《蒙蒙細(xì)雨(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蒙蒙細(xì)雨（第二課時(shí)）蒙蒙細(xì)雨第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程1、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。1聽課文第二段錄音，思考這一段

2、主要講了什么？2交流反饋。媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。3學(xué)生自讀，讀后議一議四人小組討論、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？4交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。比較句子。投影出示已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。相同點(diǎn)前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點(diǎn)句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由還下著雨放在后面，以再說帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。讀句子比較異同感情讀練習(xí)根

3、據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。、再見了，親人！、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。5 教師小結(jié)。6 分角色朗讀。在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)第三段。7 齊讀課文。2結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？出示文章的開頭3比較，體會這樣寫的作用。4比較讀，體會寫作的特點(diǎn)。與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對細(xì)雨的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。5、讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后6課外延伸。閱讀紅色的烈焰