小學語文教案大全

1、小學語文教案大全【篇一：小學人教版六年級語文全冊教案下冊】小學語文六年級下冊第一單元教案教學目標：及間架結構,把字寫得端正.2、能用普通話正確,流利有感情地朗讀課文,默讀有一定的速度, 并能抓住文章大意.3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子,體會 表達效果.4、在閱讀中能把握課文主要內容,體會思想感情,領悟表達方法, 能抓住關鍵詞句深入理解課文,積極主動積累語言.5、在習作中,教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活, 積累素材,樂于把所見所聞,所思所感寫下來,同時,培養(yǎng)學生的修改 習作的水平.6、在綜合性學習中,把握材料的學習要求,開展好活動,會寫臨別 賠言,簡單的建

2、議書,建議書和演講稿,能在教師的幫助下與同學一起組 織,籌劃聯(lián)歡活動.教學重點：1、2、3、教學難點：1、2、把握課文的主要內容,體會思想感情,領悟表達方法培養(yǎng)學生習作興趣,樂于習作. 增強朗讀指導與練習,加快默讀速度和邊讀 邊思考練習. 在閱讀教學中,引導學生綜合運用已有的知識和方法, 自主學習和探究,培養(yǎng)學生自主讀書的水平.提升學生的交際水平和習作水平,培養(yǎng)學生良好語言習慣和習作的水平教學時數(shù)：103課時課時安排：1、第一組 .13課時2、第二組 .10課時3、第三組 .11課時4、第四組 .11課時5、第五且 .11課時6、第六組 .7課時7、總復習 .40課時第一單元教學方案 教學目標

3、：1、會寫本單元8個生字,正確讀寫 挪動"傳伶俐俐等詞語2、引導學生讀書和搜集資料,讀懂課文內容,從中感悟到人生的哲理,獲得人生的啟示.3、引導學生學習抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領會文章蘊含的道理,并不斷積累語言,增強語感.4、引導學生在把握課文主要內容的根底上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用.教學重點：有感地朗讀課文,了解課文的主要內容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式,積累語言 教學難點: 抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,領悟文中蘊含的道理, 獲得人生的啟迪.教學時數(shù)：13課時課時按排：1、古文兩那么.2課時2、匆匆.2課時3、桃花心木.2課時4、頂碗少年.

4、1課時5、 手指 .1課時6、四、拓展.1課時7、口語交際、習作一.4課時【篇二：小學語文優(yōu)質課教案】?海上日出?教學設計 一、設計理念?語文課程標準?指出：閱讀教學是學生、老師、文本三者之間的對話過程.其意義是：閱讀課上師生的根本語文實踐活動形式是對話,而這一過程中,參與對話的一共有三方.因此,我認為閱 讀教學的關鍵在于精心設計并組織好學生、教師、文本三者之間的 對話活動.北師大版小學語文強調知識、技能在實際生活中的應用,重視多種 信息資源、手段的利用,表達新學科進展,要求貼近學生生活,關 注學生的學習過程,促進每一個學生的全面開展,培養(yǎng)學生多樣化 的學習方式.北師大版小學語文四年級下冊第九

5、單元的?海上日出?是著名作家 巴金的名作,主要寫了作者站在海邊觀看日出的情景和經過,作者 用貼切、樸實的語言,生動形象的擬人手法,簡捷明快的筆墨,色 彩鮮明的描繪,向我們描繪出了一幅?海上日出?的壯麗畫卷.作 者在四周清靜的環(huán)境中,單獨欣賞日出美景,更顯悠然盡興,也只 有在這樣的環(huán)境和情趣中,才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞 相融的情懷,更好地表達作者對美好世界的向往和熱愛大自然的情 感.最后一句： 這不是很偉大的奇觀么？ 更充分流露出了作者對 大自然的無限贊美之情.全文條理清楚、語言流暢、文字優(yōu)美、動 靜相宜,很適合朗讀、背誦,讓我們在自然知識的學習中得到了美 的享堂.本文是學生積累詞匯、

6、學習寫作方法、提升寫作技能的佳作,學生 在朗讀時要注意情感投入和視覺變化,要求學生把自己當成文中的我,身臨其境地看到 海上日出的壯麗景觀,朗讀起來既能投入 感情,又能理解課文.課文中每一句就象畫中勾勒的每一線條或渲 染的色彩,每一段就是無光十色的一個畫面,全文就是一幅完整的 絢麗多彩的 海上日出的壯麗畫卷.基于以上熟悉,根據本文特點,我以朗讀和描繪作為貫穿全文的主 線,引導學生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學生既在水天相 融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又 在貼切生動的句、線、段、面的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之 美.充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地

7、把讀、 想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學過程成為學生景中讀文、 讀中看景的主體建構活動.教學目標：1、學會文中2個生字、理解由生字組成的詞語.2、能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構建海上日出"美景3、通過學習、理解文中 偉大、奇觀的涵義,從而培養(yǎng)學生熱 愛大自然的感情.教學難點：1、學生能感悟海上日出的壯麗景觀2、激發(fā)學生熱愛大自然的情感教學重點：1、通過閱讀,感悟海上日出的動靜相宜的描寫2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景. 教學過程：一、注重情景設置,培植審美心境1、同學們見過海上日出的情景嗎

8、？今天老師就帶你們一道去海邊觀 看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎？板書課題：海上日出,齊讀 課題設計意圖：由于我們是內陸地帶,同學們沒有見過海上日出的景觀,說老師帶他們去海邊,自然就激起了學生的好奇心,在好心情和好奇心的驅動下,去學習課文2、學生讀課文,看作者在什么時間？什么地點？做什么？學生帶著問題讀課文3、檢查學生預習情況,讓二位學生上黑板聽寫生字,其余學生在 下面聽寫.小標題第一位寫：紅霞 慢慢擴大亮光天邊 紅霞慢大亮天邊 第2段云堆光線海水天上一片燦爛云光水天一燦爛 第3段第二位寫：負著重荷沖破云霞奪目光榮 負荷破云奪光榮 第4段放射 光輝鑲金邊放射光輝鑲金邊 第5段學生齊讀生字4、學生

9、讀第一自然段,邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明 什么？為了看日出,我早早起來,那時天還沒大亮,四周非常清靜,船上 只有機器的響聲.指明學生答復下列問題設計意圖：借助畫面,引入課題,引領學生自然而然地進入課文 的學習中,在激發(fā)學生學習興趣的同時,激起學生想要看到海上日 出的欲望二、隨文入境,品詞析句一、學習第二自然段1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面,思考：天是什么顏色？ 轉眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又 是怎么做的？2、引導理解：指明學生用書中句子答復下列問題,我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里 工 從這個句子中你想到了什么？ 誰能讀一讀這個

10、句子,要把這種感悟讀出來指明讀、評讀、齊讀設計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結合在一起,這種由藍變紅, 逐步擴大亮點范圍的描寫,給學生一種日將出海,身置其地,靜觀 其景的感覺,激起學生讀下文的欲望,這正是學生與文本的對話二、學習第三自然段1、讀第三段,注意思考：果然一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2、分組討論：指明學生答復下列問題：生甲：果然一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見海上日出的真實情景了 ； 生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在 太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上 開,生丁：后來,太陽終于

11、沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的 亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光榮.這個太陽好象負著重荷似的.一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?？蓯圻@個句子你讀懂了什么？出示句子你怎么知道的？出示句子：終于沖破了云霞 誰能把這個句子讀一下指明讀、齊讀3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？ 用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？學生分組合作討論回 答：生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升, 沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光.設計意圖：讓學生讀讀、看

12、看、想想、說說,意在引導學生用心 去看,指導學生邊讀、邊想、邊看,口誦心惟,形成與文本的對話, 學【篇三：小學語文教學論文大全】小學二年級語文教學論文小學語文教學的初探本學期,我擔任了二年級語文教學工作.二年級的學生好動,愛講 小話,課堂效率極差,針對這種情況,在上課之前我首先整頓紀律, 耐心的教育他們,給他們講學習的重要性,要求他們一定要專心聽 講,一個人應該有遠大的理想和目標,不要只知道玩耍,或者以獎 品,向誰和誰學習的方式鼓勵他們.經過教育大局部學生能專心聽 講了,還有個別學生有點反復的現(xiàn)象,管不住自己,我便采取點名 提醒的方式.這樣,紀律根本上算是整頓好了.少數(shù)學生還有一個缺點是書寫

13、過失,作業(yè)粗心,原因是書寫不認真,不講格式,作業(yè) 做完了,從不檢查,針對這種情況,必須注意強調書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過, 經過一段時間,書寫方面有了一定的進步,但作業(yè)還是錯得多, 我在班上經常強調,如果語文作業(yè)連續(xù)十次得總分值 我就發(fā)給誰獎品, 這樣激發(fā)了學生的積極性,少數(shù)學生是懶習慣了,所以無動于衷, 怎么辦呢？當然還有方法,每次作業(yè)錯了的重新改正,改正確了才 能過關,初次,學生都沒有這個習慣,作業(yè)錯了不想改就走了,有 的同學干脆不交作業(yè), 對此學生,要嚴肅處理,這樣 作業(yè)根本交得 齊,這樣才能使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣,教學工作也越來越輕松了

14、.我對教學工作從不敢松懈,認真學習新課程理念,深入研究教育教 學方法,虛心向年輕教師請教 ,由于我知道課程是一種實踐,只要 用心鉆研、探索、反思、總結經驗,就可以把語文輸送到孩子們當 中,讓學生愉快地學習,變成學生更真實的開展.新課程要通過我 們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、開展的現(xiàn)實.經過一段時 間的努力,獲取了點滴的教學經驗：一、學生在學中玩,玩中學這一學期學生學習用部首查字法查字典,學習利用漢字的表意特點 來分析字形,并對認字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理,學生根本上都 學會了運用不同的認字方法來獨立識字.在教學中,我還注重將學 生引領到生活當中去識字,激起學生識字的極大熱情.鼓勵學生從

15、不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法.讓學生尋找出自己 認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,玩 出價值.如闖字的識字,有的學生說：這是一只馬跑進門了.不是,這 是馬兒被關住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣.有 的學生說：這是門跟門有關系,就是沖進門或沖出門的意思？一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等,學生在發(fā) 散思維的玩 中學得快樂.再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學 的字、詞貼在家中的實物上復現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼, 制成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學生識字提 供了豐富多彩的玩法.二、在寫字方面,我把寫字當作美的

16、鑒賞對象和陶冶高尚情操的工 具,強調學生把字寫得正確、工整、標準、漂亮.?課標?中指出：寫字是一項重要的語文根本功,是穩(wěn)固識字的手 段,對于提升學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的 根底.一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的門面,而是在一定 程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點.因此,教學 時我采用了讀字、范寫、評議、試寫 的程序：讀字 時,讓學生討論 寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大 家注意哪些地方等問題,整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時,讓學 生評議老師的范宇,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學 生對老師評頭論足,運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)

17、展覽、評選書寫 閃耀明星等方法,激發(fā)了學生寫字的興趣,提升了學生寫字的技巧.三、在閱讀教學中,我重視朗讀、理解和感悟結合初讀,將課文讀正確,整體感知全文；再讀,將課文讀流利,理解 課文中詞句；研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受；練讀, 將課文讀入心,積累語言文字.在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵 個性化的學習.讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、 逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題,教師挑出有價值的問題 共同討論,培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來,說 一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇,師 生根據語言文字進行評議,演演評評學語文等等.這些頗有趣味

18、的 方法不僅能有效地完成閱讀教學任務,還能促進學生樂學、愛學語 文.在學生習慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在標準中學語文,打下學好 語文的根底.這并不與在玩 中學習語文相矛盾,習慣能影響人的一 生,個性必須在一定的標準中張揚才不會使學生走上開展的歧途. 所以,教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流,一定要嚴把度這一關.在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的標準.如：個別同學站起答復時,其他同學要注意傾聽,有意見可以舉手提出；朗讀或回 答問題聲音要響亮?語文學習的點點滴滴都需要有標準,都需要我 們去培養(yǎng)學生的良好習慣.四、提倡學生積極參與各項語文活動,學會參與、學會合作、學會 尊重他人.我教學中,我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氣氛,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他