校本研修活動(dòng)方案

1、校本研修案例教研主題:在課堂教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間:2022年4月活動(dòng)成員:全體教師活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室問題產(chǎn)生說明：新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)指出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的情境?！被顒?dòng)目標(biāo):以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。研究方法和過程：一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每堂課我都根據(jù)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)法把枯燥的數(shù)字、符號(hào)、抽象的概念公式變成形象性、愉悅性

2、的教材。尤其是一堂課的開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，對(duì)于激發(fā)其興趣，啟動(dòng)其思維顯得非常重要。為此我利用講故事、聽音樂、猜謎語、做游戲等方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如生活數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境:有許多圓形寶寶迷路了，不知道怎么回家，誰來幫幫他們回家？.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并操作，學(xué)生很快就找到了規(guī)律，并且饒有興趣地接著操作。在這種氣氛的渲染中，我很快將學(xué)生的思維拉回新課:認(rèn)識(shí)了圓形寶寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)圓形。認(rèn)識(shí)圓形，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生就以極高的興趣進(jìn)入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索知識(shí)的欲望。整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加法的基礎(chǔ)

3、上進(jìn)行的，只是計(jì)數(shù)單位不同，這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編掉，分為兩個(gè)層次:一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擁小棒，披計(jì)數(shù)器等)、理解、掌握算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的愉悅情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。二、 創(chuàng)設(shè)激疑情境， 激發(fā)學(xué)生求知欲望教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生處于興奮和求知的進(jìn)取狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，導(dǎo)入設(shè)計(jì)為“有個(gè)小朋友已經(jīng)12歲了，才剛剛過了3個(gè)生日，你相信嗎?那么今天學(xué)了年、月、日這一節(jié)，你們就會(huì)明白

4、了。”聽了老師的話，學(xué)生都會(huì)奇怪，為什么自己一歲過一個(gè)生日，而這個(gè)小朋友長了12歲才過3個(gè)生日呢?事情出乎他們的經(jīng)驗(yàn)之外，于是好奇的火花引發(fā)了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生會(huì)爭著想弄清究竟是怎么回事，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自覺學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，學(xué)生的主動(dòng)性當(dāng)然也就表露無遺。三、創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)時(shí)，我努力挖掘教材本身潛在的智力因素，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谔骄繑?shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。如在進(jìn)行眼耳口鼻的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用己有的知識(shí)和方法探索臉部和頭部結(jié)構(gòu)，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過剪一剪，拼一拼，拼成一張臉，學(xué)生們?cè)诔浞值乃伎己脱芯?/p>

5、后,小組研究成果有以下三種途徑:1、聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)理解詞語。教師創(chuàng)設(shè)使用器官的情境，在具體演示過程中，幫助學(xué)生理解這些詞語對(duì)應(yīng)的實(shí)際功能。2、聯(lián)系視頻或照片理解詞語。視頻和照片出現(xiàn)的人物和場景是學(xué)生熟悉的，方便學(xué)生辨認(rèn)。3、聯(lián)系課本上的圖片理解詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片，指認(rèn)并說說圖片對(duì)應(yīng)的詞語。通過我會(huì)聽，我會(huì)指讀，再鞏固。研修活動(dòng)反思：本次活動(dòng)旨在通過活動(dòng)引領(lǐng)教師解決教學(xué)問題，提升評(píng)課水平，做到能夠圍繞主題有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃本次活動(dòng)時(shí)間較以往更長，在活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，討論本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。以前的教研活動(dòng)，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進(jìn)行了，評(píng)課的時(shí)候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動(dòng)變成了一個(gè)人的活動(dòng)，教師參與