部編人教版一年級語文上冊教材分析

1、部編人教版一年級語文上冊教材分析全 冊 教 材 分 析教材分析人教版一年級語文新修訂教材新增了日月水火天地人等課文，保留了四季、日月明、口耳目等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音。“現行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！钡谝粌宰R字量由減少到，第一單元先學個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目

2、的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的明天要遠足選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”教學目標（一）漢語拼音 、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識

3、字與寫字、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。、認識常用漢字個，會寫其中的個。、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀 、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 （四）口語交際、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。教學措施、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班

4、級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。、多與家長溝通，共同探討教育

5、學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。教學中應注意、準確把握教學目標、圍繞目標進行扎實的語言訓練、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展部編人教版一年級語文上冊學情分析學 情 分 析 本班共有學生 人，男生 人，女生 人。因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解，年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。入學不久，我發(fā)現學生大都活潑好動，特別是女孩子，自制力較低，注意力難以集中，學習習慣還處于特別自由散漫狀態(tài)。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解。由于今年實施部編新改版的人教版教材，在教學內容和方式上都

6、發(fā)生了變化，學習內容難度降低。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過一些生字和漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時

7、間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理，而且本班家長的素質教育差異性很嚴重，在家庭教育方面存在較多問題，學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。 至 年度第 一 學期教學進度計劃 語文 學科 年級 一 周次時 間教 學 內 容課時一學前規(guī)范、入學教育我上學了二天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 對韻歌 復習三我說你做 語文園地一 快樂讀書吧 四 復習五語文園地二 六放假復習拼音七語文園地三 秋天 小小的船 八江南 四季 口語交際 我們做朋友 語文園地四 九畫 大小多少 小書包 日月明 升國旗 復習十 語文園地五 影子 比尾巴 十一青蛙寫