五年級語文下冊 第六單元 28 孔明借箭導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版 學(xué)案

1、草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文中的生字詞。2、感悟文中人物特征，（諸葛亮，周瑜，曹操）。3、引導(dǎo)學(xué)生了解，關(guān)心中國歷史，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重難點：     感受人物的性格特點學(xué)習(xí)方法：討論交流閱讀鏈接：    三國演義是我國最優(yōu)秀的長篇小說之一，作者羅貫中。小說是以東漢末年(距今1700多年)三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成的，當(dāng)時曹操，劉備，孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。全書共一百二十回，故事起于劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生

2、活。草船借箭就是根據(jù)三國演義第四十六回內(nèi)容改寫的。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗劉備又進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會讀并理解意思：    妒忌   推卻   都督   遲延   探聽  私自  調(diào)度   水寨   擂鼓   吶喊  

3、60; 委托   疑惑   弓弩手  自有妙用   軍令狀   丞相   支援    神機妙算二、我會填    十萬（  ）箭        一千(  )草把子     

4、     二十（）船    六千（）弓弩手一（）快艇    一（）扁舟三、我知道    草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說（          ）中有關(guān)情節(jié)改編的。草船借箭的故事發(fā)生在（           ），（

5、60;  ）、（    ）、（    ）各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打?。?#160;    ），又派兵進攻（     ），于是，（     ）和（      ）聯(lián)合起來抵抗曹操。四、我不解    通過預(yù)習(xí)課文，你還有那些不明白的問題？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：檢查預(yù)

6、習(xí)。師：恩，多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)的還不錯，思維比較清楚。同學(xué)們，（手指）三國演義是我國四大古典名著之一，能說說你對它的了解嗎？生談。2、同學(xué)們，有人說三國演義是一部謀略之書，草船借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。對于這樣一個充滿了謀略、充滿了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。今天我們一起學(xué)習(xí)由三國演義的第46回“用奇謀孔明借箭”改寫的課文草船借箭。故事發(fā)生的背景在前面的“閱讀聯(lián)接”中已有提到，孔明就是我們熟知的諸葛亮，課文中除了他還有哪幾個人物？（板書：周瑜、魯肅、曹操）師：諸葛亮是誰，哪個國家的，干什么的？生：諸葛亮是西蜀劉備的軍師。師

7、：也是丞相，對不對？好像現(xiàn)在的國務(wù)院總理。周瑜呢？哪國的？干什么的？生：他是東吳的都督。師：什么是都督？生：就是統(tǒng)帥三軍的元帥。師：對，相當(dāng)于現(xiàn)代的總司令或國防部長什么的。魯肅呢？生：魯肅是東吳的一個將領(lǐng)。師：對，東吳的一個大臣。我再問一個問題，在這些人之間發(fā)生了什么事？也就是說，什么事情把這些人聯(lián)系起來的？一個一個說，諸葛亮和周瑜是怎樣聯(lián)系起來的？生：周瑜很妒忌諸葛亮，想用十萬支箭來為難他，可是諸葛亮答應(yīng)了。師：這句話說通沒有？“想用十萬支箭為難他”，通嗎？生：我認(rèn)為他沒有說清楚。應(yīng)該是，周瑜想陷害諸葛亮，想用十天造好十萬支箭來為難他，可是諸葛亮說，他只用三天。師：簡單地說就是周瑜讓諸葛亮造

8、箭，諸葛亮答應(yīng)了。可以不可以？生：我認(rèn)為您說的有點不對了，光說造箭不說期限，那什么時候造出來都可以。應(yīng)該說在短時間內(nèi)造好十萬支箭。師：他的發(fā)言是要強調(diào)“短時間”內(nèi)。具體的問題，我們研究課文時還要議論，現(xiàn)在只說什么事情把他們聯(lián)系起來他讓他造箭，他答應(yīng)了，簡單地說，聯(lián)系起來沒有。生：聯(lián)系起來了。師：諸葛亮和魯肅是怎樣聯(lián)系起來的？生：諸葛亮向魯肅借船，幫助諸葛亮造箭。師：很簡單，還能再簡單嗎？生：魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭。師：還能再簡單嗎？生：魯肅幫助諸葛亮。師：魯肅幫助諸葛亮，魯肅主動幫助？生：我認(rèn)為就是借船造箭。師：還是不正確。諸葛亮請魯肅幫忙，魯肅答應(yīng)了?？梢詥?？（生答：可以）最后看諸

9、葛亮和曹操是怎么聯(lián)系起來的？生：最簡單的方法回答是：曹操借給了諸葛亮十萬支箭。師：諸葛亮沒去，曹操就借給他了？生：曹操中了諸葛亮的計，借給了諸葛亮十萬支箭。師：再說得明確一點。生：諸葛亮用計借來曹操的十萬支箭。師：很好。那誰能把這幾個人的聯(lián)系，用一段話連起來說一下。生：周瑜請諸葛亮造十萬支箭，諸葛亮答應(yīng)了，魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭，諸葛亮用計謀向曹操借來了十萬支箭。師：說得不錯。剛才他說的這一段話，實際上就是課文的什么？生：（齊）主要內(nèi)容。師：如果我現(xiàn)在請大家給課文分段，能分不能分？（學(xué)生沉默）師：事情的起因是什么？生：這件事情的起因，我認(rèn)為是周瑜妒忌諸葛亮，讓諸葛亮在短期內(nèi)造箭。師：

10、可以嗎？（生：可以）事情的結(jié)果，剛才沒說，是什么？生：諸葛亮得到了箭。師：那么剩下的這部分內(nèi)容是故事的什么？生：（齊）經(jīng)過。師：可以分幾段。生：（齊）三段。師：請用文中一個合適的詞語概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能。生：神機妙算。師：“神機妙算”是什么意思？生：“神機妙算”就是驚人的機智、巧妙的謀劃，形容計謀高明。師：真好，你學(xué)會把書讀薄了，那么長的故事大家就幾句話概括了?？磥戆褧x薄不很難，難的是把書讀厚，就看你有沒有研究語言文字，與諸葛亮?xí)囊恍Α６?、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略。那這節(jié)課接下來我們就重點體會一下他的神機妙算，請同學(xué)們帶著問題用心讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的句子劃

11、出來，然后小組在一起交流：諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。課件出示：你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算？哪個地方寫的最精彩？請把你的感情讀出來。交流：板書：識天氣（1）、他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。   根據(jù)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”   師： 這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”（“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧？”）   師

12、：假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣。）   師：那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮?xí)底愿吲d。這場大霧，我在三天之前就已料到。）   師：假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣。）   師：但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第

13、三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。） 3、大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！面對這樣的諸葛亮，周瑜只能是一聲嘆息啊：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（指導(dǎo)讀好這句話）五、回讀課文，類化研究體驗。剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學(xué)們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機妙算。板書：識人心  (1)他知道魯肅厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向

14、周瑜提借船的事。根據(jù)是“魯肅答應(yīng)了果然不提借船的事。”“魯肅私自撥了二十條船”   (2)他知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵。根據(jù)是“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。”   師：“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！誰還能把這句話接下去說？ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。   你們真是諸葛亮的知音?。。?）草船借箭這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑

15、。你們說，諸葛亮在笑誰？笑他什么呢？（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。學(xué)生如能聯(lián)系演員的表演來說就更好了。）同學(xué)們，諸葛亮這么一笑，笑出了他的本領(lǐng)和智慧，難怪周瑜長嘆一聲，說“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”來,讓我們再把諸葛亮笑著說的話讀一讀吧，用朗讀送出你與諸葛亮?xí)牡囊恍?。板書：識地利：曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。板書：

16、識受箭法   “諸葛亮下令”“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。”教師追 問：為什么要這樣做？(兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡)    三、總結(jié)課文，拓展研究。師：(指板書)諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說各方面的因素他都考慮到了，基于這些周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機妙算”。就是得于此才使借箭大獲全勝，有詩贊曰：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。師：如果周瑜全程陪同觀看草船借箭，面對諸葛亮的神機妙算，他只能這樣一聲又

17、一聲地長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”師：想像一下，周瑜說這話時，心情怎樣？并試著讀一讀。生：我想周瑜會非常佩服地說這句話，因為從草船借箭這件事中他看到諸葛亮確實比他強。2、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？生說。（周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。）教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到得失什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？（創(chuàng)造性思維）3、小結(jié)。四、發(fā)散思維，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)1、過渡，提煉文章特點。師：無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的謹(jǐn)慎多疑，我們都是從文章對人物的什么描寫中體會到的？生：從人物的對話中體會到的。師：對，這也是三國演義刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內(nèi)心。師：同學(xué)，對于故事中的人物，你們也許有