課題階段計(jì)劃總結(jié)

1、小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究子課題“學(xué)會用五官觀察感受生活處處皆作文建立大作文觀”資料計(jì)劃 ，八“一 一，總結(jié)課題組準(zhǔn)備階段計(jì)劃心中 在國家小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究總課題組的引 領(lǐng)、指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)安縣教育體育局、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我 校課題組全體成員結(jié)合課題組教師和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真分析研究， 制定出課題準(zhǔn)備階段的工作計(jì)劃如下：一、針對我校作文教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師作文教學(xué)無計(jì)可施，學(xué)生 寫話無話可說的困境，我們教研組準(zhǔn)備申請學(xué)會用五官觀察，生活 處處皆作文，建立大作文觀這一課題進(jìn)行研究，以幫助我校語文教 師克服以上難點(diǎn)，促進(jìn)我校語文教學(xué)的長足發(fā)展。二、對我校作文教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真調(diào)查研究，撰寫我

2、校作文教學(xué)現(xiàn)狀 的調(diào)查報(bào)告，并制定切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。三、課題組有組長進(jìn)行責(zé)任分工，明確個人職責(zé)，努力完成課題 做分配的每一個任務(wù)，同時還要相互協(xié)作，相互交流，查漏補(bǔ)缺，定 期召開小組會議，做好會議記錄。四、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論知識，利用多種途徑查閱資料，在 提高專業(yè)素質(zhì)的同時，撰寫論文，讓理論去指導(dǎo)實(shí)踐。把論文中的理 論運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，用實(shí)踐去詮釋、去補(bǔ)充理論。每個成員 可以在小組會上交流心得體會。五、召開課題組成員會，會議形式不限，強(qiáng)調(diào)全體課題組成員必 須高度重視此課題，并研討如何有效地開展實(shí)施。六、整理研究資料，撰寫總結(jié)報(bào)告，推出研究成果。2010米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組年9月

3、26日計(jì)劃八一“一 ，I總結(jié)課題準(zhǔn)備階段總結(jié)心中 2010年9月份至今，我們關(guān)于 學(xué)會用五官觀察，生活 處處皆作文建立大作文觀的課題研究第一階段的工作已經(jīng)結(jié)束， 本 階段，我們的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作按計(jì)劃落實(shí)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、首先，我們結(jié)合課題組教師和學(xué)生實(shí)際，擬定出了切實(shí)可行 的課題實(shí)施方案。二、對目前學(xué)生作文習(xí)慣和聽說能力，進(jìn)行了深入調(diào)查，認(rèn)真分 析了我校學(xué)生作文現(xiàn)狀和能力，撰寫了我校作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào) 告，為實(shí)驗(yàn)的有效開展作好了充分準(zhǔn)備。三、我們加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)工作，從教育理論到教學(xué)觀念，教學(xué) 方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與作文習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重提高教師的自身素養(yǎng)，從而更有效地進(jìn)

4、行學(xué)生的聽說習(xí)慣的指導(dǎo)工作。四、召開了課題組成員會，研討如何有效地開展實(shí)驗(yàn)。五、課題組教師充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用 五官觀察，從生活中搜集素材，寫生活作文等方面的知識，整理相關(guān) 資料，以備實(shí)施階段之用，并相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高 教育教學(xué)水平。六、整理了研究資料，撰寫階段總結(jié)報(bào)告，推出研究成果，各研 究人員撰寫相關(guān)的教研論文。米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組2010年12月26日計(jì)戈U、 r上士第二階段課題計(jì)劃心孑口米中小課題組教育部新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于 動筆，樂于表達(dá)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近 學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。

5、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛 生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文教師有責(zé)任釋放學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛 能，開拓視野，找回寫作的樂趣。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論也表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí) 發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活發(fā)生密切聯(lián)系時， 才是有 效的。教師要善于運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的能力，豐富學(xué) 生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生作文提供豐富、有趣的內(nèi)容。一、研究目標(biāo)：1 .學(xué)會體驗(yàn)生活，用飽滿的熱情參與到生活中去。樂于表達(dá)真 情實(shí)感。2 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，熱愛生活，挖掘生活中的作文素材。3 .逐步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力與水平 。4 .發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5 .更新語文教師的觀念，

6、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時，為教師 開展作文教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提供可借鑒和利用的資源，不斷提高 教師的作文教學(xué)水平和效率。二、研究內(nèi)容及重點(diǎn)：以生活為基點(diǎn)，挖掘作文素材，把生活引進(jìn)課堂，從紛繁的生活 中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作素材，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué) 生生活認(rèn)識水平。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、思維，學(xué)會反思生活，一句話, 就是用生活的觀念指導(dǎo)作文，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感 營養(yǎng)作文，最終形成“先生活后作文”的體驗(yàn)式作文教學(xué)模式；以課堂教學(xué)為突破口，實(shí)施作文生活化的開放式教學(xué)。 一方面從語文的教 材出發(fā)，一方面重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找素材。 讓學(xué)生走出課 堂，走向自然，走向社會

7、，開拓學(xué)生的課余生活，家庭生活，校園生 活和社會調(diào)查實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn) 生活、感悟生活，真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞，所思所感。將學(xué)生的作 文與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識到時時在作文，處處有作文，讓學(xué) 生在生活中作文，在作文中成長。研究重點(diǎn)：（1）如何在生活中挖掘作文素材；（2）如何在課堂 教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作；（3）生活作文批改及講評方法的研究；（4） 教材習(xí)作教學(xué)研究；（5）生活中的作文活動研究；（6）如何培養(yǎng)學(xué) 生的觀察力。三、研究措施（一）、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位，熱情鼓勵每個學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的營造出平等、尊重、和諧的

8、學(xué)習(xí)氣氛，努力 創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生 在課上敢說、愛說、樂說、想說，積極參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)生真 正成為作文的主人。其次，我們要尊重學(xué)生的個性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲, 使作文過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探 究，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)埋下伏筆。（二）、挖掘生活中的寫作素材語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生 易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)踐。1、用心家庭生活。“家庭” 一詞對小學(xué)生并不陌生，父母、孩子是家庭的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙老師，孩子是知識的接 受者。當(dāng)前在小語教學(xué)中，作為

9、小學(xué)生的作文中寫人記事尤為重要。寫人的文章，可以寫父母、朋友、親人等；而記事的文章，作為每個 小學(xué)生都有自己的家庭，每個家庭都不一樣，提起自己的家庭，每個 小學(xué)生都一定有很多的話想說，都想把發(fā)生在自己家里的事告訴別 人，因此，小學(xué)生從家庭生活中選取素材是最好的了。2、感受學(xué)校生活。小學(xué)生在學(xué)校生活時間很長。因此，他們對學(xué) 校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教師卻是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中的引導(dǎo)者。教師在課堂上的誘導(dǎo)教學(xué)，要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性， 激發(fā)他們的寫作興趣，充分發(fā)揮他們的想象力。善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀 察校園環(huán)境、課間活動中學(xué)生的玩耍嬉戲等，這些無不成為學(xué)生寫作 中的好素材。讓學(xué)生寫發(fā)生在

10、他自己身上或他們身邊的事。 他們會有 話可寫，從而愿意表達(dá)。3.關(guān)注社會生活。小學(xué)生除了家庭生活和學(xué)校生活，就是社會生 活了。社會是個大教室，通過各方面的活動，如：掃墓，為孤寡老人 做好事，參加公益勞動，游覽公園、風(fēng)景區(qū)等開闊小學(xué)生的視野，為 他們的寫作提供大量的素材。從“自己”，從“身邊”擴(kuò)展開來，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事情，關(guān)注自然界的一草一木，帶領(lǐng)學(xué)生尋找人 們議論的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”，表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特 感受和真切體驗(yàn)。組織和指導(dǎo)他們參觀訪問、搜集資料，以及對資料進(jìn)行加工整理，把作文教學(xué)貫穿其中，使作文教學(xué)的過程成為分析、研 究表達(dá)生活的過程。社會是生活的大舞臺，社會生

11、活中的作文素材取 之不盡，用之不竭。（三）、改革訓(xùn)練方式。寫作能力是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的一種必備技能，而任何技 能都是通過訓(xùn)練得來的，寫作能力的培養(yǎng)，也必須注重訓(xùn)練。1、“生活作文”與教材各單元寫作訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合起來，繼續(xù)用 好各年級各學(xué)期生活作文訓(xùn)練系列。2 、加強(qiáng)語言積累。寫作，從形式上來說，它是語言文字的組織， 它由詞到句，到段，最后到文，而詞是文章的最基本的單位，要提高 寫作水平，有一個前提條件，是寫作基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，就是語言的積累。 生活作文的研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的 指引下，提高語言表達(dá)能力，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識能力， 思維能力，思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教

12、學(xué)中，要利用各種有利于調(diào)動學(xué)生 寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會，激發(fā)成功欲。語言積累的最好方法是閱讀。閱讀是生活的一部分。閱讀的材料 是一種間接的生活。首先加強(qiáng)課堂閱讀。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐 的時間占學(xué)生生活的很大部分，以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課 堂生活。在學(xué)生解悟文本中提高解悟生活的能力；其次拓展課外閱讀。 課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生豐富語言表達(dá)和生活認(rèn)識能 力的重要渠道。3、創(chuàng)設(shè)生活條件。教學(xué)中要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活， 符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離，訓(xùn)練學(xué)生提高正 確表達(dá)生活的能力。四、具體安排：1、理論學(xué)習(xí)（2011年1月一3

13、月）2、實(shí)踐研究 集體反思，交流學(xué)習(xí)心得（2011年4月）3、商討課題研究內(nèi)容、措施，制定小課題計(jì)劃。（2011年5月 6月）4、各實(shí)驗(yàn)教師圍繞子課題在本班進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究。 撰寫教學(xué) 案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、實(shí)踐活動設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)錄（2011年9 月2012年2月）5、第二階段小結(jié)（2012年3月）2012年3月計(jì)戈U總結(jié)第二階段課題總結(jié)米中小課題組從2010年課題立項(xiàng)后，經(jīng)過一年時間的研究，我們課題組成員 積極實(shí)踐，努力提高實(shí)驗(yàn)效果。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思 維能力，極力為學(xué)生營造了一個生動、活潑的習(xí)作課堂，我們課題組 成員在這一階段研究工作中目標(biāo)明確，態(tài)度端正，責(zé)任到人，堅(jiān)定了

14、 研究本課題研究的信心。為了保證后期本課題研究工作能規(guī)范有序、 扎實(shí)深入的開展，我們采取了一系列的措施?，F(xiàn)將本階段課題研究情 況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)1、統(tǒng)一思想 責(zé)任到人課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，統(tǒng)一思想，提高理論和研究水平，確定研究方 向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé)。2、經(jīng)驗(yàn)交流 群策群力 課題小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作 文的教學(xué)，討論課題的進(jìn)行，大家交流經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策，使課題沿著 健康的軌道順利前行。3、注重過程 加強(qiáng)反思 由于分工明確，再加之參與課題研究 的語文教師有很好的語文素養(yǎng)，因此，大家參與課題研究的熱情高、 意識強(qiáng)。日

15、常的研究資料得到了及時的搜集和整理。 注重課題的研究 過程，在研究過程中將教師的發(fā)現(xiàn)、做法、反思上升為理性的認(rèn)識， 同時，教師之間還相互聽評作文課，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和 研究水平。4、更新觀念，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念 的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展， 適應(yīng)于社會的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)生活化研 究的整體改革的環(huán)境中來實(shí)踐。課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識， 教師素質(zhì)得到全面提高。二、加強(qiáng)過程管理，豐富研究活動嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否順利進(jìn)行的重要保 障。為了是本課題得以順利實(shí)施。我們

16、首先是制定并嚴(yán)格落實(shí)課題計(jì) 劃；其次，定期召開課題研究活動，認(rèn)真上好專題研究課，做好課題 研究記錄。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，并撰寫相關(guān)的教學(xué)設(shè) 計(jì)和案例。定期上傳至學(xué)校辦公室，由學(xué)校辦公室整理、上傳相關(guān)資 料至縣教研室及北京總課題組。并做好上傳下達(dá)的有關(guān)工作，保證課 題研究順利實(shí)施。三、重視課堂教學(xué)的實(shí)踐。語文能力的提高，是以大量的語言材料的積累和反復(fù)多次的語言 實(shí)踐活動為前提的，我們既注重課堂教學(xué)，又緊緊抓住課外的閱讀和 寫作。教師要充分利用各種有限的時空去訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。在個性表達(dá)中展現(xiàn)自我。文章源于真實(shí)的生活但又不是生活的簡單照抄。我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨(dú)特的審

17、美體驗(yàn)和兒童化的語 言，注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、去感受、去表達(dá)生活，并且大膽 表達(dá)有個性、有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的感受和見解。不盲從、不照搬照抄、 不人云亦云，用個性化的話語，去暢談獨(dú)特的見解，抒發(fā)真實(shí)的感受， 說真話、實(shí)話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗(yàn)、真感受。教師在課堂教學(xué)過程中，要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生說真話，追求學(xué)生 個性能力的發(fā)展，藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生從敢于參與到樂于參與， 再到善于 參與，最終愛上寫作。四、寫作、講評、修改有機(jī)結(jié)合要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。習(xí)作練習(xí)要注意方法，要以 課文為依托，與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，走有仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路。同時，把寫作、講評、修改有機(jī)結(jié)合。在精心指導(dǎo)學(xué)

18、生寫 作后，總有一些佳作，所以在每一次作文收上來之后，都要選幾篇佳 作讀給大家聽，然后分小組評改。在評改的過程中，學(xué)生即知道了自 己作文的不足，同時也學(xué)會了如何修改作文。同時，將優(yōu)秀的學(xué)生習(xí) 作在校園廣播和?？闲麄?，這樣，大大的激發(fā)了了學(xué)生的習(xí)作興趣， 提高了他們的作文水平?？傊?，作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。寫 作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程，這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“課堂教 學(xué)”的范圍。寫作不只是文字表達(dá)的技巧與能力的問題，更重要的是 作者的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)與多種思維能力的問題。 有許許多多方面 要重新認(rèn)真研究，有許許多多事情要過細(xì)地去做，我們將堅(jiān)持不懈地 努力下去。成果

19、形式：學(xué)會用五官觀察學(xué)會用五官觀察學(xué)會用五官觀察學(xué)會用五官觀察學(xué)會用五官觀察學(xué)會用五官觀察感受生活處處皆作文 感受生活處處皆作文 感受生活處處皆作文 感受生活處處皆作文 感受生活處處皆作文 感受生活處處皆作文建立大作文觀 建立大作文觀 建立大作文觀 建立大作文觀 建立大作文觀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)案例 實(shí)踐活動 課堂實(shí)錄 心得體會建立大作文觀論文集2012年3月第三階段課題計(jì)劃米中小課題組我們進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)研究，首先能更好地落實(shí)語 文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的要求。其次，生活作 文教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、社會生活、 自然界以及人類自身發(fā)展中選取材料進(jìn)行習(xí)作， 從

20、而能主動探索并獲 取知識，提高寫作水平。再次，該課題與我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作緊密聯(lián) 系，通過研究，反思教學(xué)以及撰寫教學(xué)論文等，必將提高教學(xué)質(zhì)量， 提高教師的理論素養(yǎng)。為了把這課題研究好，特制定本研究計(jì)劃： 一、研究目標(biāo)：1 .培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。養(yǎng)成留心觀察學(xué)習(xí)生活的良 好習(xí)慣。2 .從兒童生活入手，研究作文教法。培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的捕捉 身邊寫作素材的能力，具有較強(qiáng)的駕馭語言文學(xué)的能力。3、通過本課題研究，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫 助學(xué)生樹立大作文觀。二、研究內(nèi)容：掌握一定的寫作技巧，留心個人生活，能表達(dá)出由自己親身經(jīng)歷、 感受和體味出來的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己修改作文的能

21、力。 能寫 出一些實(shí)用的應(yīng)用文，幫助學(xué)生樹立大作文觀。三、研究措施：1、構(gòu)筑一個生活作文的環(huán)境，讓作文與生活緊相融。每月編寫 一期作文月刊，每月開展一次現(xiàn)場作文比賽，每學(xué)期開展走進(jìn)經(jīng)典、 走進(jìn)名家的讀書活動。多舉辦一些語文實(shí)踐活動，幫學(xué)生多積累寫作 素材。2、開辟大課堂，讓學(xué)生多接觸社會，留心個人生活，感受生活 體驗(yàn)，擴(kuò)大自己的視野，提高生活認(rèn)識四、具體安排：1、根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失，積極撰寫小課題總結(jié)和心得 體會。2、根據(jù)所取得的成果，結(jié)合上一階段的成果，進(jìn)行推廣、落實(shí), 并在實(shí)踐中運(yùn)用。3、開展本課題的觀摩推廣課。4、繼續(xù)探討本課題最佳的實(shí)施方案，召開研討會，總結(jié)方法。5、重視課題過

22、程資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動記錄、 階段性計(jì)劃總結(jié)、研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動、課堂實(shí)錄等內(nèi)容，使 課題有一套比較完整的資料。6、撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行評估驗(yàn)收。2012年3月第三階段課題總結(jié)米中小課題組為貫徹落實(shí)新課程課堂教學(xué)改革，我校于 2010年開始進(jìn)行了“學(xué)會用五官觀察，感受生活處處皆作文，建立大作文觀”的課題研 究，已取得了明顯效果。近兩年來，組員們自覺的在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真 學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論、主體性教育理論、陶行之先生生活教育理論。面 向全體學(xué)生，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化的教學(xué)策略，使學(xué)生 在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在 學(xué)習(xí)作文中提高生活質(zhì)量。兩

23、年的課題研究過程中，我們主要做了以 下的工作：一、主要工作1 .多次組織進(jìn)行語文教師培訓(xùn)，組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 喚醒生 活的作文教學(xué)、朱光潛寫作理論研究、陶行知的“生活教育”實(shí)驗(yàn) 等理論書籍。2 .分別派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師赴西安參加“名師之路，西部六省小學(xué) 語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩會”，并向全體教師進(jìn)行專題匯報(bào)。3 .學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，至上而下統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，行動 一致，圍繞課題研究開展各種教育教學(xué)活動。4 .加強(qiáng)備課組集體備課活動和語文教研組課題研究活動。5 .對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)作文的狀況。 并撰寫調(diào)查 報(bào)告。6 .組織全體語文教師的公開課活動和實(shí)驗(yàn)過程的研討活動，逐步完善

24、課題成果的撰寫，使用和推廣。7 .有計(jì)劃地組織全體語文教師進(jìn)行課題研究“達(dá)標(biāo)課”活動。8 .課題經(jīng)驗(yàn)交流；課題成果展示。9 .對課題研究情況進(jìn)行階段性總結(jié)。10、撰寫結(jié)題報(bào)告。二、研究成果概述：通過大家兩年來的不懈努力，現(xiàn)有課題研究成果如下:學(xué)會用五官觀察 設(shè)計(jì)及反思學(xué)會用五官觀察 案例學(xué)會用五官觀察 活動學(xué)會用五官觀察 實(shí)錄學(xué)會用五官觀察 體會學(xué)會用五官觀察感受生活處處皆作文感受生活處處皆作文感受生活處處皆作文感受生活處處皆作文感受生活處處皆作文感受生活處處皆作文建立大作文觀教學(xué) 建立大作文觀教學(xué) 建立大作文觀實(shí)踐 建立大作文觀課堂 建立大作文觀心得 建立大作文觀論文集再是規(guī)范了教研活動，強(qiáng)化了科研并進(jìn)，真正使教師參與課題研 究活動中，逐漸落實(shí)作文教學(xué)流程，使年輕教師能夠鉆研吃透教材， 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有利于他們的快速