初中語文浙教版九年級(jí)下冊(cè)捕蛇者說

1、課題捕蛇者說課時(shí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1了解“說”的特點(diǎn)；2理解本文襯托、對(duì)比寫法；3掌握本文的詞語；4認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會(huì)。（重點(diǎn)）2 運(yùn)用對(duì)比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。（難點(diǎn)）教具學(xué)具預(yù) 習(xí) 要 求了解作者了解“說”，這種文體板 書 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、導(dǎo)入新課1 簡(jiǎn)介作者。2 回憶學(xué)過的“說”，講清這一文體的特點(diǎn)。3 引導(dǎo)學(xué)生看課文“閱讀提示”，了解背景和寫作目的?！罢f”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒

2、發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說”的一大特點(diǎn)。捕蛇者說中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1 參照課文注釋，閱讀全文。2 弄清“永州之人爭(zhēng)捕異蛇”的原因。3 了解“黑質(zhì)而白章”和“得而臘之以為餌”兩句中“而”所表示的關(guān)系。4 掌握實(shí)詞“質(zhì)”“章”“嚙”“當(dāng)”“已”“得”“賦”等含義；了解“可以”的古今不同用法及“臘”的活用。三、研析新課（一）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。明確“黑質(zhì)而白章”中“而”表示并列關(guān)系?！暗?/p>

3、而臘之以為餌”中“而”表示承接關(guān)系?！翱梢砸汛箫L(fēng)”中的“可以”，是“可以用來”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個(gè)詞?！芭D”，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干”。找出寫“蛇毒性之劇”的句子。（觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。）找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)，殺三蟲。）(2)提問：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭(zhēng)奔走焉”？明確：因?yàn)椤疤t(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。(3)小結(jié)：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇

4、”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。正音。嚙（niè）臘（x）攣（luán）碗（wn）瘺（1òu）癘（lì） 當(dāng)（dàng） 其租入 嗣（sì） 幾（j）死者數(shù)（shu6）矣 蒞（lì） 蹙（cù） 殫（dn） 踣（b6） 死者相藉（jiè）囊（nng） 隳（hu） 恂（xún） 缶（fu） 謹(jǐn)食（sì）之 熙（x） 以俟（sì）夫（fú）(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式（二）研讀第二、三段2理解詞句。有蔣氏者，專其利三

5、世吳。問之，則日：吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。言之，貌若甚戚者。“者”：表停頓，“專”：獨(dú)占，享有?！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x?！爸保捍Y氏?！皠t”：卻?！坝凇保涸凇！笆恰保哼@事?！八谩保豪^承，接續(xù)。“為”：做，干?！爸保捍渡咭缘肿赓x這事。“幾”：幾乎，差點(diǎn)兒?！罢摺保褐浮皟核馈钡那闆r。“數(shù)”：多次。“之”：代以上說的這些話?！懊病保耗樕??！叭簟保汉孟瘛！吧酢保汉??！捌荨保罕?。“者”：指其表情。3.內(nèi)容。提問一：第2段的段意如何概括？提問二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？第3段2.詞句。余悲之，且日：“若毒之乎？余將告于蒞事者，

6、更若役，復(fù)若賦，則何如？”“悲”：憐憫?！爸保捍Y氏?！扒摇保翰⑶??！叭簟保耗??！岸尽保涸购蕖！爸保捍渡咭缘肿赓x這事?！皩ⅰ保捍蛩恪！案妗保焊嬖V。“于”：及于，給?！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理?！案保╣ng）：更換?！耙邸保翰钍隆！皬?fù)”：恢復(fù)。“則”表連接，那么。“何如”：如何，怎么樣。3內(nèi)容。提問：這段寫什么？講解：這段寫作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。l.學(xué)生朗讀。講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三

7、世矣”，語中含有強(qiáng)烈的譏諷意味1.全班齊讀。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式四、布置作業(yè)1 翻譯第1、2、3段，結(jié)合語境理解記憶這一段的有關(guān)實(shí)詞。2 預(yù)習(xí)課文第45段。3 完成課后“辨析·比較”題四第2題。教 后 記課題捕蛇者說課時(shí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1 檢查第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)。2 體會(huì)“蔣氏大戚則久已病矣”這段話的思想感情。3 了解怎樣運(yùn)用對(duì)比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會(huì)。（重點(diǎn)）2 運(yùn)用對(duì)比的寫法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。（難點(diǎn)）教具學(xué)具預(yù)

8、習(xí) 要 求板 書 設(shè) 計(jì)一、寫永之人爭(zhēng)捕異蛇的原因“當(dāng)其租入”。二、敘述蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。三、作者對(duì)上述事實(shí)發(fā)表感慨，點(diǎn)明文章主旨和寫作意圖，表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)舊課。1 概括第13段的內(nèi)容：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。2、第2段概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，先說蔣氏“專其利三世”，使人認(rèn)為可羨；待到蔣氏述說祖、父俱死于捕蛇，本人也多次險(xiǎn)遭不測(cè)，卻又使人感到可悲。這樣由羨慕入悲傷，把事情的本質(zhì)揭露得更加深刻：原來這所謂的“利”是用生命換來的。3、第3段寫作者提出“更役”“復(fù)賦”的建議。作者鑒于蔣氏三代人的遭遇之慘所以才問蔣

9、氏“若毒之乎”。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式二、研讀新課第4段寫蔣氏不愿更換差役，其答話則句句都落在“賦斂之毒有甚是蛇”這一點(diǎn)上，是全文的主體。 1、提問：“蔣氏大戚，則久已病矣”這段話表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：蔣氏明白作者的好意，但他確信作者不了解自己的處境，更不了解地方上的情形，所以用揣測(cè)的語氣問作者：“你要哀憐我使我活下去嗎？”接著就用十分堅(jiān)決的陳述語氣和極為沉痛的語調(diào)自述：“我干這個(gè)差役的不幸，還不像恢復(fù)我賦稅的不幸那么厲害哪”，“假如我不干這個(gè)差事，就早已困苦不堪了”。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。這段話表達(dá)了蔣氏“哀而不傷”的思想感情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感

10、情地朗讀這段話。3、詞句4、提問：文章接下去運(yùn)用對(duì)比的寫法，用捕蛇之“利”來反襯賦斂之毒，試分析是怎樣進(jìn)行對(duì)比的？學(xué)生思考、討論。（用圖表表示）明確：回顧過去，則以鄉(xiāng)鄰們十室九空的情形跟自己能“以捕蛇獨(dú)存”作對(duì)比；談到現(xiàn)在，則以悍吏來鄉(xiāng)索租跟自己“弛然而臥”作對(duì)比（圖表見“板書設(shè)計(jì)”） 5、理解“互文”的修辭手法（復(fù)習(xí)已學(xué)過的“互文”的句子）“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。6、內(nèi)容。提問：本段主要寫什么？說明什么？（要求各用一句話作答）講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。學(xué)生有感情地朗讀“戚”：悲哀。

11、“汪然”：淚水盈眶的樣子。“涕”：眼淚?！熬保壕捶Q?！皩ⅰ保捍蛩??！吧保菏箘?dòng)用法，使活?！爸保捍约?，我。“斯”：這?！爸保旱摹！拔慈簟保翰蝗纭！跋颉保号f時(shí)，往昔?！盀椤保鹤觯伞！安　保嚎??！白浴保簭?。“是”：這。“積”：累積。“于”：到?！皻q”：年?！吧保荷??！叭挣俊保阂荒瓯纫惶炀狡?；“日”，名詞用作狀語；“蹙”，緊迫，減縮?！跋s”：盡?！敖摺保焊F盡?！坝|”：接觸，冒著?！胺浮保河|犯?！昂魢u”：呼吸。“毒病”：有毒的疫氣；“癘”，疫病。“往往”：常常?！跋嘟濉保夯ハ鄩褐?；“藉”，坐臥其上。“曩”：往昔，從前?！笆摇保杭?。“焉”：語氣詞?！搬恪保哼w徙。“爾”：語氣助詞，罷了。“而

12、”：但是?！耙浴保阂?yàn)椋捎?。教師活?dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式7、總結(jié)：第4段通過蔣氏申述不愿換差事的理由，深刻揭露了統(tǒng)臺(tái)者橫征暴斂的罪惡。在層層襯托，反復(fù)對(duì)比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，體會(huì)其中的感情。8、 提問：第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語勢(shì)再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待

13、寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。一詞多義現(xiàn)象歸納：歲  每年?！皻q賦其二”。年?！胺e于今六十歲矣”。 甚  很?！懊踩羯跗菡摺薄柡?。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 若  好像?！懊踩羯跗菡摺?。你?！叭舳局?？” 毒  怨恨?！叭舳局?？”有毒的?！昂魢u毒癘”。害?！笆胫x斂之毒” 生  活，存活?！熬龑Ф酰俊鄙??！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。 食  吃。

14、“退而甘食其土之有”。ì，飼?！爸?jǐn)食之”。 觀  看。“今以蔣氏觀之”?？疾??！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。 虛詞總結(jié) 之  的?！坝乐葜岸喈惿摺?。取消句子獨(dú)立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。代詞?！皢栔瑒t曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語） 而  表并列。“黑質(zhì)而白章”。表承接?！巴硕适称渫林小?。并且。“君將哀而生之乎？”但是，卻?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。連接狀語和謂語。“號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

15、0;學(xué)生朗讀學(xué)生思考、討論，分析歸納為  作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。做，干?！敖裎崴脼橹辍?。為了?！肮蕿橹f”。 已  離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L(fēng)”。已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。 賦  征收?！皻q賦其二”。租賦。“孰知賦斂之毒” 癘  惡瘡。“可以已瘺、癘。疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。 入  繳納?！爱?dāng)其租入”。收入。“竭其廬之入”。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式以  而，如果。“以嚙人，無御之者”。用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。因?yàn)椤！岸嵋圆渡擢?dú)存”。根據(jù)。“今以蔣氏觀之”。表目的。“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。 焉  兼詞，于此?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”。之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。語氣詞?！敖衿涫沂疅o一焉”。 乎  嗎?！熬龑Ф酰俊蹦?。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。 于  在?！拔嶙嫠烙谑恰?。給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。及于，到。“積于今六十歲矣