各有長短，（），但是，這種典型的快餐閱讀很可能 時間和精力沒少花，但收獲寥寥。要想真正進(jìn)行讓心靈能夠

2、得到凈化的閱讀，傳統(tǒng)式閱讀仍是上選。人類通過閱讀紙質(zhì)文字來傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能 0網(wǎng)絡(luò)閱讀不過是一種淺閱讀，而傳統(tǒng)閱讀可以學(xué)習(xí)知識、充實(shí)思想、增加底蘊(yùn)、提升品位 ，可以讓讀者靜下心來 體味一種 的心境。所以我們還是多多地捧起書本閱讀、拿起筆桿寫作 ，做一個有思想境界、有文化底蘊(yùn)、有人格修養(yǎng)的人吧！1 .依次填入文中橫線處的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）一概而論流連忘返 相提并論逐宕失返 相提并論流連忘返 一概而論逐宕失返A(chǔ) .大張旗鼓攜苗助長 B.大行其道攜苗助長 C .大行其道欲速不達(dá) D.大張旗鼓欲速不達(dá)C 大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)

3、正在盛行、流行；現(xiàn)指某種新潮事物流 行、盛行，成為一種風(fēng)尚。大張旗鼓：形容進(jìn)攻的聲勢和規(guī)模很大；也形容群眾 活動聲勢和規(guī)模很大。形容快餐文化的盛行應(yīng)該用“大行其道”。欲速不達(dá)：想求快速，反而不能達(dá)到目的。板苗助長：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而弄糟。根據(jù)后文的“時間和精力沒少花，但收獲寥寥”，宜用“欲速不 達(dá) ” 。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创?。一概而論：用同一?biāo)準(zhǔn)來對待或處理。此句是說“ 網(wǎng)絡(luò)閱讀” 與 “ 傳統(tǒng)閱讀 ” 的閱讀效果 ， 并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)， 應(yīng)選 “ 相提并論”。流連忘返：玩樂時留戀不愿離開；留戀得忘記了回去。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻

4、歸來；指隨逐時俗， 而不知返歸根本。 “ 逐宕失返 ” 感情色彩不當(dāng)， 應(yīng)選 “ 流連忘返 ”。 2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A 科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。8 由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。C 由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。D 科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱

5、讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。D 畫線句有三處錯誤， 一是缺少主語， “ 由于 ”“ 讓 ” 不能同時使用， 可去掉一個，故排除B、C兩項；二是“憑借”缺少賓語，應(yīng)為“憑借的特點(diǎn)”， 故排除A 項；三是 “ 眾多莘莘學(xué)子” 重復(fù)贅余 ， “ 莘莘學(xué)子 ” 即指眾多學(xué)子， 故排除 A、 B 兩項。3下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.雖然很多讀者朋友迫于時間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀B.很多讀者朋友雖然迫于時間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀C .很多讀者朋友選擇快餐式閱讀雖然是迫于時間的限制D.雖然很多讀者朋友選擇快餐式閱讀是迫

6、于時間的限制A B、 C 兩項的主語是“ 很多讀者朋友 ”， 與原文后一分句的主語“ 這種典型的快餐閱讀” 不一致 ， 轉(zhuǎn)換了話題， 應(yīng)排除；D 項敘述重心在“ 迫于時間的限制 ”， 語義與下句不銜接。4下列句子用語得體的一項是(3 分 )()A.日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙之中專程前來 致謝，請在家等候。B.學(xué)生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報告，文中提出了改進(jìn)意見，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)C.聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)缧枰笇?dǎo)的話，我們將不吝賜教。D.奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。D A項，說自己“將于百忙之中專程前來

7、致謝”不得體；B項，“責(zé)成” 一 般用于上級要求下級做某項工作，這里說學(xué)生會“責(zé)成”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不當(dāng)；C項, “指導(dǎo)” “不吝賜教”是敬辭，表示請別人給自己指導(dǎo)、建議。5 .下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是 （3分）（）A.人的表字。在本名之外另取一個和本名意思有某種關(guān)系的名字，叫做“字”。古人自稱稱名，稱人稱字，這是基本的禮貌。B .“遷”指調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用。一般情況下，“轉(zhuǎn)遷” “遷調(diào)”表示 調(diào)職；“右遷” “遷除” “遷謫”表示升職；“左遷”表示削職降級等。C.戰(zhàn)國、秦、漢時稱嵋山或華山以東地區(qū)為“山東”；戰(zhàn)國時除秦外，六國 都在嶗山函谷關(guān)之東，故稱六國為“山東”；也指太行

8、山以東地區(qū)。D .“玄宗”是李隆基的廟號。廟號指帝王死后在太廟立室奉祀，并追尊以名 號，如某祖，某宗。始于殷代，漢以后歷代帝王都有廟號。B B項，“遷謫”表示升職錯誤，“遷謫”表示降職。6 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容 貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）按理說，行人、機(jī)動車、非機(jī)動車都有相應(yīng)的 “路權(quán)”，。但在道路資源有限的背景下，各方相互爭奪、吞噬他方 “路權(quán)”的情況比比皆是。行人不 看紅綠燈，不走斑馬線；.:非機(jī)動車在機(jī)動車道上大搖大擺，我行我素。由此造成的種種混亂，不僅損害了他人的權(quán)益，而且造成巨大的安全隱患。路權(quán) 是人人應(yīng)享有的一種權(quán)利。

9、對路權(quán)的爭奪，而是要平衡各方權(quán)益，實(shí)現(xiàn) 道路資源共享，進(jìn)而達(dá)到共贏的目的。解析語段的中心話題是“路權(quán)”。由后文“但”這一轉(zhuǎn)折詞和提及的“各 方相互爭奪、吞噬他方 路權(quán)的情況”可知，處應(yīng)填對他方的“路權(quán)”理應(yīng) 做到的事情，即不能侵犯。由前文的“行人、機(jī)動車、非機(jī)動車”和分號的提示可知，處應(yīng)填機(jī)動車侵犯他方 “路權(quán)”的表現(xiàn)。由后文“而是”“平衡各方權(quán)益“資源共享”“共贏”等信息可知，處應(yīng)以“并不是”的句式否定爭奪路權(quán) 時要拼出輸贏的做法。答案任何一方都不能侵犯他方的“路權(quán)”機(jī)動車在非機(jī)動車道上橫沖直撞并不是一定要分出輸贏的比拼（每句2分）7 .補(bǔ)寫出下列空缺處的語句，與前一畫線句構(gòu)成排比，使語段意

10、思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。（6分）讀書是精神的旅行，可以放大心靈的半徑。因為讀書，我們觸摸到人性的復(fù) 雜與迷亂; ; ; 。走出平面的生活而趨向立體的生活 ， 有了自己的超維空間，對世界更有一分悲憫和包容，有一個更大的自我，活得更 為通透與明白。解析本題根據(jù)語境來看，需要補(bǔ)寫的內(nèi)容是讀書的意義，具體說來，就是 通過讀書，我們能發(fā)現(xiàn)什么、感受什么、領(lǐng)悟什么、獲得什么等；為了保持語意 的連貫并避免重復(fù)，最好能從不同角度或?qū)用鎭黻U述讀書的意義。根據(jù)畫線句的 結(jié)構(gòu)和題干要求來看，仿寫的三個句子需要以“因為讀書，我們”為框架， 以便構(gòu)成排比；“我們”為主謂賓結(jié)構(gòu)，其中賓語是由“與”連接的并列短0答案因為讀書，我

11、們感受到靈魂的崇高與智慧因為讀書，我們發(fā)現(xiàn)了歷史的真實(shí)與遮蔽 因為讀書，我們化解了生命的苦痛與憂傷（每句2分）二、古詩文閱讀閱讀下面這首宋詩，完成89題。（9分）送王詹叔利州路運(yùn)判王安石王孫舊讀五車書，手把山陽太守符。未駕朱贛辭輦轂，卻分金節(jié)佐均輸。人才自古常難得，時論如君豈久孤？去去便看歸奏計，莫嗟行路有崎嶇。【注】 本詩寫于作者主持變法時期。王詹叔，名靖，曾任山陽太守等職C 利州路，北宋行政區(qū)名，包括今陜西、四川部分地區(qū)。運(yùn)判：官名，即轉(zhuǎn)運(yùn)判官 朱贛，古代高官之車。輦轂，代指朝廷。均輸，指均輸法。作者推行的新法之8 .下列對這首詩的賞析，不正確的一項是 （3分）（）A.首句寫王詹叔身為貴家

12、子弟卻能飽讀詩書， 在看似簡單的敘述中含有作者 的贊員。B.頷聯(lián)交代王詹叔出行事由，塑造了一個不計較名利、勇于承擔(dān)新任務(wù)的官 員形象。C.王詹叔眼下雖然不受器重，但作為難得的人才，作者認(rèn)為他最終會得到朝 廷認(rèn)可。D.本詩以送別為題，但重點(diǎn)不在于抒寫別情，而是緣事抒懷，表達(dá)作者的意C C項，“豈久孤”表達(dá)了作者對于王詹叔沒能得到重用的不滿之情，也表達(dá)了作者賞識人才的情懷。9 .尾句“莫嗟行路有崎嶇”表達(dá)了作者什么思想感情？它與“不畏浮云遮望 眼”（登飛來峰）共同體現(xiàn)了作者什么性格？請簡要分析。（6分）解析本詩最后一句“莫嗟行路有崎嶇”，以行路為喻，強(qiáng)調(diào)改革的道路不 會是一帆風(fēng)順的，不應(yīng)該消極抱怨

13、，而要勇往直前，表達(dá)對王詹叔的勉勵之情?！澳?嗟”句體現(xiàn)了作者樂觀自信、堅貞不屈的性格?！安晃犯≡普谕邸保ǖ秋w來峰） 句中，“不畏” 一句以登高望遠(yuǎn)作比，強(qiáng)調(diào)不怕浮云遮蔽，體現(xiàn)了作者樂觀自信、 堅貞不屈的性格。兩句體現(xiàn)作者的性格是一致的。答案第一問：表達(dá)對王詹叔的勉勵之情，希望他在推行新法的過程中不懼 困難，勇往直前；暗含作者克服困難推行新法的堅定意志。（3分）第二問：“莫嗟” 一句以行路為喻，強(qiáng)調(diào)不要嗟嘆改革道路崎嶇難行；“不畏” 一句以登高望遠(yuǎn)作比，強(qiáng)調(diào)不怕浮云遮蔽；兩句共同體現(xiàn)了作者樂觀自信、 堅貞不屈的性格。（3分）三、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成1012題。（15分）好多樹劉

14、亮程我離開的時候， 我想 ， 無論哪一年， 我重新出現(xiàn)在黃沙梁， 我都會扛一把锨，輕松自若地回到他們中間。像以往的那些日子一樣， 我和路上的人打著招呼， 說些沒用的話。跟擦肩而過的牲畜對望一眼。揚(yáng)锨拍一下牛屁股， 被它善意地尥一蹄子 ， 笑著跑開幾步。我知道該在什么地方， 離開大路， 順那條雜草擁圍的小路走到自己的地里。我知道干剩下的活還在等著我呢那塊翻了一半的麥茬地 ，沒打到頭的一截?zé)樱驗榱硪患虑榈R沒有修通的一段毛渠只要我一揮锨 ， 便會接著剩下的那個茬干下去。接著那時的聲音說笑， 接著那時的情分與村人往來 ， 接著那時的早和晚、飽和饑、手勁和腳力。事實(shí)上許多年月使我再無法走到這個村

15、莊跟前， 無法再握住從前那把锨。二十年前我翻過去的一锨土， 已經(jīng)被人翻回來。這個村莊干了件虧本的事。它費(fèi)了那么大勁， 剛把我喂養(yǎng)到能扛锨、能揮鋤、能當(dāng)個人使喚時， 我卻一拍屁股離開了它， 到別處去操勞賣力。我可能對不住這個村子。以后多少年里， 這片田野上少了一個種地的人， 有些地因此荒蕪。路上少了一個奔波的人， 一些塵土不再踩起， 一些去處因此荒寂。村里少了一個說話的人，有些事情不再被說出。對黃沙梁來說， 這算多大的損失呢？但另一方面， 村里少了一個吃飯的人， 一個吸氣喝水的人， 一個咳嗽放屁的人 ， 一個多少惹點(diǎn)是非、想點(diǎn)餿主意的人， 村里的生活是否因此清靜而富裕？那時候 ， 我曾把哪件割舍

16、不下的事交待委托給別人。我們做過多么久遠(yuǎn)的打算啊 把院墻壘得又高又厚實(shí)， 每年在房子周圍的空地上栽樹， 樹干還是锨把粗的時候， 我們便已經(jīng)給它派上了用途。這棵樹將來是根好椽子料呢。說不定能長成好檁條， 樹干又直又勻稱。到時候看吧， 長得好就讓它再長幾年， 成個大材。長不好就早砍掉， 地方騰出來重栽樹。這棵就當(dāng)轅木吧， 彎度正合適， 等它長粗 ， 我們也該做輛新車了。哎 ， 這棵完球蛋了， 肯定啥材都不成， 栽時挺直順的， 咋長著長著樹頭閃過來了 ， 好像它在躲什么東西。一顆飛過來的土塊？它頭一偏， 再沒回過去?；蛟S它覺得， 土塊還會飛過來， 那片空間不安全， 它只好偏著頭斜著身子長。我總覺得，

17、 是只鳥壓彎的。一只大鳥。落到樹梢上， 蹲了一晚上。一只大鳥。它一直看著我們家的房子?？粗覀兗业拈T和窗子。看著我們家的灶臺和鍋。那個晚上， 沒有一個人出來解手。狗睡著了。搭在細(xì)繩上的舊衣服， 魂影似的擺晃著?？赡苡性铝?， 院子被照得跟白天一樣。放在木車上的鐵锨， 白刃閃著光。那時我們?nèi)鰤羧チ恕Ｔ趬糁羞h(yuǎn)離家鄉(xiāng)。一只鳥落在屋旁的樹梢上， 一動不動 ， 盯著我們空落落的屋院， 看了一晚上。它飛走的時候， 樹梢再沒有力氣， 抬起頭來。我們早幫幫它就好了， 用根木頭并住， 把它綁直?？墒乾F(xiàn)在不行了。它們最終一棵都沒長成我們希望的那么粗。我們在黃沙梁的生活到頭了。除了有數(shù)的幾棵歪柳樹， 有幸留下來繼續(xù)

18、生長，其余的全被我們砍了去。它們在黃沙梁的生長到此為止。根留在土里， 或許來年生發(fā)出幾枝嫩芽， 若不被牛啃掉、孩子折掉， 多少年后會長成粗實(shí)茂盛的一棵樹。不過 ， 那都是新房主馮三的事了。他一個光棍， 沒兒沒女 ， 能像我們一樣期望著一棵棵的樹長大長粗， 長成將來生活中一件件有用的東西嗎？我只記得我們希望它長成好椽子的那棵， 砍去后做了锨把， 稍粗 ， 刮削了一番 ， 用了三五年， 后來別斷了， 扔在院子里。再后來就不見了。另一棵 ， 我們曾指望它長成檁條的那棵， 在元興宮蓋房子時本打算用作椽子，嫌細(xì) ， 刮了皮更顯細(xì)弱， 便被扔到一邊， 后來搭葡萄架用上了。幾經(jīng)搬遷， 我們家的木頭有用的大都

19、蓋了房子， 剩幾根彎彎扭扭的， 現(xiàn)在 ，扔在縣城邊的院子里， 和那堆梭梭柴躺在一起， 一天天地朽去。（有刪改 ）10 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3 分 ）（）A 作者離開故鄉(xiāng)多年，從前在村莊里留下的種種痕跡，隨著時間流逝漸漸消散，作者覺得自己無法再回到從前的歲月。B.在能夠為村莊實(shí)力的時候另謀出路，作者因自己離開使村莊受到了巨大損 失而羞愧，但同時又努力為自己辯解開脫。C .作者通過對樹的用途規(guī)劃以及樹的成長和結(jié)局進(jìn)行不厭其煩的細(xì)致描寫， 把人和自然間抽象的情感表現(xiàn)得十分細(xì)膩。D .作者在日常生活最平淡、最常見的現(xiàn)象中，找到生動、鮮活的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn) 詩意，寫出村莊給

20、予作者獨(dú)特的生命體驗。B B項，“巨大損失”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這個村莊干了件虧本的事。它 費(fèi)了那么大勁，剛把我喂養(yǎng)到能扛鍬、能揮鋤、能當(dāng)個人使喚時，我卻一拍屁股離開了它，到別處去操勞賣力”“我可能對不住這個村子”分析可知，作者也沒有 為自己開脫，而是表達(dá)自己對村莊“割舍不下”的情感。11 .作者想象自己重回黃沙梁的情景，在文中有什么作用？請結(jié)合作品簡要 分析。（6分）解析解答作用類題目，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。結(jié)合“我 都會扛一把鍬” “和路上的人打著招呼” “跟擦肩而過的牲畜對望一眼” “揚(yáng)鍬 拍一下牛屁股，被它善意地尬一蹄子，笑著跑開幾步”等分析可知，描寫作者對 故鄉(xiāng)的人和

21、物的親昵，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)土的深刻眷戀。結(jié)合 ”事實(shí)上許多年月使 我再無法走到這個村莊跟前，無法再握住從前那把鍬” “我可能對不住這個村子” 等分析可知，與下文回不到過去形成對比，展現(xiàn)了作者無法回歸家園的痛苦與無 奈。答案內(nèi)容上，描寫作者對故鄉(xiāng)的人和物的親昵與和諧， 表達(dá)了作者對鄉(xiāng) 土的深刻眷戀；結(jié)構(gòu)上，與下文回不到過去形成對比，展現(xiàn)了作者無法回歸家 園的痛苦與無奈。（每點(diǎn)3分）12 .本文的語言充滿詩意卻又裹挾著“泥土氣和牛糞味”，請結(jié)合全文對此 加以賞析。（6分）解析 本題題干問的是“ 充滿詩意卻又裹挾著 泥土氣和牛糞味 ”，曲需要結(jié)合文本內(nèi)容分別分析語言的充滿詩意和“ 泥土氣和牛糞味” 。結(jié)合 “ 揚(yáng)锨拍一下牛屁股 ， 被它善意地尥一蹄子， 笑著跑開幾步”“ 這個村莊干了件虧本的事。它費(fèi)了那么大勁， 剛把我喂養(yǎng)到能扛锨、能揮鋤、能當(dāng)個人使喚時”“ 它飛走的時候 ， 樹梢再沒有力氣， 抬起頭來”“ 可能有月亮， 院子被照得跟白天一樣”“ 放在木車上的鐵锨， 白刃閃著光” 等分析可知， 運(yùn)用擬人、比喻修