初中美術(shù)《空間藝術(shù)的杰出創(chuàng)造》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、空間藝術(shù)的杰出創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1、課堂開(kāi)始教師通過(guò)聊天的方式和學(xué)生聊起舞蹈：同學(xué)們學(xué)過(guò)跳舞嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我給大家?guī)?lái)一段舞蹈視頻，一起來(lái)欣賞。（播放央視舞蹈大賽的參賽作品ft鼓說(shuō)唱俑片段）。剛才的這段舞蹈中塑造的形象覺(jué)得眼熟嗎，見(jiàn)過(guò)相似的形象嗎？（出示漢代雕塑作品ft鼓說(shuō)唱俑圖片，學(xué)生比較）正是我國(guó)古代經(jīng)典雕塑作品給了舞蹈家創(chuàng)作的靈感?！吧袂榧ぐ阂凰查g，完美凝固是永恒”，睿 智而勤勞的我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多精美的雕塑作品，堪稱為“空 間藝術(shù)的杰出創(chuàng)造”，這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)古代傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)，探討課本第一課的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈視

2、頻，然后通過(guò)這段舞蹈的最后定格形象和雕塑作品形象對(duì)比，讓學(xué)生清晰感受到兩種不同形式的藝術(shù)所表現(xiàn)的形象相似性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的關(guān)聯(lián)性，并激發(fā)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。二、知識(shí)解析1. 屏幕出示文字 雕塑的概念。讓學(xué)生自己大聲朗讀一遍，強(qiáng)化對(duì)雕塑作品的認(rèn)識(shí)。2. 展示一組不同材料、不同技法完成的雕塑作品圖片，教師參考這組圖片講述雕塑的常用表現(xiàn)技法。3. 用連線的方式，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)雕塑作品的表現(xiàn)形式圓雕、浮雕、透雕等?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)雕塑的概念、雕塑的表現(xiàn)技法、表現(xiàn)形式。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生以前都接觸過(guò)，本環(huán)節(jié)知識(shí)通過(guò)大聲朗讀、連線等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、三、方法引導(dǎo)：（一）、描述作品1、屏幕出示一組秦始皇兵馬俑的作品圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察后用自己的話描述他（她）眼中的秦俑形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從形象的動(dòng)態(tài)、五官造型、發(fā)型、衣著等不同角度進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生感受秦俑的細(xì)致刻畫(huà)。學(xué)生發(fā)言后教師進(jìn)行補(bǔ)充講述，并通過(guò)播放一段介紹秦俑細(xì)致刻畫(huà)的視頻資料強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品造型特點(diǎn)、刻畫(huà)細(xì)致程度的認(rèn)識(shí)。2、啟發(fā)性提問(wèn)：兵馬俑為什么會(huì)有不同的裝扮呢？引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)兵馬俑不同的身份、不同的兵種 將軍俑、軍吏俑、立射俑、跪射俑、武士傭、騎兵俑等。通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言教師補(bǔ)充講述的方式開(kāi)展這一小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。（ 二）、分析作品教師提問(wèn)：“數(shù)量如此之多，刻畫(huà)如此細(xì)致的秦俑是怎么

4、做出來(lái)的呢？ ”課件出示兩張殘缺的兵馬俑圖片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，思考總結(jié)秦兵馬俑的制作方法。教師在學(xué)生發(fā)言后補(bǔ)充講述，模制與手塑相結(jié)合，然后涂上顏色的制作方法。（三）、解讀作品教師提問(wèn)：當(dāng)時(shí)為什么要制作兵馬俑?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己掌握的關(guān)于秦朝的歷史知識(shí)解釋這個(gè)問(wèn)題。小組討論后小組長(zhǎng)發(fā)言，講述對(duì)秦朝的社會(huì)政治特點(diǎn)、事死如事生的風(fēng)俗，以及對(duì)秦始皇本人性格特點(diǎn)的了解，解讀兵馬俑的制作歷史背景。教師在學(xué)生發(fā)言后補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和藝術(shù)水平的發(fā)展，兵馬俑作品產(chǎn)生的必然性。（ 四）、評(píng)價(jià)作品由以上活動(dòng)中對(duì)秦俑的認(rèn)識(shí)與解讀分析，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)詞、幾個(gè)短語(yǔ)，或一句話評(píng)價(jià)秦俑。教師可以提示學(xué)生從作品的形象特征

5、、歷史價(jià)值、制作技法高度等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。并出示前法國(guó)總統(tǒng)希拉克，前美國(guó)國(guó)務(wù)卿基辛格博士，以及任課教師自己的評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】全面的了解一件作品并不重要，重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)賞析作品的方法，自己能夠獨(dú)立的賞析遇見(jiàn)的所有雕塑作品，所以方法的傳授很重要。因此此環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)教師的啟發(fā)提問(wèn)和作品的對(duì)比賞析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、交流探討，學(xué)會(huì)分析欣賞雕塑作品的方法步驟。四、自主欣賞1、小結(jié)以上所學(xué)的賞析雕塑作品的方法步驟，強(qiáng)化學(xué)生理解。2、屏幕出示五張古代雕塑作品的圖片 特勒驃、菩薩像、伏虎、ft鼓說(shuō)唱俑、三彩駱駝?shì)d樂(lè)傭，每個(gè)小組選擇一件作品，依據(jù)以上所學(xué)習(xí)的賞析雕塑作品

6、的四個(gè)步驟展開(kāi)交流討論，并及時(shí)記錄，填寫(xiě)教師分發(fā)的表格。（每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)材料袋，為學(xué)生提供所選作品的相關(guān)歷史資料和不同角度的作品呈現(xiàn)圖片資料）3、小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，參考所填寫(xiě)的表格講述本組的賞析成果，其他小組成員可以補(bǔ)充講述。教師對(duì)學(xué)生分析過(guò)程中的不當(dāng)之處進(jìn)行糾正并補(bǔ)充講解。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，通過(guò)本環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)四步賞析法的掌握情況。學(xué)生通過(guò)參閱所賞析作品的歷史文獻(xiàn)資料，自己對(duì)作品的多角度觀察，形成自己的認(rèn)識(shí)，把自己對(duì)作品的感受與分析與小組同學(xué)進(jìn)行交流討論，以便能夠更全面更深刻地理解作品。五、作品對(duì)比課件出示兩張圖片 敦煌莫高窟第45 窟彩塑菩薩像、古希臘維納斯雕像。引導(dǎo)學(xué)生從作品形象

7、的動(dòng)態(tài)、表情、色彩等角度進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生自由發(fā)言，講述對(duì)作品的感受?？偨Y(jié)敦煌45 窟菩薩像在S 形動(dòng)態(tài)、面部表情的生動(dòng)效果以及色彩的豐富性方面的優(yōu)越感。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。【設(shè)計(jì)意圖】古希臘的雕塑藝術(shù)是舉世公認(rèn)的古代雕塑藝術(shù)的高水平代表，將著名的維納斯雕像與中國(guó)莫高窟彩塑菩薩像相比較，提高學(xué)生對(duì)雕塑作品的賞析能力，通過(guò)對(duì)比強(qiáng)化對(duì)作品本身藝術(shù)特點(diǎn)的理解。通過(guò)比較，更能夠使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和尊重不同文化藝術(shù)的態(tài)度。 六、課堂拓展屏幕出示世界遺產(chǎn)分布圖，教師講述中國(guó)截止到2017 年 7 月 9 日被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)的有52項(xiàng)，其中傳統(tǒng)雕塑有6項(xiàng)。這是中華名族的寶貴財(cái)富，也是世界人民的共同遺產(chǎn)。但是生活中卻發(fā)生了很多讓人心痛的現(xiàn)象。出示文物被破壞的照片，激發(fā)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，做華夏文明的保護(hù)者、傳承者。【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生呈