小學(xué)語文《放棄射門》教學(xué)設(shè)計(jì)word

1、 1 / 7 小學(xué)語文放棄射門教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感受形象。放手讓學(xué)生在充分而有層次的閱讀中獲得語言積累，享受審美情趣。 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字及新詞。 2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)描寫運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的方法。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者思想感情的能力。 2學(xué)習(xí)作者描寫精彩激烈的體育比賽場(chǎng)面的方法，注意積累好的詞句。 （三）xx滲透點(diǎn) 通過閱讀課文，學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。 （四）美育滲透點(diǎn) 學(xué)會(huì)欣賞運(yùn)動(dòng)xx。 二、學(xué)法引導(dǎo) 三步閱讀法（1）邊讀書，邊思考。 （2）分主次，抓重

2、點(diǎn)。 （3）細(xì)品析，悟真情。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 2 / 7 理解福勒放棄射門所表現(xiàn)出來的高尚的體育風(fēng)范；學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)的。（二）難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)的。 （三）解決辦法 1教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，抓住課文重點(diǎn)詞句深入領(lǐng)悟，體會(huì)作者的思想感情。 2引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，通過引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、感悟，借助電教媒體，抓重點(diǎn)詞句，小組進(jìn)行討論、交流，體會(huì)思想，學(xué)習(xí)表達(dá)。 四、課時(shí)安排 二課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 CAI課件 六、xx互動(dòng)設(shè)計(jì) 從預(yù)習(xí)和課后問題中歸納問題。 學(xué)生邊讀書，邊思考，教師指導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來。 自主學(xué)習(xí)，小組討論。 分主次抓重

3、點(diǎn)：學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀、討論，加深對(duì)中心思想的理解。 細(xì)品析，悟真情：學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 七、教學(xué)步驟 課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣 3 / 7 （1）生字：讓學(xué)生按預(yù)習(xí)要求利用工具書讀通課文，對(duì)難記的字詞寫一 寫并想辦法記住它。邊讀邊想發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，實(shí)在解決不了的提出來，準(zhǔn)備課上與同學(xué)們討論。 （2）新詞：本課描寫足球比賽場(chǎng)面的內(nèi)容較多，生字新詞也較多。如果班級(jí)學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，不妨借助體育課，介紹一些足球賽常識(shí)，認(rèn)識(shí)“前鋒、后衛(wèi)、射門、罰點(diǎn)球”等專業(yè)術(shù)語。如果班

4、級(jí)學(xué)生愛好體育并有足球基本常識(shí)，則結(jié)合預(yù)習(xí)收看足球賽電視節(jié)目，或找一些體育類報(bào)刊瀏覽有關(guān)足球賽的報(bào)道，還可收集足球比賽圖片及有關(guān)資料，以豐富認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。 （課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做好閱讀的準(zhǔn)備，情感態(tài)度的準(zhǔn)備，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。 并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也有利于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。） 第一課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 初讀課文、整體感知，掌握本課生字新詞，理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。 （二）目標(biāo)完成過程 1.揭示課題，導(dǎo)入： 導(dǎo)入語：（課件展示世界杯經(jīng)典射門鏡頭） 各種體育賽事中，足球比賽無疑是最精彩、激烈的。而高潮又在射門的那一瞬間。每一

5、位足球隊(duì)員，都會(huì)竭盡全力去沖擊對(duì)方球門，捕捉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造精妙絕倫的體育經(jīng)典。射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來說也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。可就是有這樣一位世界級(jí)的球星，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，放棄了射門，這是為什么呢？今天 我們就來學(xué)第26課放棄射門。 4 / 7 板書課題：26放棄射門 2初讀，了解精彩的比賽過程 （1）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果，小組提出不能解決的問題。鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)中學(xué)懂的生字詞寫到黑板上并介紹自己的學(xué)習(xí)過程，在交流中識(shí)字學(xué)詞。 （2）提出不懂的問題，與小組內(nèi)的同學(xué)互相討論、交流。 （3）初讀文。師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀文，看誰能把這個(gè)故事說給大家聽聽。 （4）再讀

6、文。師：大家能不能先概括地講？概括地講比具體地講恐怕還難。請(qǐng)大家再讀書，思考一下該怎么講；想好之后，自己先小聲練習(xí)練習(xí)。 （5）請(qǐng)學(xué)生概括講課文的主要內(nèi)容，師生相機(jī)評(píng)價(jià)。 （6）細(xì)讀。師：這個(gè)故事很生動(dòng)、也很感人，誰能具體、生動(dòng)地講一下？為了講得具體而生動(dòng)，大家再把課文讀一遍，結(jié)合插圖，把生動(dòng)的情節(jié)、細(xì)節(jié)記住，讓靜態(tài)的畫面活起來。看過的東西要努力記住，記住了才能變成自己的東西，才能有用。 （7）指名說，師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。 （8）指導(dǎo)有感情讀文。師：課文是不是會(huì)讀了，能不能讀出感情來？請(qǐng)同學(xué)們自己試著來讀書，可以讀全文，也可以讀自己最喜歡的段落。 二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 研讀欣賞、教師點(diǎn)撥，突出重

7、點(diǎn) 二、目標(biāo)完成過程 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的那一部分內(nèi)容？為什么？ 2.直入重點(diǎn)段學(xué)習(xí)。 5 / 7 課文第三自然段集中體現(xiàn)了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言特色?？梢砸浴罢n文怎樣寫福勒放棄了一次成功的輝煌”這個(gè)涵蓋面較廣的問題為突破口，研究作者怎樣準(zhǔn)確表達(dá)。 （1）請(qǐng)大家默讀第三自然段，將福勒與西曼的活動(dòng)分別用下滑線畫下來，說說福勒怎樣踢，西曼怎樣撲。 （2）師引讀福勒、西曼的活動(dòng)內(nèi)容。領(lǐng)悟課文敘述順序。 （3）同桌分角色讀：你讀福勒帶球射門，我讀西曼猛撲守門加動(dòng)作邊讀邊演。讓抽象的語言變成具體的形象。 （4）教師范讀，學(xué)生閉目想象人物動(dòng)作、比賽場(chǎng)面。 （5）找課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，想想

8、這樣寫好在哪里。如寫時(shí)間短促的有“說時(shí)遲、那時(shí)快”，“一剎那間”，“猛、疾”等；寫射門用了“插入”、“一擊”“送”等。同是撲球，寫法也各不一樣。 （6）播放前鋒帶球突破的課件，可試著讓學(xué)生扮演足球解說員,解說時(shí)用上“行云流水、晃、插、撥”等詞,將詞語與矯健的運(yùn)動(dòng)形象結(jié)合，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并感受運(yùn)動(dòng)美、語言美。 （除了讓孩子讀懂課文以外，語文還要培養(yǎng)閱讀能力，還要適當(dāng)?shù)淖尯⒆宇I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，還要培養(yǎng)審美情趣。） （7）設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確。 當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星福勒，般過幾名后衛(wèi)，對(duì)方。福勒將球向右前方輕輕。就在這，福勒猛地

9、將腳回來。由于出腳，又收的，身體失去在地。為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。 守門員西曼簡(jiǎn)直，在福勒出腳的，撲出球門。他要用身體堵住的足球。西曼，卻還是地?fù)渖先?。就在福勒已?jīng)閃電般完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊了時(shí)，西曼已經(jīng)他的腳前。 （8）學(xué)生結(jié)合自己的理解，有感情朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，師指導(dǎo)學(xué)生將這一段背誦下來。 6 / 7 （教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀、多吟誦，進(jìn)行語感實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩語言文字，是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。） 3.朗讀，體驗(yàn)高尚的體育風(fēng)范 將重點(diǎn)段的閱讀方法和情感體驗(yàn)及時(shí)向全文輻射，在有感情的朗讀中內(nèi)化語言，升華感情。 朗讀時(shí)，可以讀全文，也可以讀片

10、斷；可以組內(nèi)同學(xué)輪流讀，可以邀請(qǐng)幾位同學(xué)和自己一起讀，也可選讀得最好的部分匯報(bào)讀，還可以介紹自己初讀時(shí)與現(xiàn)在讀的不同感受。教師以伙伴的身份參加朗讀，只有教師的心靈受到震撼時(shí)，才能通過有聲的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。 如果學(xué)生感受不深，應(yīng)組織討論，福勒放棄射門對(duì)不對(duì)，西曼這樣守門對(duì)不對(duì)。還可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地談感受。將自己當(dāng)成福勒、西曼、隊(duì)友、裁判或現(xiàn)場(chǎng)觀眾，對(duì)球賽發(fā)表看法。通過討論，促使學(xué)生聯(lián)系第一、二兩段內(nèi)容明白進(jìn)球的意義，這場(chǎng)球賽的意義，自然進(jìn)入課文情境與運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的情感共鳴，讓個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)融入有感情的朗讀中。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀要有自己的見解，只要是孩子自己閱讀得到的感悟，哪怕與別人相同，也是他自己的見解，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子獨(dú)到的見解。教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。） 4.課外延伸，豐富xx的精神世界 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課堂學(xué)習(xí)向課外延伸是母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，師生都要十分珍惜。 課后作業(yè)： (1)將自己認(rèn)為寫得最好的段落或句子抄下來。 (2)收看體育節(jié)目，培養(yǎng)對(duì)足球比賽、體育運(yùn)動(dòng)的興趣。 (3)生活中還有很多讓人感動(dòng)的美好事物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找?guī)孜恢救は嗤耐瑢W(xué)，收集讓你感動(dòng)的人物圖片，辦一個(gè)小專刊?；蛴霉P將他們的故事記下來。 7 / 7 八、板