吳有訓(xùn)大學(xué)教學(xué)思想初探

1、吳有訓(xùn)大學(xué)教學(xué)思想初探摘要：吳有訓(xùn)先生不僅是我國著名物理學(xué)家，也是頗有思想的教育家。在二十多年的大學(xué)教學(xué)、管理實踐中，吳有訓(xùn)形成一套自己的大學(xué)教育思想體系。在大學(xué)教學(xué)方面，吳有訓(xùn)注重教材和實踐，提倡啟發(fā)式教學(xué)；重視基礎(chǔ)，主張優(yōu)秀教師講授基礎(chǔ)課；倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿。吳有訓(xùn)以“教學(xué)與科研并重”為核心的大學(xué)教學(xué)理念遵循了大學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，在實踐中深受師生的歡迎和擁護(hù)，對當(dāng)前高校解決教學(xué)與科研失衡問題、提高教學(xué)質(zhì)量有重要指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：吳有訓(xùn)；大學(xué)教學(xué)；思想；實踐吳有訓(xùn)(18971977),宇正之，江西高安人。他早年就讀于南京高等師范學(xué)院理化部，在物理教師胡剛復(fù)先生(我國物理學(xué)

2、先驅(qū)之一)的影響下對X射線產(chǎn)生濃厚興趣，后由江西官費支持赴美國芝加哥大學(xué)留學(xué)，師從美國著名物理學(xué)家康普頓(A.H.Compton)教授。留學(xué)期間，吳有訓(xùn)以其精湛的實驗技能、嚴(yán)密的理論分析和刻苦堅韌的拼搏精神幫助導(dǎo)師康普頓驗證了其關(guān)于X射線的理論，亦即“康普頓效應(yīng)”，消除了來自物理學(xué)界學(xué)者的質(zhì)疑。康普頓效應(yīng)在近代物理史上占有重要地位，1927年康普頓因此獲得諾貝爾物理學(xué)獎，而吳有訓(xùn)也因在這項工作中的卓越表現(xiàn)享譽國際物理學(xué)界。吳有訓(xùn)在芝加哥學(xué)習(xí)的這段經(jīng)歷使他迅速成長為一名優(yōu)秀的物理學(xué)工作者。國家危亡之際，吳有訓(xùn)謝絕了導(dǎo)師的深情挽留，放棄美國優(yōu)越的科研條件，毅然選擇返回故土,為祖國的科學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)

3、力量。吳有訓(xùn)不僅是我國著名的物理學(xué)家，也是我國頗有見地的教育家。他回國之后先后在江西大學(xué)、國立第四中山大學(xué)（吳有訓(xùn)離開時已更名為“國立中央大學(xué)”）、國立清華大學(xué)、國立西南聯(lián)合大學(xué)、國立中央大學(xué)（后文提及這幾所國立大學(xué)時省略“國立”兩字）和上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)從事教學(xué)、科研和管理工作，其中以在清華物理系工作時間為最長，近17年（含西南聯(lián)大時期），先后擔(dān)任物理系教授、系主任、理學(xué)院院長。1945年8月起擔(dān)任中央大學(xué)校長，任期兩年。吳有訓(xùn)在二十多年的大學(xué)一線教學(xué)實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并形成了一套科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)理念，受到廣大師生的肯定和擁護(hù)。本文基于吳有訓(xùn)不同時期的大學(xué)物理教學(xué)和

4、管理實踐，對其教學(xué)思想做初步的探討。一、注重教材和實踐，提倡啟發(fā)式教學(xué)在回國后的科學(xué)教育實踐中，吳有訓(xùn)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)一些大學(xué)特別是理科教育存在教學(xué)脫離實際、忽視動手實踐的問題?！皡窍壬⒁獾疆?dāng)時國內(nèi)一些學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣，物理學(xué)課程往往內(nèi)容深奧，而忽視實驗技術(shù)的培養(yǎng)，將科學(xué)工作看成空談”1。吳有訓(xùn)早年在南京高等師范和芝加哥大學(xué)接受了良好的物理學(xué)教育和實驗訓(xùn)練，他深知教學(xué)內(nèi)容的選擇和實踐訓(xùn)練對于理科學(xué)習(xí)的重要性。因而在教學(xué)和管理實踐中，吳有訓(xùn)非常注重教材的編寫和學(xué)生的實踐訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，他忌諱國內(nèi)傳統(tǒng)的灌輸教授法，提倡啟發(fā)式教學(xué)。在清華和西南聯(lián)大擔(dān)任物理系主任和理學(xué)院院長期間，為便于教學(xué)，吳有訓(xùn)一直

5、豉勵教師自己編寫教材。初入清華的前幾年，吳有訓(xùn)和薩本棟同為一年級學(xué)生教授普通物理學(xué)課程。當(dāng)時國內(nèi)高校授課普遍采用外文課本，就此，吳有訓(xùn)建議薩本棟先生用中文編寫我國自己的大學(xué)物理教科書2在他的大力協(xié)助下，薩本棟先生編寫由普通物理學(xué)中文教材，分上下兩冊，開始并長期用于清華物理教學(xué)中，其他高校也競相參考借鑒。錢三強在清華學(xué)習(xí)曾使用過薩本棟所編“中文教本”，據(jù)他回憶，高校使用自編中文教材“這在當(dāng)時還是比較少有的”3,由此可見吳有訓(xùn)對教材的關(guān)注具有前瞻性。西南聯(lián)大時期，在他的倡導(dǎo)下，物理系的各位教授在艱苦的環(huán)境中克服種種困難，堅持“認(rèn)真?zhèn)湔n，或編寫教材，想方設(shè)法參考最新的書刊以新的理論和知識來武裝同學(xué)的

6、頭腦”4o吳有訓(xùn)非常強調(diào)學(xué)生的動手能力，豉勵學(xué)生積極加強實驗演練、參與教學(xué)實踐。物理學(xué)是典型的實驗科學(xué)，吳有訓(xùn)為促進(jìn)學(xué)生動手實踐、加強實驗訓(xùn)練，不僅在課堂上多次強調(diào)實驗的重要性、盡可能多地現(xiàn)場演示實驗，而且在清華、西南聯(lián)大、中央大學(xué)等高校創(chuàng)辦或復(fù)建了物理實驗室、研究室。尤為稱道的是，在西南聯(lián)大異常艱苦的環(huán)境中，他依然帶領(lǐng)物理系師生重建了普通物理、電學(xué)、光學(xué)、無線電和近代物理五個實驗室，為學(xué)生和教師提供了進(jìn)行實驗訓(xùn)練、科學(xué)研究的場所。在理學(xué)院院長吳有訓(xùn)的倡導(dǎo)下，西南聯(lián)大地學(xué)系的諸多教授都親自帶領(lǐng)學(xué)生“生野外”，參加各種教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實踐，他們把野外工作視為教學(xué)的重要組成部分。吳有訓(xùn)對地學(xué)系重視野

7、外工作增強學(xué)生實踐能力的做法非常贊賞，并幽默地豉勵年輕人不要怕爬山辛苦，多爬山會把身體鍛煉好5o吳有訓(xùn)歸國之初，國內(nèi)教學(xué)中傳統(tǒng)的灌輸式教授法依然盛行。這種教法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)興趣低落。因此在自己的教學(xué)實踐中，吳有訓(xùn)非常注重使用啟發(fā)式教法，以改善教學(xué)效果。物理學(xué)中許多基本概念都比較深奧難懂，吳有訓(xùn)在精心備課的基礎(chǔ)上，或采取問題啟發(fā)或通過實驗演示誘導(dǎo)，將難理解的概念具體化、形象化，深入淺生使學(xué)生更易接受。通過吳有訓(xùn)的普通物理學(xué)和中級物理課的課堂情況，我們可以管窺一二：（普通物理學(xué)）多半是由吳先生親自講授。吳先生講課非常生動，完全是啟發(fā)式的教學(xué)方法，他講課時，常就一些關(guān)鍵問題在課堂上向全

8、班同學(xué)提問，讓大家思考。吳先生常從現(xiàn)象入手來闡明問題，在課堂上用演示較多，使學(xué)生先得到一個感性認(rèn)識，有一些形象印象，然后再加以理論分析，引由該事物的運動規(guī)律（定律、原理等）同學(xué)們聽物理課時興趣盎然，在課外的時間里也常討論起這門課中的問題6。吳老師講課與眾不同，從不帶講稿，不是照本宣科。每堂講一個基本概念，從歷史的發(fā)展講起，人們怎樣從不全面的自然現(xiàn)象和生產(chǎn)經(jīng)驗中，得到一些原始的往往是不正確的概念，以后從積累的生產(chǎn)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)有矛盾，又怎樣從人們有控制的有意安排的實驗中，來分辨這些矛盾概念的正確和錯誤，從而得由改進(jìn)了的概念。在進(jìn)一步的實驗中，又發(fā)現(xiàn)了這種概念的不完備性和矛盾，再用人為的實驗進(jìn)一步驗證

9、和分辨其真?zhèn)?。這種人類對物理世界的認(rèn)識，以及怎樣用這種認(rèn)識來提高我們的生產(chǎn)水平和滿足生產(chǎn)需用的各種事實，激發(fā)同學(xué)們對知識的追求和探索，啟迪同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的正確道路7。二、重視基礎(chǔ)，主張優(yōu)秀教師教授基礎(chǔ)課吳有訓(xùn)非常重視學(xué)生基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，特別強調(diào)學(xué)生對基本概念、基本理論的掌握。他認(rèn)為注重基礎(chǔ)課程不僅是理學(xué)院也是大學(xué)所有院系應(yīng)該遵守的原則。“理學(xué)院的訓(xùn)練，力戒高調(diào)及空虛之弊。一方面對于課程不尚高深和數(shù)量，唯著重于基本的學(xué)程，力求切實與徹底?；驹砗褪聦嵉牧私狻栴}的解決，為施教重要的部分同時上面所提理學(xué)院的訓(xùn)練，應(yīng)注重基本的學(xué)程，力求切實與徹底，這當(dāng)然是一個原則。個人覺著這個原則，不但可以應(yīng)用于理

10、科的各學(xué)系，大學(xué)任何院系的訓(xùn)練，均不能違反這個原則”8。為確保基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，吳有訓(xùn)主張優(yōu)秀教師，特別是造詣深厚、有學(xué)術(shù)聲望的教授走上講臺，以豐富的經(jīng)驗和獨到的見解與思路幫助學(xué)生掌握基本概念、基本原理和基本方法，打下扎實的基礎(chǔ)?；谶@樣的教學(xué)理念，吳有訓(xùn)在自身20多年的教學(xué)生涯中一直盡最大可能地親自教授物理系的基礎(chǔ)課。同時，作為教育管理者，他竭力招攬學(xué)術(shù)名師充實低年級基礎(chǔ)課的師資力量。吳有訓(xùn)對基礎(chǔ)課的重視，的確是身體力行、竭盡全力。在清華和西南聯(lián)大物理系近17年間，吳有訓(xùn)都盡力站在普通物理學(xué)課程講臺的第一線。授課過程中，吳有訓(xùn)非常注重通過啟發(fā)和實驗演示等方法幫助學(xué)生理解基本概念，赫崇本、錢三

11、強、錢偉長等對老師吳有訓(xùn)重視基本概念的教學(xué)印象頗深，從前文錢偉長對吳有訓(xùn)普通物理學(xué)課堂的描述即可見一斑。在中央大學(xué)擔(dān)任校長時期，校內(nèi)事務(wù)復(fù)雜、行政事務(wù)極為繁忙，他仍堅持親自為中大物理系學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)課，由此“帶動各個院系的主要教授為一、二年級學(xué)生授課”9中央大學(xué)地質(zhì)系1946屆學(xué)生王德滋得知吳有訓(xùn)校長親自給物理系一年級學(xué)生講授普通物理，慕名前去旁聽，留下了深刻的印象10。王德滋后來曾擔(dān)任南京大學(xué)副校長、南京大學(xué)地學(xué)院院長。據(jù)王德滋院士回憶，在吳有訓(xùn)校長的倡導(dǎo)下，中大教師之間形成一種爭上基礎(chǔ)課的風(fēng)氣。另外，吳有訓(xùn)在擔(dān)任中央大學(xué)校長期間，為學(xué)校延攬了大批知名教授，包括物理學(xué)家趙忠堯、地質(zhì)學(xué)家徐克勤、

12、教育家陳鶴琴、史學(xué)家羅爾剛等等，這些專家學(xué)者的到來不僅增強了師資力量，他們親自登上基礎(chǔ)課講臺，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才提供了保障。1958年中國科學(xué)院創(chuàng)辦中國科技大學(xué)，時任中國科學(xué)院副院長的吳有訓(xùn)仍然沒有忘記他的教學(xué)理念，他雖已花甲之年但依然再次走上了講臺，為中科大物理系新生教授普通物理學(xué)。三、倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿吳有訓(xùn)懷有教育救國、科學(xué)救國的理想，因而他對大學(xué)的教學(xué)和科學(xué)研究工作都非常重視。他倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿，并要注意將科研成果運用在教學(xué)中，促使科研融入教學(xué)。吳有訓(xùn)堅持科研與教學(xué)并重，也緣于他的“學(xué)術(shù)獨立”思想。

13、20世紀(jì)30年代，吳有訓(xùn)曾提由，中國大學(xué)主要工作之一是尋求學(xué)術(shù)獨立，他認(rèn)為，“所謂學(xué)術(shù)獨立，簡言之，可說是對于莫一學(xué)科，不但能造就一般需要的專門學(xué)生，且能對該科領(lǐng)域之一部或數(shù)部，成就有意義的研究，結(jié)果為國際同行所公認(rèn)，那末該一學(xué)科，可以稱為獨立?！?1在吳有訓(xùn)看來，中國大學(xué)實現(xiàn)學(xué)術(shù)獨立，培養(yǎng)合格專門人才和成就國際同行所公認(rèn)的研究成果二者缺一不可，因而教學(xué)和科研應(yīng)并駕齊驅(qū)，同為大學(xué)工作的重心。吳有訓(xùn)倡導(dǎo)教學(xué)與科研并重，首先體現(xiàn)在他對選聘教師學(xué)術(shù)造詣的高要求上。1935年4月吳有訓(xùn)在清華大學(xué)建校24周年紀(jì)念會上的演講中，對“現(xiàn)代大學(xué)聘請教師，不但要問所習(xí)的專門學(xué)科，且須顧及已發(fā)表的研究工作及價值”

14、12的做法十分肯定。而他在清華擔(dān)任系主任、理學(xué)院院長及任中央大學(xué)校長時期，所網(wǎng)羅的大家、名師都具有極強的研究能力和豐富的學(xué)術(shù)成果。吳有訓(xùn)“教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿”理念的典型體現(xiàn)，在于他將自己的科學(xué)研究和國際前沿最新研究成果融入課堂教學(xué)。吳有訓(xùn)回國后在清華繼續(xù)進(jìn)行X射線的相關(guān)研究，并先后在自然、物理學(xué)評論、美國科學(xué)院院刊等國際權(quán)威學(xué)刊上發(fā)表論文8篇13o他開設(shè)的“近代物理學(xué)”課程，將近30年物理學(xué)界在電子和能量方面的研究作為重點，特別是當(dāng)時的研究新進(jìn)展，吳有訓(xùn)都及時地向?qū)W生介紹。吳有訓(xùn)留有抗戰(zhàn)時期近代物理學(xué)的備課手稿二百余頁，手稿中的數(shù)據(jù)引用到1937年，并用鉛筆增寫了1941年的數(shù)

15、據(jù)，手稿內(nèi)容參考了當(dāng)年最權(quán)威的科學(xué)論著14,足見吳有訓(xùn)多么注重最新科研成果在課堂中的運用。吳有訓(xùn)“教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿”的教學(xué)思想在清華和西南聯(lián)大都得到了實踐，并獲得了良好的成效。在清華園，吳有訓(xùn)在葉企孫的支持下著力推行“教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿”的教學(xué)理念，“使物理系每位教師既做研究又做教學(xué)，而沒有所謂純教學(xué)的教師也沒有只研究不教課的教授。物理系的教師隊伍同時就是一個科研團(tuán)隊”15o在教師兼顧教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)上，清華物理系實現(xiàn)了“以研究為基礎(chǔ)的高水平、有特色的教學(xué)”16,教學(xué)質(zhì)量不斷提升?？梢哉f，堅持“教學(xué)與科研并重，教師不脫離科學(xué)前沿”的理念是清華物理系保持高質(zhì)

16、量教學(xué)水平的祛碼。吳有訓(xùn)的大學(xué)教學(xué)思想以“教學(xué)與科研并重”為核心，堅持教學(xué)與科研并駕齊驅(qū)，無一偏廢。它依靠學(xué)術(shù)造詣深厚的優(yōu)秀教師在不脫離科學(xué)前沿的基礎(chǔ)上，通過運用啟發(fā)式教法、注重基礎(chǔ)知識和動手實踐的教學(xué)活動來實現(xiàn)。吳有訓(xùn)在清華、西南聯(lián)大和中央大學(xué)的教學(xué)、管理實踐證明，以“教學(xué)與科研并重”為核心的教學(xué)理念實現(xiàn)了高水平的大學(xué)教學(xué)，遵循了大學(xué)教育發(fā)展的規(guī)律，是他二十多年大學(xué)教育實踐的思想結(jié)晶?！耙允窞殍b，可以知興替”，吳有訓(xùn)的大學(xué)教學(xué)思想雖然形成于20世紀(jì)三四十年代的動蕩時期，但至今仍有重要借鑒意義。近年來，我國大學(xué)教學(xué)問題不斷涌現(xiàn)，比如教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會曾指由“多年來，一些高

17、校存在忽視基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些痼疾”，“物理實驗教學(xué)被不斷削弱，時常面臨壓縮學(xué)時和取消課程的危機，難以達(dá)到教學(xué)基本要求”17o這些教學(xué)問題的根源在于當(dāng)前高校教學(xué)與科研的嚴(yán)重失衡，“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象在我國高校特別是研究型大學(xué)中普遍存在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師亦應(yīng)以吳有訓(xùn)大學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)，發(fā)揮“名師效應(yīng)”，亦即推選“學(xué)術(shù)上有成就，教學(xué)上有建樹，且對學(xué)生有責(zé)任心、有愛心的教師”上教學(xué)第一線以身示范。參考文獻(xiàn)：1胡玉和.懷念吳有訓(xùn)老師A/吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念活動籌備委員會.吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念文集C.北京：中國科技由版社，1997:65.21314聶冷.吳有訓(xùn)傳M.北京：中國青年生版社，1998:106,10

18、5,106.3錢三強.我對吳有訓(xùn)、葉企孫、薩本棟先生的點滴回憶J.物理，1982(8).45韓德馨.懷念我們的理學(xué)院院長吳有訓(xùn)教授A/吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念活動籌備委員會.吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念文集C.北京：中國科技由版社.1997:81,82.6郭沂曾.懷念吳有訓(xùn)老師A/吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念活動籌備委員會.吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念文集C.北京：中國科技由版社，1997:58.7錢偉長.懷念我的老師吳有訓(xùn)教授A/吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念活動籌備委員會.吳有訓(xùn)百年誕辰紀(jì)念文集C.北京：中國科技由版社.1997:28.8吳有訓(xùn).關(guān)于理學(xué)院的一些看法A/郭奕玲，沈慧君,吳有訓(xùn)的科學(xué)貢獻(xiàn)(吳有訓(xùn)科學(xué)論著、講演、文稿、談話集)C.廈門：鷺江曲版社，1997:150.9胡紅華.老而益明死而益光一一物理學(xué)家、教育家吳有訓(xùn)A/張憲文.民國南京學(xué)術(shù)人物傳C.南京：南京大學(xué)生版社，2005:469.10周楊.研究型大學(xué)要兼顧四個平衡一一訪南京大學(xué)王德滋院士J.中國大學(xué)教學(xué)，2014(6