四上第二單元科學導學案(簡家偉）

1、仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.1 水能溶解一些物質(zhì)時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探

2、究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。2、不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。3、觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。4、體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。器材準備學生準備：細沙1杯（沙在使用前淘干凈）、紙巾。教師準備：每組食鹽1包、面粉1袋、燒杯3個、筷子1雙、玻璃棒1根、水槽1個、漏斗1個、

3、濾紙3張、鐵架臺1個、水若干。學標預習預習課文22頁24頁課前展示小組展示收集到的沙三導三學導學流程一導： 從今天開始我們將進入第二單元的學習，它的主要內(nèi)容是溶解，那么溶解到底是怎么回事呢？我們先來觀察一個實驗：1、教師做實驗，學生觀察：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2、學生匯報觀察到的現(xiàn)象：（注意糾正學生的匯報：食鹽在三導三學導學流程水里容易溶解，沙在水里不容易）二導：通過剛才的觀察，我們知道了食鹽在水里的變化和沙在水里在水里的變化情況，那么，哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象

4、能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？組織討論并匯報。三導： 1、食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2、指導學生實驗方法講解實驗方法及注意事項3、學生分組實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。4、組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？5、教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？6、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6、教師引導：為了作進一步的

5、觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學生分組實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8、交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）課后：師生反思教師三查查：目標達成、學生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流

6、程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

7、2、觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。3、認識到實驗中細致觀察的重要性。器材準備學生準備：沙1杯教師準備：每組裝水燒杯4個、筷子1雙、高錳酸鉀1杯、小藥勺、食鹽1袋、沙1杯、面粉1杯。 學標預習預習課文25頁26頁課前展示復習提問三導三學導學流程一、 觀察高錳酸鉀的溶解1、引導想象：食鹽在水中的溶解過程。2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）3、引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4、學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中

8、的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察三導三學導學流程到的細節(jié)地描述）5、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2、小組交流：修正描述和記錄。3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4、整理記錄：學生對溶解特征的認

9、識記錄在科學筆記本。課后：師生反思教師三查查：目標達成、學生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.3物質(zhì)在水中是怎樣溶解的時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的

10、溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 2、能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。3、 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。器材準備教師準備：每組2個玻璃杯、滴管、1瓶酒精、1瓶食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器

11、、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。學標預習預習課文27頁28頁，在家完成膠水與水的混合實驗課前展示復習溶解的相關(guān)知識展示實驗三導三學導學流程一、引入教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？二、觀察液體之間的溶解與不溶解三導三學導學流程在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解

12、嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 三、觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。┯迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 四、課后繼續(xù)觀察

13、還有哪些物體也能互相溶解。課后：師生反思教師三查查：目標達成、學生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)

14、在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。3、在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。器材準備學生準備：汽水1瓶教師準備：每組裝30毫升水的燒杯2個、筷子1雙、小勺2個、食鹽20克、蘇打20克、汽水1瓶、開瓶器1個、注射器1個。學標預習預習課文29頁30頁

15、課前展示復習溶解的相關(guān)知識三導三學導學流程一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。5.匯報交流：三導三學導學流程二、觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟

16、：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。三、拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？課后：師生反思教師三查查：目標達成、學生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.5溶解的快與慢時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不

17、能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。2、引導學生經(jīng)歷 “ 問題 假設 驗證 證實 ” 科學探究過程和控

18、制單個變量進行對比實驗的過程。3、愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。器材準備學生準備：糖塊3塊教師準備：每組筷子1雙、玻璃杯2個、熱水和冷水、糖塊3塊、食鹽1袋、勺子1個、水槽1個。學標預習預習課文31頁32頁課前展示復習溶解的相關(guān)知識展示收集到的糖果三導三學導學流程一、哪一個溶解的快。1、復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。三導三學導學流程3、學生觀察實驗。（教師指導對比方法）4、整理觀察信

19、息，交流想法。5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。）6、學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）7、整理觀察信息進行交流。二、加快方糖溶解的研究1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2、學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3、制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實

20、驗中變量的控制。）（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。 4、學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應假設，總結(jié)評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足）5、整理課堂共識記錄在科學筆記本上。6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？課后：師生反思教師三查查：目標達成、學生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.6 100毫升水能溶解多少克食鹽時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學

21、課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。2、學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，

22、并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)做出解釋。3、體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。器材準備學生準備：教師準備：演示實驗材料：食鹽1袋、塑料小勺1個、筷子1雙、燒杯1個、水、分組實驗材料：每組食鹽1杯、筷子1雙、盛50ml水的燒杯1個、水槽1個、天平1個。 學標預習預習課文27頁28頁課前展示復習溶解的相關(guān)知識展示實驗三導三學導學流程一、引入問題1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看

23、到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）三導三學導學流程4、由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學生猜測：2勺、3勺、5勺3、組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4、組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃）5、關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）三、分組實驗1、學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研

24、究記錄）2、分組實驗，教師巡視指導。四、交流和分析研究結(jié)果1、匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)，如下：2、從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5、出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6、科學家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。五、拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？課后：師生反思教師三查查：目標達成、學

25、生狀態(tài)、教學得失等學生三思思：學習收獲、參與狀態(tài)、問題不足等仁懷市實驗小學“星光課堂”導學案 四 年級 班 學科： 科學組 學習內(nèi)容2.7 分離食鹽與水的方法時間2015.8.20主 備簡家偉個 備共 備陳紅、史健導學步驟導學環(huán)節(jié)導學流程和內(nèi)容個性化設計課前：定標試學課前定標一、單元定標：1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2、溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)來。3、可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān)。4、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。5、物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。6、食鹽溶解于呂的變化過程是一種可逆的過程。7、學會用觀察、描述的方法探究溶解相關(guān)現(xiàn)象。8、發(fā)展研究注解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)學生進一步的探究溶解的興趣。二、課文定標：1、食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應用于生活中。如