《分子和原子》的教學(xué)設(shè)計與反思

1、分子和原子的教學(xué)設(shè)計課題：分子和原子這一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)九年級上冊第三單元課題1分子和原子。一、 課題分析：在物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但對于微觀粒子并不能系統(tǒng)掌握。從本課題開始，讓學(xué)生的宏觀理念過渡到微觀世界。首先認(rèn)識物質(zhì)的可分性分子、原子的存在，然后認(rèn)識分子原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化來形成分子、原子的概念，進而了解分子和原子的性質(zhì)，使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識微觀世界。二、 教學(xué)對象分析：對于微觀理論，雖然學(xué)生在物理課中了解了一些，但微觀世界無法用肉眼直接看到，學(xué)生形成不了表象認(rèn)識，抽象的化學(xué)概念學(xué)生不容

2、易理解和掌握，只有通過學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象，提出問題，引起學(xué)生思考，解釋學(xué)生已有的現(xiàn)象，把微觀世界的探索引向深入，完成學(xué)生微觀理論的形成。三、 教學(xué)設(shè)計思想：通過對學(xué)生已有的知識和身邊實例的分析，使學(xué)生由感性認(rèn)識逐步過渡到理性認(rèn)識，從客觀現(xiàn)象透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解變化的微觀實質(zhì)。通過對客觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析，推理，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，我主要采取以下幾種方法教學(xué)： 第一、情景激發(fā)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的

3、探究欲望。如物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。第二、聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。 第三、輔助教學(xué)。采用實驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。四、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能;1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程與方法：1.學(xué)習(xí)通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。2.認(rèn)識科學(xué)探究的基本程序和一

4、般方法，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價值觀：1.體驗探究活動的樂趣，保持和增進對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴(yán)禁求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認(rèn)識觀。 五、 教學(xué)重點及難點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。認(rèn)識微觀粒子的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。六、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題：1. 盛放在敞口容器中的水在常溫下為什么會逐漸減少？2. 為什么墻內(nèi)開花墻外香？3. 濕衣服為什么會變干?4，香水、汽油為什

5、么要密閉保存？將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究欲望。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提取富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知活動與探究一：物質(zhì)的微粒性【演示實驗】氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。【追問】是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？【討論】以上實驗說明什么問題？【得出結(jié)論板書】物質(zhì)都是有微小的粒子分子、原子構(gòu)成的?！菊f明】分子、原子是真實存在的。向?qū)W生展示各種分子、原子的照片，進一步說明分子、原子的真實存在。邊聽、邊看、邊質(zhì)疑。得出結(jié)論：氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見的極其微小的粒子，這些粒子能運動

6、。微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。通過有趣的實驗和問題思考、討論激發(fā)思維，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象思維能力?；顒优c探究二：粒子的特征【問題思考】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？【板書】分子的特性1. 分子等粒子體積和質(zhì)量都很小?！居懻摗縜濕衣服為什么在太陽下變干？b 路過花叢，為什么能聞到花的香味？【板書】2.分子等粒子總在不斷地運動著?！咎岢鲂聠栴}】沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點解釋嗎？投影實驗內(nèi)容：一杯水+一塊糖=？100mL水+100mL酒精=200mL液體,正確嗎？【板書】3.分子等粒子間有間隔。

7、【問題思考】水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來解釋？想象、理解：分子有多小。思考:物質(zhì)為什么會自己移動？運用新知識，解析常見的生活現(xiàn)象。采用生動的比喻，學(xué)生通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認(rèn)微觀粒子的客觀性狀，使“分子存在，并不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。通過實驗與研究，認(rèn)識物質(zhì)都是有微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。分子、原子不斷運動?；顒优c探究三：分子可分【提出問題】a水蒸發(fā)與水電解是否一樣？為什么？b一種分子是如何變成新分子的？【鞏固提升】用圖表述氫氣和氧氣在點燃的條件下可以得到水，其物質(zhì)變化過程中的粒子變化情況。反復(fù)利用幾種物質(zhì)氫

8、氣，氧氣、水化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維額，使化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子的認(rèn)識得到深化和升華?！景鍟糠肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在教師引導(dǎo)下思考、分析、鞏固、深化。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助計算機輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。總結(jié)歸納思考、討論交流總結(jié)本課知識要點，促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。七、鞏固新知識1.物質(zhì)的分子間有_，氣體容易壓縮是因為其分子間的_，液體、固體不容易壓縮是因為它們分子間的_。2.化學(xué)反應(yīng)

9、中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的_重新組合成新的_ 3.下列說法中正確的是A.電解水生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子B.在電解水的反應(yīng)中，氫原子和氧原子都沒有發(fā)生變化C.水的蒸發(fā)和電解都生成氣體，它們都是化學(xué)變化D.物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，就是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)4.從分子的角度分析并解釋下列問題:為什么墻內(nèi)開花墻外可嗅到香味?香水、汽油為什么要密封?水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒有變。八、教學(xué)反思本節(jié)課由于涉及一些微觀概念和微觀理論，比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握；宏觀現(xiàn)象過渡到微觀世界學(xué)生也感到比較新奇，學(xué)習(xí)熱情較高，也提出了很多有價值的問題，上課時我堅持以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、問題為中心，誘導(dǎo)啟發(fā)，重點強調(diào)學(xué)生的學(xué)，組織學(xué)生大膽嘗試，然后以學(xué)生的問題作為教師的起點，展開不同環(huán)節(jié)的教學(xué)，再歸納總結(jié)結(jié)論。由于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維的能力，在設(shè)計時注重了以下問題：1.突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象;2.突出實驗、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。這是本節(jié)課的成功所在，也是本節(jié)課要著力完成的一個教學(xué)目標(biāo)，然而本節(jié)課也存在一些問題：如果讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)（并附加練習(xí)